【新教材】部编版八年级语文下册写作学习仿写
（根据新使用的部编版教材编写）
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部编版八年级语文下册--写作 学习仿写 (课件)
有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的 基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础， 也是创新的基础。”很多有名的作家，他们的创作都是 先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：“模仿可以说 是创造的第一步。”那么什么是仿写？我们又该怎样仿 写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。
学习目标
1.了解仿写的基本方法，学习仿写的技巧。（重点） 2.学会在记叙中综合运用描写和抒情，用平实的语 言叙写真事，抒发真情。（难点） 3.借鉴名家佳作的精彩之处，开拓写作视野。
（素养）
整体感知
什么是仿写
仿写，也叫摹拟作文。所谓摹拟作文，就是选取一篇名
作，研究其中的布局构思、修辞等技巧，然后仿照此文，按
4.由物悟理法 如《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令“我”停驻——流去悲 伤，带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生 命长流
精读细研
二、模仿范文的写作手法
如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是 飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳 仁；斗虎一样，是强健的风姿”，运用了比喻的修辞手法，将喻体 放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写 作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果 是否更好。
（5）联想式：由事、物、景联想到道理、情感。 如《白杨礼赞》：由白杨树（生长环境：雄壮、 伟大、单调。外形特点：笔直、向上、靠拢。精神品 质：伟岸正直、坚强不屈）联想到北方农民、守卫家 乡的哨兵、抗日军民精神意志（不屈不挠）。
总结存储
1. 总结“整体仿写策略”
（1）读是仿写的基础。 如果说写作是思想、情感、语言的“输出”， 那么阅读就是这些内容的“输入”。就好比吃饭和 干活，吃饱、吃好了才有力气干活；同样，有益而 充足的阅读是写作的基础。
初中语文部编版八年级下册同步说课稿《写作学习仿写》
初中语文部编版八年级下册同步说课稿《写作学习仿写》一. 教材分析《写作学习仿写》是人教版初中语文八年级下册第三单元的写作训练内容。
本次写作训练旨在让学生通过对经典文章的仿写，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教材中提供了多篇经典文章作为仿写范例，涵盖了记叙文、议论文和说明文等多种文体，同时也提供了丰富的写作素材和写作技巧指导。
二. 学情分析初中的学生已经具备一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作兴趣不高，缺乏写作动力；2. 对经典文章的分析和理解不够深入，难以把握文章的写作技巧；3. 在仿写过程中，容易只是简单地模仿文章的结构和内容，缺乏自己的思考和创新。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本次写作训练，使学生掌握仿写的基本技巧和方法，提高学生的写作能力。
2.过程与方法目标：通过分析经典文章，让学生学会从文章的结构、内容、表达技巧等方面进行深入剖析，为自己的写作提供借鉴。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，激发学生的写作热情，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握仿写的基本技巧和方法，能够独立进行仿写。
2.教学难点：如何引导学生深入剖析经典文章，让学生在仿写过程中能够灵活运用所学知识和技巧。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，让学生在分析经典文章的过程中，掌握写作技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示经典文章的片段，引导学生进行分析讨论；同时，学生进行写作实践，及时给予反馈和指导。
六.说教学过程1.导入：通过展示经典文章的片段，引导学生关注文章的写作技巧，激发学生的学习兴趣。
2.分析经典文章：学生对经典文章进行深入剖析，引导学生从文章的结构、内容、表达技巧等方面进行分析，总结出写作规律。
3.仿写实践：让学生根据所学知识和技巧，进行仿写实践。
在学生写作过程中，教师及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
部编版八年级语文下册《学习仿写》
中考满分作文
【满分作文一】
我和奶奶一起过桥
雨，淅沥沥地下着，夹杂着泥土的芳香。
从前，小桥上总是有一大一小两个身影，手牵
着手走过河的对岸。但那天，大手松开了小
手……
天灰蒙蒙的，我和奶奶一起走在田间的小路
上。
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中考满分作文
看着一大片黄澄澄的油菜花散发着诱人的香气 ，我真想伸手去摘一束。“天要下雨了，不快 点可就要淋雨了。”奶奶脸上的笑容是那样的 甜，正如那盛放的油菜花般我一把抓住她的手 ，蹦着跳着往回走。小桥下流水潺潺，清澈见 底，但小桥——与其说桥，不如说是一根木 头——是那样的破旧不堪。
——《足球比赛》
新授
点仿怎么仿？
仿开头
仿写朱自清《春》的开头
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚 步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开 了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。
示例：《秋》 盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，
秋天的脚步近了。 一切都充满着祥和，洋溢着丰收的喜悦。
柿子熟了，高粱红了，天气凉爽起来了。
近了。 一切都充满着祥和，洋溢着丰收的喜悦，柿子熟了，
高粱红了，天气凉爽起来了。
仿写朱自清《背影》的开头
原文：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘 记的是他的背影。
仿结尾 以“秋”为题目，模仿《春》的结尾仿写
《春》的结尾： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着
为我们开辟新路。
仿句子 1、句式一致（句子结构形式）
2、修辞一致
仿写《安塞腰鼓》第八自然段的句式 原文：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了， 使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界 立即变得亢奋了。
八年级语文部编版下册单元作文指导《学习仿写》课件
即将走进教学楼的那一刻，我回头，正看到爸爸远 去的背影——
那瘦小的、微驼的背影，在冰天雪地里越来越小的 背影，让我的眼泪流了下来。（再次写爸爸的背影， 突出这一意象。）
最近两年，爸爸每天都坚持早上骑摩托车送我去上 学，从未迟到过。他那原本高大的身躯变得越来越 佝偻了，他一切都为我着想，而我却从未给予他应 有的关心。想到这，我的泪不知不觉流了下来。在 这晶莹的泪光中，我仿佛又看到那个穿着黑色夹克， 戴着黑色小帽，略显佝偻的瘦瘦的背影。唉！我的 内心充满了愧疚……（仿朱自清《背影》结尾，泪光 中再现背影，自然收束，结构圆合。）
于朱自清来说，父亲买橘的背影，是一缕芬芳；对 这时，“老婆婆，您坐我的位子吧！
一个别人看来普通的雪天，我却收获着太多的感动。
于琦君来说，母亲酝酿的春酒，是一缕芬芳。 但作者却不从褒扬处落笔，而从相反的贬抑处落笔。
“谁吃的早饭呀？这味道让人受不了！ 先描写他的其貌不扬，不修边幅；
在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福 在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。
一出门后，冰冷的空气让我的寒毛都竖了起来，路边的草坪披着一层薄薄的白霜，几只早起的鸟儿在低声哀鸣。
字的记叙文。要求：①结合个人生活经历，选取真 外面的雪越来越大，可我的心中仿佛有一股暖流流过。
”竟然是那个外地农民工！
实生活片段。②恰当运用描写、抒情等表达方式， 这时一位满脸倦容的农民工映入我的眼帘，他穿着被工地泥点污染成“黑白相间”的单薄大衣，头发乱蓬蓬得像个鸟窝。
第一单元
单元作文指导（一） 学习仿写
学习导航
1. 能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容， 确定仿写点。
2. 能把握作品的精髓进行仿写，做到形似、神似，在 模仿中有所创造。
部编版八年级语文下册第一单元写作《学习仿写》教学设计
第一单元写作学习仿写（教学设计一）教学目标1.初步领会形同神似的仿写要求。
2.研读优美的范文,探究和掌握仿写的技巧。
3.培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点掌握仿写的技巧手法,提高写作能力。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟”,这是朱熹对前人写作经验进行的总结。
的确如此,王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子,成为“唐宋八大家”;欧阳修又模仿韩愈,成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。
对于我们初中生来说,仿写是提高写作能力的一个有效途径。
二、写作指导（一）仿照课文结构,学会谋篇布局师导入:作文结构是否合理,写作顺序是否恰当,是决定一篇作文好坏的关键因素。
模仿典型范文的篇章结构,可以快速地掌握谋篇布局的技巧,能够起到事半功倍的效果。
那应从哪些方面去模仿范文呢?活动一:学生阅读写作指导相关段落,并思考问题1.《叶圣陶先生二三事》一文结构上有哪些特点?学生交流、回答,教师明确:《叶圣陶先生二三事》一文结构上的特点:(1)整体上采用先总后分的结构;(2)围绕人物特点,从多个方面组织材料。
2.读后讨论,应从哪些方面去模仿范文的结构?学生交流、回答,教师明确:模仿范文结构,先要认真分析范文结构的特点,如构成部分之间的关系,进而再细致探寻该类结构要领,以及该类结构的适应范围、对象和注意事项。
活动二:归纳写作特点,学习写作技巧学生阅读写作指导相关段落,并思考:1.从《安塞腰鼓》和《列夫·托尔斯泰》两文中,可以借鉴哪些写作技巧?学生交流、回答,教师明确:《安塞腰鼓》:运用比喻手法,喻体放在本体的前面,突出其特点。
《列夫·托尔斯泰》:采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
第一单元写作《学习仿写》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级下册
学习仿写教材研读：1、仿写及其意义。
仿，即模仿；模仿，必有一个仿照的对象，仿写是以模仿对象为蓝本，对其某一个方面特点的写法借鉴。
创造往往以模仿为先行，而模仿必须以创造为目标。
仿写是提高写作水平的有效方法。
2、仿写的前提条件。
仿写前必须对模仿对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供借鉴之处。
模仿不仅要形式，更求神似，并且在模仿中有所创造。
3、从哪些方面仿写。
（1）模仿篇章结构。
不同的文章，不同的文体，篇章结构是不同的。
一篇文章的篇章结构，要视文章具体实际。
①以张中行的《叶圣陶先生二三事》为例（以记事为主的记叙文），说说这篇文章篇章结构的特点。
（篇章结构安排：先写得知叶圣陶先生逝世的消息，然后回忆关于叶圣陶先生的一些事。
叙事时，采用了总分结构，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从两方面即叶圣陶先生为人“宽”与“严”展开叙述；主体部分叙事，以“以上说待人厚，是叶圣陶先生的一面。
他还有严的一面，是律己”一句，体现叙述层次。
最后一段，以“叶圣陶先，人，往矣”一句照应第一段，又概述叶圣陶先生的业绩与他说的话都令人深思，表达出作才对叶圣陶先生的怀念。
）②说说《阿长与〈山海经〉》（以写人为主的记叙文）的篇章结构特点。
（本文以情感为线索组织材料。
先叙其人其事，最后直接抒发作者对阿长的怀念之情。
）③说说《雨的四季》（写景抒情的散文）的篇章结构特点。
（文章开篇点题，表达“我”对雨的喜爱之情，领起下文。
主体部分春、夏、秋、冬的顺序描写不同季节雨的特点。
最后两段，照应开头，再次抒发对雨的喜爱之情。
篇章结构严谨有致。
）（2）模仿写法。
文章写法有很多，择其要有：①具体、生动的描写，巧用修辞。
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
——《安塞腰鼓》（发挥想象与联想描写场面，运用比喻修辞描摹后生狂舞之状，生动形象；选择排比句式，渲染出了这腰鼓的“狂野”。
八年级语文部编版下册第一单元写作《学习仿写》教案
写作学习仿写第一课时教学目标1．使学生了解仿写，掌握仿写的基本知识和方法；2．使学生学会仿写，培养学生的想象能力和提高学生的语言表达能力。
教学重点使学生了解仿写，掌握仿写的基本知识和方法。
教学难点使学生学会仿写，培养学生的想象能力和提高学生的语言表达能力。
教学过程一、新课导入导语：有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。
”这么重要的仿写，我们该如何去写呢？先看一篇例文。
二、写作指导1．什么是仿写。
仿写就是模仿写作。
模仿名家的作品，按照自己既得的生活体验（素材），从中得到某些启发，塑造自己的人物形象、故事情节，抒发自己的情感，表现自己的写作目的。
2．从课文中捕捉仿写点。
课文片段（《安塞腰鼓》）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
仿写场面仿写语言仿写比喻……（1）仿开头。
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！——《白杨礼赞》我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
——《背影》（2）仿结尾。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿要好好儿活……——《秋天的怀念》但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。
——《散步》他，是口的巨人。
他，是行的高标。
——《说和做》几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
——《老王》（3）仿语言。
请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？——《济南的冬天》古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
【部编版】八年级语文下册《写作：学习仿写》优质课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《写作：学习仿写》优质课教学说课稿一. 教材分析部编版八年级语文下册《写作：学习仿写》这一章节，旨在让学生通过学习仿写，掌握一定的写作技巧和方法，提高写作能力。
教材从理论和实践两个方面对仿写进行了详细的讲解和指导，内容丰富，层次清晰。
通过对本章节的学习，学生可以了解到仿写的概念、作用和意义，掌握仿写的方法和技巧，并在实际写作中运用所学，提高写作水平。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的写作基础，对文章的结构、语言表达等方面有一定的认识和掌握。
但同时在写作过程中，很多学生还存在一些问题，如写作思路不清晰、语言表达不准确、写作技巧欠熟练等。
因此，在教学过程中，要针对学生的问题，有的放矢地进行指导和训练，提高学生的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解仿写的概念、作用和意义，掌握仿写的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等方式，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，增强学生的自信心，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：仿写的概念、作用和意义，以及仿写的方法和技巧。
2.难点：如何将所学的方法和技巧运用到实际写作中，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：详细讲解仿写的概念、作用和意义，以及仿写的方法和技巧。
结合实例进行分析，让学生更好地理解和掌握。
3.实践：布置课堂练习，让学生运用所学进行仿写。
教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励和表扬。
4.讨论：小组内交流各自的仿写作品，讨论改进意见。
教师参与讨论，给予评价和建议。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调仿写的重要性和注意事项。
八年级语文部编版下册第一单元写作《学习仿写》写作指导(附高分范文3篇)
2020-2021学年八年级语文部编版下一单元写作《学习仿写》写作指导（附高分范文3篇）一：高分范文【一】仿写《走一步，再走一步》和奶奶一起过桥雨，淅沥沥地下着，夹杂着泥土的芳香。
从前，小桥上总是有一大一小两个身影，手牵着手走过河的对岸。
但那天，大手松开了小手……天灰蒙蒙的，我和奶奶一起走在田间的小路上。
看着一大片黄澄澄的油菜花散发着诱人的香气，我真想伸手去摘一束。
“天要下雨了，不快点可就要淋雨了。
”奶奶脸上的笑容是那样的甜，正如那盛放的油菜花般。
我一把抓住她的手，蹦着跳着往回走。
小桥下流水潺潺，清澈见底，但小桥——与其说桥，不如说是一根木头——是那样的破旧不堪。
木头上的裂痕犹如一条条蠕动的蜈蚣，侵蚀着小桥。
一阵急风，似乎都能卷走这苍老羸弱的木桥。
“背我，背我！”我向奶奶嚷着，每次她都会把我抱在怀里走到桥的另一头。
但这次，她松开手，自己先走到桥的另一边。
然后转身静静地看着我。
我惊呆了，双脚使劲跺着泥地，眼泪“哗哗”地淌着。
“快回来抱我过去，抱我过去！”她依然没有动，脸上透出一丝笑意，“来吧，自己走过来，听奶奶说，走一步，就一步。
”我啜泣着，一阵风吹过，桥真的在摇动！我不过去就难道永远站在这儿吗？一分钟过去了，两分钟过去了。
我慢慢停止了啜泣，挪动着脚步，把脚轻放在桥上。
“咯吱”，桥发出了呻吟，我赶快缩开脚。
“走一步，慢慢来。
”奶奶安慰我，我再次移动脚步，踏上了小桥，身体抖动着，不由自主地我蹲了下来。
桥上一条蚂蚁队伍引起了我的注意，它们正忙而不乱地快速爬向桥的另一边……我顺着蚂蚁队伍看去，尽头是奶奶正在拍着手鼓励我：“慢慢站起来，再走一步。
”我看着奶奶那和蔼的笑容，晃悠悠地站了起来，迈出了第二步……“走一步，再走一步。
”恐惧的阴云慢慢消散。
我踏出一步又一步。
当投入奶奶的怀抱时，我的心虽然还“怦怦”跳着，但那道似乎不能逾越的桥却已被奶奶抚平了。
现在，小桥已经修好了，奶奶却不在了。
但我仍记得她教我的：走一步，再走一步。
部编版八年级下册语文《写作 学习仿写》教案(含教学反思)
写作学会仿写1．以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。
2．进行仿写训练，提升仿写能力。
一、导入新课王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验的总结。
可见仿写是提高写作能力的一个有效途径，今天就让咱们一起来探讨学习仿写的方法吧！二、了解仿写仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。
它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法，既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。
三、仿写的步骤(一)选好范文仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。
范文是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜模仿。
范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。
如：训练选材的时候，可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处，注意选材的详略结合。
训练语言的时候，我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。
(二)仿写技法1．模仿范文的篇章结构。
(1)一线贯穿法如：《走一步，再走一步》：跟随爬悬崖——被困悬崖中——引导下悬崖——从中有感悟；《社戏》：盼社戏——社戏途中——看社戏——归航偷豆——看戏后——怀念社戏。
(2)画面组合法如：《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图；《济南的冬天》：阳光下朗照的山——薄雪下覆盖的山——城外远山。
(3)欲扬先抑法如：《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬意——永远怀念。
(4)由物悟理法如：《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令我停驻——流去悲伤，带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流。