20《和我们一样享受春天》课件ppt
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和我们一样享受春天PPT课件
蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁， 这究竟是为什么？
绿茵茵的草地， 金黄色的沙漠， 本来是蜥蜴和甲虫的天下， 本该滚动着欢乐的足球， 可是轰隆隆的坦克和大炮 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步， 挤走了它们的梦幻， 这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？
• 在1—4节作者用哪两个词语把原状和现状连接在一起？ • 本来——可是 • 这里，作者运用了什么修辞手法？
•
对比。表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使 自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。 • 请你们齐读1-4节，注意这两个词。
• 前4节每节都“这究竟是为什么”结尾，这是作者对什么的疑问？ • 看到原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对 比，作者不禁发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节 的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了， 更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。
由于美英联军继续用无数炮弹、炸弹和导弹袭击巴格达 和其它伊拉克城市,人们无法知道这场战争将会夺去多少儿 童的生命,还有多少儿童将会受伤或被遗弃。 伊拉克的儿童 长期遭受痛苦,它的婴儿死亡率是世界最高的。根据国际救 援机构的统计,在伊拉克的总人口中,近50%的人年龄在15岁 以下,其中营养不良的儿童占30%。由于战争的影响,食品匮 乏,如果不重新开始全面分发食品,这种状况将会更加恶化。 饥饿和身心上的伤害,是这场战争带给伊拉克儿童的灾难。 随着战争的继续,还有多少伊拉克儿童将会死在美英联军的 炮火下?
频频：屡次、连续几次。 祈盼：祈祷、盼望。
文中主要讲了哪两方面的内容？
1、描述了战争给自然世界带来的种种不
安宁。
2、发出祈盼，让战火中的孩子和我们一
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两伊战争是一场时间超过第二次世界
大战。伤亡人数超过朝鲜战争、经济损失 超过越南战争的大规模消耗战。它吞噬 了
无数的生命财产，给两伊带来了深重的灾
难，也给国际政治、经济带来严重的不利 影响。据最新估计，两伊双方死亡约10 0 万人，伤约150万人，经济损失高达9000 多亿美元。在袭船战中，有574艘商船在 海湾遭到袭击，有420名船员 死亡，452 人受伤，船主损失在2O亿美元以上。
• 发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样
在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
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wèi
yì pín
蔚蓝 巡弋 频频
yīn 绿茵茵
qí xī yì 祈盼 蜥 蜴
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理解词义
• 巡弋：（军舰）在海上巡逻。 • 不速之客：速：邀请。没有经过邀请而
突然到来的客人。指意想不到的客人。
• 频频：屡次、连续几次。 • 祈盼：祈祷、盼望。 • 蜥蜴[xīyì]：一种爬行动物，俗称四脚
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战可编争辑pp，t 让我们失去了家29园
战争，让我们失去亲人
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战争，让幼小的花朵过早凋零了！
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战争，让小孩子成了杀手
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1939~149年，德国、意大利、日本法西斯
国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世
界大战，这是人类历史上规模最大、损失最惨重 的一次战争，先后有60多个国家和地区参战，波 及20亿人口，战火燃及欧、非、大洋洲和印度洋、 大西洋、北冰洋，作战区域面积为2200万平方公 里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因战争死亡的 军人和平民超过550万，各交战国的直接军费支 出占其国名总收入的60%~70%，直接军费开支 总计1.3万亿美元。仅在欧洲，战争破坏造成的物 资损失（据不完全统计）即达2600亿美元（按 1938年价值）。这场战争是对人类文明的一次巨 大摧残。
人教四下公开课《和我们一样享受春天》ppt
读了上面的数据，你又有什么新的体会， LOGO 请根据你对战争的了解，仿写一句：
———的————
本来是——————
可是———的———— ——————————
这究竟是为什么？
翠绿的爬山虎，
本来是窗前的玉帘，
可是无情的炮弹 让它们无依无靠，
这究竟是为什么？
我们希望，我Biblioteka 祈盼----让战火中的孩子
有一张课桌，平稳的课桌，
和我们一样享受春天
蔚蓝色的大海 本来是海鸥们的乐园 可是巡弋的战舰和水雷 成为不速之客 这究竟是为什么？
金黄色的沙漠 本来是蜥蜴和甲虫的天下 可是轰隆隆的坦克和大炮 挤走了它们的梦幻 这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁， 这究竟是为什么？ 绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球， 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们打奔跑的脚步， 这究竟是为什么？
绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球，
这究竟是为什么？
可是如今散落着的地雷 碎片
阻拦着孩子们奔跑的脚 步，
同学们经过刚才的朗读你发现前面四 节诗歌个有哪些共同点？ 1."本来（该）......可是......"这 组关联词有什么关系？加上这组关 联词有什么好处？ 2.从这重复四句“这究竟是为什 么？”中你能感受到什么？ (这已经不再仅仅是疑问了，更是一 种对战争的控诉，一种对战争的抗议）
自读要求： 1.读准字音，难读的地方 多读几遍; 2.划出不理解的词语或句 子，通过联系上下文或查 字典等方式理解不懂的词 语。
wèi
蔚 蓝
yì
巡 弋
pín
频 频
xī yì
yīn
《和我们一样享受春天》课件-(共8张)
4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》
译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》
译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败
可是巡弋的战舰和水雷 成了不速之客， 这究竟是为什么？
蓝的发黑的夜空， 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁， 这究竟是为什么？
编诗小能手
续写诗歌： ————的———— 本来是—————— 可是————的———— ———————— 这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼---让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。
11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》
译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。
12．满招损，谦受益。 ——《尚书》
译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。
8．当仁，不让于师。 ——《论语》
译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。
9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》
译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。
10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》
20《和我们一样享受春天》课件ppt
这究竟是为什么？
蔚蓝色的大海， 本来是海鸥们的乐园， 可是巡弋的战舰和水雷 成为不速之客， 这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁， 这究竟是为什么？
金黄色的沙漠， 绿茵茵的草地， 本来是蜥蜴和甲虫的天下，本该滚动着欢乐的足球， 可是轰隆隆的坦克和大炮 可是如今散落着的地雷碎片 挤走了它们的梦幻， 阻挡着孩子们奔跑的脚步， 这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？
巡弋的战舰和水雷成为 不速之客 轰隆隆的坦克和大炮打破了 它们的梦幻 频频发射的导弹把星星的 家园搅得很不安宁
大海
海鸥的乐园
沙漠 夜空 草地
蜥蜴和甲虫的天下 星星和月亮的家园 滚动着欢乐的足球
满是散落的地雷碎片阻挡 着孩子们奔跑的脚步
蔚蓝色的大海， 本来是海鸥的乐园。
可是巡弋的战舰和水雷, 成了不速之客，
编诗小能手：
续写诗歌：
————的————
本来是——————
可是————的————
————————
这究竟是为什么？
战争，让我们无家可归！
战争，让我们家破人亡！
我们希望，我们祈盼---让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝的大海， 永远是海鸥的乐园。 我们希望，我们祈盼—— 我们希望，我们祈盼—— 我们希望，我们祈盼—— 读了这首诗，你最想说些什么？
这究竟是为什么？
金黄色的沙漠 可是轰隆隆的坦克和大炮 本来是蜥蜴和甲虫的天 下 打破了它们的梦幻，
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• 我们希望，我们祈盼——让蔚蓝的大海， 永远是海鸥是乐园。 • 我们希望，我们祈盼—— • 我们希望，我们祈盼—— • 我们希望，我们祈盼——
• 愤慨、不解、痛斥、愤怒、憎恨等 • 这就使人感到，这不仅是一种疑问，更是 一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。
•可恶的战争夺去了那么 多无辜的生命，给人们 带来那么多的痛苦 ，我 们虽然不能阻止战争的 发生，但是我们能不断 壮大和平的力量！
我们希望，我们祈盼---让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空 本来属于星星和月亮
可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁 这究竟是为什么？
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绿茵茵的草地 本该滚动着欢乐的足球，
可是如今散落着的地雷碎 片
阻拦着孩子们奔跑的脚步
这究竟是为什么？
战争的罪恶之处仅仅是这些么？ 还会造成怎样的灾难？
战争，让我们无家可归！
战争，让我们家破人亡！
• 前四小节中作者用哪两个词语把原状和现状 连接在一起？
• 本来——可是 • 这里，作者运用了什么修辞手法？ • 对比。表达出因为战争的破坏，大自
然不再安宁，战争使自然界满目疮痍， 使人们的生活不得安宁。
• 这究竟是为什么？
• • •
这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？ 这究竟是为什么？
• 作者的四次“这究竟是为什么”表达了怎 样的思想感情？
• 蔚蓝色的大海
金黄色的沙
看到这些美丽的景色 大家有什么感觉呢？
• Wèi
•蔚蓝 • yì • 巡弋 • qí • 祈盼
xī yì 蜥蜴 pín yīn 频频 绿茵茵
• 巡弋：（军舰）在海上巡逻。 • 不速之客：速：邀请。没有经过 邀请而突然到来的客人。指意想 不到的客人。 • 频频：屡次、连续几次。 • 祈盼：祈祷、盼望。
文中都描写了哪些地方的风景？
• 大海 天空 草地 沙漠 • 暗示了什么？ • 写了海陆空，暗示了整个大自然 都遭到了破坏。战争破坏了大自 然，带给人们不幸……
蔚蓝色的大海，
可是巡弋的战舰和水雷, 成了不速之客，
本来是海鸥的乐园，
这究竟是为什么？
金黄色的沙漠， 可是轰隆隆的坦克和大炮 本来是蜥蜴和甲虫的天 下， 打破了它们的梦幻