中外特殊教育现状的比较研究
中外特殊教育现状的比较研究
教育经费比较
国外特殊教育经费投入较高
在教育经费方面，国外对特殊教育的投入较大，设立了专项资金用于特殊教育的发展和改善，为特殊教育提供 了充足的经费保障。
国内特殊教育经费来源单一且投入不足
国内特殊教育经费主要来源于政府财政投入，但总体上投入不足，来源也相对单一。同时，还需要进一步增加 投入，提高特殊教育的质量和发展水平。
与高等教育机构合作
外国高中及高等教育阶段的特殊 教育机构积极与高等教育机构合 作，为学生提供更多的高等教育 机会。
特殊教育师资培养与管理
严格的教师资格认证 制度
外国特殊教育师资培养和管理严格， 教师需具备专业资格认证和教育背景 。
教师专业发展培训
外国特殊教育教师需接受定期的专业 发展培训，提高教育教学水平。
对中国特殊教育的启示
• 完善特殊教育体系，加大政策支持力度 • 完善法律法规，为特殊教育发展提供保障 • 制定特殊教育发展规划，明确发展方向和目标 • 加强特殊教育资源建设 • 加大优秀师资培养力度，提高教师专业素养 • 增加康复设备投入，为学生提供更好的康复条件 • 提升特殊教育教学水平 • 借鉴外国先进经验，建立适合中国国情的特殊教育教学体系 • 注重学生个性化需求，开展多元化、差异化的教学
对外国特殊教育的借鉴
• 引进先进理念和模式 • 学习外国先进的教育理念和模式，结合本国国情进行创新和改进 • 加强国际合作和交流，引进优秀师资和康复设备 • 重视学生个体差异 • 外国特殊教育注重个体差异教学，针对不同学生的需求制定个性化教学计划 • 学习外国在课程设置、教学方法等方面注重学生个体差异的优秀经验 • 加强与社会的融合 • 学习外国特殊教育在融合教育、社区支持等方面的优秀经验，加强与社会的融合 • 探索建立社会支持系统，为特殊儿童提供更好的社会环境和成长条件
特殊教育现状及发展趋势
特殊教育现状及发展趋势特殊教育是指针对有特殊学习需要的学生进行的教育服务，包括心理障碍、智力障碍、语言障碍等多种障碍。
目前，全球范围内特殊教育发展不平衡，不同国家和地区对特殊教育的投入和关注程度也不同。
针对我国特殊教育领域的现状和发展趋势，以下进行分析：一、现状1.后发国家：相比于发达国家，我国的特殊教育发展相对较晚。
根据教育部的数据，截至2018年底，我国特殊教育学生占全国学生总数的比例不到2%。
2.教育资源不足：特殊学生在学科、资金、人才等方面的支持和教育资源的分配比较匮乏，特殊学校的建设也不够完善。
同时，特殊教育的教师队伍相对较弱，需要不断加强和完善。
3.诊断和评估标准：目前，我国特殊教育领域的诊断和评估标准相对较为混乱，缺乏一致性和规范性，导致学生在不同的评估机构中可能会得到不同的诊断结果。
4.就业困难：特殊学生在就业方面也存在一定的困难。
一方面，特殊教育的就业培训与市场需求脱节，另一方面，部分用人单位存在歧视现象。
二、发展趋势1.政策支持：国内政府出台一系列支持特殊教育的政策，积极推进特殊教育事业的发展。
未来，我国政府仍将加大对特殊教育的投入和支持，进一步推进特殊教育事业的公益性和普惠性。
2.教育资源优化配置：针对特殊学生遇到的问题，需要优化教育资源的配置，包括对教师队伍的培养与加强、学科建设与课程研发、多元化的教学手段等。
3.国际交流与合作：我国特殊教育的发展需要与国际接轨，积极开展国际交流与合作。
通过借鉴其他国家和地区特殊教育的先进理念和技术开展研究，加强国际交流与合作，提升特殊教育教师和管理者的素质和能力。
4.技术创新：随着科技的不断发展，特殊教育也在不断创新和发展。
例如，改进和整合现有的辅助工具和技术，开发更加适合特殊学生需求的软件和设备，推动人工智能在特殊教育中的应用等。
总之，我国的特殊教育在发展过程中仍面临一些问题和挑战，但也存在着改进和优化的空间。
通过政策支持、优化资源配置、国际交流合作和技术创新等手段，我们可以进一步提高特殊教育的质量和水平，为特殊学生提供更好的教育服务。
国内外特殊教育比较研究
国内外特殊教育比较研究【摘要】近代世界特殊教育经历了从思想到实践的过程；中国特殊教育经历了从照搬到创新的过程。
特殊教育对象也在不断分化，最终形成了特殊需要儿童的概念，这就要求实施全纳教育，满足所有儿童的教育需要。
通过对特殊教育对象演变的分析，对中国特殊教育改革的启示为：努力扩大特殊教育对象；贯彻因材施教原则；提供生计教育；改革师资培训制度。
本文运用比较法，对国内外特殊教育教师培养目标、课程和培养模式进行研究，以达到为我国的高等特殊教师教育改革与发展提供经验和启示的目的。
[关键词]特殊教育；课程设置；培养模式；比较研究引言我国的特殊教育已经有了国的特殊教育事业取得了巨大的特殊教育事业依旧有很长的如特殊儿童入学率明显低于普通儿童的入学率、特殊教育学校数量不足、特殊教育经费短缺等，但当前制约我国特殊教育发展的瓶颈却是特殊教育教师的严重缺乏。
美国作为世界头号发达资本主义国家，其特殊教育也相当发达，它有许多培养特殊教育教师的成功经验，特别是特殊教育教师职前培养与我国有很大的不同。
本文通过对两国特殊教育教师职前培养的比较，借鉴美国的成功经验并吸取教训，取长补短，完善我国特殊教育教师的职前培养体系，从而培养出相当数量的高质量的特殊教育教师，缓解我国特殊教育教师严重缺乏的压力，促进我国的特殊教育事业的发展，更好地提高我们中华民族的整体素质。
一、中外特殊教育对象的演变趋势(一)学习障碍儿童的教育成为重点近年来发达国家的特殊学校(班)中的学生数目逐年在减少。
这是因为特殊儿童的范围有了很大变化。
学习困难的儿童被纳入了特殊教育的对象，他们主要是在普通学校中接受教育。
这表明，欧美等国特殊教育的涵义和服务范围与中国有很大差异。
(二)超常儿童的教育受到重视随着知识经济时代的到来，各国认识到超常人才是宝贵资源，因而将超常儿童纳入了特殊儿童范畴。
当代科学研究也对发展超常教育提供了理论依据。
尽管在美国有人对天才教育加以抨击，但人们强调对超常儿童提供适合其特点的教育是合理的。
特殊教育的现状及对策研究
特殊教育的现状及对策研究特殊教育是为那些具有身体、智能、情感或社交发展上的障碍的学生提供适当的教育和支持的教育领域。
特殊教育目的是确保这些学生能够获得平等的教育机会，并促进他们的全面发展。
然而，在许多国家，包括发展中国家和发达国家，特殊教育仍面临许多挑战和问题。
下面是特殊教育现状及对策研究的几个关键问题：1. 医学模型与社会模型的转变：传统上，特殊教育倾向于采用医学模型，强调个体的缺陷和需要。
然而，随着社会模型的兴起，特殊教育应更多地关注社会和环境对学生参与和发展的影响。
对策是推动特殊教育从医学模型转向社会模型，并促进包容性教育的实施。
2. 资源不足和不平等：特殊教育需要充足的资源和支持，包括合格的教育工作者、教育设施、教育材料和技术等。
然而，在许多地区，特殊教育资源有限，使得一些学生无法获得适当的教育。
对策包括增加特殊教育的预算，提供更多的培训和支持，促进资源的公平分配。
3. 教师素质和专业发展：特殊教育需要具备专业知识和技能的教育工作者。
然而，许多特殊教育工作者缺乏必要的培训和支持，导致他们无法满足学生的特殊需求。
对策包括提供专业培训和终身学习机会，提高教师的专业素质和能力。
4. 家庭支持和社会认同：家庭和社会的支持对于特殊教育学生的学习和发展至关重要。
然而，许多特殊教育学生及其家庭面临歧视、排斥和缺乏支持的问题。
对策包括加强家庭和社会的教育意识和认同，促进包容性社会环境的建立。
总结起来，特殊教育的现状及对策研究需要从多个角度考虑，包括教育模型的转变、资源的增加与分配、教师的专业发展以及家庭和社会的支持。
通过这些对策的推动，可以促进特殊教育的发展，确保所有学生都能够受益于公平和包容的教育。
中外特殊教育比较论文
中外特殊教育比较论文特殊教育是衡量一个国家综合实力的重要指标之一。
近年来我国在发展特殊教育方面取得了不少成就，但是与很多发达国家相比，依然存在诸多问题。
然而我们该如何写有关中外特殊教育比较的论文呢?下面是店铺给大家推荐的中外特殊教育比较论文，希望大家喜欢!中外特殊教育比较论文篇一《中外特殊教育现状的比较研究》摘要：特殊教育是衡量一个国家综合实力的重要指标之一。
近年来我国在发展特殊教育方面取得了不少成就，但是与很多发达国家相比，依然存在诸多问题。
本文旨在通过中外特殊教育在师资、立法、课程、福利待遇等方面的比较，探讨国外特殊教育发展机制对我国的启示。
关键词：特殊教育；准入机制；法制建设；逆向监控一、研究特殊教育的必要性特殊教育不仅是国家教育的重要内容，也是衡量一个国家的综合实力的重要指标之一。
目前我国有八千万的残疾人口，但是其整体受教育程度偏低。
虽然近年来我国多措并举，也取得了不少成就，但是与很多发达国家相比，依然存在诸多问题。
在我国，特殊教育的目标是开发特殊群体的潜能，通过严格规范的管理，制定符合其特色的教育模式，扩大知识面、掌握技能、健全人格、增强其生存能力，进而帮其走向社会。
二、我国特殊教育的现状目前，由于各地经济发展水平的制约和各级部门对特殊教育的重视程度不够，使得目前我国各地的特殊教育依然存在着诸多问题。
(一)师资水平问题。
目前我国各地特殊教育的师资水平呈现良莠不齐的现状。
拥有高水准的师资队伍的特教学校极其稀少。
1.教师整体素质低：在普通学校教学效果差被调到特教学校的不在少数。
其中接受过正规的特教教育者不及半数。
学历也普遍较低。
2.教师从事特教意识差：有很多教师并没有从事特教的服务意识，只因未找到接收单位不得已来做特教者不在少数。
特殊教育有其极为特殊之处，如果特教学校没有严格的准入机制，很难保障师资队伍的素质。
如果不是真正热爱特殊教育的工作人员，且没有接受过严格规范的特殊教育，很难保障其教学质量。
特殊教育的现状及对策
特点
教育对策
针对智力障碍儿童的特点，教育者应 制定个性化的教育计划，注重基础知 识和生活技能的训练，同时培养其社 会适应能力。
智力障碍儿童在语言、认知、社交、 生活自理等方面存在明显的困难，需 要特殊的教育和训练。
听力障碍儿童
定义
听力障碍儿童是指听力丧失或受 损，导致听觉功能部分或完全丧
失的儿童。
教师专业化程度不足
部分特殊教育教师的专业素养和教学能力有待提高，需要加强专业培训和实践经验的积累 。
课程设置和教学方法不够科学
特殊儿童的个体差异较大，需要针对不同情况进行个性化教学，但目前部分学校在课程设 置和教学方法上缺乏科学性和针对性。
特殊教育面临的挑战
融合教育推进困难
融合教育是特殊教育的重要发展方向，但在实际推进中面 临着诸多困难，如课程设置、师资力量、资源配置等方面 的问题。
视力障碍儿童成功案例
总结词
通过适应性教育和辅助技术，视力障碍儿童在特殊教育环境中展现出强大的适应能力。
详细描述
视力障碍儿童在特殊教育环境中，借助大字印刷、音频书籍和其他适应性设备，成功地 获取知识和技能。教师们运用触觉、听觉和嗅觉等多种感官教学方式，激发这些儿童的
潜能。此外，家长和社会对视力障碍儿童的支持和包容也是他们成功的关键因素。
助设备进行感知补偿。
教育对策
针对视力障碍儿童的特点，教育 者应注重感知和认知能力的训练 ，同时培养其生活自理和社会适
应能力。
肢体障碍儿童
01
02
03
定义
肢体障碍儿童是指身体某 一部分或多个部分功能受 限或丧失的儿童。
特点
肢体障碍儿童在行动和自 理方面存在困难，需要借 助辅助设备进行行动补偿 。
分析特殊教育现状及发展趋势
分析特殊教育现状及发展趋势特殊教育是指为有各种特殊需求的学生提供适宜的教育服务。
在过去几十年里，随着社会认知的提高和教育理念的转变，特殊教育得到了越来越多的重视。
本文将分析目前特殊教育的现状，并探讨其未来的发展趋势。
现状分析特殊教育在中国近年来得到了更多的关注和支持。
政府对特殊教育的投入不断增加，相关法规和政策也在不断完善。
在学校教育领域，特殊教育资源的分配趋向公平，越来越多的特殊教育学校和班级得到建立。
此外，普通学校也在逐步提高对有特殊需求学生的支持和服务能力。
然而，特殊教育目前仍面临一些挑战。
首先，师资力量短缺是一个普遍存在的问题。
特殊教育需要专业的教师和辅导员，但他们的培养和选拔仍存在困难。
其次，特殊教育资源的分配不均衡是一个突出的问题。
一些地区的特殊教育资源丰富，而另一些地区则相对匮乏。
最后，对特殊教育学生的社会融合仍存在困难。
特殊教育学生在就业和社会交往方面面临着更多的困难和障碍。
发展趋势未来，特殊教育将呈现出以下几个发展趋势：1.政策法规的完善：政府将进一步加大对特殊教育的支持力度，完善特殊教育相关的法规和政策。
重点将放在师资培养、资源分配和社会融合等方面。
1.政策法规的完善：政府将进一步加大对特殊教育的支持力度，完善特殊教育相关的法规和政策。
重点将放在师资培养、资源分配和社会融合等方面。
1.政策法规的完善：政府将进一步加大对特殊教育的支持力度，完善特殊教育相关的法规和政策。
重点将放在师资培养、资源分配和社会融合等方面。
1.政策法规的完善：政府将进一步加大对特殊教育的支持力度，完善特殊教育相关的法规和政策。
重点将放在师资培养、资源分配和社会融合等方面。
1.政策法规的完善：政府将进一步加大对特殊教育的支持力度，完善特殊教育相关的法规和政策。
重点将放在师资培养、资源分配和社会融合等方面。
1.政策法规的完善：政府将进一步加大对特殊教育的支持力度，完善特殊教育相关的法规和政策。
重点将放在师资培养、资源分配和社会融合等方面。
特殊教育的现状与改进措施
特殊教育的现状与改进措施特殊教育，作为教育领域的重要一环，关注着那些在学习、行为或情绪等方面存在差异的学生。
通过为这些学生提供个性化的教育和支持，特殊教育致力于使每个学生都能实现其最大潜力。
然而，特殊教育在当前社会仍然面临一些挑战和困境。
本文将探讨特殊教育的现状，并提出一些改进措施。
一、特殊教育的现状特殊教育在现代教育中占据着重要地位，但仍存在一些问题。
首先，资源分配不均，导致特殊教育服务的不公平。
一些地区或学校拥有更丰富的资源和设施，能够为特殊学生提供更好的支持，而另一些地区或学校则面临资源匮乏的情况，无法满足特殊学生的需求。
其次，缺乏专业的特殊教育教师是一大问题。
特殊学生往往需要更高水平的支持和指导，但很多地区缺乏经验丰富的特殊教育教师，这导致特殊学生无法得到充分的教育。
再者，特殊教育的观念仍然存在一定程度的误解和偏见，这导致一些特殊学生被排斥、歧视和鄙视，影响了他们的学习和发展。
二、特殊教育的改进措施为了改善特殊教育的现状，我们可以采取一系列的改进措施。
首先，政府应该加大对特殊教育的投入，确保资源更加均衡地分配到各个地区和学校。
建立统一的资金分配机制，提高特殊教育机构的设施和资源水平，以确保每个特殊学生都能得到适当的支持。
其次，应加强对特殊教育教师的培训和招聘。
提高特殊教育教师的素质和能力，培养更多的专业人才，以满足特殊学生的需求。
此外，还需要加强宣传和教育，消除特殊教育的偏见和歧视。
通过开展多样化的教育活动，提高公众对特殊教育的了解和认识，倡导包容和平等的教育环境。
三、特殊教育的未来展望特殊教育的未来充满了希望和机遇。
随着科技的不断发展，特殊教育可以借助各种辅助技术和工具提供更好的支持。
例如，使用个性化学习软件和虚拟现实技术，可以为特殊学生打造适应他们学习风格和能力的教育环境。
此外，提倡包容教育的理念，将特殊学生与普通学生融合在一起，创造共同学习的机会和场景，有助于特殊学生的社交和认知发展。
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中外特殊教育现状的比较研究
摘要：特殊教育是衡量一个国家综合实力的重要指标之一。
近年来我国在发展特殊教育方面取得了不少成就，但是与很多发达国家相比，依然存在诸多问题。
本文旨在通过中外特殊教育在师资、立法、课程、福利待遇等方面的比较，探讨国外特殊教育发展机制对我国的启示。
关键词：特殊教育准入机制法制建设逆向监控
一、研究特殊教育的必要性
特殊教育不仅是国家教育的重要内容，也是衡量一个国家的综合实力的重要指标之一。
目前我国有八千万的残疾人口，但是其整体受教育程度偏低。
虽然近年来我国多措并举，也取得了不少成就，但是与很多发达国家相比，依然存在诸多问题。
在我国，特殊教育的目标是开发特殊群体的潜能，通过严格规范的管理，制定符合其特色的教育模式，扩大知识面、掌握技能、健全人格、增强其生存能力，进而帮其走向社会。
二、我国特殊教育的现状
目前，由于各地经济发展水平的制约和各级部门对特殊教育的重视程度不够，使得目前我国各地的特殊教育依然存在着诸多问题。
（一）师资水平问题。
目前我国各地特殊教育的师资水平呈现良
莠不齐的现状。
拥有高水准的师资队伍的特教学校极其稀少。
1.教师整体素质低：在普通学校教学效果差被调到特教学校的不在少数。
其中接受过正规的特教教育者不及半数。
学历也普遍较低。
2.教师从事特教意识差：有很多教师并没有从事特教的服务意识，只因未找到接收单位不得已来做特教者不在少数。
特殊教育有其极为特殊之处，如果特教学校没有严格的准入机制，很难保障师资队伍的素质。
如果不是真正热爱特殊教育的工作人员，且没有接受过严格规范的特殊教育，很难保障其教学质量。
3.法制不够完善。
在我国，法制建设依然存在诸多空缺。
首先，特殊人群的就学率很低；其次，由于资金短缺问题，而且又没有法律约束，学校的设施设备达不到的标准；第三，由于监管不到位，有限的资金依然存在挪用占用问题；第四，由于法制不完善，特殊群体得不到法律的有效支持，难以保障其合法权益。
4.课程建设问题。
在无法保障师资水平的前提下，其课程设置只能是形同虚设。
相反，各个特教学校的实习工厂却建了不少。
美其名曰“实习”，实则将特教学生当成了“为学校赚钱的免费劳动力”。
5.福利待遇问题。
残疾学生过早地进入实习环节。
对他们来说，就缺少了同龄健康学生享受学习与娱乐的自由。
他们的劳动也得不到应有的报酬。
因为学校经费短缺，任课教师的待遇难以保障。
因为特殊教育的特殊性，长期的高负荷工作，又得不到经济上和精神上的补偿，势必会以影响其工作积极性与进取心。
三、国外特殊教育的现状
在许多发达国家，因为全社会对特殊教育的重视程度高，起步早，
因此在诸多方面已经凸显其优越性；严格的师资准入制度。
无论是美国还是日本，特教教师都设有严格的准入制度。
要求不仅具备普通教师的素质，还必须在特教方面接受严格的教育。
在师德、教育手段方面符合特教教师的各项标准；完善的法制监管制度。
在法制制度建设方面，国外特殊教育呈现出法治健全、立法早、执行到位、监管得力等诸多优势；.合理、人性化的教育模式。
其教育模式呈现出多元化的模式，主要体现在如下几点：分类细化：首先，针对残疾人士的不同特点，国外学校均进行了详细的分类，分为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育，多重残疾儿童教育等。
开设的课程，除了普通学校的课程外，根据学生特点开设了很多实用性强的课程。
如心理辅导课程、人际交往类课程、实践实习课程等。
①教育模式多样：开设特殊教育学校、普通学校开设特别支援班级、加入普通班等②教育方式：除学校外，社会各界也开设了为特别需要的学生服务的机构。
包括障碍预防机构、障碍早期发现机构、早期咨询机构、早期训练康复机构、帮助障碍者回归主流社会的机构及其他社会支援机构。
③在福利待遇方面：在许多发达国家，企业与社会对残疾人士的关注度较高，对特殊教育机构的经费支持力度也很大，这就为残疾学员提供了一定的经费基础。
在教师方面，例如日本教师待遇普遍高于当地公务员，特殊学校的教师除了享受普通学校教师的待遇外，还享受各种特殊津贴、加班津贴等待遇。
④监管机制方面：首先，向社会公开学校的管理制度及经费使用情况是很多国家长期的制度。
此外，在日本，残疾人士的录用单位，均将
录用员工及其教师的信息录入信息系统，该部分员工如果在道德、专业水平等方面出现问题，该企业会停止向该教师提供任何研究经费的支援，并在此后停止录用该教师指导过的学员。
这样，又起到了社会对学校的逆向监控作用。
四、国外特殊教育对我国的启示
通过比较国外特教模式，我们认为有必要在以下几点加强建设：（一）切实提高特教教师的师资水平。
目前，我国仅有北京师范大学等几家高校设有特殊教育专业，而现有八千万的残疾人士，没有专业水准的高水平师资，必将会严重制约特殊教育的快速、平稳、健康地发展。
（二）提高全民对特教的关注度。
只有全民共同关注特殊教育，才有希望早日使得这片天空在阳光下得以发展。
（三）国家层面制定切实可行的法制制度。
在经费方面，首先，国家层面大力予以支持；并启提高社会人士的支援力度。
其次，在经费的使用与监管方面，必须制定合理的、公开透明的监管制度。
对特殊群体的保护制度。
无论是其入学方面，还是受教育过程方面，国家均应以立法形式予以保护。
对关照特殊群体的机构的奖励制度。
参考文献
[1]梁雪梅等.论人本特教视野下我国特殊教育师资存在的问题及对策[J].重庆电子工程职业学院学报.2009，（11）.
[2]周晓红等.我国特殊教育经费投入的问题与对策解析[J].中国教育经济学学术年会.2009.
[3]杨民.当代日本的特殊教育及其对我们的启示[J].中国特殊教育，2000，（4）.
[4]申翔.高度完善的日本特殊教育[J].贵州民族学院学报（哲学社会科学版），2004，（3）.
作者简介：郅锦（1970-），女，副教授，河北保定人。
研究方向：中外教育制度比较。