部编版四年级语文上册16.麻雀【第1课时】 PPT公开课课件 (精)-推荐
我会认
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xiù
nài
到 无可 何
zhěng
sī yǎ páng
救
大
理解词语
【锋利】 【挓挲】 【摇撼】 【无可奈何】
试着把词语和意思连起来！
使劲摇动。 指感到没有办法，只有这样了。 指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。 张开。
理解词语
【安然】 【绝望】 【掩护】 【拯救】
我会写
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课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 伟大的母爱。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、用横线画出句中的错别字并改正过来。
1. 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像臭到了前面有
什么野物。
( 嗅)
2. 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出峰利的牙齿。
学习目标
1.会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇 撼”“挓挲”“无可奈何”等词语的意思。 (重点)
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作 顺序。意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
( 锋)
3. 它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场博斗。 ( 搏 )
4. 在它看来，猎狗是个多么宠大的怪物啊！
(庞)
二、把画线的部分换成本课词语写下来。 1．小麻雀一点办法也没有地拍打着小翅膀。 ( 无可奈何 ) 2．面对强大的敌人，老麻雀毫无希望地尖叫着。 ( 绝望 ) 3．老麻雀不能平静、安定地站在高高的树枝上。 ( 安然 )
试着把词语和意思连起来！
断绝希望、毫无希望。
救。 对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部 队或人员行动的安全。 平静；安定。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前， 奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的 动人故事。
17 麻 雀
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
猎狗
麻雀
今天就让我们走进课文，去看看它们之间发生的故事！
走近作者
屠格涅夫(1818—1883)，19 世纪俄 国批判现实主义作家。屠格涅夫在大 学时期就开始创作，《猎人笔记》是 其成名作。
主要作品：《罗亭》《贵族之家》 《猎人笔记》《父与子》等。
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部编版语文四年级上册16《麻雀》课件(共18张PPT)
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石
头似的落在猎狗跟前。它扎煞起全身的羽毛，绝望得
尖叫着。
怎样理解“像 一块石头似的
落在猎狗面 前”？
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石
头似的落在猎狗跟前。它扎煞起全身的羽毛，绝望得
尖叫着。
你又是怎样理 解“扎煞”？ 它为什么“扎
煞”？
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石
同学们，上节课我们初读了课文。下面，有哪 位同学能概括出这篇课文讲了一件什么事？
一只老麻雀在猎狗面前奋不顾 身保护小麻雀，最后猎人带着猎狗 离开的故事。
按照事情发展的顺序，我们一起来说说这个故 事发展的起因、经过和结果。
起因：猎狗攻击小麻雀 经过：老麻雀挽救幼儿 结果：猎狗退缩
自由朗读“经过”部分，哪些描写感动了 你，画出来再读一读。
头似的落在猎狗跟前。它扎煞起全身的羽毛，绝望得
尖叫着。
用一个词描述 老麻雀此时的 处境，它会怎
么想？
老麻雀是怎样“挽救”自己地孩子的？
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽 救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了 ，发出嘶哑的声音。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己 的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的 声音。
“一种强 大的力量” 指什么？
在这只弱小却又呆立不动、准备搏斗的 老麻雀面前，猎狗有什么表现？
猎狗愣住了，慢慢地、慢慢地向后退。
猎狗为什么“愣住”了？两个“慢慢地”让你体会 到了什么？读出猎狗被震撼和犹豫退缩的感觉。
一种强大的力量让老麻雀战胜了畏惧， 变得勇敢无畏，随时准备着与庞大的怪物搏 斗。而在小小的麻雀面前，猎狗愣住了，后 退了，你还有没有这样类似的一段小故事， 说一说，注意把事情说清楚。
部编版语文四年级上册16麻雀第一课时课件(共15张PPT)
人物
“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀
起因
猎狗攻击掉在地上的小麻雀
经过
老麻雀从树上飞下来，奋不顾身地保护小麻雀。
结果
猎狗被老麻雀的勇气震撼而后，“我”将猎狗唤回。
同学们，你能根据表格内容，用自己的语言叙述这件事吗？
写清楚“整体”
时间 地点 人物 起因 经过 结果
识字检测
我要保护小麻雀，喊它们赶忙回家！
“写清楚”的 基本信息
《麻雀》的对应内容
时间
“我”打猎回来
地点
林荫路上
人物
“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀
起因
猎狗攻击掉在地上的小麻雀
经过
老麻雀从树上飞下来，奋不顾身地保护小麻雀。
结果
猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退，“我”将猎狗唤回。
整体感知
“写清楚”的 基本信息
《麻雀》的对应内容
时间 “我”打猎回来
地点 林荫路上
自主学习 要求：
请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通 句子，遇到不懂的词语可以借助工具书或者询问同桌。
词语我会认
xiù páng
lèng
嗅到 庞大 锋利 牙齿 愣住
nài
鸟巢 幼儿 呆呆地 无可奈何
zhěng sī yǎ zhā shā
挽救 嘶哑 挓 挲 掩护 搏斗
xiù
páng
不要漏掉 最后一点
qū
yòu
“身”作偏旁时要 第一个撇折较平， 变窄，撇画不出头。 第二个撇折向右上倾斜,
左半部分最后一笔是点。 返回
词语解释
zhā shā
挓挲
在文中是张开、伸开的意思，
指老麻雀的羽毛散乱。
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无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。
部编版语文四年级上册16麻雀课件(25张PPT)
课后作业： 1.写一个片段，把图片上的比赛过程写清楚。 2.视察家人炒菜、擦玻璃或者做家务的过程，
用表格的方式记录自己看到、听到、想到的。
再 见！
看到
听到
想到
猎狗
慢慢地走近 嗅了嗅 张开大嘴 露出锋利的牙齿
愣住了 慢慢地慢慢地后退
它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇 气
角色
看到
猎狗
慢慢地走近 嗅了嗅 张开大嘴 露出锋利的牙齿
愣住了 慢慢地慢慢地后退
听到
想到
像
似的
想
在它看来
可是它不能
分明是
它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇 气
像
似的
想
在它看来
统编版小学语文四年级上册第五单元
麻雀
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的 落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。 它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶 哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它 不能安稳地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量 使它飞了下来。
一只小麻雀呆呆地站在 地上，无可奈何地拍打着小 翅膀。它嘴角嫩黄，头上长 着绒毛，分明是刚诞生不久， 从巢里掉下来的，
猎狗慢慢地走近小麻雀， 嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利 的牙齿。
一只小麻雀呆呆地站在地
猎狗慢慢地走近小麻雀，
上，无可奈何地拍打着小翅膀。 嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛， 的牙齿。
猎狗慢慢地走近小麻雀， 嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利 的牙齿。
飞下来 像一块石头似的落 挓挲起全身的羽毛
掩护
绝望地尖叫 浑身发抖
《麻雀》公开课课件(完整版)
作者认为，动物也有自己的情感和思 想，只是因为它们无法用人类的语言 表达出来，所以常常被忽视和误解。
02 《麻雀》的主要 内容
故事情节
01 故事背景
02 故事开端
03 故事发展
04 故事高潮
05 故事结局
1948年冬至1949年春，中 国人民解放军在全国战场 取得辉煌胜利的形势下， 发动了著名的平津战役
人性的弱点
揭示人性中的弱点，如贪婪、自私等，引导人们反思自己的行为和思想。
对未来的展望
理想社会的构想
通过《麻雀》的故事情节，展现作者 对理想社会的构想和追求，引导人们 对未来有更美好的憧憬。
社会责任意识
强调个人对社会的责任意识，呼吁人 们关注社会问题，积极参与社会建设 和发展。
THANKS
感谢观看
的英勇无畏和革命精神
作品主题思想鲜明，通过紧张的 情节和丰富的人物形象，生动地 表现了共产党人坚定的信仰和崇
高的革命品质
《麻雀》还深刻地揭示了国民党 内部的腐败和黑暗，进一步突出
了共产党人的正义和光明
03 《麻雀》的艺术 特色
叙事手法
线性叙事
故事按照时间顺序展开，情节连 贯，逻辑清晰。
倒叙和闪回
05 《麻雀》的启示 与思考
对现实的反思
反思社会现象
通过《麻雀》的故事情节，反思当代社会中存在的问题和现 象，如道德沦丧、拜金主义等。
批判现实主义
揭示社会不公、贫富差距等现实问题，引发人们对社会现实 的关注和思考。
对人性的探索
人性的复杂性
通过《麻雀》中的人物形象，展现人性的复杂性和多样性，引导人们对人性有更 深入的理解。
毕业后，作者曾在多个实验室 和研究机构从事研究工作，积 累了丰富的实验和观察经验。
部编版小学四年级语文上册第16课《麻雀》优秀PPT课件
猎狗想怎么样？ 伤害小麻雀。
老麻雀是怎么对付的？ 挓挲起全身的羽毛，掩护小麻雀。
层次划分
课文可以分为几部分？每一部分讲了什么？
第一部分（第1—3自然段）： 起因
写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地 上的小麻雀。
第二部分（第4—6自然段）：
经过
写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
品读课文
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
为什么？
我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感 动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所 以赶紧带着它离开了。
情感升华
母爱
品读课文
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗， 勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的 麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么？
正是这种强大的爱，拯救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我 的前面。
时间 打猎回来
地点 林荫路上
品读课文
自由读课文第二自然段，师生讨论问题：
猎狗发现了什么猎物？ 发现了一只掉在地上的小麻雀。 站在地上的小麻雀是什么神态？ 小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，从巢里掉下来的？ 它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛。
无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。 本课指小麻雀对自己的处境没有办法。
图文解词
拯救 指援助使其脱离危难，危险。 本文指老麻雀想帮助自己的孩子脱离猎 狗的危险。
搏斗：使用身体、器械等双方或
多方相互间进行的一种实战行为。
整体感知
大声朗读课文，思考下面的问题：
“我”走在林荫道上发生了什么事？ 小麻雀掉下来了。
老麻雀是怎么对付的？ 挓挲起全身的羽毛，掩护小麻雀。
层次划分
课文可以分为几部分？每一部分讲了什么？
第一部分（第1—3自然段）： 起因
写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地 上的小麻雀。
第二部分（第4—6自然段）：
经过
写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
品读课文
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
为什么？
我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感 动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所 以赶紧带着它离开了。
情感升华
母爱
品读课文
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗， 勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的 麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么？
正是这种强大的爱，拯救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我 的前面。
时间 打猎回来
地点 林荫路上
品读课文
自由读课文第二自然段，师生讨论问题：
猎狗发现了什么猎物？ 发现了一只掉在地上的小麻雀。 站在地上的小麻雀是什么神态？ 小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，从巢里掉下来的？ 它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛。
无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。 本课指小麻雀对自己的处境没有办法。
图文解词
拯救 指援助使其脱离危难，危险。 本文指老麻雀想帮助自己的孩子脱离猎 狗的危险。
搏斗：使用身体、器械等双方或
多方相互间进行的一种实战行为。
整体感知
大声朗读课文，思考下面的问题：
“我”走在林荫道上发生了什么事？ 小麻雀掉下来了。
四年级语文上册课件 - 16麻雀 第1课时 (共18张PPT) 人教部编版
我会认
xiù nài shā zhěng
嗅奈煞拯
sī
yǎ páng
嘶 哑庞
我会写
xiù
dāi
嗅
嗅觉 嗅神经
呆
发呆 痴呆
我会写
nài
cháo
奈 无可奈何 怎奈
巢
蜂巢 巢穴
我会写
chǐ
齿
牙齿 锯齿
qū
躯
躯体 身躯
我会写
yǎn
掩
掩饰 掩盖
hù
护
护卫 护士
我会写
yòu
幼
幼儿园 幼稚
bó
搏
搏斗 搏击
摇(撼) 身(躯) (拯)救 (朝)里
hún lènɡ pánɡ
bó
(浑)身 (愣)住 (庞)大 (博)斗
yòu
nài
yǎ
( 幼 )儿 无可(奈)何 嘶(哑)
课堂习
大声朗读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件 什么事？ (课后第一题)
本文叙述了__一__只__老__麻__雀___在庞大的猎狗 面前，_____奋__不__顾__身地保护小麻雀，使小麻雀 _______免__受__伤_的害动人故事。
再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。书 到用时方恨少，事非经过不知难。竹笋虽然柔嫩，但 它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。少壮不努力，老 大徒伤悲。天行健，君子以自强不息不向前走，不知 路远；不努力学习，不明白真理。用习惯和智慧创造 奇迹，用理想和信心换取动力天才在于积累，聪明在 于勤奋。奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。人必须要在 耐心，特别是要有信心。努力向上的开拓，才使弯曲 的竹鞭化作了笔直的毛竹。不要让追求之舟停泊在幻 想的港湾，而扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。 习惯决定成绩，细节决定命运。良好的习惯是成功的 保证。逆境是磨练人的最高学府。生命力顽强的种子， 从不对瘠土唱诅咒的歌。一个能思考的人，才真是一 个力量无边的人。耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》优质课件(共109张PPT)
能安然地站在高高的没有危险的树枝上”是因
为__它__要__拯__救__自__己__的__孩___子___。 ②“一种强大的力量”是指_母__爱__的__力__量__，
你从中体会到了_为__了__孩__子__甘___愿__牺__牲__一__切__的__伟__ _大__母__爱________。
课后习题
可以，因为“猎狗是个多么庞大的怪物啊！”
可是它（ 不能安然）地站在高高的没有危险的 树枝上，（ 一种强大的力量）使它飞了下来。
“一种强大的力量”指的是什么力量？
老麻雀本来站在高高的 树枝上非常安全，但是为了 救自己的孩子，它不顾危险 飞下来准备与猎狗搏斗。这 是父母对孩子爱的力量。
母爱
读课文六、七自然段，思考下列问题： 1.猎狗的表现前后发生了哪些变化？ 2.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着
下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它
扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
··
·· ·· ···
加点的词语描写了老麻雀的__动__作___和
__神__情___，表现了_老_麻__雀__的__勇__敢__和__无__奈_。
（2）可是它不能安然地站在高高的没有危 险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
①“安然”的意思是__平__安__无___事___，“不
像像一一块块石石头头似似的的落在猎狗面前。（比喻句）
像一块石 头似的
速度快 勇敢 爱子之情
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀， 想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑 身发抖 了，发出嘶哑的声音。它呆立着不 动，准备着一场搏斗。
老麻雀内心恐惧、害怕，却勇敢护子。
凶猛、庞大
绝望、弱小
在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很 有可能会丢掉性命，那么，它可不可以不飞 下来？
为__它__要__拯__救__自__己__的__孩___子___。 ②“一种强大的力量”是指_母__爱__的__力__量__，
你从中体会到了_为__了__孩__子__甘___愿__牺__牲__一__切__的__伟__ _大__母__爱________。
课后习题
可以，因为“猎狗是个多么庞大的怪物啊！”
可是它（ 不能安然）地站在高高的没有危险的 树枝上，（ 一种强大的力量）使它飞了下来。
“一种强大的力量”指的是什么力量？
老麻雀本来站在高高的 树枝上非常安全，但是为了 救自己的孩子，它不顾危险 飞下来准备与猎狗搏斗。这 是父母对孩子爱的力量。
母爱
读课文六、七自然段，思考下列问题： 1.猎狗的表现前后发生了哪些变化？ 2.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着
下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它
扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
··
·· ·· ···
加点的词语描写了老麻雀的__动__作___和
__神__情___，表现了_老_麻__雀__的__勇__敢__和__无__奈_。
（2）可是它不能安然地站在高高的没有危 险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
①“安然”的意思是__平__安__无___事___，“不
像像一一块块石石头头似似的的落在猎狗面前。（比喻句）
像一块石 头似的
速度快 勇敢 爱子之情
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀， 想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑 身发抖 了，发出嘶哑的声音。它呆立着不 动，准备着一场搏斗。
老麻雀内心恐惧、害怕，却勇敢护子。
凶猛、庞大
绝望、弱小
在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很 有可能会丢掉性命，那么，它可不可以不飞 下来？
《麻雀》ppt公开课课件部编版小学语文1
民间传说
关于麻雀的民间传说丰富 多彩，如“麻雀变凤凰” 等故事，寄托了人们对美 好生活的向往。
2023
PART 04
词汇、句型与语法知识点 梳理
REPORTING
重点词汇讲解与举例
01
02
03
04
麻雀
一种常见的小型鸟类，活泼好 动，常栖息于人类居住的环境
中。
翅膀
鸟类的飞行器官，用于飞翔和 保持平衡。
情感表达和主题思想
文章通过细腻的笔触和真挚的情 感，表达了作者对麻雀的喜爱和 赞美之情，同时也传递了对自然
和生命的敬畏和尊重。
文章的主题思想是赞美生命的多 样性和美好，呼吁人们关注和保 护自然环境，尊重每一个生命。
通过学习《麻雀》这篇课文，可 以培养学生的审美情趣和环保意 识，引导他们热爱自然、珍爱生
学生自由创作，可以写故事、散文、 诗歌等形式。
提供一些写作技巧和思路，帮助学生 更好地表达自己的想法。
完成作品后，鼓励学生互相交流和分 享，提高学生的写作兴趣和自信心。
2023
PART 07
课后作业与延伸阅读建议
REPORTING
完成课后练习题并巩固所学知识
完成《麻雀》一课的课后练习 题，包括填空、选择、判断等 题型，以检验对课文内容的理 解程度。
2023
PART 06
课堂活动与互动环节设计
REPORTING
小组讨论：分享阅读心得和感悟
Байду номын сангаас
01
02
03
04
分组并确定小组长，确 保每个学生都能参与讨 论。
引导学生围绕课文内容， 分享自己的阅读心得和 感悟。
鼓励学生提出问题和观 点，促进小组内的交流 和讨论。
部编版语文四年级上册 16《麻雀》第一课时课件
《麻雀》
部编版语文四年级上册
04Leabharlann 指导书写01 激 趣 导 入 Enter your title content
激趣导入
同学们，你们见过麻雀吗？麻雀这种鸟给你留下什么样的印象呢？
激趣导入
一只小小的麻雀身上，能发生怎样的故事呢？以至于俄国作家屠格涅夫都被震 撼了。这节课，我们一起来读读《麻雀》这个故事。
03 整 体 感 知 Enter your title content
整体感知
自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，标注自然段序号。
整体感知
快速浏览课文，思考：课文一共有哪几个角色？
“我”、猎 狗、小麻雀、 老麻雀
整体感知
课文围绕麻雀写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？ 本文讲述了一只老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
起因：猎狗想吃小麻雀；经过：老麻雀保护小麻雀；结果：猎狗退 缩了。
整体感知
按照事情的起因、经过、结果，给课文划分段落层次。
第一段(1～3自然段)：在打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的 小麻雀。 第二段(4～6自然段)：猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀从树上飞下来保护小麻雀。 第三段(第7自然段)：“我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。
指导书写
幼 yòu
结构： 左右 书写指导：“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。
05 课 堂 小 结 Enter your title content
课堂小结
这节课，同学们读书很认真，生字写得也漂亮。课下，希望同学们把课文读正 确、流利，理解课文主要内容。下节课，我们将继续走进这个故事。
布置作业
学习字词
xiù
嗅到
zhāshā
部编版语文四年级上册
04Leabharlann 指导书写01 激 趣 导 入 Enter your title content
激趣导入
同学们，你们见过麻雀吗？麻雀这种鸟给你留下什么样的印象呢？
激趣导入
一只小小的麻雀身上，能发生怎样的故事呢？以至于俄国作家屠格涅夫都被震 撼了。这节课，我们一起来读读《麻雀》这个故事。
03 整 体 感 知 Enter your title content
整体感知
自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，标注自然段序号。
整体感知
快速浏览课文，思考：课文一共有哪几个角色？
“我”、猎 狗、小麻雀、 老麻雀
整体感知
课文围绕麻雀写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？ 本文讲述了一只老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
起因：猎狗想吃小麻雀；经过：老麻雀保护小麻雀；结果：猎狗退 缩了。
整体感知
按照事情的起因、经过、结果，给课文划分段落层次。
第一段(1～3自然段)：在打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的 小麻雀。 第二段(4～6自然段)：猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀从树上飞下来保护小麻雀。 第三段(第7自然段)：“我”唤回了猎狗，小麻雀得救了。
指导书写
幼 yòu
结构： 左右 书写指导：“幼”字的偏旁不是“纟”，而是“幺”。
05 课 堂 小 结 Enter your title content
课堂小结
这节课，同学们读书很认真，生字写得也漂亮。课下，希望同学们把课文读正 确、流利，理解课文主要内容。下节课，我们将继续走进这个故事。
布置作业
学习字词
xiù
嗅到
zhāshā
四年级上册语文课件-第5单元 16 麻雀 第一课时 人教(部编版)(共19张PPT)
揭示课题
走近作者
《猎人笔记》是俄国作家屠格列夫的一部通过猎人的狩猎活动，记述19世 纪中叶俄罗斯农村生活的随笔集。最初发表时，有21个短篇小故事；1852年出 单行本时，增加1篇（《两地主》）；到1880年作者自己编辑文集时．又收进3 篇（《切尔托普哈诺夫的结局》《车轮的响声》和《活骷髅》），共25篇。
作品采用见闻录的形式，真实、具体、生动、形象，体裁风格多样，语言 简练优美，可谓散文化小说、诗化小说的范例。
1847年-1851年，屠格涅夫在进步刊物《现代人》上发表其成名作《猎人笔 记》。该作品反农奴制的倾向触怒了当局，当局以屠格涅夫发表追悼果戈里文 章违反深扎调理为由，将其拘捕、放逐。
初读课文
学生交流
课文主要讲了一件什么事？
课文讲的是一只猎狗要吃从树上掉下来的一只刚出生不久的 （小麻雀），一只（老麻雀）为了（小麻雀）从树上飞下来与 （猎狗）搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的故事。
精读理解
分段朗读课文，思考： 课文的写作顺序是什么？
板书设计 16.麻雀
起因 经过 结果
课时练习
一、看拼音写一写
边听边思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？
自读课文
要求：读懂每一段课文讲的什么意思，把不懂的词句画出来。
认一认
自主识字 xiù
嗅
róng
绒
dāi
呆
cháo
巢
nài
奈
chǐ
齿
自主识字 qū
躯
yòu
幼
yǎn
掩
bó
博
hù
护
p á ng
庞
理解词意
摇撼 扎煞 嘶哑 无可奈何
理解词意
摇撼：使劲摇动。 扎煞：张开；伸张。 嘶哑：嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来。 无可奈何：指感到没有办法，只有这样了。