山东省地理优质课听课体会
地理优质课听课心得体会（通用5篇）
地理优质课听课心得体会（通用5篇）地理优质课听课篇120xx年13日—14日，我有幸聆听了省级优质课。
选手们经过了精心的准备和多人次的指导，水平的确很高，为新课改下的地理教学提供了很好的范例和导向。
从各位教师的实际课堂教学以及他们所带来的新颖的教学方法和教学理念，我体会到了新课程教学的意义所在，同时深感自己在地理教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，现将听课活动及心得体会汇报如下：一、导入的多样化，激趣化。
在导入的上，老师可谓是别出心裁，都有独特之处。
采用和本课内容相关的视频内容，如科教视频、著名电影的相关环节、趣味动画等等，点出本课主题的同时，提高学生学习的兴趣。
二、创造性的使用教材，有效的整合教学内容大多老师能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，非常注重结合生活实际。
注意挖掘乡土地理素材，如有的老师就将当地蓬勃发展的旅游业，有选手们设计的案例和例子很多涉及到身边的生活，更贴近学生的生活与现实。
比如，有位老师讲土地盐碱化，自己亲自在试验田上种植庄稼，拍成视频，不仅能够吸引学生注意力，更是拉近了地理与生活的距离，使学生学到知识的同时，也能够体会到地里的实用性。
我认为这一点在今后的讲课活动中至关重要，照本宣科的课越来越得不到认可。
新的教学观念带来了教材使用的新理念，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。
教师必须摈弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材。
三、教学活动设计合理、丰富多彩，引人入胜。
灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。
很多老师采用小实验、小制作的方法，让学生自己动手更直观的感受相关现象的原因。
一些选手设计的环节名称更能时尚、醒目，比如郑州的一位老师在讲气候的时候，采用了游园寻宝游戏，让学生轻松闯关，也加深了对各地区气候特点的记忆。
地理优质课听课心得
地理优质课听课心得地理优质课听课心得五篇老师必需常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和主动借助他人的胜利阅历来充实自己，不断充实自己教与学的学问库。
下面是为你细心整理的地理优质课听课心得五篇，仅供参考，盼望对你有所关心。
地理优质课听课心得1这学期，我参与了听课学习活动。
听了几位老师的课，我感受很深，收获颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔”这是我_深的体会。
“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比学问更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的凹凸。
因此，老师在课堂教学中应不失时机地缔造机会，指导同学如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：把握语文学习方法，进展思维，形成力量，能独立解决问题。
很多老师在课的开头运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。
当同学面对材料中的问题时，老师又告知同学阅读说明文要讲究学问性、文学性，“先思索再动笔”这种很好的学习方法。
个别老师的课思路清楚，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再接着重点切入到品读诗句上;课扎实有效，注意训练，板块清楚，值得我深刻学习!总之，几位老师的课到处体现着同学是主体，老师起主导作用的训练理念，运用多种教学方法和方式引导同学主动主动的学习，把握语文基础学问和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为同学进一步学习打好基础。
听了他们的课后，我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程，感慨良多。
在语文教学过程中，自己虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了!主要表现在教学设计上，我没有达到肯定的高度，许多教学环节的内容设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发同学的学习热忱，致使语文教学成果没能达到我意想的效果。
听了他们的课，我学到了许多，今后自己肯定将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学力量，不辜负领导和家长同学的期望。
2024年初中地理优质课听课心得体会
2024年初中地理优质课听课心得体会作为一名初中地理教师，我有幸参加了2024年初中地理优质课听课活动，并受益匪浅。
在这次听课中，我深切感受到了教师的教学能力和教学方法对学生学习的影响。
以下是我对这次听课的心得体会。
这次听课的主题是有关地球的气候与气候变化。
我一直以来对这个题目有一定的了解，但是通过这次听课，我发现自己还有很多需要提高和学习的地方。
首先，我对教师听课中运用到的多媒体教学方法印象深刻。
教师使用了多媒体材料，包括图片、视频等等，让学生在视觉上得到了很好的感受。
例如，在讲解气候变化时，教师通过播放一段时间的视频，让学生亲眼见到了更直观的气候变化的影响，这对于学生的学习起到了很大的促进作用。
其次，我觉得教师讲解的方式非常生动活泼。
她用通俗易懂的语言解释复杂的地理概念，让学生能够更容易理解和记忆。
当教师讲述有关气候带和气候要素时，她通过举例子、提问等方式激发学生的思考，让学生们积极参与到课堂中来。
再次，我觉得教师在引导学生思考时非常有耐心。
她在课堂上会提出一些问题，然后给学生充足的时间思考，并鼓励学生积极发表自己的观点。
这种互动的方式让学生觉得自己在学习中是被尊重和重视的，同时也激发了学生的学习兴趣和积极性。
最后，我觉得教师在课堂管理方面也做得很好。
她注重班级的纪律管理，课堂秩序井然，学生都能够安静专注地听课。
另外，教师在组织活动时也很有条理，让学生能够很好地参与到课堂中。
通过这次听课，我深刻认识到教师的教学能力和教学方法对于学生学习的重要性。
同时，我也意识到自己在教学中还有很多不足之处，需要不断努力提高。
首先，我需要更加注重多媒体教学方法的运用，让学生在课堂中通过视觉感受到更多的信息。
其次，我需要提高自己的语言表达能力，用通俗易懂的语言讲解地理知识，让学生更容易理解和记忆。
再次，我要更加注重与学生的互动，引导学生积极思考和参与进来。
最后，我要加强班级管理，提高课堂秩序。
总之，这次听课让我受益匪浅，对于自己的教学方法和教学能力有了更清晰的认识。
参加山东省初中地理优质课的感悟和几点看法
参加山东省初中地理优质课的感悟和几点看法感悟一：参加省优质课的老师，仪态大方优雅、善于运用手势语等肢体预言、普通话水平很高。
教师的激情投入，创设了良好的课堂“场效应”。
许多教师的语言、体态、动作、情感充满了魅力，充满激情，能够吸引学生的注意力，感染力极强，增强了学生的参与热情。
声音抑扬顿挫，始终充满激情。
感悟二：参加省优质课的老师，都很重视课前与学生的沟通和课堂导入。
无论整节课最终上的如何，最大的共同点就是课堂导入实在很精彩、各有千秋。
有的播放视频，场面宏大、震撼人心；有的播放图片配以音乐，美丽温馨、不自觉间进入情景；有的以故事引入，直入话题，思考层层递进；有的以诗入境，尽显教师的磁力嗓音，在感叹中回味；有的以材料带出课题，承接旧知、启发思考；有的以国家、人物的简介扣题，顿生对本课的兴趣和疑问探究；有的以不同地市文化习俗的相似和差异导入课题……感悟三：师生角色转变，突出学生的主体地位大部分参赛教师都不同程度的体现了“先学后教”的理念。
有的教师用学案，有的教师用自学提纲、导学卡等。
学案的设计科学、条理，体现了任务引领和问题引领的教学策略，如注重导学问题和学生活动的设计、注重即时训练和课堂巩固训练题目的设计，都有利于学生对地理学科深层次的思考。
师生在教学中地位的悄然改变,使学生成为教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者和导演，充分体现了“教为主导，学位主体”。
教师注重引导学生读书、绘图、思考、探讨、交流、展示，调动学生积极参与课堂，让学生充分展示自己的学习成果。
在学习过程中，学生成为小小设计师，参加情景剧的表演，亲自动手做地球公转的实验，在这些实践活动中，学生的创造性、实践能力得到提高，真正成为学习的主人。
感悟四：参加省优质课的老师，随机应变的能力很强。
教学设计不是万能的，更何况是在不熟悉的外地讲课，任何小的问题都有可能出现，有时甚至会影响全局。
这就需要老师具有敏锐的直觉、敏锐的信息捕捉能力，更要有灵动的应变能力来转化课堂的气场。
地理听课心得体会3篇
地理听课心得体会3篇参加了地理听课，谈谈（心得体会）。
本文是地理听课的心得体会，欢迎阅读。
地理听课心得体会一：首先非常感谢学校组织这样的教学周活动，因为通过这样的活动，给了我更多向其他老师学习的机会。
在这次教学周活动中我听了十多位老师精彩的课，他们带来了新颖的教学理念和多样化的课堂教学手段，让我受益非浅。
从每位老师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在，自己评价自己的课，不容易发现问题，更不容易突破自身的框架和模式;如果以局外人的身份去看别人的课，就会有"旁观者清'的感觉。
既可以领略别人成功的妙处，又可看到自己存在的不足。
下面简单（说说）我个人的一些心得体会。
一、巧用导入教学如果说一节课是一曲生动华美的乐章，那么导入就应该是它扣人心弦的序曲。
课堂导入设计得巧妙,不仅能唤起学生的求知欲望,而且还可以燃起学生智慧的火花,主动地去获取知识。
张红老师在讲授《大规模海水运动》时，首先播放了一段"泰坦尼克号'与冰山碰撞沉没时的影像资料，给了学生视听感官上强烈的刺激。
富有感染力的影视资料，加上老师饱满的情感色彩让学生为之震撼，从情感上产生了浓厚的学习欲望，增强了学习爱好，效果很好。
在今后的课堂上应该少用"上节课我们讲了' "这节课我们来学习'之类的语言导入，尽量设计的巧妙一点，这会收到事半功倍的效果。
二、课堂教学紧密联系学生生活地理新课标明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。
老师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，能收到深化浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。
例如：范章婷老师讲授《水资源》节约用水这一部分知识点时，对工农业生产中的节水只做了简单的介绍，因为这些离学生还较远，而重点从学生身边入手，让学生找一找发生在他及他身边人对水资源浪费或者节约用水的事例，贴近学生。
地理听课感受与心得体会(优秀4篇)
地理听课感受与心得体会(优秀4篇)地理听课感受与心得体会篇120_年10月20日---10月24日，我有幸参加了在聊城第七中学和聊城东昌中_合举办的“山东省初中地理优质课评选”的观摩活动。
此次外出不仅让我领略到了我省各地市初中地理教师的教学风采，也让我从中发现了在课堂教学方面自身的不足。
主要听了《地形图》《海陆的变迁》《世界的人口》《世界的语言和宗教》《黄河的开发和治理》《土地资源》《水资源》7个课题共25节课。
细细斟酌听课记录，收获颇丰。
一、精心的准备大家都知道优质课是集众人智慧于一身、集众家之长于一节且备课时间长、劳神费力的课。
所以很多老师都疲于将优质课，但不可否认的是本次比赛的所有老师都准备的非常充分。
彩印的新式地图集，精美实用的导学案，自制的彩色绘图版，自制的绘制等高线图的简易装置盒，自带了探究水土流失的模型等，这些小细节无不体现参赛老师的细心、用心，这些教具、学具都是集体智慧的结晶。
二、精心设计的课堂导入“好的开头，是成功的一半。
”一段精彩的课堂导入，能激发学生的兴趣，唤起求知欲，产生强烈的情感效果，从而为上好一节课奠定基础。
尽管各位老师的导入各不相同，但各位老师的导入却告诉我一个共同的道理：导入要亲切自然、切合主题、有吸引力。
主要形式有：①设疑导入：如《世界人口》一节，威海神道口中学的地理老师张开红以聊家常从聊城市的人口问道你知道世界的人口有多少吗?引发学生的猜想，在学生五花八门的大猜想后老师世界不同地区的人口数量变化的视频告诉学生世界人口已达72亿。
再如《海陆变迁》一节，菏泽市东明中学的老师用火山地震的视频导入，问学生：问什么会发生火山地震?地球上哪些地方会发生火山地震?即引起学生的求知欲，又引起部分同学对于火山地震成因和分布的共鸣。
②情感导入：为了培养学生情感的导入。
如《黄河》一节，中学的老师，以黄河的汹涌澎湃和其创造的文化的视频介绍片导入。
激发学生对黄河的认识，注重培养母亲河的情感。
地理优质课听课心得体会
精品范文-地理优质课听课心得体会_心得体会地理优质课听课心得体会地理优质课听课心得体会14月10日—13日我有幸去淄博桓台参加了省初中地理优质课听课活动，在这次活动主要是选取了新课标变动较大的部分进行展示，各市地理教师的优质课23节各有千秋。
他们都带来了新颖的教学理念和教学课件，从各个教师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在。
现将听课活动及心得体会，汇报如下：（1）、创设情境，导入形式多样，学生兴趣高涨。
这次优质课中许多有经验的教师对课堂导入语都十分讲究，比如菏泽的比瑞华老师用菏泽日出日落优美风光导入地球的自转；滨州的刘明辉老师用介绍新朋友的方式导入世界的气候等等，由此可见，虽然教学导入只是整堂课一个微小的组成部分，但我们不能忽视，要谨慎待之，它不仅仅是一门技术，更是一门艺术。
好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，导语异彩纷呈，强烈地吸引学生的注意力，学生在学习新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造了良好的开端，教师的讲课像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力，提高课堂效率。
好的导入语就是一堂课良好的开端，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。
（2）、创造性的使用教具，TOP100范文排行使抽象的知识点直观化、形象化。
这次优质课中，不少教师能运用好教具这种工具，他可以是抽象的知识点更形象更直观，比如讲地球自转的老师都采用了地球仪、手电筒等教具演示，尤其是济南的张秀娟老师更是创造性的自制教具，用肥皂盒一根铁丝就做成了太阳阳光，然后分组用地球仪完成地球自转的探究，使学生更容易的掌握和理解此个难点。
（3）、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。
以问题为起点学习方式，使学生变成了主体，由原来被动听变成主动学习探究，学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，学生学习的兴趣浓厚，积极性比较高，学习的效率也自然就高。
（4）、创造性的使用教材，转变了传统的教材观。
大多数老师能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的教材。
关注过程方法 彰显地理魅力——参加省地理优质课评选活动的感悟
节课能把准备的知识进行完。现在想来 ，问题就是没有
确定好 自己到底要 “ 教什么”。 “ 教什么 ”呢？单就这 节课的知识而教肯 定是不 行的，必须改变教学思路。以前授课总是以知识传授为
主 ，备课 时也总 是把 这定 位成教 学 的重点 。回头再看 ，
到底怎样来教呢？这不是一句话能讲清楚 的，但 其基本 的操作要求是在理清教的方法和思路后 ，按照学 生的认知规律来组织教学 ，由感性到理性 ，由浅入深，
点应该是注重过程与方法 ，即为启迪思维 ，培养学生汲
取知识 、解决问题的方法。学生只要掌握了方法，就可 以触类旁通地 自己去理解同类的知识。明白了这一点 ， 我就不再是单单去教长江的知识 ，而是把长江当成一个 教学案例 ，教给学生认知的方法和思路 ，是以教材教而
本节课课程标准 的要求是说出 “ 江的水文特征 长 及其对社会经济发展的影响”。在老师 的引领下，学生
层面上游刃有 余 ，驾轻就熟 ，但对于过程与方 法的认 识不足 ；或者有认识，但落不到实处 ，导致学生在独立 运用技能解决问题时力不从 心，不得要领。而那些教方
师要把握标准 ，吃透教材 ，有机地整合不 同版本的教材 内容。我有幸参加了这次优质课评选活动，在活动 中我
不断地反思 ，感触很深 ，从中也『出了教学之道。 吾
二 、懂 得 了 “ 怎么教 ”
参赛 的选手都设计了灵活多样的课堂活动 ，诸如 演讲 、竞赛 、新闻发布等 ，课堂上异彩纷呈 ，高潮迭
起 ，这些都是课堂的 “ 亮点”，精彩的 “ 看点”。细想 起来 ，这些多样的活动 ，是否真正为课堂服务了呢？每 节课内在的知识联系、地理要素之间的关系、概念 、原 理、 规律 ，学生是否真的理解了呢？
一
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山东省地理优质课听课体会
山东省肥城市边院镇初级中学秦澄
2014年10月21日至10月24日于山东聊城举行了山东省地理优质课评选活动。
通过这次听课活动我领略到了我省各地市出类拔萃的地理教师的教学风采，他们的教学理念、教学艺术，都十分精彩而实用，他们极高的课堂驾驭能力和科学合理的教材处理水平令我受益匪浅。
几乎每个人都能依据新课程改革的精神和学生认知规律对教材及教材外的材料科学重组，充分展现了教为主导学为主体的探究模式。
通过本次观摩活动，我看到每位选手是如何将课件、道具、学案有机地组合形成一节完美的地理课，深深体会到我们要进一步解放思想、更新理念。
结合对照自己在实际教学中的情况，我认为本次优质课主要有以下看点：
一、课前准备充分，学生暖场迅速
在数百人在场的优质课会场上，如何让学生心情放平静，不被外界所干扰，教师的选择灵活多样。
有的教师选择让学生观看优美的自然风光并配上音乐；有的教师选择播放家乡的宣传片；有的教师选择与学生谈话交流，拉近彼此的距离；有的教师选择激励夸奖，让学生斗志高昂，无论采用哪种方式，都达到了预期目标。
二、教学设备齐全，教学道具简约而不简单
大部分授课教师，采用了遥控激光鼠标，既节约时间，又使得授课过程行云流水。
对于地理道具的选择，授课教师也是别具匠心，例如东营新户镇中学的高胜滨老师的山地模型
滨州博兴县第五中学韩超霞老师的黄河形成的道具
这些实验道具既提高了学生的动手实验能力，又让学生提高了自我探究能力。
另外，几乎所有的优质课，学生手中都有导学案，教师分发
给学生的学习资料也呈现出多样化，有的老师设计了学习便签，
有的老师分发了学习百宝袋，有的老师设计了学习卡片，有的老
师设计了合作卡片。
例如，威海市高区神道口中学的张开红老师，设计的百宝袋，袋中有四张透明卡片，四张地图和彩笔。
三、巧妙设计导入,激发学生的求知欲望
灵活巧妙地导入,不但能够调动学生的学习积极性和主动性,而且还能激发学生的学习兴趣。
创设新颖情境刺激, 灵活多样的导入方式，提出探究问题,使学生乐学,是本次优质课一大亮点。
例如，莱芜凤城初中亓芹老师，以一个有关卫星的新闻为引，引出外星人即将要访问聊城的事件，让学生帮外星人排疑解难，并且整个外星人事件贯穿课堂始终，整节课以地球人对外星人的馈赠结束。
这种导入不仅仅是个开头，更像是一个线头，能牵引出整堂课的线头。
又如，滕州市藤东中学的张俊刚，以外出旅游的一组照片导入，最后一张照片是一片云彩，特别之处在于，云彩的形状竟然与黄河的形状相吻合，从而引出黄河这一课。
当然导入形式多种多样，有的老师激情朗诵，对学生感情熏陶；有的老师以日常生活的细节入手，提出疑问；有的老师以古代故事导入，在故事中发现问题；有的老师以动画视频导入，给学生以视觉的冲击。
总之,各位参赛教师巧妙的导入，学生的学习热情被激发起来,课堂气氛都非常活跃。
四、分组教学，合作学习，学习活动新颖
参赛的每位老师都采用了分组教学，学生合作学习的教学方法。
同时参赛老师小组教学的过程也如出一辙，基本分为提出问题—合作探究—交流展示—释疑解惑—达标练习5个步骤。
小组教学的亮点很多：
首先，每堂课至少有两次或两次以上的合作探究。
其次教师提出问题的方式，有的是通过与生活密切相关的亲身经历提出，例如，临沂市第二十中学孙婷婷老师，就是通过生活中两地水价的对比，提出水资源的相关问题；有的是通过视频提出，济南市槐荫区教研室耿红军老师，通过播放自己学生的实验视频，提出板块运动的相关问题；有的是通过实验提出，例如，滨州博兴县第五中学韩超霞老师，通过水流流过黄土的实验，提出黄河的相关问题；有的则是通过活动提出，例如，菏泽巨野县教研室邹道华老师，通过一个抢板凳的活动，提出人口的相关问题。
总之每位老师都是都根据学生的兴趣点，而有针对性的提出，并且问题和问题之间的过渡也非常连贯自然。
再次，提出问题后，教师并没有让学生立即合作探究，而是给予方法的指导和要求的具体化，例如，济南市高新区实验学校邹文老师，在提出问题后，又播放了一个关于读图方法的微课。
再次，合作探究的形式多种多样，可以是小组间讨论问题，也可以是小组内利用手中的地理道具完成老师的任务，还可以是组内分角色完成情景剧。
再次，交流展示形式多样化，有的让每组的学生代表原位回答，有的让每组的学生代表上台回答，有的让学生抢答，有的让学生表演情景剧。
不难发现，在学生回答完问题后，教师都进行了口头评价，并没有量化打分评价。
最后，达标练习，形式新颖。
例如，临沂第三十五中学杜欣老师，通过“扎破气球，带来惊喜”的形式，让学生选气球，完成练习。
临沂市第二十中学孙婷婷老师，采用开门大吉的形式，让学生选大门，完成练习。
五、教材整合，内容重组
本次优质课评选，所有教师对教材处理水平很高，几乎每个人都能依据新课程改革的精神和学生认知规律对教材及教材外的材料科
学重组。
例如，潍坊广文中学赵传玉老师，在讲授黄河一课时，是按照识黄河，颂黄河，忧黄河，治黄河的思路进行。
而滕州市滕东中学张俊刚老师，在讲授黄河一课时，却是按照，某支科考队从上游到下游发现的关于黄河的系列问题而展开的。
六、情感目标渗透，突出价值观教育
各位教师都能深刻挖掘教材，注重三维目标的统一。
在《海陆变迁》一节，所有参赛教师都涉及了避震小知识的补充。
在《世界人口》一节，杜欣老师，在课堂结尾的激情演讲，教会孩子珍惜资源，保护地球。
在《世界的语言与宗教》一节，邹文老师进行了邪教迷惑人的心志，科学照亮人的心灵的演讲。
在《黄河》一节，张俊刚老师
播放了《感恩黄河》的朗诵视频。
参赛教师演讲水平之高，令人钦佩。
个人认为教学注重学生的情感和价值观培育，才能称得上真的教育。
七、优美的语言及多媒体的使用锦上添花，给学生以美的享受。
这次优质课，每一位老师都在多媒体的设计上下了工夫，将多媒体与课有机的结合，多媒体优美的画面给学生以美的感觉，吸引学生的注意力，使其积极、主动的参与进来。
老师们的语言准确规范，优美动听，带有鼓励性，对学生的回答及时评价。
对于多媒体的使用，济南市槐荫区教研室耿红君给我的震撼最大。
首先耿老师的课堂设计思路就是一种创新，分为四步：现象、猜想、找证据、得出结论。
整堂课由三个合作探究活动组成，第一次合作探究，采用微课的形式来找证据。
第二次合作探究，采用自己学生进行试验的视频来展现现象。
第三次合作探究，让学生上机操作，课件中的地理事物标志能在课件上随鼠标任意摆放（FLASH课件）。
最后的课堂检测，也是采用FLASH课件，课件中的人物能够听从鼠标的指示，去目的地，并出现不同结果。
另外，济南高新区实验学校的邹文老师，在合作探究活动的课件中，设置有倒计时器。
临沂市第三十五中学的杜欣老师，让学生的合作成果，在投影仪中展示。
无论是什么形式，多媒体的充分利用，高科技手段的综合运用，无疑提高了整个课堂的效率。
八、板书设计新颖，让人眼前一亮
在所听优质课中，结尾的板书设计既能成为整堂课的总结，也能称之为整堂课的情感升华。
例如滨州博兴县第五中学韩超霞老师，利
用学生小组合作探究的时间画完了黄河，在末尾又回归到黑板，将黄河人性化，既增加了美观，又达到了情感教育的目的。
泰山学院附中任东明老师，将板书中的知识点画成绿叶的形状，教会孩子学会珍惜。
莱芜市实验中学李金雯老师，教授的《中国土地资源》一课，将“土”字延伸到“生”字，教会孩子珍惜土地，珍惜生命。
经过这几天的学习，首先给我第一个印象是，中国的教育事业正在高度发展中，很多先进的理念和教学模式是我今后学习的方向，感觉自己有很多地方需要充实，感觉自己需要不断磨练，不断吸取新知识并把它运用到实际工作中来，把这些看到的学到的变成自己的更专业的去工作，在今后工作中我会继续钻研，汲取参赛教师的精华，提高自己的教学水平。