低结构材料在区域活动中的应用总结归纳陈平
浅谈低结构材料在幼儿户外活动中的运用
浅谈低结构材料在幼儿户外活动中的运用幼儿园户外活动深受幼儿喜爱,是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的,对幼儿的发展具有较高的促进作用。
如何充分有效地让幼儿在这段时间中积极投入,参与活动,得到充分锻炼,除了制定必要的户外体育活动目标以及教师的指导外,在其活动中如何正确、科学、有效地进行环境创设和提供各种符合幼儿年龄特点的体育活动材料是至关重要的。
低结构材料，顾名思义就是结构简单，功能多元操作性强，可以按幼儿的想法任意操作、改变、组合的材料。
本文主要研究低结构材料在幼儿户外活动中的应用，在本课题研究中,我们将从户外中低结构材料入手,积极挖掘活动材料的教育价值,以激发幼儿兴趣、探索材料的多种玩法、不断优化材料的开发与研究、使幼儿通过与活动材料的互动, 不断激发幼儿的活动兴趣, 促进幼儿的体能发展。
一、研究背景（一）基于低结构材料作用于幼儿发展需要在当前的幼儿教学实践中，材料的低结构化已为越来越多的教师所认可，究其原因可能更多的是低结构材料由于自身材料具备的教育目标的稳定性，材料又具有多样性探索与表现，可按幼儿的想法任意操作、改变、组合。
组合材料的过程本身比产生的结果更让孩子感兴趣，因此在活动中往往更能发挥孩子的想象力和创造性，促进幼儿的主动探索与学习。
户外活动的开展由于低结构材料具有很大的不确定性和随机性，给孩子们带来许多始料不及的问题，更有利于孩子根据游戏意愿想法设法解决困难，因此也有利于幼儿多方面的发展与成长。
（二）基于户外活动对材料的需求户外活动中幼儿能够广泛接触户外自然、在户外呼吸新鲜空气，沐浴阳光的温暖，也有利于与材料互动，满足孩子身心发展的需求。
近年来，在全社会高度呼吁学前教育要“回归天性”、“让孩子自由发展”的同时，户外活动材料对幼儿的培养发展价值就变得尤为重要，不同材料对活动的影响是不同的。
幼儿在开展户外活动过程中往往会受到认知经验、活动环境、活动材料等等方面的制约，这些因素制约着幼儿活动的发展水平。
低结构材料在大班幼儿区域活动中的运用
低结构材料在大班幼儿区域活动中的运用大家好！今天我要和大家聊一聊低结构材料在大班幼儿区域活动中的运用。
低结构材料，顾名思义，就是结构简单、可塑性强的材料，如积木、纸杯、绳子等。
这些材料在大班幼儿的区域活动中发挥着重要作用，让我们一起来看看吧！一、低结构材料的特点1.可塑性：低结构材料没有固定的形状和功能，可以根据幼儿的需求进行自由组合和创作。
2.开放性：低结构材料不限制幼儿的想象力和创造力，让幼儿在活动中自由发挥。
3.安全性：低结构材料通常无毒、环保，不会对幼儿造成伤害。
4.互动性：低结构材料可以激发幼儿之间的互动，促进合作与交流。
二、低结构材料在大班幼儿区域活动中的运用1.建构区建构区是幼儿运用低结构材料进行创作的主要场所。
在这里，幼儿可以充分发挥自己的想象力，搭建出各种有趣的作品。
例如，用积木搭建房屋、城堡，用纸杯搭建高楼大厦等。
这些活动不仅能锻炼幼儿的动手能力，还能培养他们的空间感和创造力。
2.美术区在美术区，低结构材料可以成为幼儿创作的灵感来源。
幼儿可以用各种颜色的纸杯、绳子、积木等材料，进行拼贴、组合，创作出富有创意的画作。
同时，低结构材料还能帮助幼儿掌握基本的美术技巧，如剪、贴、画等。
3.科学区在科学区，低结构材料可以帮助幼儿探索和发现生活中的科学现象。
例如，用绳子进行实验，了解物体的沉浮；用积木搭建桥梁，研究桥梁的承重能力等。
这些活动既能满足幼儿的好奇心，又能培养他们的观察力和思考能力。
4.游戏区在游戏区，低结构材料可以成为幼儿游戏的道具。
例如，用纸杯搭建障碍物，进行跳跃比赛；用绳子编织成各种形状，进行角色扮演游戏等。
这些活动既能锻炼幼儿的身体素质，又能培养他们的团队合作精神。
5.语言区在语言区，低结构材料可以成为幼儿表达和交流的工具。
例如，用积木搭建故事场景，讲述自己的故事；用纸杯进行传声筒游戏，锻炼幼儿的听力等。
这些活动有助于提高幼儿的语言表达能力，培养他们的沟通技巧。
三、低结构材料在大班幼儿区域活动中的优势1.激发幼儿的创造力和想象力：低结构材料让幼儿在活动中自由发挥，不受限制。
低结构材料在小班幼儿区域活动中的运用
低结构材料在小班幼儿区域活动中的运用低结构材料是指那些没有固定形状和固定用途的材料，如纸张、布料、木块、石块、塑料管等。
在小班幼儿园区域活动中，低结构材料可以发挥重要作用，激发幼儿的创造力、想象力和动手能力，促进他们身心的发展。
本文将就低结构材料在幼儿区域活动中的运用进行探讨。
低结构材料在幼儿园的自由游戏中发挥着重要作用。
在自由游戏的环境中，幼儿可以根据自己的想法和兴趣，随意选择低结构材料进行创作和玩耍。
他们可以用纸张折叠成各种形状的飞机和动物，用木块搭建自己喜欢的城堡和房屋，用布料搭配椅子进行角色扮演。
这些活动不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还能够培养他们的动手能力和合作精神。
低结构材料的多样性也能让幼儿在游戏中有更多的选择，更好地发挥他们的潜能。
低结构材料在幼儿园的艺术区域活动中也起着至关重要的作用。
在艺术区域，幼儿可以利用各种低结构材料进行绘画、剪贴、手工制作等创作活动。
他们可以用纸张和颜料进行自由绘画，用布料和贴纸进行拼贴创作，用塑料管和木块进行手工制作。
这些活动能够让幼儿通过观察和感受，表达自己的情感和想法，培养他们的审美情趣和艺术创造力。
低结构材料的使用也可以帮助幼儿掌握各种手工艺术的技巧，促进他们的手眼协调能力和动手能力的发展。
低结构材料在幼儿园的科学探究区域活动中也具有重要意义。
在科学探究区域，幼儿可以利用各种低结构材料进行实验和观察，探索自然界的奥秘。
他们可以用木块和石块进行堆叠和比较实验，用塑料管和纸张进行流体力学的观察，用各种低结构材料进行材质和形状的分类。
这些活动可以让幼儿通过亲身实践，感受科学知识的乐趣，培养他们的观察力和实验精神，激发他们对科学的探索兴趣。
低结构材料在幼儿园的社交游戏中也具有重要作用。
在社交游戏中，幼儿可以利用低结构材料进行合作和沟通，培养他们的社交技能和团队意识。
他们可以用木块搭建城堡并一起扮演王子和公主，用布料搭建帐篷并一起进行角色扮演，用纸张和笔进行绘画和拼贴合作。
低结构材料在中班健康区角活动中的应用
低结构材料在中班健康区角活动中的应用作者：刘倩来源：《环球市场》2019年第01期摘要：区角活动幼儿园一日活动的重要组成部分，健康区是进行体能锻炼的重要途径。
每天下午的半日活动就是区角活动，于是，我们结合低结构这一特点，将其融入到幼儿喜欢区角活动里，不仅大大提高了幼儿对低结构材料的兴趣，也促进了低结构材料在幼儿健康区的发展作用，使幼儿在健康区角的活动中，提升幼儿的动作的协调性。
良好的晨间锻炼下愉快而精神饱满地迎接一天的生活学习和游戏。
关键词：低结构;健康区;发展什么是低结构材料？教师依据一定的教学目标对材料进行简单设计，但不限定玩法，目标比较隐蔽，其结构松散，对幼儿来说自主空间很大的材料，这类材料为低结构材料。
在当前大力倡导充分发挥幼儿自主性活动的形式下，低结构材料越来越受到了大家的关注。
但随着时代的进步与社会的发展，各式各样价格不菲的高结构的玩具走进了孩子的生活，长时间占据了孩子的游戏时间，使得孩子离自然社会越来越远，因而充分挖掘和利用身边的低结构材料资源，丰富健康区的活动材料，有计划有层次地开展活动，既可以充实幼儿园的健康区的活動内容，还能发展幼儿的基本动作，实现幼儿动作的协调灵敏性。
一、创设良好的健康区角活动环境，激发幼儿参与的兴趣《幼儿园教育指导纲要》中指出：“指导幼儿利用身边的物品或低结构材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
”这充分体现了游戏材料是幼儿进行游戏的前提和保障，是幼儿游戏中不可或缺的载体和关键物质基础。
而低结构材料在我们的日常生活中随处可见，取材方便快捷，如果能将这些材料进行制作加工，既丰富了幼儿的游戏材料，又能实现废物利用而宽松的游戏环境也是游戏活动的另一个保障，我园户外场地宽阔、柔软的塑胶地非常便于孩子游戏、追逐。
因此我们充分挖掘自然资源，丰富幼儿健康游戏的环境和材料，在宽松的环境里玩轮胎，爬坦克车、走平衡木、搭木梯，在轻松的氛围中，激发了幼儿主动游戏的兴趣，锻炼了幼儿的体能，使孩子真正成为了游戏的主人。
低结构材料教研活动心得
随着教育改革的不断深入，低结构材料在幼儿园教育中的重要性日益凸显。
低结构材料是指没有固定功能、用途，需要幼儿根据自身需求进行创造和利用的材料。
近期，我参加了学校组织的一次低结构材料教研活动，通过这次活动，我对低结构材料在幼儿园教育中的运用有了更深刻的认识。
一、活动背景低结构材料具有丰富的教育价值，能够激发幼儿的创造力、想象力、动手能力等。
然而，在实际教学中，教师对低结构材料的运用还存在一些问题，如材料选择不合理、活动设计单一、评价方式不科学等。
为了提高教师对低结构材料的运用能力，学校组织了一次低结构材料教研活动。
二、活动内容1. 专题讲座活动伊始，专家为我们进行了一场关于低结构材料在幼儿园教育中运用的专题讲座。
讲座中，专家详细介绍了低结构材料的定义、特点、教育价值以及如何选择和运用低结构材料。
讲座内容丰富，让我们对低结构材料有了更全面的认识。
2. 互动研讨讲座结束后，我们分组进行互动研讨。
各组围绕以下问题展开讨论：（1）如何根据幼儿年龄特点选择合适的低结构材料？（2）如何设计低结构材料活动，激发幼儿的创造力？（3）如何对低结构材料活动进行有效评价？在研讨过程中，各组积极分享经验，共同探讨解决实际教学中存在的问题。
3. 实践操作为了更好地掌握低结构材料的运用，我们分组进行了实践操作。
每组选取一个主题，利用低结构材料进行创作。
在创作过程中，我们充分发挥想象力，将低结构材料巧妙地运用到作品中，使作品充满创意。
4. 作品展示与评价创作完成后，各组进行了作品展示。
展示过程中，各组详细介绍了作品的创作思路、材料选择、活动设计等。
随后，专家对各组作品进行了评价，并提出了改进意见。
三、活动收获1. 提高了教师对低结构材料的认识通过本次教研活动，我们对低结构材料的定义、特点、教育价值有了更深刻的认识，为今后在教学中更好地运用低结构材料奠定了基础。
2. 丰富了教学经验在研讨和实践操作过程中，我们积累了丰富的教学经验，为今后的教学提供了借鉴。
浅谈低结构材料在室内体育游戏中的运用
浅谈低结构材料在室内体育游戏中的运用发布时间：2022-11-11T03:57:13.268Z 来源：《教育学文摘》2022年第7月第14期作者：陈平平[导读] 低结构材料是幼儿身边最常见的体育材料，在幼儿的早期教育当中，作为教师应重视幼儿的自主性活动，促使幼儿在与材料和环境的交流互动中获得发展，激发幼儿不断地思考、探索和学习，在最大程度上满足幼儿的需求陈平平浙江省台州市天台县始丰街道中心幼儿园摘要:低结构材料是幼儿身边最常见的体育材料，在幼儿的早期教育当中，作为教师应重视幼儿的自主性活动，促使幼儿在与材料和环境的交流互动中获得发展，激发幼儿不断地思考、探索和学习，在最大程度上满足幼儿的需求，推动幼儿动作技能的发展。
低结构材料的使用，将幼儿带入具有趣味性的游戏情境中，以此，提高幼儿自愿参与体育游戏活动的热情，提高游戏质量。
低结构材料的使用不仅推动了幼儿室内体育游戏的开展，而且对幼儿的四肢协调发展有着重要的作用与价值。
因此本文就幼儿园重视低结构材料在室内体育游戏和区域游戏的开展以及如何更好地运用展开论述。
关键词: 低结构材料；室内体育游戏；运用与实践；策略在恶劣天气里，幼儿无法到户外运动场地进行运动，因此幼儿园渐渐重视区域活动和室内体育游戏的开展。
问题的关键在于，幼儿园为幼儿提供的游戏材料大多数主要是以高结构材料为主，幼儿一旦掌握材料的游戏玩法，玩了几遍游戏，就会对游戏材料失去游戏兴趣。
得出结果，使用高结构的游戏材料进行游戏，其实是一次以教师为主导的主题内容教学活动。
若要使幼儿在游戏中玩得尽兴，拥有自主游戏的权利，就必须在游戏中投放种类多样且玩法多样的低结构材料。
制定低结构材料的玩法，让幼儿开动脑筋，发挥想象力，自主灵活地使用材料，快乐地进行自主游戏。
低结构材料结构简单，取之容易，可一物多玩简单灵活的操作游戏材料。
《指南》中健康领域部分指出：趣味的体育活动，幼儿教师必须为此提供丰富的低结构材料，鼓励幼儿自主自由选择游戏材料来开展体育活动。
低结构材料在小班幼儿区域活动中的运用
低结构材料在小班幼儿区域活动中的运用在小班幼儿园的教育教学中，区域活动是一种非常重要的教学方法。
通过区域活动，可以有效地激发孩子们的学习兴趣，培养他们的动手能力和创造力。
而低结构材料在这样的区域活动中发挥了非常重要的作用，它可以让孩子们在玩耍中学习，达到愉快的玩耍、健康成长和全面发展的教学目的。
让我们来了解一下什么是低结构材料。
低结构材料指的是那些不固定形状，没有一定的使用规定，可以随意组合和改变的材料。
比如积木、泥土、沙子、水、布料、石块等。
这类材料的特点是丰富多样，没有固定的使用方式，孩子们可以根据自己的想法和创造力自由地组合和改变，发挥想象力和创造力，从而获得乐趣和启发。
在小班幼儿园的区域活动中，常常会利用低结构材料设置各种游戏区域，比如沙池区、水池区、积木区、绘画区、手工制作区等等。
孩子们可以自由选择他们感兴趣的区域，在自己喜欢的低结构材料中进行游戏和学习。
这样的设置可以激发孩子们的学习兴趣，让他们在游戏中潜移默化地学习到各种知识和技能。
在沙池区，孩子们可以玩沙子、做沙雕、建沙堡等。
通过这样的活动，他们可以锻炼手部的精细动作能力，培养观察力和动手能力。
在水池区，孩子们可以进行水的倒注、泼溅等活动，这样的游戏可以培养孩子们的协调性和团队合作精神。
在积木区，孩子们可以自由地组合积木，搭建各种有趣的建筑，这样的活动可以培养孩子们的空间想象力和创造力。
在手工制作区，孩子们可以使用各种纸张、布料、颜料等材料进行手工制作，这样的活动可以锻炼他们的动手能力和艺术创造力。
在这些区域活动中，老师的角色非常重要，他们应该充分发挥自己的指导作用，引导孩子们在玩耍中学习。
老师可以提供合适的低结构材料、设置丰富多样的游戏区域，还可以在游戏过程中给予孩子们适当的指导和启发。
比如在沙池区，老师可以给孩子们提供一些沙雕制作的示范，指导他们如何进行组合和造型，激发他们的创造力和想象力。
在水池区，老师可以提供一些水的倒注游戏，给孩子们指导如何协作和互相帮助，培养他们的团队合作精神。
浅谈高结构材料与低结构材料在区域游戏活动中的利用（5篇）
浅谈高结构材料与低结构材料在区域游戏活动中的利用（5篇）第一篇：浅谈高结构材料与低结构材料在区域游戏活动中的利用浅谈高结构材料与低结构材料在区域游戏活动中的利用[摘要]在《指南》指导下，如何利用高低结构不同的区域活动材料成为教师现今思考的重点，本文着重以高结构材料和低结构材料的特征，针对幼儿的发展需要以及在幼儿进行区域活动时两类材料所发挥的不同的功能和合理的转化方面，结合实例浅谈高结构材料与低结构在区域游戏活动中的利用。
[关键词] 幼儿区域活动高结构材料低结构材料在《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，要理解幼儿的学习是以直接经验为基础方式和特点的。
也就是说，幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，在玩中学、学中玩。
那么，作为一日生活中重要环节的区域活动正为幼儿提供了直观的、全面的、个性化的环境。
材料的投放与利用直接影响幼儿区域活动的有效性。
笔者以高结构材料与低结构在区域活动中的投放与利用为切入点，结合幼儿在区域活动中实际操作，浅谈高结构材料和低结构材料的有效利用和使用过程中的转化。
一、高结构材料在区域活动中的利用在区域活动中，教师根据幼儿发展需要，有目的、有计划地投放各种材料，进行活动环境的创设。
而高结构材料的使用过程正是由教师发起，以教师计划为导向，蕴涵着教师预先建构好的知识体系，系统性较强，如，中班上学期，在《动物多又多》[1]主题下投放的按“动物的食物”分类材料，幼儿可以根据前期经验的积累和集中活动的内容进行自主操作，以认知和分类为具体目标，分别将食草动物、食肉动物和杂食动物的卡片取下，放置到对应的位置。
该材料操作性强并注重操作结果是否正确，目标指向性强，幼儿在操作时思路清晰、明确，但幼儿的操作时长偏短，重复使用率也偏低，更换周期短，随幼儿的主题活动的推进进行更换。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精心整理低结构材料在区域活动中的应用
一、引言
认知的过程就是一个从具体到抽象提炼，再回到具体的一个过程。
在这个过程中，环境和材料起了至关重要的作用。
幼儿的心智发育还未成熟，他们的学习其实
《指
验的需要。
所谓低结构材料，我的理解是：能够激发幼儿学习兴趣和想象力，生活中随处可见的基本简单材料。
特点：
1、结构简单。
既然是低结构，那么它就是一个相对单一材质的个体，而不是由许多零件组成的东西。
比如相对于矿泉水瓶，瓶盖就是低结构材料，报纸、粘土、
火柴棍、积木等等。
2、获取方便。
提供的低结构材料必须贴近孩子的生活，处处可见，幼儿在日常生活对其也有一定的认识，能引起孩子生活经验的回忆并满足他们继续探索的兴趣，使他们的学习变得更有意义。
3、可塑性强。
金箍棒可以千变万化，我们使用的低结构材料也要能制作成各种形象的日常用品和器具。
比如：纸皮。
我们可以制作成电视、洗衣机、冰箱等等。
4、安全性。
5、兼顾环保。
三、低结构材料在区域活动中应用的优势
1
料的初衷是相悖的。
2、可充分发挥幼儿的想象力和创造力，使教学活动更富有趣味性。
3、加强幼儿立体三维空间的能力和动手能力，寓教于乐。
4、培养幼儿的独立思考能力和团结协作思想。
四、材料投放的要求
1、针对性提供材料。
在组织某个主题的时候，要提供符合整个环境特点的材料。
活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。
同样是建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。
可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。
而大班幼儿园动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。
社会性区域在设置上也应注意针对性，角色简单、
2
或制作某些特殊物品的时候，比如：火柴、煤气灶、注射器等，要教育幼儿在日常生活中不能去玩、去捡。
3、个体差异。
每个小朋友的心理、生理水平都不尽相同，生活环境也不一样。
使得他们的心智、情感都不太一样，对某些具体事务的理解也不一样。
4、要注重游戏材料注重层次性。
由于个体差异造成孩子在学习、动作和心理发展上有很大差别，因此我在投放材料时，考虑到幼儿间的差异，逐步增加难度，使各个层次的幼儿都有合适自己练习的材料。
5、认真观察、细心引导。
低结构活动材料投放中，老师的观察和引导非常重要。
要分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次，使材料细化。
五、后记
陈平
福州市融信第一城智博幼儿园。