语文人教版九年级下册冰心《谈生命》
2024年人教版初中语文九年级下册《谈生命》课件
秋天 冬天
青少年 中年 老年 归宿
三 、奇趣共赏，品味哲理之美
纵观全文，作者意在表达一种什么 样的人生观？
本文以“一江春水”和“一棵 小树”为喻，揭示生命的生长、壮 大和衰老的普遍规律以及生命中的 苦痛与幸福相生相伴的一般法则， 同时表达了生命不止奋斗不息的意 志和豁达乐观的精神。
四、文如其人，感受语言之美
一、 朗读课文，把握整体
一、总起 我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
二、生命
一江春水
像
三、生命
一棵小树
四 、总结上文，抒发感想。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、图文并茂，赏析形象之美
课文以“一江春水东流入海”来比喻 一个人生命的全过程，找一找相关语 句并体会这个过程与生命的相似之处。
像东流
的一江 春水
概述
遇到巉 岩 险 阻 经过细 细 平 沙 遇到暴 风 雷 雨 遇到晚 霞 新 月 流入大 海
愤激 浪漫 生 浑浊 命 宁静 形 归宿 态
图文并茂，赏析形象之美
课文以“一棵小树长大叶落 归根”来比喻一个人生命的 全过程，找一找相关语句并 体会这个过程与生命的相似 之处。
像一棵小树
春天
“愿你生命中有够多的云 翳，来造成一个美丽的黄昏”。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and
绩 ，
joy!
9年级语文课本谈生命
9年级语文课本谈生命生命对每个人来说都有着不同的意义。
下面是店铺网络整理的9年级语文课本《谈生命》的内容以供大家学习。
9年级语文课本《谈生命》原文：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢的流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。
有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里。
有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静的流着，低低的吟唱着，轻轻的度过这一段浪漫的行程。
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天睛，只加给他许多新生的力量。
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远的望见了大海，呵!他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
9年级语文课本《谈生命》练习题：一、积累与运用1.给下列加点字注音。
骄奢( ) 荫庇( ) 芳馨( )怡悦( )云翳( )枭鸟( )2.根据上下文解释加点词语的含义。
(1)他遇着骄奢的春天。
(2)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血。
(3)他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。
(4)他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
3.试从文中找出三个比喻句，并指出比喻物和被比喻物。
九年级语文下册 第三单元第9课《谈生命》课件 人教新课标版
状态是怎样的？
2、我们应当怎样去生活？为什么在痛
苦中我们也要感谢生命？你有过这
样的体验吗？H
31
教
生命是珍贵而又
短暂的，“酸甜苦
师 辣都有营养，成功
寄
失败都有收获”,要 有一种向上的精神，
语 希望同学们，扬起
奋发向上的风帆，
能在你的生命长河
中勇敢地藐视困难、
直面人生。
H
32
读书卡片
○ 类别：文化教育 题目： 《谈生命》
H
24
想 象 和 联 1、作者把生命比做水和 想 树，你呢?
2、是否能联想到某些名
句 来加深感悟吗?
3.请用下列格式说话： “我感受到，生命因 为……而美丽”。
H
Hale Waihona Puke 25你能仿照下句写句话吗？
愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏。
例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘 一幅壮丽的画卷。
愿你生命中有动人的音符，来谱写 一支雄壮的歌曲。
H
3
1、（“我不敢说……像什么”） 揭示话题。
2、（“生命像……不敢信来生”）描 写“一江春水”的全部生命历程。
3、（“生命又像……不敢信来生”） 写“一棵小树”的全部生命历程。
4、（“宇宙是……结尾”）总结全 文，揭示生命的本质。
H
4
分析第一层
思考：为什么作者用了“像”字，
而不使用“是”字？
“是什么”是下定义；“像什么” 是文学性的表述，具有形象性、审 美性和隐喻性的特点。 表现作者自 谦，写自己的感悟。
H
19
早春：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期 （顽强的生命力） （朝气蓬勃）
春天：开出满树的桃花
九年级语文下《谈生命》全解
《谈生命》全解
《谈生命》是冰心创作的一篇散文，以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示
了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
文章以一江春水为喻，展现了生命的流动和变化。
春水不断汇聚力量，勇往直前，象征着生命的生长和发展。
在生长的过程中，生命会经历各种挫折和困难，但只有不断汇聚力量，勇往直前，才能实现生命的价值和意义。
同时，文章以一棵小树为喻，揭示了生命的顽强和坚韧。
小树在风雨中顽强生长，不断壮大，象征着生命的顽强和坚韧。
生命的成长和发展需要经历风雨和考验，只有顽强不屈、积极进取的人才能最终成为生活中的强者。
在文章中，作者还强调了生命的宝贵和脆弱，呼吁人们珍惜生命、关爱生命。
生命的价值和意义在于奉献和付出，只有无私地奉献和付出才能使生命变得更有意义和价值。
这种积极向上的人生观和价值观，对于引导青少年树立正确的人生观和价值观具有重要的意义。
此外，《谈生命》还表现了冰心对于自然的热爱和对于人生的深刻思考。
文章中通过对一江春水和一棵小树的描述，展现了自然界的神奇和伟大；同时，也通过对生命的思考和感悟，展现了作者对于人生的深刻理解和独到见解。
这种将自然与人生相结合的写作手法，使得文章具有更广泛的意义和更深刻的思想内涵。
综上所述，《谈生命》是一篇具有深刻思想内涵和优美文学价值的散文。
通过对其全解可以更好地理解冰心的创作思想和文学风格，同时也可以更好地理解生命的价值和意义。
人教版九年级语文下《谈生命》原文
《谈生命》原文如下：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里。
有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红红的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。
他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。
他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
人教版九下语文9 谈生命
本质。
读一读课文，感悟生命的真谛
生动形象
东流历程— 以春水和 一江春水 向 复前 杂、 、曲 多折 变、小揭命树示由为了生喻生长，
（两个比喻程和 发荣、滋长、一般规律。
繁盛、凋零
化抽象的概念为具体可感的 意象，便于读者理解接受，而且 可以使文章更加生动形象，文学 韵味浓。
仿一仿句段，升华生命的意蕴
想一下，我们又可以将生命比 作什么？
生命像……
作业
谈生命
1.赏一赏佳作，感慨生命的多姿 推荐阅读： 《生命》（赵丽宏） 《生命的意义》（美 罗杰·冯·伊区） 2.写一写文章，感悟生命的博大。
以读悟写：请运用多种修辞手法，写
一篇以“生命”为话题的作文，600字左右。
第三单元
9 谈生命
冰心
理一理结构，感受生命的律动
一：写什么
关注“标题” 关注开头
二：怎样写
找“关键句” 抓语言特色
三：为何写
找作者感悟 归纳“主旨”
理一理结构，感受生命的律动
1．（“我不敢说……像什么”）:揭示话题。 2．（“生命像……不敢信来生”）:描写“一江春水”
谈 的全部生命历程。 3．（“生命又像……不敢信来生”）:描写“一棵小
人教版九年级下册语文冰心《谈生命》PPT教育教学课件
她（大海）多么辽阔，多 么伟大！多么光明，又多
么黑暗！
然而我不敢说来生，也不 敢信来生！
他会听见黄莺清吟，杜 鹃啼血，也许还听见枭
鸟的怪鸣。
该句中的“大海”指生命的归 宿。“光明”象征生命达到辉 煌的顶点，“黑暗”指生命的 终结。生命是一个客观的过程， “光明”与“黑暗”相生相随。
作者一方面肯定生命可以再生， 一方面又否定生命的“轮回” 说，冷静、客观、从容地面对 生命，热爱生命，表现了作者 积极乐观的人生态度。
“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂 的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒 发对生命的独特感受。
课文讲解
作者是如何来谈生命的？作者为什么把生命比作“水”，比作“树”？
将生命比作水、树，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。“一江春水”侧重阐 明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充， 形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
全文的感情基调是怎 样的？
全文表达出一种积极进 取、乐达主题方面起什么作 用？
• 最后一个部分总结全文，点明、深化主题。 • 作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点
明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这是在前文对生命的现象作 比喻性的描写之后得出的结论。
散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等 1999年2月28日21时12分，冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
yì
云翳
mǎng
丛莽
yìn
荫庇
字词积累
qì
休憩
xiāo
枭鸟
人教版语文九年级下册《9.谈生命》优质课PPT课件
总结归纳
1、说说作者对生命的本质有怎样的认识 生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进， 任何力量也无法阻碍它、压制它；它时而渺小、微 弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与 痛苦、顺利与曲折相伴相随。
艺术特点
一、语言生动形象
作为一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的话 题，那么作者是如何将它生动化、形象化的？
1. 选择合适的载体： 描述“一江春水”、 “一棵小树”的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含 蓄，给人以审美的享受。 2.语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味：描绘了两 幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画面始终的是作者 对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。
春 水
愤怒地奔 快乐勇敢 聚集 腾和怒吼 地流走 力量 一声不响地流入、 心平气和地 消融、归化 一泻千里 雨中吟唱 风中跳舞 挣脱、 挺立
小 勇敢快乐 地破壳 树 宁静和
怡悦
消融、归化、 无乐无哀
3、作者对生命的本质和规律的认识是什么？最 能表达主题的句子有哪几句？宣示怎样的人生观？ 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐 和痛苦是相生相成的。
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕 京大学和清华大学等校。著有散文《南归》、小说 《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内 涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化 救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951 年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理 事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以 后》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。
3、然而，我不敢说来生，也不敢信来生。 作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定 生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命， 热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。 4、他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听 见枭鸟的怪鸣。 人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对， 快乐与痛苦相生相随。
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《谈生命》教学设计
教学目标：
朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
教学重点：
深入体悟、理解课文内容。
教学难点：
引导学生对文章思想内容的深入理解。
教学过程：
一、导入新课。
生命是什么，现实生活中，经常听到有人说：“生活太乏味了，没意思。
”等等之类的话，是的，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生呢。
冰心老人告诉我们，冰心告诉我们：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”
今天,让我们来看看冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。
二、学生朗读课文，具体感受课文内容。
1.（“我不敢说……像什么”）揭示话题。
领起句。
2.（“生命像……不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。
3.（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。
4.（“宇宙是……结尾”）总结全文。
三、研习课文内容
(一)、诵读“一江春水”部分，边读边思考：
①一江春水有着怎样的历程？有着怎样的心理品质，情绪状态？
②你从这些描写中联想到人的生命吗？
③这些描写为什么能让你有这种联想？
(二)、速读“一棵小树”部分，思考：
同样，你从对一棵小树的描写中联想到人的生命历程或状态了吗？你属于哪个季节呢？
小结：冰心为什么把生命比作“一江春水”“一棵小树”？
（三）这两个比喻是否重复？可否删去一个？
1.“春水”和“小树”在其生命状态中，各表现了怎样的心理情绪？
2.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开描述，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。
（四）读第四层。
思考：从这两个比喻冰心悟出了怎样的生命规律和本质？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
(五)总结:从哪几个方面来写的？
第一层:揭示话题.文章题目是“谈生命”开篇即起波澜。
为
下文作好了铺垫。
第二层:描写“一江春水”的全部生命历程.写出了生命里程的丰富多彩。
阐明生命的力量。
第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程。
揭示生命的价值。
第四层:总结全文，点明、深化主题。
揭示生命的本质,点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。
四、拓展、德育渗透:
领悟了作者的人生感悟后, 对你今后人生有哪些启发呢?
在人生旅途上，不可能永远一帆风顺。
遇到困难和挫折，都是正常的，只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的。
五、作业布置：
本文把生命比做什么？你认为生命还像什么？
板书设计：
谈生命。