普通话制度
普通话检查制度
普通话检查制度一、制度目标提高普通话水平，促进语言规范化。
营造良好的交流氛围，提升社会语言文明程度。
保障各民族、各地区语言的平等交流，维护国家语言文字的统一。
二、检查内容语音标准程度：测试普通话发音是否准确，包括声母、韵母、声调等方面。
词汇语法规范：检查是否符合普通话规范用词用语，无方言词汇或错误语法。
表达能力：评估被测试者在交流中是否能流畅、清晰地表达思想。
语言逻辑：判断被测试者的语言逻辑是否严谨，条理是否清晰。
特定场景表达：考察在特定场合下，被测试者是否能运用适当的语言表达方式。
三、检查人员普通话水平测试员：具备相应资质，经过专业培训，负责具体的测试工作。
专家评审团：由语言学专家、播音员等组成，负责制定和修订标准，监督测试员的工作。
质量监控人员：负责对测试过程进行实时监督，确保测试的公正性和准确性。
四、检查频率与时限学校：学生入学时应进行普通话水平检查，每年进行一次常规检查，毕业前进行一次总检查。
企事业单位：新员工入职时应进行普通话水平检查，每年进行一次复查。
社会人员：自愿参加普通话检查，一般可在指定机构进行不定期的检测。
时限：所有普通话检查应在规定时间内完成，测试结果应记录存档。
五、结果处理与反馈结果评定：根据被测试者的表现，给予相应的普通话水平等级评定。
结果公布：将测试结果通知被测试者，并颁发相应的证书。
结果反馈：向被测试者提供针对性的改进建议，帮助他们进一步提高普通话水平。
结果使用：学校和企事业单位可根据测试结果安排相应培训，作为评优评先的参考依据。
六、监督与评价设立监督机构：负责监督普通话检查制度的执行情况，处理相关投诉和异议。
评价机制：定期对普通话检查工作进行评价，对存在的问题及时进行整改。
公众参与：鼓励公众参与对普通话检查工作的监督，提高制度的公信力。
奖惩机制：对表现优秀的测试员和机构进行表彰，对违反规定的行为进行处罚。
七、相关法规与参考文件《中华人民共和国国家通用语言文字法》《普通话水平测试管理办法》《语言文字工作委员会关于普通话水平测试标准的通知》。
小学推广普通话工作制度（3篇）
小学推广普通话工作制度是指在小学教育领域中，推行普通话的使用，建立普通话的工作制度。
下面是一份小学推广普通话的工作制度的建议。
一、目的和基本原则：1. 目的：推广普通话，提高学生的普通话水平，培养良好的语言表达能力。
2. 基本原则：自愿参与，适度引导，循循渐进，注重实效。
二、工作内容和方法：1. 定期开展普通话培训：每个学期至少开展一次普通话培训班，邀请专业教师进行培训，注重学生听、说、读、写的综合提高。
2. 普通话日常使用：建立普通话使用的环境，规定在学校内使用普通话进行交流，包括教学、办公、学生之间的交流等。
3. 设置普通话角落：在校园内设置普通话角落，用具有普通话标语的海报、展板等形式展示普通话的重要性和优势。
4. 组织普通话演讲比赛：定期组织普通话演讲比赛，提供学生展示和提升普通话口语能力的机会。
5. 制定普通话评定标准：制定普通话评定标准，对学生的普通话水平进行监控和评估，向学生提供普通话水平的反馈。
三、参与机制和激励措施：1. 学校领导和教师的示范引领：学校领导和教师要自觉遵守普通话工作制度，以身作则，发挥示范引领作用。
2. 家长的积极参与：鼓励家长积极参与推广普通话工作，支持学校的普通话教育和培训活动。
3. 综合考评和奖励机制：将普通话表现纳入学生的综合评价体系，将普通话能力作为绩优生评选、评优评奖等的考核指标。
四、督导和评估机制：1. 建立普通话工作小组：学校建立普通话工作小组，负责推广普通话工作的督导、评估和指导。
2. 定期整理普通话工作的资料和评估成果，对推广工作进行总结和分析，及时调整工作策略。
这是一份简要的小学推广普通话工作制度建议，可以根据实际情况进行调整和完善。
推广普通话需要长期坚持和广泛参与，希望能起到提高学生的普通话水平，提升语言表达能力的作用。
小学推广普通话工作制度（2）1、校建立“推普”工作指导小组，教导处主任分管，加强学校“推普”工作的领导，各班配备两名教师做“推普”员，加强“推普”工作的监督。
学校普通话使用规章制度
学校普通话使用规章制度为了规范学生在校内的语言使用，维护学校正常的教育秩序，提高学校的教学质量，加强学生的语言文明素养，特制定本规章制度，以规范学校普通话使用，使学生养成良好的语言习惯，提升自身素质。
一、普通话使用范围和原则1. 普通话使用范围：本规章制度适用于全校师生在校内的语言交流活动中。
2. 普通话使用原则：学生在校内交流时应使用规范的普通话，不得使用方言或地方俚语。
老师在教学过程中应尽量使用标准的普通话，为学生树立良好的语言榜样。
二、学生普通话使用规定1. 学生在课堂上应使用标准的普通话进行提问和回答，不得使用方言或口头语。
2. 学生在校园内交流时，应遵守礼貌用语，不得使用粗俗语言或侮辱性言论。
3. 学生在与老师、同学沟通时，应尊重对方，语气和蔼，不得使用挑衅性语言。
4. 学生在参加各类演讲、朗诵等活动时，应提前准备好稿件，确保用语准确、地道。
5. 学生在参加学校组织的文化活动时，应尊重活动主持人和其他参与者，遵守活动规定，不得出言不逊。
6. 学生在学校的日常生活中，应注意使用语言文明，不得在公共场所大声喧哗或争吵。
三、教师普通话使用规定1. 教师在课堂上应使用标准的普通话进行教学，不得使用地方口音或方言。
2. 教师在与学生交流时，应尊重学生，耐心解答学生的问题，不得使用嘲讽、挖苦等不恰当语言。
3. 教师在组织学生进行口语训练时，应注重语音语调的准确性，帮助学生树立正确的语音模型。
4. 教师在批改学生作业时，应对学生的语言表达做出适当指导，帮助学生改正错误。
5. 教师在参加学校各类会议时，应遵守会议纪律，发言时应简练明了，不得拖泥带水。
6. 教师在学校的日常工作中，应主动为学生树立良好的语言榜样，做到言行一致。
四、违规处理及奖惩措施1. 对于学生在校内使用方言或粗俗语言的行为，学校将进行口头警告，并要求学生做书面检讨。
2. 对于教师在工作中使用地方口音或挖苦学生的言辞，学校将给予教育谈话，并记录在个人档案中。
学校普通话学习制度
学校普通话学习制度一、背景介绍随着中国的发展，普通话已成为全国人民的共同语言。
为了推广普通话，在学校中建立普通话学习制度非常重要。
通过普通话的学习，可以提高学生的沟通能力和语言表达能力，培养学生良好的语言习惯和素养。
本文将重点介绍学校普通话学习制度的内容和实施方法。
二、制度内容1.普通话教学课程：学校根据学生的年龄和年级制定一套普通话教学课程。
课程内容包括普通话语音、语调、语法等方面的知识。
学生需要参加每周一次的普通话学习课程，并完成相关作业和测试。
2.普通话角色扮演：学校将在课程中设置普通话角色扮演环节，鼓励学生用普通话进行日常交流和表达。
通过参与角色扮演，学生可以在实践中提高语言技能，增强交流能力。
3.普通话助教：学校将邀请有较好普通话口音和语言表达能力的老师或学生充当普通话助教，定期举行普通话口语表达比赛和辩论赛等活动，为学生提供更多实践机会。
4.普通话俱乐部：学校将成立普通话俱乐部，鼓励学生自愿参加。
俱乐部将组织各类普通话比赛和演讲比赛等活动，丰富学生的普通话学习体验，提高学生的学习兴趣和主动性。
5. 普通话学习资源：学校将为学生提供丰富的普通话学习资源，包括普通话学习资料和音频视频教材等。
学生可以通过自主学习，提高普通话听说读写能力。
同时，学校还将鼓励学生参与普通话学习app等在线学习平台。
三、实施方法1.课程设置：学校应根据学生的年龄和年级等因素，合理设置普通话学习课程。
同时，根据学生的普通话水平，进行分层教学，提高教学效果。
2.配齐教师队伍：学校需要拥有一支具有专业普通话知识和教学经验的教师队伍。
教师应定期参加培训，不断提高教学水平和教育态度。
3.激励机制：学校应设立普通话学习奖励机制，激励学生积极参与普通话学习活动。
通过奖学金、奖状等方式，表彰在普通话学习中有突出表现的学生。
5.定期评估：学校应定期评估普通话学习制度的实施效果，并根据评估结果进行调整和改进。
同时，学校可以邀请外部教育专家进行评估，提供专业意见。
普通话检查制度
普通话检查制度一、背景介绍为了提高员工的普通话水平，提升公司整体形象和服务质量，制定普通话检查制度是必要的。
本文将详细介绍普通话检查制度的目的、适合范围、检查内容、检查方式、奖惩措施等方面的内容。
二、目的普通话检查制度的目的是规范员工的普通话使用，确保员工在工作中能够流利、准确地使用普通话，提供优质的服务，增强公司的竞争力。
三、适合范围普通话检查制度适合于公司所有员工，包括全职员工、兼职员工和暂时工。
四、检查内容1. 语音语调：检查员工的语音语调是否标准，是否符合普通话规范。
2. 词汇用法：检查员工在工作中使用的词汇是否准确、恰当。
3. 语法表达：检查员工的语法表达是否规范，是否存在常见的语法错误。
4. 口头表达：检查员工在与客户交流时的口头表达能力，包括礼貌用语、应答技巧等。
5. 书面表达：检查员工在书面沟通中的表达能力，包括邮件、报告等。
五、检查方式1. 日常监督：上级领导、同事可以随时对员工的普通话进行监督和提醒。
2. 定期考核：每季度进行一次普通话考核，由专门的考核人员进行评分。
3. 客户评价：客户对员工的普通话表达进行评价，作为考核的参考依据。
六、奖惩措施1. 奖励：对普通话表达优秀的员工进行表扬和奖励，例如荣誉证书、奖金等。
2. 教育培训：对普通话表达存在问题的员工进行培训和辅导，提供相应的学习资源。
3. 处罚：对多次未通过普通话考核或者严重违反普通话使用规定的员工进行相应的处罚，包括警告、罚款、降职等。
七、监督与评估公司将设立专门的普通话监督评估小组，负责监督和评估员工的普通话表达能力，并及时提供反馈和改进建议。
同时，公司将定期对普通话检查制度进行评估，根据实际情况进行调整和改进。
八、培训支持公司将提供普通话培训课程和学习资源，匡助员工提高普通话水平。
培训内容包括语音语调训练、词汇用法学习、语法表达规范等方面的内容。
九、沟通与宣传公司将通过内部会议、通知、培训等方式向员工宣传普通话检查制度，明确制度的内容和要求，并鼓励员工积极参预普通话培训和提升。
小学推广普通话制度
小学推广普通话制度一、背景和目的普通话是我国法定的通用语言，推广普通话有助于消除语言隔阂，增进人际沟通，提高国民素质。
根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《中华人民共和国教育法》的有关规定，我国自20世纪末开始实施推广普通话政策。
为了让广大小学生掌握并熟练运用普通话，我国教育部门制定了一系列推广普通话的制度和措施。
二、推广普通话的基本原则1. 全校师生共同参与：推广普通话是全校性的事业，需要全体师生共同参与、共同努力。
2. 课堂教学为主渠道：推广普通话应以课堂教学为主渠道，将普通话教学融入各学科教学中。
3. 注重实际应用：推广普通话应注重实际应用，让学生在日常生活和学习中主动使用普通话。
4. 因地制宜：根据各地实际情况，灵活采用不同的推广普通话方法和手段。
三、推广普通话的主要措施1. 普通话成为教学语言：全校教师必须使用普通话进行课堂教学，确保学生在校期间全程接触普通话。
2. 加强普通话教学：在语文、英语等学科教学中，加强普通话发音、词汇、语法等方面的教学。
3. 开展普通话竞赛：定期举办普通话演讲、朗诵、讲故事等竞赛活动，激发学生学习普通话的兴趣。
4. 组织普通话培训：对普通话水平未达标的学生，学校应组织专门培训，帮助他们提高普通话水平。
5. 创设普通话环境：在校园内外张贴普通话宣传标语，利用广播、电视等媒体宣传普通话，营造浓厚的普通话氛围。
6. 家校合作：学校应与家长密切合作，共同督促学生在家中说普通话，形成良好的家庭语言环境。
7. 融入校园文化：将普通话融入校园文化建设，如开展普通话主题班会、组织普通话文艺表演等。
四、推广普通话的保障措施1. 制度保障：建立健全推广普通话的制度和机制，确保推广普通话工作有序进行。
2. 师资保障：加强普通话师资培训，提高教师普通话水平，确保教学质量。
3. 经费保障：合理配置推广普通话经费，确保推广工作有钱办事。
4. 监督评估：定期对推广普通话工作进行监督评估，及时发现问题，督促整改。
学校普通话管理制度百度
一、总则为加强我校普通话教学和管理工作，提高全校师生的普通话水平，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》及相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校全体师生，包括教师、学生、行政人员等。
三、普通话水平要求1. 教师普通话水平要求：- 中学教师普通话水平应达到二级乙等以上；- 小学教师普通话水平应达到二级甲等以上；- 特殊教育教师普通话水平应达到二级乙等以上。
2. 学生普通话水平要求：- 高等教育阶段学生普通话水平应达到二级乙等以上；- 中等教育阶段学生普通话水平应达到二级乙等以上；- 小学阶段学生普通话水平应达到二级甲等以上。
四、普通话教学与管理1. 普通话课程设置：- 各级各类学校应将普通话课程纳入教学计划，确保学生接受必要的普通话训练。
- 教师应具备相应的普通话教学能力，并按照教学大纲要求进行教学。
2. 普通话培训：- 学校应定期组织普通话培训，提高师生的普通话水平。
- 对于普通话水平未达到要求的教师和学生，学校应提供相应的辅导和培训。
3. 普通话测试：- 学校应定期组织普通话水平测试，对师生普通话水平进行评估。
- 测试结果应作为教师职称评定、学生评优评先的重要依据。
五、奖惩措施1. 奖励：- 对普通话水平达到规定标准的师生给予表彰和奖励；- 对在普通话教学和管理工作中表现突出的单位和个人给予表彰。
2. 惩罚：- 对未按要求参加普通话培训和测试的教师和学生，给予批评教育；- 对普通话水平未达到要求的教师，根据情况予以降级、停职或解聘；- 对违反普通话管理规定的单位和个人，给予相应的处罚。
六、附则1. 本制度由学校语言文字工作委员会负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
七、实施与监督1. 实施：- 各部门应按照本制度要求，认真落实普通话教学和管理措施。
- 教师应积极参与普通话培训和测试，提高自身普通话水平。
- 学生应自觉接受普通话教育和训练，努力提高普通话水平。
普通话规章制度
普通话规章制度一、总则第一条为了提高全体师生的普通话水平，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》，结合我校实际，制定本规定。
第二条普通话是国家的通用语言文字，是中华民族的共同语言。
普及普通话，有利于促进语言文字的规范化、标准化，提高国民素质，增强民族凝聚力。
第三条全体师生应认真学习和使用普通话，将普通话作为教学、工作和生活的重要工具。
第四条学校语言文字工作小组负责组织、协调和监督全校的普通话工作。
二、教师普通话水平要求第五条教师应具备一定的普通话水平。
新入职教师应达到国家普通话水平测试二级乙等以上标准，原有教师逐步达到此标准。
第六条教师应参加普通话培训和测试，每年进行一次普通话水平测试，对测试不合格的教师进行再次培训和测试。
第七条学校定期组织普通话培训班，为教师提供学习、提高的机会。
三、学生普通话水平要求第八条学生应掌握一定的普通话水平。
新生入学时应进行普通话水平测试，对测试不合格的学生进行辅导。
第九条学校应将普通话教育纳入课程体系，开展形式多样的普通话教学活动，提高学生的普通话水平。
第十条学生应参加学校组织的普通话实践活动，如演讲比赛、朗诵比赛等，提高实际运用普通话的能力。
四、普通话推广与应用第十一条学校应将普通话作为教学、工作和生活的重要工具，逐步实现教学、工作和服务用语的普通话化。
第十二条教师在课堂教学中应使用普通话，学生应自觉使用普通话进行交流。
第十三条学校举办的各类会议、讲座、报告等公共场合，应使用普通话。
第十四条学校应通过宣传栏、广播、校园网等渠道，宣传普通话，营造良好的语言环境。
五、奖惩措施第十五条对在普通话工作中取得优异成绩的师生，学校给予表彰和奖励。
第十六条对不认真学习和使用普通话的师生，学校给予批评教育，并在考核、晋升等方面予以限制。
六、附则第十七条本规定自发布之日起实施。
第十八条本规定的解释权归学校语言文字工作小组。
语言文字工作制度(五篇)
语言文字工作制度一、普通话制度1、热爱祖国语言文字。
2、说普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。
3、学生在校园内说普通话，课堂发言、课下交流时使用普通话。
4、提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。
二、规范字使用制度1、作业书写规范，无错别字（不使用二简字、繁体字）2、学生笔记中使用规范字。
3、校报及宣传刊物中使用规范字（不使用二简化、繁体字）。
4、自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。
（不使用二简字、繁体字）5、常年坚持开展社会实践调查活动，检查城市大街小巷宣传牌、门牌、广告语用字不规范状况。
语言文字工作制度（二）为进一步加强我局语言文字应用规范化、制度化建设，根据《国家通用语言文字法》、《广西壮族自治区实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》和玉林市语言文字工作委员会的有关规定，特制定本工作制度。
一、加强普通话的普及，使普通话成为我局日常工作用语。
（一）局机关干部在各种场合自觉使用普通话，切实发挥政府职能部门在推广普通话中的龙头作用。
（二）下列状况务必使用普通话：1.执行公务时;2.重大活动的主持、发言;3.各类会议的发言;____对外宣传，包括新闻发布、理解媒体采访等;5.接听来电，接待来访;____对外服务、政务受理等窗口应以普通话为基本的工作和服务用语。
（三）____年____月____日以后出生的机关公务员，都要到达普通话水平等级要求。
（四）把普通话合格作为新录用人员的一项条件。
二、加强对局机关用字的管理，努力实现用字规范化。
（一）认真执行国家现行文字应用的各项法律、法规、规章以及规范标准，推行规范汉字，严格把好用字关。
（二）局机关下列用字务必规范：1.机关的名称牌;2.机关内各种标牌、指示牌、标语牌、告示栏、宣传橱窗（栏）、电子显示屏等;3.机关公文、印章、材料、网络网页以及其他各种印刷品;4.下发的奖状、奖牌、证书等;5.大型活动的会标、标语、背景图案、宣传单等。
普通话检查制度
普通话检查制度引言概述：普通话检查制度是指对普通话的使用进行评估和监督的一套规范性制度。
普通话作为中国的国家通用语言，其准确地使用对于国家的统一和社会的发展至关重要。
因此，建立普通话检查制度是必要的。
本文将从四个方面详细阐述普通话检查制度的重要性和具体内容。
一、普通话标准的制定1.1 国家层面的普通话标准：国家语言文字工作委员会制定普通话的标准，包括发音、词汇、语法等方面的规定，确保普通话的统一性。
1.2 地方层面的普通话标准：各地方政府可以根据实际情况制定普通话的地方标准，以适应当地的语言环境和特点。
1.3 教育机构的普通话标准：学校、培训机构等教育机构应制定普通话的教学标准，培养学生正确的普通话语言习惯。
二、普通话考试与评估2.1 普通话水平考试：建立普通话水平考试制度，对学生、公务员等特定人群进行普通话水平的评估，促进普通话的标准化。
2.2 普通话教学评估：对教师进行普通话教学能力的评估，提高教师的普通话水平，为学生提供良好的语言环境。
2.3 普通话应用评估：对工作场所、公共场所等进行普通话应用情况的评估，鼓励普通话的正确使用，提高社会语言环境的质量。
三、普通话培训与宣传3.1 普通话培训机构的建设：建立普通话培训机构，提供专业的普通话培训课程，提高公众的普通话水平。
3.2 普通话宣传活动的开展：组织普通话宣传活动，包括普通话演讲比赛、普通话知识竞赛等，提高公众对普通话的认识和重视程度。
3.3 普通话教育资源的建设：加大普通话教育资源的建设力度，包括普通话教材、普通话学习网站等，为公众提供学习普通话的便利条件。
四、普通话检查制度的监督与奖惩4.1 普通话检查机构的设立：建立专门的普通话检查机构，负责对普通话的使用情况进行监督和检查。
4.2 普通话使用情况的记录和报告：对普通话使用情况进行记录和报告，及时发现问题并采取相应的措施进行纠正。
4.3 奖惩机制的建立：对普通话使用优秀者进行表彰和奖励，对普通话使用不规范者进行批评和处罚，形成良好的普通话使用氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
长河小学语言文字规范化工作制度为全面贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，创建语言文字规范化示范校，推动学校普及普通话和汉字规范化工作的深入开展，促进素质教育的全面实施，我校制订本制度。
一、组织管理1．把语言文字工作列入学校议事日程。
由校长主抓，成立语言文字工作领导小组，学校工作计划和总结中均有语言文字工作内容。
2. 健全制度，认真落实。
有语言文字规范化制度，保证语言文字工作的活动经费，语言文字规范化列入教学检查，并有改进措施。
3．语言文字工作与教育教学工作结合。
将语言文字规范化工作纳入教育教学要求，课堂教学中教师和学生必须用普通话进行学习交流；在进行教育督导、检查评估时，师生的语言文字规范化工作作为课堂教学评估的重要条件之一。
4．语言文字工作与教职工业务考核工作结合。
教师在考核、评优、聘任、晋升时，语言文字规范化必须符合上级教育行政部门的相关要求。
二、规范用语1．积极参加普通话培训，逐步提高普通话水平。
全体师生要积极参加各种形式的普通话培训，教师普通话水平等级均达到二乙及以上，语文教师普通话水平等级要达到二甲及以上。
2．把普通话作为教学语言和工作语言。
校内所有人之间的交流都必须使用普通话，使普通话成为校园语言。
3．坚持说普通话。
每位师生在校外要坚持说普通话，并积极参加校外的普通话实践活动，为提高全民的普通话水平出一份力。
三、规范用字1．掌握汉字规范标准。
专任教师掌握汉字规范标准，语文教师熟练掌握汉字规范标准。
能辨认识字范围内的规范字的学生达90%以上，能正确书写所学的规范字（字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达90%以上，作业、答卷用字规范。
2．使用规范字。
非语文专任教师板书、教案、批改作业和编制试卷的用字要规范，语文教师板书、教案、批改作业和编制试卷用字必须规范。
学生除书法创作需要之外，在任何时候、任何场合都必须使用规范字。
3．汉字应用能力。
全体教师和高段学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字（常用字范围内），能在计算机上正确输入汉字，能查找语言文字网站，发送规范的汉语言文字邮件。
4．校园内用字规范。
铭牌、标志牌用字规范，电教学用字、校园网、板报、宣传栏等必须使用规范字。
5．学校公文、公章等用字规范。
四、加大宣传1．营造良好的语言文字宣传环境。
有经常性的语言文字规范化宣传阵地，如校园广播、板报和永久性、醒目的语言文字宣传标语等。
2．开展“推普”宣传活动。
每年一度的“推普周”有活动计划、总结，积极开展各项语言文字规范化宣传活动。
举办诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛等项活动，提高学生的普通话水平；举行中学生“优秀作业展览”、“写字比赛”、“征文比赛”、等活动，强化书写规范意识，努力提高书写质量；积极组织学生参加规范用字社会实践活动，培养学生的规范用字意识和社会实践能力。
长河小学语言文字工作计划一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“构建和谐语言生活、弘扬中华优秀文化”为目标，以宣传贯彻《国家通用语言文字法》本着“用普通话交流，沟通世界文明”的宗旨，做好各项常规工作，开展多样活动，创建规范、健康的校园语言文字应用环境，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与学校各项教育工作更好地结合起来，促进校园精神文明建设。
二、目标要求：做好校园普通话推广工作;做好汉字规范化推广工作;抓好学生语言文字基本功训练;抓好我校教师语言文字规范化管理;争创全区“语言文字规范化示范校”。
三、具体措施：(一)加强组织领导，建立管理网络。
建立管理有效、机构健全的学校语言文字工作机构网络是开展此项工作的必要保证，为此，我校特建立各级管理网络，全面开展学校语言文字工作。
1.成立以校长为组长，总体负责学校语言文字工作;2.语文教研组组长要根据学校工作安排负责落实教师队伍语言文字的培训及检查;3.各班语文教师和班级推普员负责班级全体学生的语言文字的培训与检查;(二)制度严格规范，工作有条不紊。
1、健全学校语言文字工作制度。
学校每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作，将语言文字工作纳入学校工作计划并加以实施。
学校语言文字工作领导小组负责对学校语言文字工作的整体规划、组织、协调和管理考核，制定对校园用语用字进行监督监测以及督促整改的制度、语言文字工作专向总结表彰制度。
2、将语言文字规范化要求纳入学校管理常规。
(1)将语言文字规范化要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的重要内容;将教学用语用字规范纳入学校管理常规，要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话。
(2)在板书、批改作业、备课中使用规范字，听课评课等教研活动中用语用字规范化;将普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、业务学习、教学基本功训练，评优评先等的基本内容和条件。
(3)结合学校“推门听课”活动，开展教师课堂教学用语规范化调查。
并纳入学期教师质量考评中。
(4)积极落实，严格按照国家标准，实行教师持普通话等级证书上岗制度，一般教师达到二级乙等，语文、英语教师达到二级甲等水平;将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求，要求学生“在必要场合自觉讲普通话、写规范字”并检查落实，将语言文字规范意识、语文综合能力等纳入各类学生评优评先活动的基本条件。
(三)、加大宣传力度，营造良好氛围。
1、校园内大力加强语言文字规范化宣传、营造良好的育人环境。
在校园内教学楼、办公室及其它公共场所设固定宣传牌、固定宣传栏;在校园广播、班级黑板上进行专题宣传;在各班级开展“推普”手抄报评比活动，增强规范意识。
2、渗透到德育和社会实践活动中。
在教职工会议、教研组会议上对教师进行语言文字法律法规、方针政策、规范标准及相关文件的宣传和学习;在学校的“红领巾”广播站上及班会课开展的主题班会活动上对学生进行宣传教育。
扩大推普活动范围和宣传力度，做到学校、家庭、社会三结合，从而使语言文字工作向更大范围的发展。
3、充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。
在语文教学中切实加强对学生听说读写能力的教学和培训，根据不同年级段制定相应的符合学生实际的语言文字能力培训要求，在语文课堂教学中，对听说读写能力的训练常规化。
学校结合本校的实际开展了“经典诵读”活动，取得了很好的效果。
4、将语言文字规范教育渗透进各科教学。
鼓励各学科教师通力合作，在培养学生表达能力、阅读能力、写作能力等方面积极探讨，提升学生的语言文字能力。
教导处定时对教育教学资料进行语言文字规范化检查，包含教学进度、计划、备课笔记、听课笔记、作业批改、学生成长手册等资料的检查;定期组织教师进行各类公开课竞赛，并在听课、上课、评课、教学反思等化环节上促进教师语言文字运用能力。
(四)以活动促师生对语言文字运用能力的提高(1)根据上级有关部门精神，从学校的实际出发，认真筹划，制定详细地的活动方案;(2)积极开展语言规范化的行动，各中队组织各班同学互查普通话用语和作业用字规范化，并检查校园内的名称牌、标志牌、标语等凡有文字的地方是否用字规范，还要求每位学生担任小小推普员，向自己的父母推广普通话，让推普活动走入家庭、走进社会。
(3)、在教师队伍中开展“普通话成为了我的职业骄傲”为主题的演讲、抽读课文、普通话测试等多种形式的普通话实践活动，以提高每位教师的普通话水平。
(4)、邀请有关语言文字的专家到校对教师进行语言文字培训，。
在此基础上，对教师的普通话水平进行测试打分，以切实提高教师的语言文字水平。
(5)抓好落实“三结合”。
教师结合备课练钢笔字，结合板书练粉笔字，结合写字课自练毛笔字，每学期针对教师进行书法比赛，评出一二三等奖，分硬笔书法、软笔书法、粉笔字三类。
(6)粉笔字在学校坚持进行“认真做人，天天练字”，教师可摘录名言警句或者结合教师教书育人生活自传的感言用粉笔字展示在校园里。
(7)继续培养一支工作能力强,有责任心的学生推普员队伍,特别是对低年级学生推普员的培养。
要求每班设有推普员，起示范与督促作用。
小学语言文字工作总结一近年来，在市教育局的领导下，我校高度重视语言文字工作，贯彻落实省、市各级部门学校语言文字工作精神。
把教师说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力作为提升教师素质的一项重要措施来抓，把提高对学校语言文字规范化的认识作为教师继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的一项政治教育内容来抓，把师生推广普通话作为课改的重要课程设置来抓。
始终如一的贯彻和执行语言文字规范化的规定，对优化语言文字的校园环境，加强校园文化的建设，提高师资队伍建设起到了促进作用并产生了积极的影响，同时也取得了良好成效。
现将工作情况总结如下：一、加强领导，健全制度，完善管理，促使语言文字工作的制度化和规范化。
1.为更好地落实语言文字工作，我校成立语言文字工作领导小组，建构管理网络，明确目标落实职责。
由校长任组长，班主任为成员，统筹领导和管理全校的语言文字工作。
定期召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。
2.健全语言文字工作制度，制订得力措施，发动全员参与。
依据《中华人民共和国运用语言文字法》，按照国家语言文字工作的目标，我们坚持依法推进，将语言文字工作纳入规范化、制度化的轨道，开展各项工作。
明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用规范的普通话;普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话;教师的普通话达标与评聘相结合。
3.将语言文字规范化要求纳入全校的常规管理。
(1)将语言文字工作纳入全校的精神文明建设和校园文化建设中，加大宣传力度，增强规范意识。
教师在校内全面推广普通话，教学及组织学生各种活动中使用普通话，教师开会使用普通话，交流发言运用普通话，已成为学校约定成俗的习惯。
(2)将教学用语用字规范纳入管理常规。
在日常的教学活动中，教师必须使用普通话，在备课稿件中出现的文字必须正确规范，学校定期检查，根据检查结果，实施一定的奖惩。
(3)将语言文字规范意识和应用能力纳入师资队伍建设的管理要求。
全校的教师必须通过国家相应等级的普通话测试才能上岗，将普通话和规范使用汉字的能力作为教师聘任、考核、评优的基本条件。
二、创建语言文字规范的校园环境，加强语言文字工作的宣传力度。
1.用语规范。
一是在日常工作中，提倡教师与教师之间的交流、教师与家长之间的交流坚持使用普通话，提倡与学生进行语言交流时，所有教工都必须使用普通话。
二是举行教师演讲比赛。
比赛分三分钟教育故事动情讲述，要求用规范的普通话讲述自己在学校与学生、同事和家长中发生的一些关于教育的感人故事。