【精品】一年级下册音乐教案：第二单元 《牧童》人音版(简谱)
人音版一年级下册《牧童谣》教案
人音版一年级下册《牧童谣》教案一、教学内容本节课我们将学习人音版一年级下册《牧童谣》这一单元。
具体内容包括：1. 章节内容：第三单元《儿歌与游戏》中的《牧童谣》。
2. 详细内容：歌曲学唱、节奏练习、歌词理解、简单的音乐知识介绍。
二、教学目标1. 让学生掌握《牧童谣》的歌词和旋律，能独立演唱。
2. 培养学生对音乐节奏的感知能力，提高音乐表现力。
3. 增进学生对大自然和生活的热爱，激发他们对音乐的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的节奏变化和旋律跳跃。
2. 教学重点：歌词的朗读与记忆，节奏感培养。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、卡片。
2. 学具：音乐课本、歌词单、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过讲述牧童在田野放牧的故事，引导学生感受大自然的美好，引发学习兴趣。
2. 歌曲学习：a. 播放《牧童谣》录音，让学生初步感受歌曲。
b. 分组朗读歌词，讲解歌词意义。
c. 教师示范演唱，学生跟唱。
d. 分句教唱，注意指导学生掌握节奏和音高。
3. 节奏练习：a. 让学生模仿教师演奏的节奏，培养节奏感。
b. 分组进行节奏游戏，提高学生的合作能力。
4. 课堂实践：a. 学生独立演唱《牧童谣》。
b. 学生分组表演，互相评价。
六、板书设计1. 《牧童谣》2. 歌词：以卡片形式展示，方便学生记忆。
3. 节奏：用符号表示歌曲中的节奏变化。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写《牧童谣》歌词。
b. 练习歌曲中的节奏。
c. 家长协助录制学生演唱的《牧童谣》。
2. 答案：a. 歌词见课本。
c. 录音文件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困难和问题，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 邀请家长参加课堂，共同欣赏学生的表演。
b. 带领学生走进大自然，体验牧童的生活，激发创作灵感。
c. 推荐类似主题的歌曲，引导学生课后自主学习。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中的节奏变化和旋律跳跃。
一年级下册音乐教案-2 《牧童谣》 ︳人音版 (五线谱)
歌曲《牧童谣》是一首带有山歌风格、叙事童谣的湖北民歌， 4/4 拍子，五声商调式。
歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。
用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又
青的田野风光抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。
歌词中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，
简单易学，利于传唱，也方便学生编创回答式的歌词。
全曲由 re 、mi、 sol、 la 四个
音构成，以生动有趣的问答式的歌唱表演形式来反映牧童在放牧时的愉快心情。
新授课
一课时
1、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境，让学生自发地学习歌曲，发现问题，解决问题，指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时愉快心情。
2、通过《牧童谣》的学习，使学生感受民歌风谣的特点，培养学生热爱大自然。
1、唱准高音。
2、对“mi,sol,la,re”四个音的音高有初步的感知。
把握音准，能够进行编创活动。
教学准备多媒体课件、录音机、磁带
充分运用和发挥多媒体的优势，精心编制多媒体课件，设置情境以小牧童的活动贯穿整节。
人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童》说课稿
人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童》说课稿一. 教材分析《牧童》是人音版音乐一年级下册第二课的一首歌曲。
这首歌曲以生动的牧童形象和优美的旋律，描绘了牧童在田野上放牧的场景，展现了孩子们无忧无虑、天真烂漫的性格。
歌曲为2/4拍，共24小节，结构简单，旋律易于掌握。
歌词富有童趣，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析针对一年级学生的特点，他们对音乐的学习兴趣浓厚，好奇心强，但自律性相对较弱。
在进行《牧童》的教学时，需要充分考虑学生的年龄特点，设计生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握《牧童》的旋律、节奏和歌词，理解歌曲的含义。
2.技能目标：培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲，提高学生的音乐表现力。
3.情感目标：通过学习《牧童》，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，培养他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《牧童》的旋律、节奏和歌词，能够用正确的姿势和音准演唱歌曲。
2.教学难点：引导学生感受歌曲的节奏变化，学会用生动的表情和动作表现歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等资料，引导学生进入歌曲所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组教学法，让学生分组练习演唱，提高学生的合作意识和团队精神。
3.采用游戏教学法，通过音乐游戏，让学生在游戏中感受歌曲的节奏和旋律，提高学生的音乐素养。
六. 说教学过程1.导入：通过展示牧童在田野上放牧的图片，引导学生进入歌曲所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：让学生聆听歌曲，跟唱旋律，学习歌词，掌握歌曲的基本演唱技巧。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习演唱，提高学生的合作意识和团队精神。
4.音乐游戏：设计音乐游戏，让学生在游戏中感受歌曲的节奏和旋律，提高学生的音乐素养。
5.表演展示：让学生自选角色，进行歌曲表演，培养学生的表现力和创造力。
人音版音乐一年级下册第2课牧童谣(1教案
人音版音乐一年级下册第2课牧童谣(1 教案一、教学内容本节课选自人音版音乐一年级下册第2课，主题为《牧童谣》。
教学内容包括歌曲《牧童谣》的学唱、乐理知识学习以及相关的音乐实践活动。
具体章节内容为：《牧童谣》歌曲演唱、认识四分音符和八分音符、学习简单的节奏拍打。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《牧童谣》的旋律和歌词，能熟练演唱。
2. 培养学生对四分音符和八分音符的认识，提高音乐节奏感。
3. 培养学生音乐表现力，激发学生对音乐的热爱。
三、教学难点与重点重点：歌曲《牧童谣》的演唱、四分音符和八分音符的认识。
难点：歌曲中节奏的准确把握、音乐表现力的培养。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、音乐挂图、节奏棒、教学PPT。
学具：音乐课本、笔、纸张。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放草原风光视频，让学生仿佛置身于美丽的大草原，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学习（10分钟）a. 教师示范演唱《牧童谣》，学生跟唱。
b. 分句教唱，注意指导学生掌握歌曲中的节奏。
c. 学生自主练习演唱，教师巡回指导。
3. 乐理知识学习（10分钟）a. 讲解四分音符和八分音符的形状、时值。
b. 结合歌曲《牧童谣》，让学生练习拍打四分音符和八分音符。
4. 节奏拍打练习（10分钟）a. 教师示范节奏拍打，学生模仿。
b. 分组进行节奏拍打练习，教师指导。
5. 歌曲演唱展示（10分钟）a. 学生分组演唱《牧童谣》。
b. 教师评价，鼓励学生积极表现。
b. 布置课后作业，拓展学生音乐学习。
六、板书设计1. 《牧童谣》歌谱2. 四分音符和八分音符示意图3. 节奏拍打示例七、作业设计1. 作业题目：练习演唱《牧童谣》，并拍打四分音符和八分音符节奏。
2. 答案：正确演唱《牧童谣》，节奏准确。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、歌曲学习、乐理知识讲解、节奏拍打练习等环节，让学生掌握了歌曲《牧童谣》的演唱和节奏拍打。
课后反思，教师应关注学生的音乐表现力培养，提高学生对音乐的热爱。
一年级下册音乐教学设计(简谱)《牧童谣》人音版
一年级下册音乐教学设计（简谱）《牧童谣》人音版一. 教材分析《牧童谣》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以简洁的旋律和富有诗意的歌词描绘了牧童在田野上放牧的情景，展现了孩子们无忧无虑、快乐生活的画面。
歌曲共四句，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析一年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，好奇心强，善于模仿。
但他们注意力容易分散，对音乐知识的掌握程度有限。
在《牧童谣》这首歌曲的学习中，学生需要掌握简单的节奏、旋律，并能用轻快的情绪演唱。
三. 教学目标1.让学生掌握《牧童谣》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐节奏感，提高音乐表达能力。
3.通过学习《牧童谣》，让学生体会大自然的美好，培养热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的节奏变化和音高跳动。
2.重点：歌曲的旋律和歌词的记忆，以及用轻快的情绪演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.视听法：观看歌曲表演，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《牧童谣》的简谱、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：如钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《牧童谣》，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
引导学生谈论歌曲中的画面，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《牧童谣》的简谱和歌词，引导学生跟读歌词，注意音高和节奏。
讲解歌曲中的难点，如节奏变化和音高跳动，让学生在跟读过程中逐步掌握。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
分组进行合唱，培养学生的团队协作能力。
通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学。
4.巩固（5分钟）教师抽取部分学生进行演唱，检查他们对歌曲的掌握程度。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和指导。
一年级下册音乐教案 (简谱) 牧童谣(3) 人音版
《牧童谣》教学课例珠海市香洲区第十二小学甄梅意【教学内容】人音版小学第二册第 2 课《牧童谣》【教学对象】小学一年级【教材分析】《牧童谣》是一首湖北民歌，4/4拍，五声商调式。
歌曲的节奏舒展，旋律优美抒情。
用一问一答的形式，描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。
其间的八分音符与二分音符和歌词结合紧密，顺畅上口。
歌曲较多使用衬词，简单易学，利于传唱。
也方便学生传遍问答式的歌词。
【学情分析】一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。
学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但个别孩子在音乐的听觉稍有差异。
大部分学生对音乐的学习兴趣非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生也很多。
个别孩子表现非常棒，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。
【教学理念】新课标给我们带来了全新的教育理念：“音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置”。
“参与”使学生真正成为审美活动的主体，教师则从传授者的角色转变为引导者、组织者，组织学生积极参与音乐活动，从中获取知识、培养能力。
【教学目标】1．情感态度与价值观：指导学生聆听感受歌曲情绪并用自然、明快的歌声及面部表情表现牧童放牧时的愉快心情。
2．过程与方法：采用柯达伊教学法、奥尔夫教学法、小组合作法、聆听法，通过柯尔文手势、音乐节奏训练、音乐记忆训练、接龙唱、问答对唱、声势伴奏、歌词创编等游戏音乐实践，体验歌曲的节奏、音高、乐句等音乐要素。
3．知识与技能：掌握歌曲中的节奏，学会在“la”手势的辅助下，唱准“la”的音高。
了解一问一答的演唱形式，合作演唱歌曲；能背唱歌词，并通过小组讨论的形式学会自己创编歌词配合旋律进行对唱。
【教学重点】掌握歌曲中的节奏、旋律和歌词，创编歌词。
【教学难点】通过各种音乐实践活动，体验、理解、表现歌曲。
【教学策略】情景教学、启发式、听唱法、自主学习等。
一年级下册音乐教案-2 《牧童谣》 ︳人音版 (五线谱)
小学音乐学科教学设计常用表格课题《牧童谣》课型或模块唱游课学校年级一年级执教人性别年龄职称小学一级音乐教师教学目标1、情感、态度、价值观目标学唱歌曲《牧童谣》，体验歌唱的乐趣；感受湖北民歌的韵味，体验祖国音乐文化的多样性；激发学生对牧童的喜爱之情，对美好生活的赞美。
2、过程与方法目标通过讲故事、玩游戏的方式，让学生在聆听、听辨、视唱、模唱、创编等过程中边玩边学。
3、知识与技能目标1、培养学生的稳定拍感、读谱能力和演唱能力。
2、识读两个八分音符节奏和二分音符。
3、认知线谱中re、mi、sol、la的位置。
教学重点引导学生正确演唱歌曲《牧童谣》教学难点歌曲中mi-la四度的演唱和音符位置的认知并贴谱。
教学内容分析本课《牧童谣》是花城版音乐教材一年级下册第十一课感知音的高低（四）的内容，也是人音版五线谱教程第二课放牧的内容，本歌是一首湖北民歌,4/4拍,五声商调式，全曲由re、mi、sol、la四个音构成，主要节奏为，音程主要以二度、三度为主，四度为辅。
用一问一答的形式,描绘天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光,抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。
歌曲较多使用衬词,简单易学,利于传唱。
学情分析根据教学经验,一年级下学期的孩子已经从幼儿园状态逐步适应小学生活，开始熟悉小学课堂，但他们音乐的基础知识和技能普遍较薄弱，需要打好音乐基础和培养音乐学习的兴趣。
同时，由于本次现场课例教学采用借班教学,教师对借班学生的识谱能力、演唱能力等音乐知识、音乐技能的掌握情况了解不够全面,可能与预计存在差异。
而该校学生使用的教材版本是花城版（简谱）,因此他们对线谱的认知还需要在与学生的课堂互动中,做进一步的了解。
教师在施教过程中,也要根据孩子们的现场表现进行微调,重在引导孩子良好的歌唱状态与发声,调整孩子们的音准与音色,通过故事、游戏等活动培养学生线谱读谱能力和音乐学习的兴趣。
教学理念2011版《全日制义务教育音乐课程标准》中提出:表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。
一年级下册音乐教案(简谱)《 牧童短笛(2) 》人音版
一年级下册音乐教案（简谱）《牧童短笛(2) 》人音版一. 教材分析《牧童短笛(2)》是人音版一年级下册音乐教材中的一首简谱歌曲。
歌曲以生动的形象描绘了牧童在田野上吹奏短笛的情景，旋律优美、流畅，富有田园气息。
歌曲采用2/4拍子，共16小节，结构简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民间音乐，培养对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和模仿能力，对音乐教学充满兴趣。
但在音乐理论知识方面，部分学生可能还对简谱的认知有所欠缺。
因此，在教学过程中，需要注重对学生音乐基础知识的引导和培养，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握简谱的基本知识，提高学生的音乐素养。
2.学会演唱《牧童短笛(2)》，感受歌曲的田园气息，培养学生的音乐审美能力。
3.通过音乐教学，培养学生的集体协作精神和对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱《牧童短笛(2)》，掌握简谱的基本知识。
2.难点：准确理解歌曲的节奏和音高，养成良好的演唱习惯。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解简谱知识，学生认真听讲。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲简谱、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、短笛等。
3.教学录音：歌曲《牧童短笛(2)》的录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《牧童短笛(2)》的录音，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示歌曲简谱，引导学生关注音乐符号。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
在演唱过程中，教师讲解简谱的知识，如音高、节奏等，帮助学生逐步掌握。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点关注学生的演唱姿势和呼吸方法，确保学生能够准确地演唱歌曲。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，鼓励学生积极参与，提高演唱水平。
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《牧童》教学设计
（聆听课）
一、教材分析
《牧童》是一首斯洛伐克民歌，2/4拍，D大调，歌曲结构规整，分为四个乐句，切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。
歌曲一、二、四乐句节奏完全相同。
第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。
第二乐句采用了摸进手法，旋律移高了五度。
第三乐句是歌曲的高潮，出现全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。
第四乐句旋律逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。
第三段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得唱第三段歌词时音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。
《牧童》像一副田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。
二、教学目标
1．能够从歌曲《牧童》中感受到轻松愉悦的情绪，体会牧童在美丽的牧场快乐放牧的情景。
2．能用合适的节奏加入三角铁和双响筒位为伴奏。
三、教学重、难点
（一）教学重点
能够感受到歌曲轻松愉悦的情绪。
（二）教学难点
能用合适的节奏为歌曲伴奏。
四、教学过程
（一）新课导入
1.用语言描述图片上的牧童
过渡语：同学你们好，看老师这里有一副图片，图片上有一位小牧童，你能用语言描述一下图片上小牧童的生活吗？
过渡语：听听老师的描述吧，朝霞里小牧童在吹着小笛，露珠洒满了青草地，小牧童赶出了牲口坐在小河边，给它们唱一支快乐的歌。
2.介绍歌曲
过渡语：今天我们来欣赏一首斯洛伐克民歌《牧童》。
斯洛伐克是斯洛伐克共和国的简称，是欧洲的一个国家。
看，这就是美丽的斯洛伐克：它拥有独特、婀娜多姿的风景，静谧而又未加雕琢的自然风光，是世界上城堡数量最多的国家之一。
（二）聆听歌曲
1.初听——理解歌词
过渡语：今天我们就来欣赏斯洛伐克的民歌《牧童》，请你听一听歌曲都唱了哪些内容。
（播放歌曲）
过渡语：你听到歌词都唱了什么？请你跟老师读一读歌词吧。
2.复听——理解情绪
（1）感受旋律
过渡语：歌词中的牧童是一个怎样的孩子呢？——对，是一个快乐、乐观的孩子。
歌词描绘了牧童一天的生活。
过渡语：再来听一遍，感受旋律中所表现的牧童。
（播放歌曲）
过渡语：旋律活泼、跳跃，而且运用切分节奏使歌曲增添了生气。
（2）感受演唱形式
过渡语：你听出歌曲是合唱的演唱形式了吗？尤其是第三段歌词采用卡农的二声部处理方式，也就是第二声部比第一声部晚一小节进入，使得唱第三段歌词时音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。
（播放歌曲第三段歌词部分）
3.再听——为歌曲伴奏
过渡语：你能用三角铁和双响筒边听边为歌曲伴奏吗？
（播放歌曲）
（三）欣赏视频
过渡语：请你看着视频音乐哼唱歌曲吧。
（播放视频）
（四）课堂小结
今天我们欣赏斯洛伐克民歌《牧童》，知道了这是一首合唱歌曲，而且还能为歌曲伴奏，我们也应该学习牧童快乐、乐观的生活，让每一天都有收获，过得有意义。
今天的音乐课就到这里吧，同学们再见!。