华东师大版九年级历史第1课《史前时期的人类》说课稿
历史：第1课 《史前的人类》教案(岳麓版九年级上)
第1课史前时期人类编写时间年月日执行时间年月日执行教师课时知识与技能了解人类的出现、氏族社会的产生掌握人类起源三阶段：猿类→正在形成中的人→完全形成的人过程与方法思考探究观察分析人类怎样形成？“从猿到人”进化过程中具有决定性意义的一步是什么？氏族社会的产生有什么作用？原始社会怎样解体？议论解疑综合归纳人类是神（或上帝）造的吗？母系氏族和父系氏族有何不同点？国家与氏族组织有哪些不同点？情感态度价值观唯物史观人类由古猿进化而来；直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步；由于生产力的进步才导致原始社会解体、国家产生，所以奴隶社会取代原始社会是历史的进步教学重点氏族的产生及其特点和作用教学难点人类怎样从猿到人进化而来教学过程导入新课组织学生阅图文人类的出现1 人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人）•教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。
“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
进化阶段主要代表猿人早期非洲人晚期中国山顶洞人2 根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？（黄种、白种和黑种）3 他们之间的差异是怎样形成的？（自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果）4 怎样批驳种族优劣论？（各人种之间，在自然体质特征上虽有一定区别，但无明显界限，而且具有逐渐过渡的现象。
这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种，并具有共同的祖先。
人种属于自然范畴，绝无优劣之分，种族主义者的种族优越论是站不住脚的。
）氏族社会1 人类社会的历史开始后，最初经历的是什么社会？（原始社会）2 原始社会初期，人们为什么必须结成小集体过群居生活？（生产力低下，物质匮乏）3 教师讲解氏族社会产生的原因：A．生产力发展：会制造工具，能人工取火等。
第1课《远古时期的人类活动》教学设计
第一单元史前时期:原始社会与中华文明的起源第1课远古时期的人类活动【课程标准】通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存,知道中国境内原始社会时期的人类活动【重点难点】重点:1.北京人的发现。
2.北京人和山顶洞人的特征。
难点:北京人的特征与生产生活状况。
【教学过程】导入新课关于人类的起源,古今中外都有很多传说,中国神话说女娲用水和黄泥创造了人;西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。
果真如此吗? 如果不是,那么人类究竟是由什么进化而来的呢? (学生回答:古猿)科学研究表明,人类是由古猿进化而来的。
古猿经过漫长岁月的劳动、演变、进化,发展成现代人。
那么在远古时期,我国境内又有哪些早期人类呢?今天让我们走进本课,一起来了解我国早期的远古人类。
新课探究一、我国境内的远古人类1.中国境内主要古人类遗址分布图【问题探究】我国是世界上发现远古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一,结合图片及所学知识指出在我国境内有哪些主要的古人类遗址?古人类遗址的分布有什么特点?为什么会如此分布?我国境内目前已知最早的是哪一古人类遗址?答案提示:主要遗址:元谋人遗址、郧县人遗址、蓝田人遗址、北京人遗址、山顶洞人遗址等。
特点:远古人类主要分布在长江、黄河流域。
原因:土地肥沃、水源充足,为远古人类的生存提供了保障。
元谋人遗址。
2.元谋人(1)【史料研读】材料(2)【具体解读】图一经过科学家鉴定,这是远古人类元谋人的牙齿。
图二是元谋人使用的粗糙的石器,证明元谋人已经会制造工具,而会不会制造工具是人和动物的根本区别。
3.郧县人和蓝田人(1)【史料研读】材料一1989年、1990年,学堂梁子遗址先后出土2具古人类头骨化石,年代距今110万年至80万,属于直立人,被学术界命名为“郧县人”。
2022年5月18日,湖北十堰学堂梁子遗址新发现1具古人类头骨化石——郧县人3号头骨,这是迄今欧亚内陆同时代最完整的直立人头骨化石。
九年级历史上册 第1课 史前时期的人类学案 (无答案)华东师大版
③开始出现。
2、母系氏族社会向父系氏族社会过渡的根本原因是。
C．不同的心理素质D．不同的劳动方式
4、世界各国关于人的起源有很多中说法，正确结论是（）
A．人是上帝造的B．人是女娲造的
C．人类是进化而来的D．人是猴子变来的
5、“只知其母，不知其父”，描述的社会组织形式是（）
A、血缘家族B、母系氏族公社C、父系氏族公社D、奴隶社会
6、歌曲“黑眼睛，黑头发，黄皮肤……”描写了哪一人种的体貌特征（）
2、远古时期，我国境内最具代表性的氏族聚落有和。
3、讲一讲关于人类起源传说的故事。
设
问
导
读
自
学
检
测
填空：
①很可能是世界上人类最早的起源地，最初在地区发现的，乃是今天人类已知的。
②今境内出土的，是。
③按外貌特征可以将现代人种分为、、。
④氏族社会包括氏族社会和氏族社会，前期为氏族社会。
九年级历史导学案设计
10．在从猿到人进化过程中具有决定意义的一步是（ ）
A．火的使用B．直立行走C．使用工具D．集体协作
拓
展
练
习
1、母系氏族社会与父系氏族社会的特点是什么？
母系氏族社会的特点：①妇女在生产和生活中占，子女往往“”。
②血缘关系和财产继承按计算。
父系氏族社会的特点：①男子在生产和生活中占。`````````
单元
第一单元人类起源与上古文明
教学时间
课题
第1课史前时期的人类
备课教师Hale Waihona Puke 课型新授课课时
1课时
学生姓名
学习
目标
1、列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
初中华师大版历史九年级上册第1课 史前时期的人类 学案02
第1课史前时期的人类等第：班级：组别：学生姓名：组长签名：【内容标准】（1）列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
（2）讲述该亚与厄瑞斯特的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
【重点】南方古猿和爪哇直立人；母系氏族社会和父系氏族社会的特点？【难点】氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因。
【自我发现】一、原始人类的出现：1、人类的起源：〔1〕关于人类的起源，你听说过哪些传说？西方：中国：〔2〕关于人类的起源，为什么会有那么多众说纷纭的传说？〔3〕人类的始祖到底从何而来？2、猿人的典型：〔1〕据课文介绍，在世界范围内几乎各大洲都先后发现过史前人类的活动遗迹，这说明了什么呢？〔2〕人类最早的起源地在哪里？〔3〕从名称、体质和生活特点来看，“南方古猿〞与“爪哇直立人〞有有哪些主要区别？二、三大人种的形成：〔1〕三大人种的类别有：、、〔2〕观察课本插图，举例说明造成人种差异的主要因素有哪些？〔3〕当今三大人种在地球上的分布范围如何？三、氏族社会：〔1〕人类经历的氏族社会为什么首先是母系氏族社会？〔2〕氏族社会后期为什么会过渡到父系氏族社会？四、本课小结：【当堂检测】一、单项选择题：1、迄今为止最古老的人类化石出土于〔〕A、亚洲B、非洲C、欧洲D、美洲2、目前比拟普遍的观点认为现代人类起源于〔〕3、最早发现的猿人人化石是〔〕4、世界各地的人们由于不同的肤色、发色和面目特征等差异，形成了今天我们所说的种族。
你知道世界三大人种包括那些吗？〔〕①黑色人种②红色人种③白色人种④褐色人种⑤黄色人种A. ①②③B. ②③④C. ①③⑤D. ①③④5、人们“既知其父，又知其母〞反映的是何时期〔〕A．古代猿群 B．原始人群 C．母系氏族社会 D．父系氏族社会【反思感悟】___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________。
华师大版九上 第1课《史前时期的人类》导学案
九年级历史导学案
史前时期的人类
主备：审阅：班级姓名
1、现代人已知的直
系祖先是（）
A、猿类
B、早期猿人
C、晚期猿人 D 、南方古猿
2、大多数人类学家认为，世界上人类最早的起源是在（）
A、非洲
B、亚洲
C、欧洲
D、美洲
3、最早发现的猿人化石是（）
A、南方古猿化石
B、爪哇直立人化石
C、元谋人化石
D、蓝田人化石
4、中国人主要是属于下列（）
A、白种人
B、黑种人
C、黄种人
D、棕色人种
5、母系氏族社会最重要的特征是（）
A、人们过着群居生活
B、妇女在社会中占主导地位
C、人们共同劳动、共同分享劳动成果
D、使用打制石器
6、导致人种差异的主要原因是（）
A、自然地理环境等多种因素长期影响
B、进化阶段不同
C、体貌特征不同
D、生活习惯不同
训练拓展
找出下面的错误并改正。
由于生产力的发展，氏族内部男子和妇女在生产活动中的位置发生了很大的变化。
女子在氏族内部逐步取得支配地位，取代了原先由男子主导的母系氏族。
在母系氏族的晚期，氏族内部的贫富分化加剧，产生了私有制和阶级。
错误：改正
错误：改正
错误：改正。
华师大版九年级历史上册 第1课 史前时期的人类 课件 (共45张)
达尔文肖像
生物进化版
达尔文观点
1.物竞天择、适者生存 2.人类和现在的类人猿 有着共同的祖先。 3.人类是从早已灭绝的 古猿进化而来的。
它和我们有共同的祖先
•人类是从一种古猿进化而来的
虽然我很 丑！可必 须承认我 是你们的 祖先
人类从古猿进化而来有何依据呢？
神话版本
讲一讲：
关于人类的起源，世界上有许多古老 的神话。你能否讲述一个关于人类起源的 神话故事？
中国：女娲抟土造人
西方：上帝造人
…………………………
女娲
女娲造人的故事
盘古开辟了天地，用身躯造出日月星辰、山川草木。
这时，有一位女神女娲，她总觉得有一种说不出的寂寞， 越看越烦，孤寂感越来越强烈，连自己也弄不清楚这是为 什么。 为什么她会有那种说不出的孤寂感？原来是世界 是缺少一种像她一样的生物。
人类从猿转变到人的因素有哪些呢 ——劳动在从猿到人的进化过程中起了关键作用
古猿从树上下来生活
南方古猿依靠集体 力量，依靠手，利用天 然的石块、树枝去御敌， 去寻 食。
人类进化示意图
同学们认真观察，他们手中的工具发生了怎样的变化。
没有工具——天然石块——较锋利的石器— —金属工具——机器——电子计算机 劳动工具是衡量一个社会生产力发展水平的重要标志。
没有！ 各人种之间，在自然体质特征上虽有一定区 别，但无明显界限。这充分说明全世界各人种 在生物学上同属一个物种，并具有共同的祖先。 人种属于自然范畴，绝无优劣之分，种族主义 者的种族优越论是站不住脚的。
三、氏族社会
1.什么是氏族 氏族是原始社会以血缘关系为纽带的，人们 生产和生活的基本组织。
第1课：史前时期人类(华东师大版)
晚期猿人
北京人头骨及头部复原像
早期智人
• 德国尼安德特人
晚期智人
中国山顶洞人 法国克罗马农人
世界的三大人种：
黄种人主要分布在东亚及美洲。
人种的差异的 原因：是不同 自然地理环境 等众多等因素 影响的结果。
黑种人主要分布在撒哈 拉沙漠以南非洲地区。 白种人分布在欧洲、北非、中 东地区并深入到印度和中亚。
男子地位：男子在经济活动中占主导地 位，血缘关系和财产继承依从父系确认。 婚姻制度：婚姻关系相对稳定，人们开 始“既知其母，又知其父”。 财产分配：父系氏族初期财产公有，末 期出现了私有财产。
厄瑞斯忒的故事
这个故事反映了原始社会的什么现象?
比较母系氏族和父系氏族异同
共同点：都以血缘关系为纽带。 不同点：
有了人类，就有了人类社会。你知道人 类最初经历的是什么社会吗？
原始人类为什么过着群居生活？
生产力水平低下 ， 联合才能生存。
二.社会组织：从氏族社会到国家
1. 氏族社会的出现：
氏族：是按同一祖先的亲属关系 结合在一起的社会集团，是原始人的 社会组织和经济组织的基本单位。 氏族社会经历了母系氏族和父系 氏族。
第１课 史前时期的人类
知 识 点
一、人类的起源
二、母系氏族社会
三、父系氏族社会
•亚当和夏娃的故事
“魔鬼牧师” ——达尔文
1871年，达尔文出 版《人类的起源和 性的选择》一书， 指出人类和现代猿 类有着共同的祖先， 人类是由一种古猿 进化而来的。
理论：生物进化论
Байду номын сангаас
一.人类由猿到人进化过程中的三个阶段：
2.国家产生： （父系氏族社会是如何过渡到国家的？）
第1课《史前时期的人类》实用教案2(岳麓版九年级上)
第1课《史前时期的人类》实用教案2（岳麓版九年级上）课标内容：列出南方古猿等早期人类的代表，了解人类的起源和三个主要种族的形成；讲述盖亚和埃里斯特的传说，了解母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因和特点。
教学目标：知识与能力：了解人类起源的史实，知道母系氏族和父系氏族社会形成的原因和特点，培养阅读地图和想象力的能力过程与方法：课前自主探究学案、课堂汇报、合作学习、课后网络学习、延伸拓展情感态度价值观：培养学生唯物史观和崇尚科学的精神，培养学生平等、博爱的观念教学重点：南方古猿是目前世界发现的最早人类；母系与父系氏族社会形成的原因及特点教学难点：三大主要人种的形成及其原因教学准备：在课前安排学生查找有关人类形态的信息（文本、图片和视频），完成学习计划的内容，有条件地让学生制作灯光和学习卡，以便在课堂上展示和交流。
教学过程：一、激趣导入（此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤，可以通过复习引入、问题引入、漫画引入、视频引入、创新试题引入等等多种方式让学生学习兴趣得以激发）请看两段视频：女娲制造人的神话动画短片和人类起源的视频介绍。
自古以来，人们对人类起源有许多不同的看法。
哪一个是真的？学习本课后，你会得到答案。
二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序为：知识储备题、自主探究题、自我测评题)（一） 1. 古猿、猿人和智人之间有什么区别。
诺亚方舟的故事3。
古人是如何度过一天的。
人类的起源：人类经历了。
目前，世界上最早发现的人类大约在几年前，生活在欧洲。
动物的出现标志着从猿向人过渡的结束成。
按将现代人分为、、种，它们的差异是的结果。
2.母系氏族社会：它在生活中起主导作用，故事反映了这一历史现象。
3.宗法社会：它在生活中起主导作用，并且已经出现。
这个故事反映了这一历史现象。
（三）1、下列关于人类起源的介绍中，错误的一项是a、地球上最早的人类出现在欧洲b、已知人类大约出现在300多万年前c、南方古猿已经能够直立行走d、人类学家根据肤色、发型和其他身体特征将人类分为黄色、白色和黑色。
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尊敬的各位评委上午好，我今天说课的课题是《史前时期的人类》：
一、说教材
1、教材的地位和作用
《史前时期的人类》是华东师大版历史九年级上册第一课内容，主要讲述了原始人类的出现、三大人种的形成和氏族社会三大问题。
本节课是学生学习世界历史的开始，对以后世界历史学习起着引领和铺垫作用。
而且本节课也是开始培养学生由中国历史转向世界历史的学习和思维。
2、教学目标
1）、知识与能力：列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
2）、过程与方法：积累本课基本史实，采用讨论教学方法，了解人类起源于进化论观点。
3）、情感态度与价值观：辩证地看待人类不断发展和进步的总体趋势，感悟人类起源的共性。
3、教学重难点
重点：人类起源和三大主要人种的形成；母系氏族社会与父系氏族社会特点。
难点：三大主要人种的形成。
4、资源的开发与整合
引入基督教上帝造人说故事，与中国古代女娲造人说进行对比，深化教材，使知识与生活相联系。
培养学生独立思考能力和科学的人类起源说。
二、说学法
1、学情分析
初三学生已经具备一定的历史知识，通过两年的学习，已经形成了一定的历史思维能力，尤其是初一中国古代人类起源的传说对本节课学习有着重要作用。
但是由于学生还是首次接触世界历史，再加上知识迁移能力有限，中国历史学习过程中形成的历史思维习惯对世界历史学习具有积极和消极的双重影响作用。
因此在初次进行世界历史的学习更需要发挥教师的引导作用。
2、学法
1）课前要预习，了解本单元的前言，了解课文主要内容。
在条件允许的情况下收集一些人类起源、人种分布及氏族社会的资料。
2）学法指导：指导学生通过归纳法、图表法、分析对比法等来加强对教材的理解，培养学生自学能力。
3）分组合作，互动探究：根据学生实际情况科学分组，合理搭配，让讨论、分析、研究、交流落到实处，鼓励学生多发言，并做好课堂笔记。
三、说教法
本节课主要通过学生自学和收集相关材料，通过分组合作、互动探究，在教师引导下，通过交流、讨论、分析解决课堂内容
四、教学流程
程序一：学生课前自学
程序二：师生、生生课上多向合作、交流、讨论
1、导入新课
以讲述圣经故事上帝造人说和中国女娲造人的传说导入新课，让学生明白造人说的荒谬，并为学生探寻人类起源的真正原因作铺垫。
这样有利于激起学生学习兴趣。
2、学习新课：
环节一：展示个人自学成果，建构知识体系，组织学生展示知识结构．
意图：1 )通过课前预习使学生达到基础知识目标要求，在此基础上设计知识结构，目的是推动学生主动加工教材并从中体会有效学习的基本途径，进而发展学生自主学习能力。
2) 通过展示师生知识结构,达到生生间和师生间的思维交流，实现知识共享。
策略：对学生自主学习的成果采用激励式评价，鼓励学生主动探究，同时，利用生生互评和教师点拨，纠正学生可能出现的错误。
预测：学生愿意展示自己的才能和思维过程，这既能发现学生的创造性思维火花，更能激发学生学习的热情；既有利于提高学生学习的自信心和解读教材的能力，又有利于教师有效地对学生因材施教。
环节二：检测基础知识，获得反馈信息根据网络中基础知识检测题，检查和督促学生完成预习任务，并获得反馈信息以便及时调整教学。
环节三：突破重点，深化认识、提高能力
策略：依据大纲的要求，结合知识体系和能力建构的需要，在自学和反馈的基础上，针对学生的认知状况，组织探讨有利于学生进一步发展的研究性问题，组织学生分组进行研究，并在网页上展示研究成果，使学生的思维和能力达到其最近发展区。
问题一：简介南方古猿的特点，并讨论人类在形成过程中要战胜哪些困难？设想早期人类生活中的一个场景。
问题二：三大人种形成的原因？
问题三：母系氏族公社是如何向父系氏族公社过度的？
意图：使学生明确人类形成的过程，了解三大主要人种的分布及其原因，了解生产力的发展和男子在生产中的地位是父系氏族公社产生的原因。
环节四：再现历史过程，强化知识目标
意图：利用图片和收集到得的资源，将人类的起源、人种分布和氏族公社生活形象化。
激发学生的好奇与兴趣，强化记忆效果，提高知识目标的达成度。
策略：通过演示和引导学生查阅网络资料库中的照片、文字资料、影视录像具体战役介绍和大战武器库等资源，使复杂的历史过程形象化、直观化、简约化。
环节五：探究难点，综合信息，迁移思维
问题：三大人种是如何形成的？分布有什么规律？
策略：引导学生搜集查阅资料，整合信息，论证观点。
意图：培养学生深入探讨、多角度论证、辨证分析历史问题的能力。
明确人种分布主要是受自然环境的影响
环节六：课后检测题（见课件）
意图：多角度、分层次地考察学生的学习情况，发现问题，提高学习效果。
【基础训练】
一、单项选择（将正确选项前的英文字母代号填在题后的括号内）
1、人类起源于（）
A、上帝的创造
B、类人猿
C、猩猩、猴类
D、亚当和夏娃
2、迄今为止世界上最古老的人类化石发现于（）。