语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇
关于与朱元思书教案3篇
关于与朱元思书教案3篇与朱元思书教案篇1【教学目标】１、知识目标：⑴了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
⑵感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
⑶把握本文景物描写的特点。
⑷背诵并默写全文。
２、能力目标：⑴指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
⑵理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
⑶引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
３、情感目标：通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【教学重点】1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、背诵课文。
3、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
【教学难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
【教学方法】１、朗读法。
《与朱元思书》是一篇情辞并美的精悍之作，全文像一幅萧疏淡远的水墨画，文辞峻洁而又富于情思。
句式整齐、匀称，音节铿锵，有一种声律美。
教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
２、合作探究法。
以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂。
３、美点寻踪法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意；整体把握文意，引导学生把握写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。
〖教学步骤一、导语设计古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。
他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。
吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。
与朱元思书教案(优秀4篇)
与朱元思书教案(优秀4篇)《与朱元思书》教案篇一吴均的《与朱元思书》这篇课文与其说是作者写给友人的一封信，还不如看作一篇景色优美的游记散文。
之所以这么说是因为文中描摹了优美的山水，并且课文的结构十分鲜明，句式非常工整。
以下我们就以这三点来具体分析一下课文的艺术特色。
一、奇异的山水体现景色美课文写的是富春江的水和两岸的山。
“奇山异水，天下独绝”总写了它们的特点。
写水时抓住“清”这一特点从静态的角度来写，结合具体的事物来表现；而写“急”这一特点时则从动态的画面来写，运用了比喻的修辞。
前后形成了鲜明的对照，反映了江水的变化，展示了江水的千姿百态，从而突出了水的异。
写山时作者先通过视觉的角度、运用神奇的想象力，巧妙地把群山的静态美转化为动态美，不仅赋予山以生命活力，而且突出了山的高度。
接着写了山峰中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，从听觉上感受到了一首山林交响曲，使得整个山林变成了美妙的音乐世界，使人心旷神怡。
最后补写的山峰上的丛树枝繁叶茂、长势葱茏，给人以欣欣向荣之感，又照应前文的“寒”字。
这里从不同角度写出了山的“奇”。
作者运用对比的手法、比喻的修辞结合丰富的想象给我们描摹了一幅优美的富春江山水图。
二、总分的结构体现层次美作者在文章开头部分首先用“自富阳至桐庐，一百许里”两句点明了自己游览的去向和路程，接着突出了课文的文眼——奇山异水，天下独绝，另外从“奇”和“绝”二字上我们可以清楚地体会到作者用了十分精练的语言高度概括了富阳至桐庐一带山水的总体特点，从结构上看属于总写。
从文眼中我们可以看出富春江上吸引作者的是异水和奇山，于是在概括了山水总的特点之后，作者分两段来具体向我们描绘美丽的景色。
第二段作者抓住江水“清”“急”的特点从静态和动态两个方面来描写。
第三段先从视觉和听觉连方面的感受来写两岸的高山，然后是作者由此产生的联想，抒发的心志，最后补写日光明暗的林中景致。
文章虽短，但思路清晰、条理清楚、层次分明。
从全文来看，属于总分的结构；从段落来看，属于并列的结构。
与朱元思书优秀教案3篇
与朱元思书优秀教案3篇与朱元思书优秀教案3篇《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品，是吴均写给好友朱元思（一作宋元思，字玉山，生平不详）的信中的一个片段，被视为骈文中写景的精品。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教案，欢迎大家阅读！与朱元思书教案1教学目标1、理解本文景物描写的特点。
2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
3、熟练地背诵课文。
教学重点1、理解课文的思想内容。
2、疏通文意并熟练地背诵课文。
课前准备1、借助注释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤鸢窥柯2、熟读课文，了解大意。
3、阅读《三峡》，准备比较阅读。
课时安排一、教学设计导入古人描写山川景色的文章浩如烟海。
大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。
今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。
大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。
二、板书课题。
检查预习，识记生字缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）教师指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记，可以让学生大声读一读，动手写一写。
三、朗读课文，疏通文意1、朗读课文要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。
注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。
2、疏通文意a、先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生提出问题老师解答。
补充注释：风烟俱净：全，都。
任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。
一百许里：余。
天下独绝：极顶。
急湍甚箭：湍，急流。
甚，胜过，超过。
泉水激石：冲击，冲刷。
好鸟相鸣：美丽的鸟儿。
在昼犹昏：犹如，如同。
b、在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。
c、课堂交流，翻译全文，教师点拨。
有关与朱元思书教案3篇
有关与朱元思书教案3篇与朱元思书教案篇1教学目标：1.掌握__常用的文言词汇。
2.分析、理解__每段内容，从而理解全篇。
3.品味__描写山水的巧妙手法。
4.朗读背诵。
教学重点：1.掌握__常用的文言词汇。
2.分析、理解__每段内容，从而理解全篇。
3.朗读背诵。
教学难点：1、品味__描写山水的巧妙手法。
2、理解作者流露出来的思想感情。
教学方法：1、引导学生运用学过的文言文知识，自主、合作、探究。
2、运用多媒体辅助教学。
教学过程：一、导入"天下西湖三十六，就中最好是杭州。
"可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。
古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说…….课件展示：天下佳山水，古今推富春。
(元吴桓赞)钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。
(唐韦庄)三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。
(宋苏东坡)一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。
无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。
(清刘嗣绾)再看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。
（美。
）这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的`短文――《与朱元思书》。
(.课件展示：课题)二、作者作品简介课件展示：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。
他__工于写景，尤以小品书札见称。
文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。
__选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。
这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
三、范读课文1、学生边看大屏幕边听课文范读。
有三个任务：注意字音、语速、语调。
2、检查学生听读情况。
.课件展示下列词语，指名学生认读后，再齐读一遍。
韵柯飘荡负势轩邈泠嘤缥碧横柯窥谷鸢和鸣戾天息心经纶四、学生自读课文，有三个任务：1、熟读课文，争取背下来。
与朱元思书优秀教案3篇
与朱元思书优秀教案3篇《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品，是吴均写给好友朱元思（一作宋元思，字玉山，生平不详）的信中的一个片段，被视为骈文中写景的精品。
以下是为大家整理的关于这篇课文的教案，欢迎大家阅读与朱元思书教案1 教学目标1、理解本文景物描写的特点。
2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。
3、熟练地背诵课文。
教学重点1、理解课文的思想内容。
2、疏通文意并熟练地背诵课文。
课前准备1、借助注释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤鸢窥柯2、熟读课文，了解大意。
3、阅读《三峡》，准备比较阅读。
课时安排一、教学设计导入古人描写山川景色的文章浩如烟海。
大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。
今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。
大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。
二、板书课题。
检查预习，识记生字缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）教师指导学生结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记，可以让学生大声读一读，动手写一写。
三、朗读课文，疏通文意1、朗读课文要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。
注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。
2、疏通文意a、先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生提出问题老师解答。
补充注释：风烟俱净：全，都。
任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。
一百许里：余。
天下独绝：极顶。
急湍甚箭：湍，急流。
甚，胜过，超过。
泉水激石：冲击，冲刷。
好鸟相鸣：美丽的鸟儿。
在昼犹昏：犹如，如同。
b、在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。
c、课堂交流，翻译全文，教师点拨。
d、继续朗读课文，以至成诵。
(完整版)人教版八年级上册语文《与朱元思书》教案【三篇】
人教版八年级上册语文《与朱元思书》教案【三篇】《与朱元思书》教案一（一）知识与水平1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的水平。
2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感水平。
3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美水平。
（二）过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—使用”的学习过程。
（三）情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
教学过程一、激趣导入学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，查找有江的介绍，并用一两句话概括其山水特点。
教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。
二、初步感知初步感知课文的前提是弄清课文中出现的文言词语的含义，在此基础上积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵。
烂熟于心，出口成章，培养文言语感。
1．初读课文，学生借助注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，师生合作解决。
2再读课文，弄清课文中出现的文言词语，如“俱”“绝”“息”“犹”等的含义，采用沟通古今文言词语法，请学生查找工具书，找出现代汉语中依然保留这些文言实词意义用法的成语，感受文言词语的生命力。
3．整体感知课文内容，把握文章结构特点。
4．在整体感知大意的基础上，探究文章结构之美。
倡导自主探究，教师适当点拨。
如：文章在结构上的特点是什么？为什么先写异水后写奇山？思考提示：“奇山异水，天下独绝”总领全篇，先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。
5．三读课文，在了解文章大意的基础上，教师做片段示范朗读，要学生读出语气和重音，特别强调要读出层次,在读的同时感受文章的语言之美——句式整齐、音韵和谐、读来琅琅上口，节奏感极强。
6．再次熟读课文，达到成诵的地步，较好的学生要达到给出上句，能够对出下句的水准。
语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇
语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇一教学目标1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。
2.理清*结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学重点难点1.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2.理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”两句。
教学方法：读、研讨。
教学手段：小黑板课时安排：两课时教学过程：一、导入同学们写过信吧?那么大家写信有没有题目呢?今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与……书”(板书)，意思就是“给……的信”。
比如我给张三写信，题目就可以是“与张三书”。
从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”(补充板书)。
下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧!二、初读课文，整体感知1.学生初读课文。
2.指定一生读课文，其他同学纠错。
明确读音和句读。
3.全体齐诵。
这封信写得美不美?和你平时收到的信有没有不同?(生答) 师：这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
4.俗话说“三分*七分读”，下面由老师给大家范读一下。
“风烟俱净......天下独绝。
”点拨：开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观;中间两句，要显得特别自在;而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。
5.小组为单位参照课下注释翻译。
一位同学起来翻译，老师订正。
三、分析赏析课文我们再来诵读，这次大家要扮演吴均的角色，在脑中想象一下。
天空中万里无云，天和山都是青青的颜色。
我吴均坐在船上，跟随流水飘荡，任凭它把我带向东带向西。
从富阳到桐庐这一百来里，全是奇山异水，天下独一无二……(全体齐背第一段)1.结构分析：总分第一段总写富春江的特点，同学们用八个字概括“奇山异水，天下独绝”。
《与朱元思书》优秀教案（通用9篇）
《与朱元思书》优秀教案（通用9篇）《与朱元思书》优秀教案（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《与朱元思书》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《与朱元思书》优秀教案篇1【教学目标】德育点：通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，感受江山的奇美，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养热爱祖国的感情。
知识点：能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇；积累描绘山水的词语。
能力点：体会本文骈散结合、先总后分、多层次多角度描绘景物等特点；学习本文对景物作生动逼真描绘；通过诵读训练，体味精美清新的语言，进一步培养对文言文的语感。
【教学重点】体会本文骈散结合、多层次多角度描绘景物等特点；学习本文对景物作生动逼真描绘。
在朗读的基础上，领会内容，掌握特点。
【教学难点】帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。
【教学准备】让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。
教师准备有关富春江的风景短片及课文重点字词的投影。
【教学时间】1～2课时。
【教学过程】一、导入新课我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。
同学们，你们知道哪些著名的景观？（学生讨论回答）同学们知道的还真不少！今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。
下面就请大家一起欣赏。
要求看完后说出自己的感受。
富春江的景色用一个字来说就是“美”。
南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。
这节课就让我们一起来学习这篇文章。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
1、板书文题、作者。
解题：“与”：给予。
“书”：信。
题目的意思是写给朱元思的一封信。
信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。
与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇
与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家收集整理的《与朱元思书》教学教案优秀7篇，欢迎阅读。
与朱元思书教案篇一教学目标1、学习先总后分的描述方法。
2、体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。
3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。
4、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。
教学步骤：一、引入课文1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。
《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
2.提问：引导学生读一遍后：你能运用一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3.提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。
南朝人）4.引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。
本文见于《艺术类聚》卷七。
由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
二、分析课文（一）、朗读课文１、明确读音和句读轻声朗读课文，标出不明白的读音、句读。
学生提出。
（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））朗读：学生全文朗读。
（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。
适当点评学生的情感处理：强调：向上的。
那种“劲”。
2.关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。
导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。
与朱元思书教案3篇大全
与朱元思书教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。
下面是xx 编辑为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇一一、教学目标：1、弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。
?2、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
?3、以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成积累感悟运用的学习过程。
?4、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
?教学课时：两课时第一课时(一)、课文导入：?中国十大传世名画图片欣赏，见课件中国十大传世名画：洛神赋图、清明上河图、富春山居图、汉宫春晓图、百骏图、步辇图、唐宫仕女图、五牛图、韩熙载夜宴图、千里江山图《中国十大传世名画》是中国美术史的丰碑，华夏文明的巨著，是流动的历史、无声的乐章; 承载着古老东方民族独特的艺术气质;用色彩记录了中华绵延五千年的悠久历史和横亘万里的锦绣河山。
《富春山居图》师介绍：富春山居图是元朝书画，画家黄公望为郑樗 (无用师)所绘，以浙江富春江为背景，全图用墨淡雅，山和水的布置疏密得当，墨色浓淡干湿并用，极富于变化，是黄公望的代表作，被称为中国十大传世名画之一。
祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。
今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。
从标题看这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。
现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。
请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也?(学生说后，屏幕展示作者简介)?吴均(469 520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。
出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。
其诗清新，且多反映社会现实之作。
其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为吴均体。
?《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
?(二)、初步感知：?听朗读全文。
(音频播放)注意字音并标注注意朗读节奏，尝试划分?师明确(屏幕展示)：字音：缥(piǎo)碧急湍(tuān) 夹(jiā)岸?轩邈(miǎo) 转(zhu n)泠泠(l ng) 嘤嘤(yīng)?鸢(yuān)飞戾(l )天? 经纶(l n)窥(kuī) 柯(kē)?与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
?夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
全班有节奏朗读，师指正。
从标题形式来看，这是一篇书信。
齐读第一自然段，并请同学逐句翻译(一个同学翻译一句)，重点注释强调俱：全，都。
? 净：消散尽净。
? 共色：一样的颜色。
共，相同，一样。
从：顺，随。
? 自：从。
至：到。
许：表示大约的数量，左右。
独绝：独一无二。
?绝：独特?问：试找一下作者要告诉朱元思什么(自富阳到桐庐，奇山异水，天下独绝)? 概况作者所见所感，统领全文。
齐读第二自然段，并请同学逐句翻译(一个同学翻译一句)，重点注释强调?皆：全。
甚箭：甚于箭，比箭还快(胜过箭)。
甚：胜过。
若：好像。
? 问：(1)试着找一找作者所写的异水异在什么地方水清、水急、水深3、齐读第三自然段，并请同学逐句翻译(一个同学翻译一句)，重点注释强调竞：争着。
上：向上。
反：通返，返回。
窥：看?。
轩邈;轩，向高处伸展。
邈，向远处伸展。
?千转不穷;千转：长久不断地叫。
千表示多。
?无绝：就是不绝。
绝：停止。
语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇二一、教学目标：知识与能力1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，2、背诵并默写全文。
过程与方法1.体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
2.引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。
情感、态度与价值观通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
二：教学重点：1.背诵课文。
2.理解课文的思想内容三、教学难点：理解鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反的含意。
四、教学方法1.朗读法。
2.调节教学法。
五、教具准备：风景图片小黑板六、课时安排： 2课时第一课时教学目标作者简介;朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调;学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
教学重点：熟读课文，疏通文意教学方法：调节教学法教学步骤一、导入：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。
你们知道哪些著名的景点。
(学生讨论回答。
)同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一些从网下载的浙江富春江的风景图片。
下面就请大家一起欣赏。
要求看完后说出自己的感受。
(教师展示风景图片，学生讨论回答。
)富春江的景色用一个字来说就是美。
南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。
这节课就让我们一起来学习这篇文章。
(教师板书课题，作者)二、展示目标(口述目标)三、自学释疑1、教师布置自学任务：(1)请同学们用5分钟时间初读全文，注意语句的节奏、重音、停顿，掌握下列生字。
(小黑板出示)飘荡(d ng) 急湍(tuān) 轩(xuān)邈泠泠(l ng) 经纶(l n) 横柯(kē)(2)掌握本文作者及出处。
2、生自学，师巡视指导，从中发现断句及读音之误。
3、教师补充作者简介：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为吴均体曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。
他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍恶其实录，便焚其书稿免其官职。
不久又奉诏撰写通史，未成而卒。
4、学生再读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
(1).学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。
(2).同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
(3).各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。
(4).教师指导学生积累词语，理解文句。
四、训练操作大家在进行了充分的自学后，我们共同从以下几个方面学习。
一、教师指导学生朗读课文，从节奏、重音、停顿上进行指导。
(1)注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。
如急湍甚箭.猛浪若奔重音应落在箭奔二字上。
(4)注意节拍。
四字句一般以二二节拍为主。
如：风烟/俱净。
天山/共色。
从流/飘荡，任意/东西。
当然也有例外，如水/皆缥碧，千丈/见底。
朗读形式：(1)教师范读(2)同桌对读(3)男女生间读(4)全班齐读教师要注意每次读后及时进行纠正，经过反复朗读后达到熟读课文二、疏通文意要与古人对话还需过翻译这道关，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行翻译，给大家六分钟时间，看谁的古文翻译能力最强!a学习形式：把全班分为四组，每组翻译一段b教法指导：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句;字字正确，语句通顺;句意要与文意一致。
教师板书重点句子1、风烟俱净，天山共色。
风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
湍急的水流比箭还快，汹猛的巨浪就像奔腾的骏马。
3.夹岸高山，皆生寒树。
夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。
4.鸢飞戾天者，望峰息心。
像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。
5.横柯上蔽，在昼犹昏。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。
6.疏条交映，有时见日。
稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
教师检查每组翻译情况，重点强调以上句子的翻译并检查掌握情况，评出优胜小组，以示鼓励。
然后同桌互助进行全篇的翻译，教师发现问题及时纠正。
小结：读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意;?读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。
?五、反馈矫正教师出示小黑板，检查学生掌握情况1、给下列加横线的生字加注音水皆缥碧急湍甚箭泠泠作响鸢飞戾天经纶世务轩邈横柯2、断句：水皆缥碧，千丈见底。
3、翻译句子1、.急湍甚箭，猛浪若奔2、鸢飞戾天者，望峰息心3、横柯上蔽，在昼犹昏4、疏条交映，有时见日教师预见，断句一题不免会出错，注意强调要根据句意来划分节奏，正确的应为水/皆缥碧，千丈/见底。
六、布置作业：背诵课文附：板书设计《与朱元思书》吴均飘荡(d ng) 急湍(tuān) 轩(xuān)邈语文文学与朱元思书优秀教案范文3篇三教学目标1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。
2.理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学重点难点1.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2.理解鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反两句。
教学方法：读、研讨。
教学手段：小黑板课时安排：两课时教学过程：一、导入同学们写过信吧?那么大家写信有没有题目呢?今天我告诉大家一种比较简单的书信题目与书 (板书)，意思就是给的信。
比如我给张三写信，题目就可以是与张三书。
从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信与朱元思书 (补充板书)。
下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧!二、初读课文，整体感知1.学生初读课文。
2.指定一生读课文，其他同学纠错。
明确读音和句读。
3.全体齐诵。
这封信写得美不美?和你平时收到的信有没有不同?(生答)师：这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
4.俗话说三分文章七分读，下面由老师给大家范读一下。
风烟俱净......天下独绝。
点拨：开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观;中间两句，要显得特别自在;而自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝应当带着欣赏的态度，非常陶醉。