小学科学月相变化
小学科学精品教案：月相变化的规律教学设计+反思
月相变化的规律（教学设计+反思）【科学概念目标】1.月相是月球发亮部分的形状。
2.月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是月球反射太阳的光【科学探究目标】1.初步学习利用月相演示盒模型来解释自然现象。
2.根据已有的现象进行简单的逻辑推理。
【科学态度目标】1.初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2.培养自主性和合作意识。
【科学、技术、社会与环境目标】模拟实验的操作方法，探索月相变化规律。
【重点】：认识月相是变化的，变化是有规律的。
【难点】：农历上半月由缺到圆，下半月再由圈到缺。
一、复习导入1.师：二年级的时候我们观察过月相，知道月球发亮部分的形状叫月相。
月球真会发亮吗？生：师：你印象中的月球是怎样的？（预设：不发光、不透明、球体）2.出示：月相1师：你见过这样的月相吗？什么时候见过？生：（预设：晚上，中秋节，正月十五）（解释：农历也叫阴历，是以月亮的圆缺为计月单位，一般写成初一、初二……初十、廿一、廿五等）师：除了这种形状的月相，还有其他形状吗，又是怎么变化的？今天这节我们就来研究《月相变化的规律》（反思：根据学生的前概念导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生回忆月相和月球的有关知识，并引出月相变化是否有规律，从而直接揭题。
考虑到月相是根据农历时月球形状变化来命名的，又简单的提下农历的来历，还明确了农历的写法。
）（点评：农历大月30天，小月29天没问题，但是农历真的是一年12个月吗？其实还有闰月，农历的写法能有意识的提下，也是一种拓展。
当学生说八月十五或中秋节看到圆月的时候，该如何引导到每个月的十五都有这种月相，需要机制的指向性引导。
）二、聚焦：月相的变化有什么规律？1.师：老师这里还有几种月相，你能根据自己的生活经验把这些月相排排队吗？2.出示活动一要求3.试着给月相的图片排序4.交流自己排序的结果和想法、找找和别组的差距。
5.师：刚才我们各组的排序都有不一样，那究竟是谁的比较合理呢？老师也不好判断，那就请出我们的神器，让我们自己去观察。
小学科学教案：月相的变化
小学科学教案：月相的变化•相关推荐（2）知道月相有每月经过蛾眉月、上弦月、满月、下弦月再到新月的变化规律。
（3）了解月相变化的成因。
2、科学探究（1）能持续观察、记录一段时间内月相，找出月相变化的规律。
（2）能依据模拟实验的现象推理、分析并得出月相变化的成因。
3、科学态度具有长期坚持观察的学习精神。
二、教学重难点知道有不同的月相，坚持持续观察、记录一段时间内的月相，了解月相变化的规律及成因。
三、教学准备课件、月相变化动态gif、乒乓球、手电筒四、教学过程1、情境导入生活情景：在电影院，影片中的嫌疑犯辩解道，“我昨晚借着月光，看见他从牛棚中偷走了牛”。
但警察却说，“那天根本不可能有月光！”看电影的小朋友就有了疑问，“为什么那天没有月光呢？”产生问题：对于学生来说月相是很常见的自然现象，学生一般都知道有几种不同的月相，间接的会认为每天都可以看得见月亮（除了天气原因外）。
而且学生不会每天去观察月亮，因此极少会有学生知道新月的存在，自然也就不了解在新月的时候是没有月光的。
于是就会产生疑惑，“为什么警察这么肯定没有月光？”驱动任务：什么时候月亮没有月光呢？活动1：月有圆缺变化教师提问：同学们，你们都见过月亮哪些样子啊？学生经过交流，他们会发现月亮有多种形状，有的时候像圆盘，有的时候像镰刀……这时，教师提出月相的概念，月相是对从地球上看到的月球被太阳照亮部分的状态的称呼，并通过图片让学生认识几个典型的月相及其名称：满月、上弦月、下弦月、蛾眉月。
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小学科学26月相的变化(教案)
小学科学26月相的变化（教案）【科学教案】小学科学：月相的变化一、教学目标1.了解地球和月球的运动方式及二者之间的相互作用。
2.认识和描述月相的变化。
3.培养学生的观察和描述能力，促进思维发展。
二、教学准备1.教学素材：图片、模型或动画展示月球、地球的运动方式和月相的变化。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪。
三、教学步骤步骤1：导入（5分钟）引导学生回顾地球的自转和公转，并询问他们对月亮的认识。
激发学生的思考和兴趣。
步骤2：呈现教学内容（10分钟）利用图片、模型或动画展示地球绕太阳公转、自转的方式，并说明月球围绕地球公转的方式。
解释为什么我们在不同的时间能看到不同的月相。
步骤3：学生互动（15分钟）让学生在小组内讨论并回答以下问题：1.月相是怎么形成的？2.为什么月亮的形状会变化？3.在每个月相的时候，我们看到的是什么？步骤4：归纳总结（15分钟）请几名学生将小组讨论的结果进行汇报，全班一起归纳总结月相的变化原因和特点。
步骤5：实践活动（15分钟）将学生分为若干小组，每个小组配备一张天文观测日历。
让学生观察并记录每天晚上的月相，并在天文观测日历上标记。
观察一段时间后，让学生总结月相变化的规律，并跟整个班级分享他们的观察结果。
步骤6：巩固与拓展（10分钟）通过黑板谈话的方式，向学生解释月相变化的规律，强调地球、月球和太阳之间的相互作用。
并回答学生提出的相关问题。
四、教学延伸1.月历制作：鼓励学生设计并制作自己的月历，在月历上记录每个月的月相变化。
2.观察月食：引导学生对月食进行观察和记录，了解月食的成因。
五、教学评估1.观察学生的参与度和表现情况，鼓励积极参与讨论和实践活动的学生。
2.考核学生对月相变化规律的理解和总结的能力。
六、教学反思本节课通过实践活动和讨论，引导学生了解月相的变化，使他们能够观察、记录和总结月相变化规律。
同时，通过讨论和提问，激发学生的思维和好奇心。
在今后的教学中，可以通过更多的实例和案例来拓展学生的知识面，加深学生对科学的理解和兴趣。
小学科学教案 月相的变化
小学科学教案月相的变化教学对象：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解月相的定义和变化规律。
2. 培养学生观察和记录月相变化的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，培养科学思维。
教学重点：1. 月相的定义和变化规律。
2. 观察和记录月相变化的方法。
教学难点：1. 月相变化规律的理解和应用。
2. 科学观察和记录方法的运用。
教学准备：1. 月相变化图片资料。
2. 月相变化记录表。
3. 科学观察工具（如望远镜）。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用月相变化图片，引导学生关注月亮的变化。
2. 提问：“你们知道月亮为什么会变化吗？”二、新课讲解（15分钟）1. 讲解月相的定义：月亮表面被太阳照亮的部分。
2. 讲解月相的变化规律：新月、月牙、上弦月、满月、下弦月、残月。
3. 引导学生理解月相变化的原因：地球自转和公转。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组观察月亮，记录月相变化。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结与拓展（5分钟）1. 学生分享观察到的月相变化。
2. 教师总结月相变化的规律。
3. 拓展活动：让学生回家后继续观察月亮，记录月相变化，并与同学分享。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上一课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 提问：“你们知道月亮为什么会变化吗？”二、课堂讲解（10分钟）1. 讲解月相变化的应用：潮汐现象。
2. 引导学生思考：月相变化对我们的生活有什么影响？三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论月相变化对生活的影响。
2. 各小组分享讨论成果。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生反思自己的学习过程，提出疑问。
教学评价：1. 学生对月相定义和变化规律的掌握程度。
2. 学生观察和记录月相变化的能力。
3. 学生对月相变化应用的理解和思考。
六、观察与记录（第三课时）教学目标：1. 让学生能够用正确的观察方法记录月相的变化。
小学科学32《月相的变化》(教案)
小学科学32《月相的变化》（教案）【教案】小学科学32《月相的变化》一、教学目标：1. 知识目标：了解月相的概念和变化规律，掌握各个月相的特征。
2. 能力目标：培养观察、分析和探究的能力，培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神，培养学生对科学知识的敬畏和热爱。
二、教学重点与难点：1. 重点：通过实例让学生了解月相的变化规律。
2. 难点：培养学生观察月亮的能力，使其能够根据观察结果判断月相的变化。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过与学生的简单对话，让学生回忆夜空中月亮的样子，并引发对“月相”和“月相的变化”这两个概念的思考。
2. 学习与探究（25分钟）：a. 分组讨论：将学生分为小组，让他们根据已有的知识和经验，猜测月相的变化规律，并写下来。
b. 实例观察：给每个小组分发一个观察表格，让学生观察每天在同一个时间点出现的月相，并记录下来。
c. 分组讨论与分享：让不同小组的学生展示他们的观察结果，并共同探究月相的变化规律。
3. 实践与应用（20分钟）：a. 制作月相模型：引导学生用纸板和黏土制作一个月相模型，模拟月亮围绕地球的运动。
b. 观察月相模型：每天让学生观察模型中月亮的表面特征，并与实际观察的月相进行对比。
c. 讨论与总结：学生根据观察结果，讨论模型中月相的变化是否与实际情况一致，并总结月相变化的规律。
4. 拓展与应用（20分钟）：a. 课外观察：布置学生在家中或在课后观察月亮的变化，并记录下来。
b. 分组讨论与分享：让学生在小组内分享自己观察到的月相变化，并与同学们进行探究和讨论。
c. 课堂展示：鼓励学生将自己的观察成果整理成展板或图片，并在班级中展示和分享。
五、教学延伸：1. 可以拓展学生对宇宙的认识，引导他们了解其他天体的特点和运动规律。
2. 可以进行有关月相变化的互动游戏，培养学生观察和反应能力。
六、教学评价：1. 观察记录表格：学生是否能够准确观察并记录月亮的变化情况。
小学科学月相变化的规律(课件)
小学科学月相变化的规律（课件）月相是指月亮在绕地球运行的过程中，从地球上观察到的月球表面的亮度变化。
小学科学课程中，了解月相变化的规律是非常重要的。
本文将为您介绍关于小学科学的月相变化规律，并提供一份适用于小学生的课件。
首先，我们需要了解月相的基本概念。
月相是由于月亮绕地球运行，同时受到太阳的照射，而产生的月面亮度变化。
在一个月的周期内，月亮经历了四个不同的月相，分别是新月、上弦月、满月和下弦月。
这四个月相之间的变化是有规律的。
其次，让我们来看一看月相变化的规律。
首先是新月。
新月的时候，月亮被太阳完全照亮的那一面朝向太阳，所以从地球上我们看不见月亮。
接下来是上弦月。
上弦月的时候，月亮的右半边被太阳照亮，从地球上我们看到的是一个弧形的月亮，右边是亮的，左边是暗的。
然后是满月。
满月的时候，月亮被太阳完全照亮的那一面正好朝向地球，所以从地球上我们看到的是一个完全亮起来的月亮。
最后是下弦月。
下弦月的时候，月亮的左半边被太阳照亮，从地球上我们看到的是一个弧形的月亮，左边是亮的，右边是暗的。
了解了月相的基本概念和月相变化的规律后，我们可以通过实际观察来帮助学生更好地理解。
在课堂上，可以安排学生在一段时间内进行观察，每天记录月亮的亮度和形状。
通过多天观察的记录，学生可以总结月相变化的规律，并将其整理在课件中展示。
为了帮助学生更好地理解月相变化的规律，以下是一个针对小学生设计的月相变化规律课件示例：第一页：月相变化的概念- 用简单明了的语言解释月相的概念，可以使用图示来帮助理解。
第二页：月相的分类- 将四个月相的名称和对应的图像呈现在课件中，让学生熟悉每个月相的外观特点。
第三页：新月的特点- 描述新月的特点，强调在新月期间我们看不见月亮的原因。
- 可以附上一张新月的图像，标注月球、太阳和地球的位置。
第四页：上弦月的特点- 描述上弦月的特点，强调右边是亮的、左边是暗的。
- 可以附上一张上弦月的图像，标注月球、太阳和地球的位置。
小学科学精品课件：《月相变化》
地球：1、看----亮面大小、方向在“左”还是 在“右”： 2、画----在表格中记录月相，暗的一 面用阴影表示。
月相模拟实验记录表
位置 1 2 3 4 5 6 7 8 月相
农历 么规律？_____________________ 2、下半月的月相变化有什么规律？_____________________
月相模拟实验记录表
位置 1 2 3 4 5 6 7 8 月相
农历
农历
时间
十五
思考： 1、上半月的月相变化有什么规律？_____________________ 2、下半月的月相变化有什么规律？_____________________
月相模拟实验记录表
位置 1 2 3 4 5 6 7 8 月相
农历 农历 农历 农历 农历 农历 农历 农历 农历 时间 初一 初四 初八 十二 十五 二十 廿三 廿八
关于月亮还有许多问题等待我们去观察去 发现，就让我们从观察记录一个月的月相 变化开始吧！ 注意！！每天固定几个时间观察能帮助我 们更快找到月相规律！
观察记录那些内容？
公历 时间
农历 时间
时刻 方位 月相
时 分东 西 时 分东 西
思考： 1、上半月的月相变化有什么规律？___由_缺__到_圆_，__亮_面_在__右_边______ 2、下半月的月相变化有什么规律？___由_圆__到_缺_，__亮_面__在_左_边______
下半月
上半月
模拟动画
今天（初四）可以探究的问题：
1、月相是什么样？ 2、今天晚上6、7点时月亮大概会在西边地平线上方，真的吗？ 3、明天晚上6、7点时月亮也在同样的位置吗？ 4、……….
小学科学精品教案：月相变化
微格教学研讨会教学设计月相变化一、教材分析《月相变化》是教科版《科学》六年级下册第三单元第二课内容。
在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。
在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是又规律性的。
学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过交流比较，初步了解月相变化的规律。
模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，记录8个位置的月相，对原先的月相变化规律的认识进行一次检验。
要对月相变化规律更深入认识，还需要学生持久的观察和记录。
真实的观察和记录最具有说服力，同时对发展学生的科学探究精神和方法也是有利的。
因此，教材对学生的观察提高了要求：持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、在天空的位置、农历时间以及太阳所在位置等等。
二、教学设计【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
2、初步学习利用模型来解释自然现象。
3、持续地观察月相的变化过程。
情感、态度、价值观：1、初步形成观察月相的兴趣。
2、培养学生坚持记录的习惯。
【教学重点】月相在一个月不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右边；下半月由圆到缺，亮面在左边。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。
【教学准备】绘制月相图的圆纸片、模拟月球的黑白球、模拟实验记录图等。
【教学过程】（一）画月相1．出示一张满月图片。
这是什么时候的月亮？（满月出现在农历的十五、十六）2．除了满月外，你们还见过其它形状的月亮吗？我们每个小组画一个印象中的月亮，暗的部分用阴影表示。
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农历十五
农历三十
二、模拟月相变化
1、以黑板作为太阳，在 场地中间画上两个圆圈。 几个同学站在小圆上代 表地球上的观察者；一 名同学举一个一半被涂 亮的皮球，代表月球， 沿大圆转动一圈，表示 月球绕地球运动一个月。
2、让“月球”亮面始终 朝着“太阳”，表示月球 只能有一半被太阳照亮。 当“月球”分别运行到1-8的位置时，画下我们所 观察到的“月相”。由于 太阳、地球、月球的相对 位置不同，看到的月球明 亮部分的形象也就不同。 出现不同的月相。
凸月
上弦月
初七、初八
蛾眉月
满月（望）
十五、 十六
新月（朔）
北极
初一
凸月
二十二、二十三
下弦月
蛾眉月
三、月相的成因
①月球本身不发光 也不透明我们看到 的月光是它反射太 阳的光。
②月相实际上就是 人们从地球上看到 的月球被太阳照亮 的部分
?日,地,月三者
位置不断变化
农历一个月内的月相的变化 农历初一
? 2、在每天下午放 学后的傍晚时分 和上学前的清晨 时分进行观察， 将月相记录下来。
月相变化是月球围绕 地球公转过程中形成的， 变化是有一定规律的。
（ ）方
（ ）方
（ ）方
缺到圆到缺
农历十五
农历十五 农历三十
如何区分上弦月和下弦月
上弦月出现在上半月的上半夜， 出现在西边的天空，亮面朝西； 记为：上上上西西
下弦月出现在下半月的下半夜， 出现在东边的天空，亮面朝东； 记为：下下下东东
观察白பைடு நூலகம்的月相
? 注意点：
? 1、准备两张记录 纸，画上 15个大 小相同的圆，并 标上方向。
月亮最圆的时候是哪一天？
十五十六
除了十五的月亮是圆的以外，月亮 还有什么形状？
月相：月亮在圆缺变化的过程中的各种形状
月：月亮
相:相貌
一、月相的规律
农历上半月月相的变化
农历十五
缺到圆 农历初一
亮面是左边还是右边？
农历十五
农历初一
农历下半月月相的变化： 农历十五
圆到缺 农历三十
亮面是左边还是右边？