【首师大版】小学科学六上《12.各种各样的运动》教案.docx
《各种各样的运动》导学案
《各种各样的运动》导学案
导学目标：
1、了解不同种类的运动及其特点；
2、了解运动对身体健康的益处；
3、激发学生对运动的兴趣，培养健康的生活方式。
导学内容：
一、各种种类的运动
1、球类运动（篮球、足球、乒乓球等）
2、田径运动（跑步、跳高、跳远等）
3、体操运动（击剑、芭蕾舞、武术等）
4、水上运动（游泳、皮划艇、潜水等）
5、户外运动（登山、徒步、露营等）
二、运动的益处
1、增强体质，提高免疫力；
2、促进身心健康，缓解压力；
3、培养团队合作意识，增强沟通能力；
4、塑造良好的生活习惯，预防疾病。
导学方法：
1、介绍各种种类的运动，并组织学生分组展开讨论，了解学生对不同运动的认识及兴趣。
2、观看相关运动比赛视频，让学生了解不同运动的规则及技巧，激发学生对运动的热情。
3、安排体育课上进行某种运动的实践活动，让学生亲身体验不同运动的乐趣和挑战。
4、邀请专业运动员或体育老师来校进行讲座，分享运动对健康的益处和重要性。
导学延伸：
1、组织学生参加学校的运动会或体育比赛，培养团队合作精神和竞争意识。
2、鼓励学生定期参与体育锻炼，养成良好的生活习惯，提高身体素质。
3、定期关注运动新闻，了解国内外体育赛事的最新动态，拓展对不同运动的了解。
结语：
通过本导学案的学习，相信同学们对各种不同种类的运动有了更深入的了解，也对运动的益处有了更清晰的认识。
希望同学们能够在日常生活中积极参与各种运动活动，保持健康的身心状态，享受运动带来的快乐和好处。
让我们共同迈向更加健康、快乐的生活！。
【大单元整体教学】12《各种各样的运动》课时教案
1.2《各种各样的运动》教学设计一、素养目标1.科学观念：(1)认识到物体运动形式是各种各样的，是可以进行分类的。
(2)知道物体的不同部分，其运动形式是不一样的。
2.科学思维：用比较、分类的方法，能区别常见的运动形式的特点。
3.探究实践：(1)尝试用多种方法让物体运动起来，观察、比较物体运动形式的多样性。
(2)用在物体上“画点做标记”的方法，观察描述物体运动形式。
4.态度责任：能养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。
二、教学重难点重点:认识生活中常见物体的运动形式，能比较、分类其不同特点。
难点:观察物体的运动形式，并用简单的图示和文字描述。
三、评价任务(6)弹簧彩虹圈：（8）发条青蛙：三、如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？例如圆点贴在木马弹簧处、发条青蛙中轴处、玩具车的轮胎处。
展示视频《视频：车轮运动轨迹》明确：四、按照物体运动轨迹不同，生活中的各种物体有哪些运动形式？明确：移动：・G转动：J'振动:+跳动：■摆动：「滚动：物体运动形式小结采用不同的方法让物体运动起来，同一物体认识到物体运动形式是各种各样的，是可以进行分类的。
而且物体的不同部分，其运动形式是不一样的。
六、作业设计【知识技能类作业】1.填空题（1）生活中不同的物体它们的运动形式各不相同，比如玩具车前进过程中车身是一动，车轮是动，弹簧摇马的马身是动，指尖陀螺是动。
（2）把圆点贴在跷跷板上，玩跷跷板时圆点的运动是2.判断题（1）用细线吊起钥匙,轻推钥匙再松开,可看到钥匙在原来位置两侧摆动起来。
（）（2）自行车前进中，车轮是在轴上旋转,在路面上滚动。
（）（3）坐旋转木马时,人会随着旋转木马转动，同时还会上下移动。
（）（4）荡秋千时所发生的运动方式是旋转。
（）3.选择题（1）如图，海盗船是孩子们比较受欢迎的游乐项目，它在我们玩的时候，运行过程中,运动路线更接近于（）。
（2）当如图的指尖陀螺转动起来后，陀螺上的小圆点的运动路径可以用图（）表示。
各种各样的运动(二)
各种各样的运动(二)一、指导思想与理论依据《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自已意义建构而获得的。
《各种各样的运动(二)》一课引导学生尝试着对游泳选手、玩具小车、各种动物进行比赛成绩的排名，并根据排名结果进一步思考如何判断物体运动快慢，从而建构速率的概念.二、教学背景分析（一）教学内容分析本课属于“物质世界”领域中运动与力之一：位置与运动。
课标中的要求：知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
本课是首师大版《科学》六年级上册《身边的运动》单元最后一课《各种各样的运动》第二课时。
它是在学生学习如何判断物体运动状态的基础上，进一步研究物体运动的快与慢。
在教材中呈现的是赛跑活动以及一个记录表格，让学生对50米赛跑所用时间进行记录。
为了让学生真正的理解速率是单位时间所经过的路程，我设计教学如下：先安排学生观察游泳比赛，从中感受运动的快与慢可以用两种方式表示：在相同时间内，比较所经过的距离（距离长——快，距离短——慢）；二是物体运动路程相同，比较运动时间的长短（时间短——快，时间长——慢）。
再通过“比较小车的快慢”活动，进行数据分析，定量比较，帮助学生学会如何描述物体运动的快慢；在此基础上学习如何计算速率。
第三是通过比较动物运动的快慢，巩固学生学习的成果。
最后是拓展延伸部分，开阔学生的视野。
由课内延伸到课外。
（二）学生情况分析本课施教对象是六年级学生。
学生整体学习较认真，探究能力有了很大提高，具备半独立开展对比实验的能力。
但他们不善于设法主动去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
经过前几课的科学学习，施教对象六.2班学生知道了描述一个物体的运动需要参照物，运动是有方向。
最新首师大小学科学六上教案
四、本册需要的教学器材如下《人体的秘密》单元教学内容和教学基本标准一、单无数学内容第 1 课：人体的性状第 2 ·课：我们的生长发育第 3 课：脑的保健第 4 课：人类的进化二、单元教学基本标准（一）态度、情感、精神、价值观1. 发展学生关爱自己身体的生长发育、保持身体健康-的情感和意识。
2. 了解人类的进化是在不断地适应自然环境的变化过程中经进长期的演变形成的。
3. 注意养成良好的生活习惯。
（二）科学能力1. 初步具有搜集资料、加工资料和交流信息的能力。
2. 初步具有分析问题、解决问题的能力。
3. 能利用表格、图形、统计等方法整理有关青少年身体发育的资料。
（三）科学知识、技能1. 知道人的性状是会遗传的。
在遗传过程中, 也会有差异。
了解遗传和变异是生物的重要特性之一。
2. 了解人的一生生长的大致过程, 以及青少年身体发育的特点。
3. 了解人的性别特征以及不同性别在青春期身心发展的特征。
4. 注意青春期的卫生保健。
认识良好的生活习惯的重要性。
5. 了解人类的进化过程, 关注一些和人类的进化有关的问题。
三、教学仪器、材料一览表1、人的性状一、教学目标1、进行科学资料查找、阅读, 从中寻找对规律的解释。
2、培养学生的调查能力、分析能力、动手操作能力。
3、知道人类的很多特性是祖辈遗传下来的, 了解遗传和变异是生物的重要特性之一。
4、学生对周围人群进行调查, 从众多的事实中寻找有关性状特征的共同规律。
二、教学重点1、学习有关资料，寻找原因，建立认识。
2、集合调查信息，比较分析寻找共同之处。
三、教学难点遗传造成的个体共性和个性差异。
四、教学准备1、有关人的性状特征的图片、遗传方面的资料。
2、学生各级家庭的照片，课前的调查记录。
五、教学课时：1课时六、教学过程课后小结：2、我们的生长发育一、教学目标1、认识良好的生活习惯的重要性。
2、利用表格、图形、统计等方法整理有关青少年身体发育的资料。
3、了解人的一生生长的大致过程，以及青少年身体发育的特点。
《各种各样的运动》教案
《各种各样的运动》教案【教材分析】本课的教学旨在落实“物体运动形式的多样性”。
为加深学生对运动形式的理解，本课安排了两个活动。
活动一：让物体运动起来，学生用不同的方式让物体运动起来，比较运动方式的差异；活动二：贴圆点，观察记录圆点的运动轨迹，识别各种各样的运动。
活动二是本课的重点和难点，在物体上贴上圆点，便于学生观察记录，发现不同物体或同一物体不同部位运动的差异。
【教学目标】科学概念目标：1、知道物体的运动形式是各种各样的，运动形式可以分类。
2、同一物体不同部位可以有多种运动形式。
科学探究目标：通过观察物体的运动，用图示或文字描述物体的运动状态。
科学态度目标：养成细心观察的习惯，合作交流，实事求是。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：初步感知物体的运动与生活的联系。
【教学重难点】重点：辨别常见物体的运动形式。
难点：记录物体的运动轨迹，并根据运动轨迹对运动形式进行分类。
【材料准备】老师：课件学生：运动的物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、陀螺、溜溜球）、圆形贴纸、记录单【教学流程图】【教学过程】1.聚焦[教师出示玩具小车]教师提问：老师手里有一辆小车，你有办法让它运动起来吗？学生活动： 3名学生上台演示，让小车运动起来。
教师提问：这3次小车的运动形式一样吗？有什么不同？预设：不一样，向前、向后、转圈……教师活动：原来物体的运动是各种各样的，今天我们就来学习《各种各样的运动》。
（板书：各种各样的运动）设计意图：出示玩具小车，学生用不同的方式让小车运动起来，激发学生学习的兴趣，初步认识物体的运动是各种各样的，为后续的学习做铺垫。
2.探索（1）用多种方式让物体运动起来教师提问：除了小车，还有什么物体也能做各种各样的运动呢？预设：钢尺、皮球、陀螺……教师活动：生活中很多物体都能运动，而且运动是各种各样的。
老师今天给同学们准备了小车、指尖陀螺、钢尺、陀螺和溜溜球，大家试试用不同的方法让这些物品运动起来。
学生活动：分组实验，边操作边记录。
《各种各样的运动导学案-2023-2024学年科学教科版2017》
《各种各样的运动》导学案一、导入：运动是人类生活中不可或缺的一部分，不仅可以增强体质，提高身体素质，还可以增进身心健康。
今天我们将进修各种各样的运动，了解它们的特点和好处。
二、目标：1. 了解各种不同类型的运动，包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练等；2. 掌握各种运动的基本动作和注意事项；3. 理解运动对身体和心理健康的益处。
三、进修内容：1. 有氧运动：跑步、游泳、骑行等；2. 力量训练：举重、引体向上、深蹲等；3. 柔韧性训练：瑜伽、拉伸运动等。
四、进修过程：1. 有氧运动：- 跑步：跑步是一种简单易行的有氧运动，可以锻炼心肺功能和增强耐力。
注意保持正确的姿势，避免受伤。
- 游泳：游泳是全身性的有氧运动，可以增强肌肉力量和心肺功能。
要注意呼吸技巧和游姿。
- 骑行：骑行是一种适合大多数人的有氧运动，可以锻炼下半身肌肉，提高心肺功能。
戴好头盔，恪守交通规则。
2. 力量训练：- 举重：举重是一种提高肌肉力量和爆发力的训练方法，要注意正确的动作和重量选择。
- 引体向上：引体向上是锻炼上半身力量的有效方法，要注意肩部和背部的稳定。
- 深蹲：深蹲可以锻炼下半身肌肉，提高核心稳定性，要注意膝盖和背部的珍爱。
3. 柔韧性训练：- 瑜伽：瑜伽是一种注重身体与心灵平衡的运动，可以提高柔韧性和身体控制力。
- 拉伸运动：拉伸运动可以帮助缓解肌肉紧张和改善关节灵活性，要注意避免过度拉伸。
五、总结：通过进修各种各样的运动，我们不仅可以提高身体素质，还可以增进身心健康。
选择适合自己的运动方式，坚持锻炼，让运动成为生活的一部分。
六、作业：1. 选择一种喜欢的运动，进行一周的锻炼，并记录下每次运动的时间和感受；2. 总结一下自己在运动中的收获和体会，写下一篇感想文章。
七、拓展：了解更多不同类型的运动，如射箭、攀岩、击剑等，尝试参与其中，丰富自己的运动体验。
愿大家都能享受运动带来的快乐和健康！。
1.2各种各样的运动教案及反思
2.各种各样的运动【学情分析】在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。
因此本课的重点并不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同。
【教学目标】科学概念目标知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
科学探究目标观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
科学态度目标感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。
在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。
【教学重难点】教学重点能说出常见物体的运动形式。
教学难点能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。
【教学准备】教师准备：学生实验材料一套，教学课件。
为学生准备：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等）、圆点、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦[材料准备：物体运动的视频一个]（预设5分钟）1.视频导入（1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视频，在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？（2）学生观看视频交流。
二、探索1.探索1——简单观察各种物体的运动（预设5分钟）[材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺]（1）（出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们可以怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来。
（2）学生分组活动并交流。
（让学生试着用手势比划一下上述物体的运用形式。
）（3）小结并揭题。
这些物体的运动一样吗？这些不同的玩具有着不同的运动形式，今天我们就一起来研究各种各样的运动。
（板书课题）2.探索2——记录运动的形式（预设20分钟）[材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺、小圆点5张、记录纸条每组5张、学生活动手册]（1）指导记录。
（出示单摆）这个叫摆。
小学科学第2课各种各样的运动(教案)
小学科学第2课各种各样的运动（教案）【小学科学第2课教案】各种各样的运动一、教学目标：1. 知识与技能：了解和掌握不同运动的特点、分类及相关的知识，如平衡、力、速度等。
2. 情感态度与价值观：培养学生对运动的兴趣和热爱，学会尊重并欣赏不同运动的优点，增强合作意识。
3. 学科与综合能力：培养学生观察、记录、归纳分析和解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 运动的分类及特点。
2. 运动中的平衡、力、速度等概念和相关知识的理解和掌握。
3. 运用观察、记录、归纳分析等科学方法进行学习和研究。
三、教学准备：1. 教学多媒体课件。
2. 运动器材展示。
3. 实验道具和材料。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）用图片或视频展示一些不同的运动场景，引发学生对运动的兴趣，激发他们的思考：“运动有哪些种类？每种运动都有什么特点？”Step 2：知识讲解（15分钟）1. 运动的分类：球类运动、田径运动、水中运动、室内运动等。
结合课件和实物，介绍各种运动的特点和代表性的项目。
比如，球类运动有足球、篮球、乒乓球等。
2. 运动中的平衡：通过图片和实验，引导学生体验平衡感，并解释什么是平衡，如何保持平衡。
3. 运动中的力：结合力的图示和示例，引导学生理解力的概念，并提及不同运动中所需的力的不同。
4. 运动中的速度：比较不同运动的速度，引导学生思考速度与运动的关系，了解速度对运动成绩的影响。
Step 3：实践探究（30分钟）1. 小组合作活动：分成小组，每组选择一种运动进行实践探究。
例如，田径运动组可以选择进行短跑、跳远等项目，球类运动组可以进行传球、投篮等活动。
学生根据所做活动，观察并记录各自运动中的平衡、力、速度等特点。
2. 探究总结：学生回到教室后，组织学生展示并总结各种运动中的特点，并与其他小组进行讨论和比较。
Step 4：知识拓展与巩固（25分钟）1. 知识拓展：引导学生思考运动力学的概念，如什么是牛顿定律等，并与所学运动中的力概念联系起来，加深对知识的理解。
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（首师大版）六年级科学上册教案
各种各样的运动
一、教学目标：
1.了解物体运动的快慢可以用速率来表示
2.了解描述一个物体位置的变化要用时间.路程和方向来表示。
3.初步学会测量物体运动的路程和时间。
4.在测量中要有认真细致的科学态度。
二、教学重点：
通过测量等活动，使学生了解用速率表示物体运动的快慢。
研究物体运动的速率
三、教学难点：
研究物体运动的速率
四、教具准备
(1)教师为每个小组准备 1 块表 (秒表 )和一把米尺
(2)教师和学生搜集一些各种物体运动速率的资料。
五、教学过程
（一）第一部分是让学生了解怎样表示物体运动的快慢。
活动 1
两位同学沿着直线行走，一位慢走 10 米，一位快走 10 米，走的快慢要均匀，测量出他们各自用了多长时间。
怎样表示他们运动的快慢 ?
活动 2
两位同学沿着直线走，一位慢走、一位快走，走一定的时间，走的快慢要均匀，测量他们各自
走过的路程。
怎样表示他们运动的快慢 ?
上面的两个活动中，同学们都是沿着直线快慢均匀地走，在这种情况下可以用速度的大小来表
示他们运动的快慢。
教师可以讲述：
常见的物体运动常常不是直线运动，运动的快慢也常常是变化的，因此，物体运动的快慢要用
速率来表示。
物体运动的快慢是用速率来表示的。
速率的大小等于每个小时 (或每分 .每秒 )内通过的路程，或者说速率等于运动物体在单位时间内通过的路程。
用路程除以通过这段路程所需要的时间，就可以得到物体运动的速率有数量又有方向。
速度的数是物体的速率。
（在本课中不出现速度这个概念。
）
例如赛跑 .游泳等就是用这个方法来比较运动员运动的快慢的，即在—少，运动得就越快。
课文还介绍了速率的单位和一些物体运动的速率。
（二）物体位置的变化要用时间、路程和方向来描述。
1.思考：学校和小亮家的位置分别如课文中的地图所示。
小明问小亮：“ 你怎样从学校走回家?”小亮说：“要用 0． 2 小时，走 0．8 千米。
”他的回答完整吗 ?
2.课文通过具体的事例论述了怎样描述物体位置的变化：我们从学校走回家，都经历着位置的变
化，可以说在地球表面上的位置变化了，只用时间 .路程来描述是不够的，还要用方向来描述。
如果方向错了，走得越快，走得越远，反而会距离目的地越远。
小亮从学校走回家，经历着位置的变化。
物理学里把物体位置的变化叫做机械运动，（本课
不直接讲机械运动，只是通过具体事物定性地讲物体位置的变化。
）
（三）拓展：进一步了解物体的运动。
1.了解什么是参照物。
问题：一个人在路上跑步，我们会说他在运动。
我们还会说路边的房屋是静止的有人说路边的
房屋也在运动，你同意这个说法吗?
2.本课是研究物体的运动。
所谓物体的运动是指一个物体相对于另一个物体的位置发生变化，我们说，在路上跑步的人在
运动，而路边的房屋是静止的，这些都是以地面为标准，跑步的人相对于地面的位置发生了变
化，房屋相对于地面的位置没有发生变化。
如果以地面为标准，跑步的人相对于地面的位置发
生了变化，我们就说他在运动；而路边的房屋相对于地面的位置没有发生变化，我们就说房屋
是静止的。
如果以太阳为标准，路边的房屋就与地球一起在飞速地运动，因为房屋相对于太阳
的位置也发生着变化。
3.结论：判断一个物体是运动或静止，要看是以另外哪个物体为标准。
这个被作为标准的物体
叫参照物。
4.小结：
在课文中，将运动论述为：所谓物体的运动是指一个物体相对于另一个物体的位置发生着变化。
也可以认为运动是一个物体的位置或地点，相对于被认为是静止的物体作连续的变化。
以同样快慢、向同一方向前进的两辆汽车，选地面为参照物，它们都在运动；选两辆汽车中的
任何一个为参照物，另一辆汽车是静止的——相对静止。
研究地面上物体的运动，常选地面或固定在地面上的物体为参照物，在这种情况下，参照物可
以略去
5.练习
火车与乘客 .树木。
汽车与行人 .司机。
一个人在跑步，有人说它是运动的，房屋是静止的。
有人说它是静止的，房屋是运动的。
你认
为谁说得对？
（四）课后延伸
观察你自己什么时候是运动的？什么时候是静止的？
作业：观察自己什么时候是运动什么时候是静止。