浅谈管理学中管理思维方式的培养(一)
管理思维变革及管理理念浅谈
管理思维变革及管理理念浅谈管理思维变革及管理理念浅谈随着社会的发展和变迁，管理思维也在不断地发生变革。
传统的管理模式和理念已经不再适应日新月异的社会环境和企业发展的需要。
为了适应新的时代背景和市场竞争的要求，管理者必须及时调整他们的思维模式和管理理念。
管理思维的变革源于对市场环境和人才需求的深刻理解。
传统的管理思维往往以产品为中心，注重生产效率和成本控制。
但是现代市场要求企业更加注重顾客价值和用户需求。
在全球化和数字化的时代，消费者有更多的选择，企业需要更加关注消费者需求的变化，并提供满足他们需求的产品和服务。
这就要求管理者要放弃以产品为中心的思维模式，转向以用户为中心的思维模式，加强与用户的沟通和互动，了解他们的需求和心理。
另外，企业在现代社会也面临着人力资源的挑战。
随着科技的发展，人力资源的角色也发生了转变。
过去，企业主要依靠员工的劳动力来实现增长和发展，现在则更加注重员工的知识和创造力。
传统的管理思维忽视了员工的主体性和创造力，将员工看作是资源和工具，而现代管理理念强调员工的价值和作用。
管理者应该从员工的角度出发，尊重和关心员工，激发他们的潜力和创造力，推动企业的创新和发展。
除了市场和人才需求，管理思维的变革还受到了全球化和信息化的影响。
全球化使企业面临更加激烈的竞争和多元化的市场。
在竞争激烈的环境下，管理思维需要更加开放和包容，接收和吸纳新的观点和理念。
同时，信息技术的发展也为管理者提供了更多的数据和信息，帮助他们做出更明智的决策。
管理者需要灵活运用信息技术，加强与供应商、合作伙伴和顾客的联系，及时了解市场和竞争的动态，做出有利于企业发展的决策。
在管理思维的变革中，管理理念也随之发展。
传统的管理理念强调管理者的控制和权威，通过规章制度和层级管理来保证企业运作的效率和秩序。
然而，在现代社会，企业需要更加灵活和创新的管理方式。
管理者应该放手让下属自主管理，激发他们的创造力和主动性。
管理者不再是指挥者和控制者，而是相互协作和合作的团队成员。
管理团队如何培养灵活的思维和解决方案
管理团队如何培养灵活的思维和解决方案引言：在当今快节奏的商业环境中，管理团队面临着日益复杂的挑战。
为了应对这些挑战，培养灵活的思维和解决方案能力成为管理团队的当务之急。
本文将分享一些实用的方法，帮助管理团队提升思维的灵活性，并找到创新的解决方案。
第一部分：培养灵活的思维1. 坚持学习与自我反思作为管理团队成员，持续学习是保持思维灵活性的关键。
读书、参加培训和工作坊、与同行交流等都是增加知识和见解的途径。
此外，定期进行自我反思，评估自己的思维模式和习惯，发现并纠正可能存在的局限性，是提升思维灵活性的有效方法。
2. 拓展视野管理团队成员应该积极参与行业内外的活动，包括展会、研讨会、论坛等。
通过与其他行业从业者交流，管理团队可以获取新的观点和经验，拓宽思维边界，更加开放和适应变化。
3. 弥补知识和技能的不足在培养灵活思维的过程中，管理团队成员可能会发现自己在某些领域的知识和技能不足。
此时，不妨积极主动地学习和提升自己的不足之处。
可以通过学习课程、参加训练营等方式补充知识和技能，以提升自己的综合素质。
第二部分：解决方案的培养1. 赋予团队成员更大的自主权为了培养团队的解决问题的能力，管理者应该给予团队成员更大的自主权和责任感。
鼓励团队成员提出创新的解决方案，并给予他们实施和评估的机会。
这样的做法不仅能够激发团队成员的积极性，而且可以培养他们的解决问题的能力。
2. 建立跨部门合作机制在解决复杂问题的过程中，单凭一个人或者一个团队的力量往往是不够的。
管理者应该主动促进不同部门和团队之间的合作，建立跨部门的工作机制。
通过跨部门的协作，各部门可以共享资源、经验和知识，提供更全面和创新的解决方案。
3. 鼓励多样化的观点和思维方式多样化的观点和思维方式是创新和解决问题的源泉。
管理者应该鼓励团队成员积极表达自己的观点，尊重和欣赏不同的思维方式。
通过开放和包容的氛围，团队成员可以更自由地思考和互相启发，为问题的解决带来更多可能性。
管理思维心得体会(精选5篇)
管理思维心得体会（精选5篇）管理思维心得体会1在本学期的“创新思维”课程中，时东兵老师分别向我们介绍了发散思维，逆向思维以及集中思维等创新思维方法。
一学期的学习让我受益匪浅。
下面我将对老师上课所讲的发散思维与我自身感受进行阐述。
发散思维是思维形式呈发散状的一种思维模式。
其特点表现为思维视野广阔，在思维的过程中寻求多种条件和多种结果。
在“如何仅用一盒大头针将蜡烛固定在门上？”，“一块砖头有多少种用途？”这两个问题上我深刻的感受到自身思维模式的局限性。
思考问题时总是将重点过于集中在物体的主要属性上，而常常忽略其他属性。
仔细思考看来，生活中许多问题无法得到解决，多数也是因为不能充分的拓展自己的思维。
由于我现在也是学校学生会的干部，所以对学生会的工作也有所了解。
在学生工作中也正是充分利用了发散思维，才使得许多问题得以圆满解决。
正如前几天，由学生会举办、权益部主要负责的黄丝带活动，使得一根小小的黄丝带风靡整个校园。
5月12日发生在汶川的8级大地震，使汶川人民遭受了惨重的损失。
同济大学号召所有师生为灾区人民募捐，献出自己的一份爱心。
而作为爱心的回馈，工作人员会在募捐同学的手腕上或书包上系上小小的黄丝带，于是校园里到处都是黄丝带的身影。
其实一根黄丝带的主要用途只是系或捆扎东西，最多也是用作装饰品。
可是当我们赋予它新的含义时它又增添了一条新的属性，那就是代表对灾区人民的一份爱心。
正如用大头针将装大头针的盒子钉在门上才得以让蜡烛“立在门上”。
在学习方面，倘若我们实事求是地认真思考一下，我们不得不承认，其实我们现在努力学习并奉为真理的科学，还没有人们想的尽善尽美。
它还存在局限性、甚至错误。
因为科学产生于人类对世界的认识，而人类对世界的认识又基于人类认识上的局限性。
同时，我们认识的世界，也仅是我们通过现有所有方法，认识世界的一部分，并不是一个完整的世界。
例如关于月球来历的研究，人们通过分析从月球采集来的岩石样本成分，发现与地球相同，就得出结论月球与地球来自同一宇宙尘埃团。
管理者创新思维
管理者创新思维概述在当今快速变化和竞争激烈的商业环境中，管理者创新思维是一种至关重要的能力。
创新思维是指在解决问题和追求机会时采用不同和创造性的方式思考。
管理者在面对日益复杂的挑战时需要具备创新思维，以找到新的解决方案、创造新的价值和促进组织的发展。
重要性管理者创新思维对于组织和个人都具有重要意义。
1.寻找新机遇：创新思维使管理者能够看到未来的趋势和机会，为组织带来新的增长点。
通过创新思维，管理者能够发现并利用市场空白和竞争对手忽视的领域，从而获得竞争优势。
2.解决复杂问题：管理者常常面临各种复杂的问题，创新思维可以帮助他们找到独特而有效的解决方案。
创新思维能够突破传统思维的束缚，找到新的思路和方法，解决问题并推动业务发展。
3.推动组织创新：管理者的创新思维对于组织的创新能力至关重要。
创新是组织发展的动力，管理者需要引领和激励团队，培养创新文化，并推动组织实现持续的创新。
创新思维的核心原则要成为具有创新思维的管理者，可以遵循以下核心原则：1. 开放思维开放思维是创新思维的基础。
管理者需要摒弃传统的思维定式和局限性观念，保持开放的心态，接纳新的观点和想法。
开放思维使管理者能够更好地收集信息，理解市场变化，发现新的机会。
2. 联想思维联想思维是在不同领域、想法或概念之间建立联系的能力。
管理者可以通过联想思维将不同的元素组合在一起，创造出新的观点和解决方案。
通过联想思维，管理者能够发现新的商机，打破行业常规，并带领组织在市场竞争中脱颖而出。
3. 实验思维实验思维是通过试错来寻找最佳解决方案的思维模式。
管理者应鼓励团队成员尝试新的想法和方法，并从错误中吸取教训。
实验思维有助于管理者理解新技术和市场趋势，并推动组织进行持续的创新和改进。
4. 用户导向思维用户导向思维是在解决问题和开发产品时将用户需求置于首位的思维方式。
管理者应该始终保持对用户的关注，并深入了解他们的需求和痛点。
通过用户导向思维，管理者能够为用户提供更好的产品和服务，满足他们的需求，并提升客户满意度。
教育教学管理中管理思维方式的培养
张 熠 王 ：职 校 业 就 探 阳 岩高院毕生业讨
７ ７
高职院校 毕业生就业探讨
张 阳熠 王 岩。
１滁州学 院机械 与电子 工程 学院
安徽滁州
２ ９ ０ ３００ ２ ６ ０ ２０２
２紫琅职业技术 学院软件 工程 系 江苏南通
摘 要 以 电脑硬 件 市场 的 调查 作为 基 础 ，分别 从 管理 、技 术 、销 售 、业 务和 财务 几个 方 面分 析 ， 以此 来 探讨 高职 院校 毕业 生 的人才 需求 问题 ，进一 步加 强 教学 工作 的改 革 ，更有 针对 性地 为社 会输 送人 才 。
Ｃｈｉ ９ ００ ｎａ ２３ ０ ２ ｅ ａｒ ｍｅ ｔ ｆ ｏ ｗａ Ｅ ｉ ｅｅ ｎｇ Ｄ ｐ ｔ ｎ ｏ Ｓ ｆｔ ｒｅ ｎｇ ｎ ｒｉ
Ｊ ａ ｇｕ Ｃ ｉａ ２６ ０ ｉｎ ｓ ， ｈ ｎ ２０ ２
随 着 我 国 高 等 职 业 教 育 的迅 速 发展 ， 高职 院校 的毕 业 生 规 模 已 占普 通 高 校 毕 业 生 总数 的 一半 以上 。在 供 大 于 求 的就 业 形 势 下 ，高 职 毕 业 生是 否有 这 种 实 力 可 以面
１ 引 言
从 管 理 学 的 角 度 出 发 ，管 理 思 维 是 指 向 管理 行 为 或 与管 理 行 为相伴 而 生 的思考 活动 ，亦 即 管理 者在 履行 各项
都是由相互联系、相互依存 、相互制约的多层次、多方
面 ， 按 照一 定结 构 组 成 的有 机 整 体 。系 统 思 维 要 求 人 们 必 须 把 研 究 和 处 理 的对 象 看 做 一 个 完 整 的 系 统 ，不 仅
到何 种水 平 ，将 直接 影响 到 人们 的管 理水 平 。 管 理 学 是 一 门应 用 性 、 实 践 性 和 社 会 性 均 很 强 的
团队管理中如何培养成员的创新思维
团队管理中如何培养成员的创新思维在当今竞争激烈的商业环境中，创新已成为企业发展的关键驱动力。
而一个团队的创新能力，很大程度上取决于成员的创新思维。
作为团队管理者，如何培养成员的创新思维，激发团队的创新活力，是一项至关重要的任务。
一、营造创新氛围一个开放、包容和鼓励创新的氛围是培养创新思维的土壤。
管理者首先要摒弃传统的权威式管理模式，鼓励成员自由表达想法，哪怕是看似不成熟或异想天开的。
建立一个没有批评和指责的环境，让成员敢于尝试新的思路和方法。
定期组织头脑风暴会议，让大家在轻松愉快的氛围中分享观点。
在会议中，不预设任何限制，鼓励成员充分发挥想象力，从不同的角度思考问题。
同时，对于提出有价值想法的成员，及时给予肯定和奖励，让他们感受到自己的努力得到认可。
此外，在团队内部倡导合作和分享的文化。
鼓励成员之间相互交流经验和知识，共同探讨问题。
通过合作，不同的思维碰撞可以激发更多的创新火花。
二、提供培训与学习机会创新思维不是凭空产生的，它需要一定的知识和技能作为基础。
管理者应为成员提供相关的培训和学习机会，帮助他们提升创新能力。
例如，可以邀请专家进行创新思维的讲座，介绍创新的方法和技巧，如逆向思维、联想思维、组合创新等。
组织内部的培训课程，让成员学习最新的行业知识和技术，拓宽视野。
同时，鼓励成员自主学习。
提供相关的学习资源，如书籍、在线课程等，并给予一定的时间和空间让他们进行学习和思考。
定期组织学习分享会，让成员互相交流学习心得，共同进步。
三、设定具有挑战性的目标适当的挑战可以激发成员的创新潜力。
管理者应设定具有一定难度但又可行的目标，让成员在追求目标的过程中不断寻找创新的解决方案。
这些目标应该是明确而具体的，同时具有一定的灵活性，允许成员在实现目标的过程中尝试不同的方法和途径。
当成员面对挑战时，他们会主动思考如何突破传统的思维模式，从而培养创新思维。
在目标设定的过程中，要充分听取成员的意见和建议，让他们参与到目标的制定中来。
管理者的决策分析与思维方式
管理者的决策分析与思维方式作为管理者，决策是我们工作中最核心的任务之一。
决策的质量和效果直接决定着企业的发展和个人的成就。
因此，如何进行决策分析和培养良好的决策思维方式至关重要。
本文将探讨一些管理者的决策分析方法和思维方式，以帮助提升决策的准确性和质量。
一、决策分析方法1. SWOT分析法SWOT分析法是一种常用的决策分析工具，它通过对一个企业或事物的优势、劣势、机会和威胁进行系统化的分析，帮助管理者全面了解问题的内外部情况，从而制定出有效的决策方案。
在进行SWOT分析时，管理者需要结合实际情况，客观地分析企业或问题的各种因素，以确定最佳的决策路径。
2. 成本效益分析法成本效益分析法是一种以成本和效益为基础的决策分析方法。
在面临多个可行的决策方案时，通过比较不同方案的成本与效益，选择成本效益最大的方案。
这种方法有助于管理者在决策过程中充分考虑资源利用、投资回报等因素，以确保最大化利益。
3. 决策树分析法决策树分析法是一种可视化的决策分析方法，通过构建决策树模型，将问题拆解为一系列决策节点和结果节点，帮助管理者清晰地了解决策路径和可能的结果。
决策树分析法能够帮助管理者更好地掌握信息，从而做出更加准确和明智的决策。
二、决策思维方式1. 系统思维系统思维是一种从整体角度看待问题的思维方式，它强调各要素之间的相互关系和相互作用。
管理者应该具备系统思维的能力，能够将问题放在更大的背景中思考，看到问题的根本原因和潜在影响，从而制定出系统性和长远性的决策方案。
2. 创新思维创新思维是管理者应该具备的重要思维方式之一。
在日常工作中，管理者需要不断寻找新的解决方案和创新点，从而提升企业的竞争力和效率。
通过培养创新思维，管理者可以更加敏锐地捕捉市场变化和机遇，带领团队在激烈的竞争中取得优势。
3. 风险思维风险思维是管理者决策中必不可少的思维方式之一。
在决策过程中，风险是无法避免的，管理者需要具备识别风险、评估风险和应对风险的能力。
高职《管理学》教学中管理思维方式的培养初探
明 确 了教 学 目标 ， 识 到 管 理思 维 方 式 对 管 理 专 业 技 能 的 决 定性 作 认 用． 在教学 中树立培养学生管理思维 方式 的教学理念。在理论 和实践教 学过程中 ， 都明确这个理念 ， 并向学生传达 这一理念 ， 引导学生去思考 ， 注 重学 生思 维 方 式 的 转 变 和管 理 思 维 的培 养 提 高 。 ２推 动教学模 式的改革， ． 体现 管理思维 方式的培养 。要达 到高职管 理 学教学 目标 ， 首先是要提高学生的学 习积极性 和主动性 ， 管理学》 在《 教学 中进一 步改革教学 方法和手段 ， 出以学 生为本 ， 突 通过学生参与的 方式提高其学习积极性 主动性 目前应用得 比较广 泛的是 动式教学模式 ， 即通 过案例分析 、 小组 讨论 、 学生研讨 、 管理游 戏的参 、 情景的设计 、 目任 务的完成等互动 项 式 教 学 方 式 ， 养 学 生 的学 习兴 趣 在 实 际 教学 过 程 中可 以灵 活 选 择 教 培 学形式 ， 多种 方式并用 ， 丰富教学形式 ， 从而提高学生参与学习的积极性
和主动性 ：
其 次 ， 动式 教学 过 程 中 ， 注 意 以 Ｆｊ个 方 面 ： 互 要
、
（） １互动式教学项 目的设计 选取。高职管理学互动式教学项 目的 选择要根据课堂的具体 目标 ， 而选择 余面 、 从 有代表性 的能系统展现管 理思维方式 的互动项 日． 开展互动式教学 。好的互动式教学项 目的设计
的影响， 因而在 实际的操作过程 中教 学效果会不如意 文章认为， 只有在 教学过程 中注重学生管理思 维方式的培养提 高， 才能真正有效地提 高教 学 效 果 。 同 时通 过 分 析 ， 出 了加 强 管 理 思 维 方 式培 养 的总 体 思 路 。 提 关 键 词 ： 理 学 管理 思 维 管 理 思 维 方 式 管 中图 分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ
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浅谈管理学中管理思维方式的培养(一)
【摘要】结合的管理学学科特点、教学目标和管理理论与实践的变革，文章提出管理学教学中要注意培养的五种管理思维。
【关键词】管理学；教学；思维方式
管理思维是指向管理行为或与管理行为相伴而生的思考活动，亦即管理者在履行各项管理职能过程中的思考活动。
管理思维方式，就是管理思维活动所遵循的相对稳定的程序的法则或路径，它表征着管理者思维活动的规律性。
思维方式具有相对稳定性，使得管理者有可能在一定的思维定势下从事管理活动。
管理工作自然离不开“干”或“做”，但是，“干”或“做”的前提是贯穿于其中的“想”。
显而易见，管理工作是不能与管理思维相分离的。
“行为方式是现实化了的思维方式，是思维方式的具体体现。
”人们为形成一定认识而进行的思维方式如何、思维活动达到何种水平，将直接影响到人们的管理水平。
作为管理类以及财经类各专业基础课的管理学是一门应用性、实践性和社会性均很强的学科。
该课程的教学目的不仅是让学生系统地掌握管理的基本理论、原理、方法和技术，训练和强化管理者职业技能，为将来的学习与研究打下理论基础，更应注重思维方式的转变和管理思维的培养提高，训练学生对问题加以思考、解剖、提炼其中共性规律，进而掌握从感性到理性的思维方式。
那么，管理学教学中要注意培养什么管理思维呢？
结合管理理论与实践的变革，管理学教学中要注意培养以下管理思维方式：
一、系统思维方式
系统思维认为任何事物都是作为系统而存在的，都是由相互联系、相互依存、相互制约的多层次、多方面，按照一定结构组成的有机整体。
系统思维要求人们必须把研究和处理的对象看作是一个完整的系统，不仅要看到其中的组成部分，还要辩证地对待它的整体与部分、部分与部分、系统与环境等的相互联系和相互作用，并从整体的角度把系统中的人、物、能量、信息加以处理和协调，以求达到对问题做出最佳处理。
由于知识面和社会阅历的限制，很多学生往往会习惯用单极思维考虑问题，不注意知识的整体性，头痛医头，脚痛医脚，抓住一点，不顾其他，结果是对理论知识的体会不深、不全面，系统思维能力也没有得到有效的训练。
因此在管理学的讲授中要遵循系统思维活动的规律，将课程中相关的原理、原则及程序等进行浓缩、累加，将一门课程转换成一个架构良好的、大的知识系统；在管理学的各个知识点的讲授中，如管理学与其他学科的关系、管理各职能的关系、组织与环境的关系、人性的基本假设、人力资源管理的内容、控制系统的构成等，不仅灌输管理知识，更要注重知识的关联分析及系统整理，培养学生的系统思维，通过案例分析、实例解答等教学手段让学生牢固树立全局思想，置局部于整体之中，从全局看局部；牢固树立整体推进、重点突破的思想。
二、开放思维方式
开放性思维从系统与环境的有机联系出发，认为一切局部性、小区域性、特殊性的规律，都服从于客观存在的环境即全局、大区域、普遍规律的支配。
开放性思维要求人们在处理实际问题时不应把系统看成封闭的，不能忽视与外部环境的相互影响与相互作用。
开放性思维能够帮助管理者博采众长，注重内部系统与外部环境之间的相互影响和作用，观察和研究相关事物，重视各类系统的客观运动，尽可能避免一些简单操作。
有些学生习惯于封闭性思维，考虑问题的角度仅仅限于某一特定的、局部的、小区域的范围内，因此教学中，要引导学生以开放的姿态多方位、多视角、多元素、多层次地思考和探索管理问题，要强调博览群书，增加知识面，注意多学科成果的应用，突破惯性思维定势的束缚，从不同角度切入管理问题，形成多种解决问题的方案，通过思辨找出解决问题的最优化路径。
三、求实思维方式
管理学是一门艺术，是一门应用性学科，不能仅仅注重纯理论和纯记忆的知识，而要重在培养综合能力，因此要帮助学生改变传统的死记硬背的应试学习方式，变教条型思维方式为求实型思维方式，要对管理理论灵活应用，具体问题具体分析，对快速变化的环境以及相关情况作出灵敏的反应，找到应对策略，而不是生搬硬套、缘木求鱼。