人教版初中语文七年级上册：《秋天》教案
人教版七年级语文秋天教案(热门12篇)
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(人教版七年级上册)《秋天》 教案
(人教版七年级上册)《秋天》教案(人教版七年级上册)《秋天》教案 1学习目标：1、能有感情地朗读进而背诵全诗。
2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
3、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。
学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。
学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
学习过程：一、积累运用(一)给下列加点字注音并解释整个词语。
1、肥硕( )2、栖息( )3、寥阔( )4、枯涸( )5、清洌( )6、梦寐( )(二)填空、简答。
1、本诗作者，四川万县人。
现代、，代表诗集等。
2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图?答：3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?试为它们各拟一个小标题。
答：⑴⑵⑶4、诗歌写出了秋天什么样的特点?抒发了作者怎样的感情?答：二、自主探究1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。
2、“发现问题比解决问题更重要”。
提出你的疑惑，有疑问大家帮。
比一比看谁提出的问题有价值。
(1)、(2)、(3)、3、帮老师解疑惑⑴为什么说这是一幅乡村秋景图?⑵诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。
诗中描绘了几幅画面?发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。
每幅画至少拟三个名字。
⑶诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?4、朗读，加深理解有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。
三、讨论交流，合作释疑1、第一个环节。
选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。
并说说为什么喜欢这幅图。
第一节：第二节第三节2、第二个环节。
请根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或一段优美的文字：四、拓展延伸(走进来，一起收获成功的喜悦!)1、品味下列句中的加点词语。
七年级语文《秋天》教案
七年级语文《秋天》教案七年级语文《秋天》教案1一、学习目标：1．在写法欣赏中体会伟大、无私的母爱。
2．研读文本，联系生活实际，激发感恩情怀。
3．积极思考，探寻“好好儿活”的含义。
二、学习重难点1.体会作者的思想感情。
2.鉴赏__的写作手法。
3.探索思考“好好儿活”的含义。
三、预习交流(一)自主学习1、初读读文一读：快速浏览，对__有大致了解。
二读：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
排除生字词语障碍。
整体感受__基本内容。
三读：默读有一定速度，边读边想，做到三动“眼动、手动、心动”。
把握__主要内容，对__有自己初步的见解，做好旁注。
2、检查独学情况。
(1)、给下列词语注音瘫痪( ) 憔悴( ) 捶打( ) 仿膳( )(2)解释词语翻来覆去：絮絮叨叨：喜出望外：憔悴：烂漫：3.通读课文，思考探究：话题一：秋天( )(填干什么)(以此找出__线索)话题二：( )的母亲。
(找出写母亲的语段，朗读，感悟，体会)话题三：( )的“我”(找出写“我”的语段，朗读，体会)(二)交流学习1.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花?2.作者的生活态度前后有什么改变?(勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。
)3.通过读课文，从文中哪些地方可以看出母亲爱花?她更爱儿子?四、展示提升通过组内展示和班内展示，陈述自己的意见，组间辩论，教师适时点拨。
展示合作学习成果。
提出问题，请教其他同学解决。
仔细倾听，对不同观点进行辩驳。
五、达标测评(一)读拼音，写词语。
zá shí yāng shàn( )碎 ( )养 ( )求仿( )(二) 辨字组词。
[Z。
__。
]侍( ) 踩( ) 诀( ) 悴( ) 矫( )待( ) 睬( ) 绝( ) 碎( ) 骄( )碗( ) 锤( ) 狠( ) 槐( ) 谣( )豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( ) 摇( )(三)按课文内容，然后背诵。
黄色的花( )，白色的花( )，紫红色的花( )而( )，泼泼洒洒，秋风中正开得( )。
人教版七年级上册《秋天》教案-经典教学教辅文档
人教版七年级上册《秋天》教案《秋天》是古代诗人何其芳的一篇诗歌，诗人捉住典型的生活场景，精心描绘了三幅多姿多彩的秋景图，抒发对秋天的赞誉和热爱之情。
下方是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。
【教学目的】１、反复的有感情的朗读全诗，直至背诵。
２、揣摩言语，口味意境，领悟诗人的思想感情。
３、指点先生，学会浏览欣赏。
【教学重难点】１、对诗歌言语意境的感悟。
２、诗人所表达的思想感情。
【教学想象】１、教学方法：⑴ 导读，把握节奏进展。
⑵ 自读，全体感知诗意。
⑶ 合作讨论，领会诗歌意境，学会诗歌欣赏。
２、媒体设计：⑴ 计算机课件：① 配乐朗读（教师本人朗读录音）。
② 音乐、画面、朗读相结合的意境欣赏。
③ 诗歌欣赏小结。
④ 课堂小结。
⑵ 投影胶片。
３、教学时数：１课时。
【教学步骤】一、导语设计亲爱的同学们，带着憧憬和希望，我们已走过了活力勃勃的春天，拜访了夏日山中的朋友。
今天，就让我大家走进宁静悠远的秋天。
解说：这一段导语设计的次要目的有二：１、激发先生在学习完《春》和《山中访友》后对《秋天》的学习兴味；２、提示了《秋天》一诗的意境是宁静悠远的。
二、研习课文１、全体把握，理清思绪：⑴ 出示课件Ａ，听朗读一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音的地方等待。
然后先生对照课文注释自读一遍，再听第二遍朗读，先生可轻声跟读。
解说：这是为了正音，明确节奏，让先生初步课文。
⑵ 出示投影胶片，补充注音：栖息撒下小桨芦篷⑶ 让先生朗读课文１～２遍。
⑷ 指点背诵。
在熟读理解的基础上背诵。
想一想写景的次序：深谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。
这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。
沿着这样的理解去读背就能比较容易的背出。
２、课文研讨：（先生分为四人一组，每组在规定的工夫内对所提成绩进行讨论，并推选一位同学发言。
）成绩设计：⑴ 你喜欢这首诗吗？为甚么？⑵ 你最喜欢这首诗的哪些句子，为甚么？⑶ 你留意观赏过秋天的景象吗？你印象中的秋天景象与这首诗能否一样？解说：这些是有必然开放度，能让先生自在发挥的标题，经过这些标题充分调动先生的兴味和积极性，引导先生欣赏这首诗。
人教版七年级上册语文《秋天》教案三篇
人教版七年级上册语文《秋天》教案三篇秋天是个宁静的季节，忙了一夏的世界安静下来了；秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦；秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”？秋天更是个严重的关头，沙场也要秋来才点兵！今天，我们坐在秋日里，也会别有一番滋味在心头吧？那么，你们眼里的秋天是什么样的呢？篇一一、教学目标:知识与能力目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
过程与方法目标：①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。
情感、态度与价值观目标：①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重难点：①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、课时：二课时第一课时一、导入新课提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。
的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质；秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。
现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。
今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
2、介绍作者何其芳（__～_77），现代散文家、诗人、文艺评论家。
_36年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于_37年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最喜爱运用的文学样式。
早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下寂寞和忧郁。
何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。
在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。
因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。
二、反复诵读，整体感知1、学生自由朗读，要求①标注生字词，注音释义②注意划分诗歌节奏（1）注音肥硕shuò栖qī息乌桕jiù梦寐mèi清冽liè枯涸hé镰lián刀蟋蟀_īshuài 廖阔liáokuò（2）释义丁丁：形容伐木、弹琴等声音。
七年级语文教案《秋天》
七年级语文教案《秋天》七年级语文教案《秋天》1指导思想及教学目标：1、能说出文中描绘了哪些具有特征的景物。
2、能体会作者练字的精妙之处。
3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。
4、反复朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再创造。
5、通过创作诗歌来体会特有的魅力，加深对本文的理解。
课时安排：一课时。
教学步骤：1、导入：可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。
2、默读课文3、读一读，写一写。
4、朗读要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。
5、逐节研讨。
研讨目的：理解每一节诗的意思。
研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。
每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。
教师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。
6、齐声朗读，尽量达到背诵。
7、再创造实践：写一首短诗，题目为《我眼中的》。
全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。
8、强调读诗的重要性，介绍古今中外的著名诗人以及他们的诗集，鼓励学生课外多读诗，多写诗，培养诗化的语言，诗化的表达。
9、作业：――完成《课课练》。
――熟练背诵课文。
七年级语文教案《秋天》2教学内容《秋天》是义务教育课程标准实验教材书《语文》、《人教版》七年级上册。
本诗语言生动，意境优美，诗中有画，画中有情。
学生分析七年级学生正处于求知欲强，对许多事物充满好奇，敢于展现自我。
经过一个多月的培养和训练，他们已经喜欢上新的语文课，在“我学习、我参与、我体验、我快乐”中成长。
设计理念注意营造音乐的氛围，采取角色朗读。
通过富有感情的朗读来体会课文的意境，加深对诗的理解，逐步提高学生对文学欣赏、创作、想象的能力和感受美、鉴赏美、创造美的能力。
以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。
课前准备1、教师准备幻灯片、录音机和VCD碟片。
2、唐诗宗词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。
人教版七年级上册语文教案《秋天》
人教版七年级上册语文教案《秋天》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确拼读、书写本课生字词；了解诗歌的基本结构和表达方式；能够流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。
2.过程与方法：通过合作、探究的学习方式，提高学生的文学鉴赏能力和创新思维能力；通过阅读、朗诵、写作等方式，提高学生的语言运用能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中描绘的秋景和作者表达的情感，领会自然的美丽与生态的和谐；培养学生的审美情趣和热爱自然的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握生字词的拼读、书写与含义；理解诗歌中的意境和情感表达，能够有感情地朗读并背诵全文。
2.教学难点：理解诗歌中的意象和表现手法，探究诗歌的主题和意义，激发学生的审美情感。
三、教学过程1.导入新课：通过展示秋天的图片或视频，引导学生进入本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课学习：（1）生字词学习：展示课文中的生字词，学生拼读、书写，教师进行讲解和示范。
（2）课文解读：学生分小组朗读课文，教师纠正读音，引导学生感受诗歌中的意境和情感表达。
（3）深入探究：教师讲解诗歌中的意象和表现手法，引导学生深入理解诗歌的主题和意义。
3.练习与巩固：学生朗读课文，进行课堂练习，教师进行点评和指导。
4.作业布置：学生背诵课文，并写一篇描述秋天景色的短文。
5.课堂小结：总结本课所学内容，肯定学生的学习成果，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
四、教学方法和手段1.讲解法：教师讲解生字词、诗歌中的意象和表现手法等内容。
2.讨论法：学生进行小组朗读和讨论，互相学习、互相指导。
3.诵读法：学生多次朗读课文，以加深理解和记忆。
4.作业法：学生完成课堂练习和作业，以巩固所学知识和技能。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生在课堂上完成关于生字词、诗歌内容和表现手法的练习，教师进行点评和指导。
2.作业布置与评价：学生背诵课文并写一篇描述秋天景色的短文。
作业完成后，进行小组内互相评价，并由教师进行批改和点评。
《秋天》教案
徐秀形【教材分析】《秋天》是人民教育出版社初中语文七年级上册第三单元的一篇课文。
本单元选取了《春》、《济南的冬天》等文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。
《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。
本文是一篇略读课文，由现代著名作家何其芳所作，诗歌分为三节，篇幅不长但精粹优美，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等诸般景致尽收笔下，为我们描绘了一幅幅极具画面感的秋景图。
诗歌表现了诗人对秋天的喜爱和赞美，表达了作者对大自然的热爱之情。
本文语言流畅，优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
【学情分析】本次授课对象是七年级的学生，他们学习热情高，学习习惯趋于良好，好奇心强，求知欲高，对美的事物有所感触和追求。
但他们对诗歌的分析和鉴赏能力还有待提高，对诗歌的意象、意境把握还不够到位。
（结合具体班级……）【教学目标】（一）知识与能力结合预习，读准字音，能声情并茂地朗读全诗；能用简洁的语言概括出每幅画面的内容。
（二）过程与方法1.通过圈点、诵读、赏析的方法，品味本文优美的语言；2.通过自主合作探究的学习方式，体会诗歌悠远的意境。
（三）情感态度与价值观感悟作者对秋天的赞美和喜爱之情，培养观察自然、热爱自然的感情。
【教学重难点】教学重点：反复吟诵，感悟诗句含义，品味诗歌语言。
教学难点：通过自主合作探究学习的方式，揣摩诗歌的意象和意境。
【教学方法】诵读法，合作探究法，比较阅读法【教学准备】（一）教学用具多媒体课件（二）课前准备1课时【教学过程】一、引秋（3分钟）师：同学们，看过了春天的繁花似锦，感受过夏季的烈日炎炎，伴随着季节的变迁，现在的我们走入了什么季节？（生答：秋天）是的，今天就让我们一起来品味别样的秋天。
在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，杜甫诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
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人教版初中语文七年级上册：《秋天》教案学习目标：
1、能有感情地朗读进而背诵全诗。
2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
3、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。
学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。
学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情学习过程：
一、积累运用
(一)给下列加点字注音并解释整个词语。
1、肥硕()
2、栖息()
3、寥阔()
4、枯涸()
5、清洌()
6、梦寐()
(二)填空、简答。
1、本诗作者，四川万县人。
现代、，代表诗集等。
2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？
答：
3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？式为它们各拟一个小标题。
答：⑴⑵⑶
4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？
答:
二、自主探究
1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。
2、“发现问题比解决问题更重要”。
提出你的疑惑，有疑问大家帮比一比看谁提出的问题有价值。
⑴、
⑵、
⑶、
3、帮老师解疑惑
⑴ 为什么说这是一幅乡村秋景图？
⑵ 诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图诗中描绘了几幅画面？发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。
每幅画至少拟三个名字。
⑶诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？
4、朗读，加深理解
有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。
三、讨论交流，合作释疑
1、第一个环节。
选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感
受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来并说说为什么喜欢这幅图。
第一节：
第二节
第三节
2、第二个环节。
请根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或一段优美的文字：
四、拓展延伸(走进来，一起收获成功的喜悦!)
1、品味下列句中的加点词语。
(1)震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。
(2)秋天梦寐在牧羊女的眼里。
2、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。
五、达标检测
1.给下列加点字注音：
肥硕()栖息()寥阔()枯涸()清洌()梦寐()
2•《秋天》选自，作者何其芳，现代、。
3.全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。
4.全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。
第一幅图：
第二幅图:
第三幅图：
5.在第一幅图中，作者写了两个画面，一是，一是。
6.体会下列句子中词语的含义：
⑴秋天栖息在农家里。
栖息：
⑵芦筵上满载着白霜，/轻轻摇着归泊的小桨。
轻轻：
7.诗中描写的意境具有怎样的特点？
8.揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。
古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。
”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。
如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为。
第二部分：阅读分析
（一）
我是一条小河，
我无心由你的身旁绕过一一
你无心把你彩霞般的影儿
投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，
柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿，
裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛
柔波便粼粼地
把那些凄艳的花影儿
编织成你的花冠。
无奈呀，我终于流入了，
流入了那无情的大海 ----
海上的风又厉，浪又狂，
吹折了花冠，击碎了裙裳！
我也随着海潮漂漾，
漂漾到无边的地方一一
你那彩霞般的影儿
也和幻散了的彩霞一样！
9.给全诗分三层，并简要概括层意: 第一层：()
第二层：()
第三层：()
10.诗中的“无心”隐喻的是。
11.“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么
12.影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么？
13.“小河”最终归入无情的大海，暗喻了。
14.本诗前半部分的感情是，后半部分的感情是。
15.“海上的风又厉，浪又狂”这句话的深刻含义是什么
16.全诗借助什么物象表达作者思想感情的？
17.诗中的比喻有什么好处？
（二）
红的、白的、蓝的……
它不是石子，
却能使滚滚波涛
在我们心中激起，
它不会飞，
却能把我们带到奥妙的寰宇。
它没有口，
却能让我听到，
五洲四海的声响音律。
啊，它是什么？
是老师的粉笔，
老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
18.给这首诗加一个标题:
19.本诗运用的两种修辞手法是和。
20.第一句省略号省略的内容是什么？
21.表达主题的句子是哪句？
22.理解下面句子的含义：
带到奥妙的寰宇：
听到五洲四海的声响音律：
14.《秋天》答案
一、积累运用
（一）1.shu b这里指果实又大又饱满。
2.q i停留，休息（多指鸟类）。
3」i e高远空旷。
4.h ©干涸，没有水了。
5. li 0水清。
6.m 百睡梦。
（二）1.何其芳诗人评论家《预言》2.因为露珠、冷雾、白霜表明了秋天的天气特征；稻香、镰刀则体现农家特色；还有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔，溪水枯涸、更清冽，也暗示这是秋天。
3.
⑴农家丰收图⑵霜晨归渔图⑶少女思恋图4.松弛闲静、宁静悠远。
抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
四、拓展延伸
1.（1）“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。
（2）“梦寐”
有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
2.（略）
五、达标检测
1.略
2.《预言》；诗人、评论家
3.前四句描绘秋天的画面，各节诗的最后一节加以总结，收束全节。
4.农家丰收图；霜震归渔图；少女
思恋图5.山谷伐木；篱间背瓜果6.⑴“栖息”本用来描写有生命的物类，用在这里，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。
⑵“轻轻”一词仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。
7.具有清静、清远、清甜、清柔的特
点。
8.牡丹虽然不实，然而为花之艳；荔枝虽花不艳，然而为果之绝。
9.第一层：（第一节）偶然邂逅激起的缠绵情爱。
第二层：（二三节）写诗人所向往的人的影儿是怎样在自己的记忆里被自己日渐美化起来。
第三层：写美丽幻影的破灭。
10. 一见钟情11. 一见钟情产生爱意的双方12. 对爱的渴求，对美好生活的渴求13.人必将抛开美丽的幻想而步入复杂而险恶的现实人生14.欢愉；酸楚15.诗人对社会丑恶现实与人们险恶心机的批判，更是对爱情理想破灭的预言16.用“我是一条小河”的比喻贯穿全诗。
17.使诗的意思含蓄，抒情味浓，形象鲜明、真切，语言耐人寻味18.老师的粉笔19.排比；设问20.各种颜色的粉笔21.最后一句22.科学知识的世界；世界每个地方的消息。