五年级上册1——4单元复习资料(1)
五年级上册1——4单元知识要点
第一、二单元复习
1、《窃读记》的作者是林海音，本文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
2、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我很快乐”是因为“我”在阅读中感受着书籍所赛来的智慧与快乐；“我很惧怕”是因为时刻害怕被店员或老板发现收到训斥和驱赶。
3、《小苗与大树的对话》作者是张钫，本文是一篇访谈录。
在交流中季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗词积累。
从对话中，我们感受到了苗苗的稚气与礼貌，季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的希望与深深关爱。
4、《走遍天下书为侣》作者是英国作家尤安·艾肯，本文只是一片说理性散文，从一个全新的角度提出将书精读的方法“一遍又一遍地读”，即从不同角度反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，就会常读常新，百读不厌。
6、《我的“长生果”》是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
作者在读书的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习开始离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
7、《泊船瓜洲》作者是宋代的王安石，这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
8、“春风又绿江南岸明月何时照我还”诗人在字斟句酌时，曾用过“到”“过”“入”“满”等，最后他从“东风何时至，已绿湖上山”这句诗受到启发，决定改用“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。
9、《秋思》作者是唐代诗人张籍，这首诗写了诗人在洛阳城见秋风而思乡，写信给家人，却感觉信短情长，无法诉尽，表达了浓浓的思乡怀亲之情。
10、《长相思》是清代纳兰性德的一首描写边塞军旅的词，这首词描写了戍边的南方将士，在北方的风雪声中，辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生，非常怀念故园的温暖祥和的情景。
11、《泊船瓜洲》是写景抒情，将乡愁融于满目的春色中；《秋思》则是叙事抒情，乡愁是由肃杀的秋风引起的；《长相思》则融写
景与叙事于一体，来表达作者的思想感情，他所描写的关外将士的乡愁是由北方的风雪勾起的。
12、《梅花魂》作者是陈慧瑛，课文回忆了“我”与外祖父之间的五件小事。
讲述了外祖父爱梅花，把梅花当作祖国的象征，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上，表达了这位身在异地他乡的老华侨对祖国的热爱和眷恋之情。
13、这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格，最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
这一大段对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里也不乏老人对孩子的希望和教诲，其实，也是老人自己心灵的表白。
他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。
《梅花魂》中的魂，在这里指精神。
梅花魂，即梅花的精神。
梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。
14、《梅花魂》中共写了五件小事：直接表达感情的有：①读唐诗宋词常落泪；②因不能回国呜呜哭；间接表达感情的是：③因“我”
弄脏墨梅图发脾气；④临走送我墨梅图；⑤到船上送我梅花手绢。
16、《小桥流水人家》是一篇散文，作者是谢冰莹。
一个“爱”字贯穿全文，课文的结尾“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
第三、四单元知识汇总
1、<<鲸>>是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。
2、<<鲸>>运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。
3、《松鼠》是一篇文艺性说明文，作者是18世纪法国著名的博物学家、作家布封。
课文主要采用比喻、拟人等手法生动形象地重点介绍了松树的外形特征、性格特征和生活习性。
4、比较《鲸》和《松鼠》的写法
5、《新型玻璃》一文仅仅扣住一个“新”字，依次向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
6、《假如没有灰尘》作者通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲
理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，
造福人类。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法。
说明了灰尘
与人类的密不可分的关系。
8、《钓鱼的启示》以第一人称的口吻，按事情发展过程记叙
了一个感人至深的故事。
34年后，“我”深深体会到“一个人要是
从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的
道理。
9、《钓鱼的启示》中“我”的心理变化是：得意——急切——
委屈——依依不舍
10、《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一
次家庭活动和所受到的教育。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示
了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，
不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求
有益于社会的人生理想和价值观。
11、《落花生》的作者许地山以“落华生”作为自己的笔名，时
刻激励自己，做一个有用的人。
12、《落花生》一课按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生。
其中议花生是详写
13、《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文，作者是冯骥才。
课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。
信赖，是创造美好境界的基础。
14、《森林报》不是报纸，而是一本书，它是苏联著名科普作家维.比安基的代表作，这本书采用报刊的形式，用轻快的笔调，分12个月报道了森林中各种有趣的事情。
15、《水滴石穿》是关于宋朝张乖崖的故事，意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。
现在常从积极的方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。
16、但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
诱惑人的“鱼”：吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事。
小学语文五年级上册1-4单元基础复习
第二单元词语盘点
低头折节 守望相助 颇负盛名 香飘十里 顶天立地 风欺雪压 能书善画 凉飕飕
幽芳 唯独 慈祥 稀罕 离别 大抵 骨气 灵魂
气节 欺凌 境遇 毕竟 手绢 梳理 所谓 磨难
华侨 玷污 秉性 眷恋 姿态 潺潺 尤其 婀娜
粼粼 波纹 干涸 螃蟹 点缀 浮现 潮湿 印象
箩筐 埋葬 一缕幽香 榆树 湖畔 纱帐 聒 （guo一声）誊写（teng二声）
落叶他乡树，寒灯独夜人
明月有情应识我，年年相见在他乡
日积月累
家在梦中何日到，春生江上几人还 江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑 世上无难事，只怕有心人 欲要看究竟，处处细留心 虚心万事能成，自满十事九空 滴水能把石穿透，万事功到自然成 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
娱乐 周游 品味 片段 忽略 贪婪 起码 比喻 借鉴
心扉 呐喊 饱览 过瘾 报偿 驳杂 馈赠 磁石 锻炼
日积月累
一日无书，百事荒芜 读书破万卷，下笔如有神 书犹药也，善读之可以医愚 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 读书有三到，谓心到、眼到、口到 悠悠天宇旷，切切故乡情 浮云终日行，游子久不至
第一单元词语盘点
倾盆大雨 毫不犹豫 饥肠辘辘 滚瓜烂熟 腋下 褶皱 流光溢彩 津津有味 天长日久 如痴如醉一趟 娱乐 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 犹豫 编写 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 鉴别 念念不忘 呕心沥血 招牌 担忧 急切 惧怕 酵母（jiao四声） 环境 知趣 光顾 恐怕 充足 理由 屋檐 支撑
五年级语文上册
字词盘点
第四单元
银光闪闪 小心翼翼 不容争辩 依依不舍 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽 轻松自在 不动声色 启示 辉映 皎洁 告诫 细腻 眼睑 蓬松 和蔼 诱惑 鱼鳃 沮丧 咂嘴 订购 信赖 流泻 分辨
部编版五年级语文上册期末复习 1-4单元 核心知识归纳
近 谴责——责怪 义 词 允诺——承诺
突然——忽然 居然——竟然
反 谴责——表扬 懒惰——勤快 义 词 容易——困难 坚持——放弃
第
二 单
短
(摆放)搭石
(召集)大臣
(美好)的情感
(隆重)的典礼
(隐蔽)的地方
元 语 (解決)难题 (举行)典礼 (浩瀚)的太空 (惊人)的奇迹 (热情)地接待
《搭石》一文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景,费颂了搭石默默 无闻的奉献精神,同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美 徳。 《将相和》一文通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的记叙,写 出了将相之间由不和到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和 课 文 以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精 主 神,赞颂了他们的爱国思想。 题 《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普说明文,将人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞 机、火箭、流星体、光等事物的速度进行比较,从中我们知道了许多比猎豹跑得快的 多得多的东西,速度最快的是光,光速是每秒 30 万公里。 《冀中的地道战》一文从翼中地道战的出现原因、作用、样式结构及特点等方面进行 了介绍和说明,热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
近 好像——似乎 居然——竞然
反 精巧——粗劣 寻常——特别
义 吩咐——嘱咐 可贵——宝贵
义 便宜——昂贵 喜欢——讨厌
第 词 欣赏——观赏 茂盛——茂密
词 仔细——马虎 温暖——寒冷
一
单 元 短 (雪自)的蓑毛 (铁色)的长喙 (茂盛)的吊兰 (深曲)的丛林 (圆圆)的白点
语 (尖细)的鸣叫 (细膩)的绒毛 (颤动)的笔尖 (滚圆)的身子 (美好)的境界
五年级语文上册一至四单元复习资料
五年级语文上册一至四单元复习资料1作者林海音（1918年－2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇，作家。
代表作《城南旧事》，是关于林海音童年在北京生活的六则小故事，曾改编成电影。
2课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上恋恋不舍离开的时刻顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描画了“窃读”的专门感受与复杂味道，表现了“我”对读书的热爱和对知识的期望。
3明白得句子①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。
“贪欲”：贪得无厌，没有满足的时候。
比喻句：将满怀读书期望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪欲地阅读比作饿狼进食。
写出了“我”强烈的求知欲，对读书的期望。
②我专门欢乐，也专门惧怕——这种窃读的味道！（破折号起说明说明的作用）这句话是课文的中心句。
“我”期望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。
窃：在本文中指“只读不买。
”欢乐：“我”在阅读中感受着书籍所带来的聪慧与欢乐。
惧怕：时刻可怕被店员或老总发觉受到斥责和驱逐。
这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使欢乐与惧怕交错在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的味道。
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，看起来说：“这雨，害得我回不去了。
”事实上，我的内心却快乐地喊着：“大些！再大些！”对比：发愁的表情和欢乐的内心写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而快乐无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④我合上书，咽了一口唾沫，看起来把所有的聪慧都吞下去了，然后才恋恋不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”如此一个动作，写出了现在的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。
窃读收成了知识与聪慧。
⑤这时，我总会想起国文老师鼓舞我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”是指躯体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。
人教版五年级上册语文1—4单元知识点
二、重点词意 贪婪：是指贪得无厌，不知满足。 适宜：适合，相宜。 倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。 饥肠辘辘：饿得肚子直叫。 依依不舍：留恋，不忍分离。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。 品味：仔细体会，玩味。 流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。形容色彩明丽。 饱览：尽情地看。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 天长日久：形容长久。 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。 浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象 不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。 悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心 情。 牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。
供(ɡōnɡ)自己娱乐 一幅(fú) 4 我的“长生果” 津(jīn)津(jīn)有味 奔(bèn)向 分(fèn)外 呕(ǒu)心沥血(xuè) wū yán zhī chēng gǔ lì huán rào piàn duàn hū lüè 屋 檐 支 撑 鼓 励 环 绕 片 段 忽 略
chà差不多、差了； cī参差不齐 奔----bèn投奔、奔命； Bēn奔跑、奔波 撒----sǎ撒种、撒播； sā撒网、撒手
反义词
急切—从容 贪婪—知足 惧怕—泰然 隐藏—公开 暂时—长久
轻松—沉重 喜欢—厌恶 主张—反对 困难—容易 毫不犹豫—优柔寡断
忽略—重视 熟悉—陌生 注意—忽视 隐藏—公开 继续—中断
亲切—冷淡 愉悦—沮丧 悲惨—幸福 皎洁—昏暗 囫囵吞枣—字斟句酌
近义词
急切—急迫 贪婪—贪心 惧怕—害怕 适宜—适合 光顾—光临
五年级1—4单元复习资料
第一单元复习资料1、《春光染绿我们双脚》一、多音字：踏：tā（踏实）tà（踏歌行）撒：sā（撒娇）sǎ（撒播）便：diàn（方便）pián(便宜）二、填空：1、本文通过植树活动带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。
我国的植树节定于每年的3月12日。
2、积累相关的公益用语。
植树造林，功在千秋。
爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。
保护环境，就是爱惜生命。
爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。
天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。
2、《只拣儿童多处行》一、多音字：只：zhī（船只） zhǐ（只有）看：kān（看门） kàn（看见）解：jiě（理解） jiè（押解）发：fā（发现） fà（头发）转：zhuǎn（转学） zhuàn（转圈）尽：jǐn（尽管） jìn（尽力）二、解释：聚精会神：形容注意力高度集中。
座无隙地：形容人多，连坐的地方都没有。
浑身解数：全身的本领。
成千盈百：盈，满。
形容人很多。
三、按课文内容填空：1、走进玉兰堂的院落里，眼睛突然一亮,那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……2、春光，竟会这样的饱满,这样的烂漫!它把一冬天蕴含的精神、力量，都尽情地释放出来了！3、对，就是开得旺！只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。
这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
4、这是一篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童生机勃勃,活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
5、原诗：儿童不解春何在，只拣游人多处行。
→改编：游人不解春何在，只拣儿童多处行。
小学语文五年级上册知识点整理(一到四单元)
第1单元复习重点1 燕子1、“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
”作者按照从整体到局部的顺序写了燕子的外形。
2、《燕子》是郑振铎写的，让我们认识了活泼机灵的燕子，表达了作者对燕子和春天的喜爱之情。
3、第二段中作者写了微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花、小燕子等景物。
“赶集似的”用拟人的手法写出了春天的热闹。
“赶来”写出了小燕子迎接春天的喜悦和急切。
4、“斜着身子”写出燕子的飞行姿势，表现了飞行时的轻快灵活、自由自在；“掠过”写出了燕子飞行的轻盈，“‘唧’的一声”表现出燕子飞行时的欢快心情。
5、“在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几细线,多么像五线谱哇。
”这句话把电线比作“五线谱”，把燕子比作“音符”,把“蓝天”比作谱纸。
2古诗二首《绝句》1、《绝句》的作者是唐朝诗人杜甫，字子美，他的诗作被称为“史诗”，他被称为“诗圣”。
这首诗是他住在成都浣花溪草堂时写的。
描绘了初春时节的美丽景色，表达了诗人对春天的喜爱之情。
2、《绝句》一诗中描写颜色的词是：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，描写动作的字是：鸣、上、含、泊。
静态描写的句子是“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”；动态描写的句子是：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”3、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
诗意:两只黄鹂在翠绿的柳枝上鸣唱,白鹭飞上了高高的蓝天。
4.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
“含”的意思是镶嵌，包含，泊的意思是停泊。
万里船，指从远方来的船诗意:窗口正对着西岭千年不化的积雪,门外停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
5、本诗中的对仗有：“两个”对“一行”；“黄鹂”对“白鹭”；“鸣”对“上”；“翠柳”对“青天”。
《滁州西涧》1、《滁州西涧》的作者是唐朝诗人韦应物，诗人通过动静结合描写景物，描绘了一幅西涧风景画。
其中描写春潮之急,表现诗人忧伤情怀的诗句是“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。
诗人借景抒情，表达了自己怀才不遇的忧伤情感。
五年级上册复习资料1-4单元
五年级上册语文复习资料1-4单元1、师恩难忘一、本学期我们要养成读书做笔记、随时使用工具书的习惯。
读书做笔记有三种形式：摘抄、编写提纲、写读后感。
二、填空：《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。
作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。
也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。
三、赞美老师的名言：1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2、随风潜入夜，润物细无声。
四、根据提示写成语。
1、形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座2、形容人才学出众的成语：才高八斗、学富五车、才华横溢、满腹经纶、博古通今3、八字成语：十年树木，百年树人。
生于忧患，死于安乐。
螳螂捕蝉，黄雀在后不经一事，不长一智。
千里之行，始于足下。
攻无不克，战无不胜。
道高一尺，魔高一丈。
当局者迷，旁观者清。
精诚所至，金石为开。
五、词语解释：1、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
2、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。
3、戛然而止：形容声音突然停止。
4、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。
文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。
六、关于读书的名人名言（1）读书破万卷，下笔如有神。
--唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》（2）书犹药也，善读之可以医愚。
--西汉刘向（3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。
--宋朱熹《观书有感》2、陶校长的演讲一、填字：Lian 锻（炼）精（练）（连）接简（练）（炼）钢Ji 立（即）（即）使（既）然（及）时奋笔（疾）书Li （历）史日（历）鼓（励）（厉）害激（励）再接再（厉）二、根据课文内容填空。
1、“陶校长”是陶行知，他被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家”。
2019新人教版五年级上册语文期末复习资料1-4单元(可打印修改)
第一单元考点梳理1、易读错的字盛开(shèng) 箩筐(luó kuāng)新鲜(xiān)缠着(chán) 浸水(jìn）榨油(zhà) 嫩绿(nèn lǜ)便宜(pián) 爱慕（mù）石榴(liú）蓑毛(suō)玻璃框(kuàng) 嫌弃(xián) 镜匣（xiá） 嗜好(shì) 白鹭(lù) 铿锵(kēng qiāng)清澄(chéng) 音韵(yùn) 散文(sǎn)垂蔓(màn）瞅瞅(chǒu chǒu）蓬松(péng) 画框(kuàng) 雏儿(chú) 挨近(āi)嚓嚓(cācā）眼睑（jiǎn）眸子(móu) 细腻（nì）二、易写错的字 箩筐糕饼浸在缠身犹如播种浇水榨油吩咐爱慕嫌弃蓑毛嵌上镜匣嗜好恩惠清澄铿锵音韵白鹭3、形近字箩—萝饼—拼浸—侵播—蕃浇—绕吩—份咐—附亭—高慕—幕矮—挨配—酒嫌—谦增—赠哨—稍4、近义词欣赏—鉴赏姿态—姿势寻找—搜寻完整—完好可惜—惋惜开辟—开发吩咐—叮嘱喜欢—喜爱便宜—廉价爱慕—仰慕分辨—辨别适宜—合适寻常—平常好像—似乎嗜好—爱好舒适—舒服温暖—暖和隐约—模糊茂盛—繁茂忽然—突然挨近—靠近立即—马上信赖—信任5、反义词完整—破损喜欢—讨厌便宜—昂贵寻常—特别温暖—寒冷隐约—清晰茂盛—稀疏信赖—怀疑美中不足—十全十美6、重点词语香飘十里指指点点美中不足神气十足蹦来蹦去不动声色七、词语搭配 【形容词】（鲜红嫩绿的）果实（精巧的）诗（灰色的）苍鹭（雪白的）蓑毛（铁色的）长喙（青色的）脚（优美的）歌（茂盛的）吊兰（简易的）竹条（繁茂的）绿蔓（娇嫩的）鸣叫（可爱的）小嘴（亲近的）情谊（颤动的）笔尖（细腻的）绒毛（银灰色的）眼睑（长长的）绒毛（美好的）境界【动词】（仔细地）寻找（高高地）挂（不动声色地）写【量词】一（处）小山一（首）诗一（种）嗜好一（只）白鹭一（幅）画一（种）恩惠一（卷）干草一（盆）吊兰一（个）脑袋八、常考句型 【夸张句】全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
五年级语文上册1至4单元复习资料人教版
五年级语文上册1至4单元复习资料人教版五年级语文上册1至4单元重点段、课文理解复习资料人教版1至4单元重点段、课文理解复习第一单元一、根据课文内容填空。
1、我跨进店门，暗喜（）。
我（踮起）脚尖，从大人的腋下（挤）过去。
哟，头发弄乱了，没关系，我总算（挤）到里边来了。
2、急忙打开书，一页，两页，我像（一匹饿狼），贪婪地读着。
我很（快乐），也很（惧怕）——这种（窃读）的滋味!《窃读记》3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会（思考），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事（编下去），回过头来（品味）我最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略）的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西（列个单子）。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人（同船而行）。
一本你喜爱的书就是（一位朋友），也是（一处你随时想去就去的故地）。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种（方式）读同一本书。
《走遍天下书为侣》二、理解填空。
1、第一组课文的主题是（我爱阅读）。
2、《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音），代表作是《城南旧事》。
课文的中心句是:我很（快乐），也很（惧怕）——这种窃读的滋味。
3、《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），“大树”是指（季羡林）老爷爷。
4、《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤安·艾肯）。
课文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。
5、《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（别出心裁），其次，作文要写（真情实感）。
第二单元一、根据课文内容填空。
1、京口瓜洲一水间，（钟山只隔数重山）。
春风又（绿江南岸），明月（何时照我还）。
这是宋代诗人（王安石）写的，表达了诗人（思念家乡）的情感。
2、（洛阳城里）见秋风，欲作家书意万重。
部编人教版五年级语文上册1-4单元课内阅读理解复习资料
阅读理解复习资料阅读课文片段，完成练习。
（一）白鹭白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白莺设计出的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很叫悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?一一不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
1. 文章的第一段只有一句简短的话，你认为这句话的作用是什么？答：统领全文，突出了全文的中心。
2. “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的具体表现是什么？（请用原文回答）答：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
3. 文章在着重写白鹭的同时，还写了白鹤、朱鹭、苍鹭等，这样写有什么作用？答：以白鹤、朱鹭、苍鹭等相近或同类的动物来比较，就充分表现了白鹭的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的特点。
4. 作者说“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美”，从全文来看，白鹭的美体现在哪些方面？答：白鹭的美体现在：色素配合和身段大小都适宜；恬淡、悠然的内心。
5. 如何理解“那是清澄的形象化，而且具有了生命了”？答：可以理解为乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空中因为有了白鹭而显得具有生命活力。