七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用课件新版新人教版
拓展应用：
田间松土
麦田排涝
想一想：
为什么农业生产中要进行田间松土、及时排涝？
让土壤中有充足的空气，以促进根的呼吸作用。
晾晒小麦
1.刚收获的小麦、水稻 种子为什么要尽快晒干？
低温储存水果
2.为什么在低温下储存的 水果、蔬菜保存时间长？
主要是为了抑制呼吸作用，降低有机物消耗。
二 呼吸作用是生物的共同特征
如何维持生物圈中的碳—氧平衡？ 一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发 挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能； 另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。
想一想： 作为生物圈中的一员，为了人类 的明天更美好，面对护绿、低碳 上，你该怎么做？
浮冰上的北极熊
收获
这节课你学到 了什么？
课堂小结：
部位
条件
区 原料
别
产物
能量转变
光合作用 含有叶绿体的细胞
光 二氧化碳，水 有机物，氧气
制造有机物，储存能量
呼吸作用 所有的活细胞 有光无光均可
有机物，氧气 二氧化碳，水
分解有机物，释放能量
联系
如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就 无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物 正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量 正是光合作用储存在有机物中的能量。
施是（ D ）
A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料
C.大量浇水
D.中耕松土
3.植物进行呼吸作用的部位是（ D ）
A.绿色部分
B.叶片
C.种子
D.植物体有生命的部分
4.农田和花盆要经常松土的最主要意义是什么？
常松土可以为根提供充足的氧。保持土壤中有足够的
空气，从而促进根系的呼吸。
课本练习1
区别和联系
呼吸作用原料：有机物、氧
绿色植物呼吸 呼吸作用产物：二氧化碳、水
绿 色
作用的过程 呼吸作用概念
植 物
呼吸作用的公式：
的 呼
有机物 + 氧 线粒体 二氧化碳 + 水 + 能量
吸
（储存着能量）
作
用 呼吸作用是生物的共同特征
绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
技能训练
推理 甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地和乙地的光照条件和栽 培措施基本相同，只有温度条件差别大，甲地的甜瓜比 乙地的含糖量高。
请同学们自学相关内容，了解绿色植物是如何参与生物圈 中的碳—氧平衡的？
三 绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
资料：1公顷树林的叶片的总面积为
50 000～70 000平方米,每天能 吸收150～500千克的二氧化碳, 放出60～400千克的氧气。
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳， 又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧 气的相对平衡（简称碳—氧平衡）起了重要作用。
有人认为，绿色植物通过 光合作用吸收二氧化碳， 释放氧气，能够更新居室 的空气，于是在卧室里摆 放多盆绿色植物。
你认为这种做法科学吗？ 为什么？
实验1 萌发的种子在呼吸作用中发热了吗？
方法步骤： 甲瓶里装有萌发的黄豆种子， 乙瓶装有等量的煮熟的黄豆 种子，把甲、乙两瓶放到温 暖的地方。几个小时后，观 察蜡烛在甲、乙两瓶中的温 度变化。
一 绿色植物的呼吸作用
1.概念：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水， 并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命 活动所需的过程。
2.公式：
有机物 + 氧
（储存着能量）
原料
3.意义：
二氧化碳 + 水 + 能量
产物
为植物的生命活动提供能量。
注意： 1.不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物 的所有器官都要进行呼吸作用。 2.呼吸作用主要是在线粒体内进行的。
观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。 甲
乙
萌发的种子 煮熟的种子
实验现象： 甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶蜡烛继续燃烧。
实验结论： 萌发的种子消耗了氧气。
实验小结: 通过这三个演示实验，你认为种子 在萌发的时候有什么现象发生？ 1.释放能量。 2.放出二氧化碳和水。 3.需要氧气。
呼吸作用的概念是什 么呢？呼吸作用的公 式该如何表达？有什 么意义呢？
实验现象： 甲瓶温度高，乙瓶温度不变。 实验结论： 萌发的种子放出了热量。
实验2 种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳
方法步骤：
1.把甲、乙两装 置导管的另一端分别 插到澄清石灰水中；
2.打开夹子，同 时向甲、乙装置的漏 斗里倒入等量的清水， 将气体进导入石灰水中。 3.观察试管中石灰水的 变化情况。
想一想
我国北方农村里常将马铃薯储藏在地窖中，进入地窖 取物前，农民往往把一盏油灯吊入地窖内，你知道这 一做法的目的是什么吗？
考考你
1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ C ）
A.光合作用产生了热量 B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量
D.都有可能
2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措
请同学们自学相关内容,思考:为什么说呼吸 作用是生物的共同特征？
呼吸作用是生物的共同特征
植物（生产者）
动物（消费者）
有机物 植物和动物生命活动所需的能量都来源于有机物的 分解，即都是通过细胞的呼吸作用实现。 呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分 解，释放能量。
绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
平均温度℃ 白天 夜间
甲地 33 12
乙地 33 22
讨论： 环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？
答案：
1.两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。 2.甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少，甲地甜瓜呼吸作 用比乙地弱。 3.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植 物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越高， 植物的呼吸作用就越强。
导管 萌发的黄豆种子
漏斗 橡皮塞
澄清的 石灰水
注意事项： 小心操作，不要让石灰水溅到皮肤上。
实验现象：瓶里的气体使澄清石灰水变浑浊。 实验结论：萌发的种子放出了二氧化碳。
实验3 探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气
方法步骤： 甲瓶里装到温暖的地方。24小时以后，
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初中生物人教版七年级上册《3.5.2绿色植物的呼吸作用》课件
北师大版
生物七年级上
第二节
绿色植物的呼吸 作用
教学目标
1 描述呼吸作用的过程 2 说出呼吸作用是生物的共同特征
说出光合作用与呼吸作用的区别
3 与联系
光合作用
前情回顾
原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气 条件：光能 场所：叶绿体 实质：合成有机物，储存能量
光合作用
有机物
植物的呼吸❓作用 构建植物体
种子进行呼吸作用需要氧气
甲瓶缺少氧气
乙瓶仍然有氧气
蜡烛立刻熄灭
蜡烛继续燃烧
萌发的种子
煮熟的种子
呼吸作用的过程
有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
线粒体
原料
场所
产物
呼吸作用
有机物 无机物 化学能释放
呼吸作用是生物的 共同特征
绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物 链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并未其他 生物的生命活动提供能量。
生物各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。 呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。
光合作用与呼吸作用 的区别与联系
呼吸作用
线粒体 白天晚上都进行
有机物和氧气 二氧化碳和水 分解有机物，释放能量
区别
光合作用
部位不同 条件不同 原料不同 产物不同 能量转化不同
叶绿体 只能白天进行（光） 二氧化碳和水 有机物和氧气 制造有机物，储存能量
为植物生命活动 提供能量
萌 发 的 种 子
甲
煮 熟 的 种 子
乙
萌发的种子温度升高
甲
煮熟的种子温度不变
乙
种子进行呼吸作用释放了能量
种子萌发
生物七年级上
第二节
绿色植物的呼吸 作用
教学目标
1 描述呼吸作用的过程 2 说出呼吸作用是生物的共同特征
说出光合作用与呼吸作用的区别
3 与联系
光合作用
前情回顾
原料：二氧化碳、水 产物：有机物、氧气 条件：光能 场所：叶绿体 实质：合成有机物，储存能量
光合作用
有机物
植物的呼吸❓作用 构建植物体
种子进行呼吸作用需要氧气
甲瓶缺少氧气
乙瓶仍然有氧气
蜡烛立刻熄灭
蜡烛继续燃烧
萌发的种子
煮熟的种子
呼吸作用的过程
有机物+氧气
二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
线粒体
原料
场所
产物
呼吸作用
有机物 无机物 化学能释放
呼吸作用是生物的 共同特征
绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物 链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并未其他 生物的生命活动提供能量。
生物各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。 呼吸作用的实质：有机物分解，释放能量。
光合作用与呼吸作用 的区别与联系
呼吸作用
线粒体 白天晚上都进行
有机物和氧气 二氧化碳和水 分解有机物，释放能量
区别
光合作用
部位不同 条件不同 原料不同 产物不同 能量转化不同
叶绿体 只能白天进行（光） 二氧化碳和水 有机物和氧气 制造有机物，储存能量
为植物生命活动 提供能量
萌 发 的 种 子
甲
煮 熟 的 种 子
乙
萌发的种子温度升高
甲
煮熟的种子温度不变
乙
种子进行呼吸作用释放了能量
种子萌发
七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用课件(新版)新人教版
（储存能量）
中耕松土
农田涝灾后及时排涝
保证呼吸作用正常进行
粮食入仓前，为什么一定要晒干？ 减少水分含量，减弱呼吸作用
粮 食 的 保 存
贮存蔬菜、水果为什么要保持低温？
降低温度，减弱呼吸作用
植物呼吸作用的意义
呼吸作用释放出来的能量： 一部分转变成热量散失; 大部分用于植物体的各项生命活动，如植物 矿物质营养 的吸收，_________________ 光合作用时原料的吸收 、 对_________ 分裂与分化 。 合成和产物的运棚内的温度，主要目 的是（ B） A.温度降低，可以减少病虫害 B.温度降低，呼吸作用减弱，有机物消耗少 C.温度降低，光合作用增强，有机物积累多 D.温度降低，蒸腾作用减弱，水分散失的少
6.植物进行光合作用和呼吸作用的场所分别是 （
B）
A.线粒体和叶绿体 C.都是线粒体 B.叶绿体和线粒体 D.都是叶绿体
实验结论： 种子呼吸作用产生了二氧化碳
实验三：探究种子在萌发过程中是否 吸收氧气
实验材料: 萌发的种子和煮熟的种子
提示：氧气可以助燃，缺氧会使燃烧的蜡烛熄灭
实验三
熄灭 因为 氧气 被萌发的 实验现象：甲瓶内蜡烛 ______, 燃烧 。 种子吸收了。乙瓶蜡烛______ 实验结论：种子在呼吸作用中消耗 氧气 。
结论一：呼吸作用释放出了热量（能量）。 结论二：呼吸作用产生了二氧化碳。
结论三：呼吸作用消耗了氧气。
注意！呼吸作用不仅发生在种子
萌发过程中，而且发生在所有植物 细胞的内部。
概念：
呼吸作用
绿色植物利用氧气，将有机物分解成二氧化碳 和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供 给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 呼吸作用主要是在线粒体内进行的，其实质就 是有机物分解，释放能量。
七年级生物上册 第三单元 第五章 第二节《绿色植物的呼吸作用》课件 (新版)新人教版
2. 松土为根提供充足的氧气。
甘薯、白菜进行呼吸作用，产生大量的热。不通风 散热，窖内温度升高，导致甘薯和白菜腐烂。
3. 叶绿体是光合作用的场所，合成有机物，将光能转 为化学能，储存能量；线粒体是呼吸作用的场所， 分解有机物，释放能量。两者互相依存。
4. 二氧化碳的排放量过高导致温室效应，引发气温升 高全球气候变暖，冰川融化，台风加剧、干旱等， 造成作物减产，生物灭绝，威胁人类生存。 为了响应低碳号召，上学坐公交车或步行，骑自 行车，少用一次性物品等。
四、技能训练
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖 量高。在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽种措施 基本相同，而温度条件差别较大，详见下表：
平均温度（。C） 甲地
白天 夜间 33 12
乙地
33 22
分析：环境温度对呼吸作用强 弱有什么影响？写出推理过程。
推理过程：
1.两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。 2.甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少。 3.甲地甜瓜的呼吸作用比乙地弱。 4.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植 物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越高， 植物的呼吸作用就越强。
绿 色 植 物 的 呼 吸 作 用
绿色 植物呼 吸作用 的过程
呼吸作用原料：有机物、氧 呼吸作用产物：二氧化碳、水 呼吸作用实质：分解有机物，释放能量
呼吸作用概念： 细胞利用氧，将有机物分解成 二氧化碳和水，并且将储存在有机物中 的能量释放出来，供给生命活动的需要。 呼吸作用的公式：
线粒体 有机物+氧 二氧化碳+水+能量
走进生活
1、甘薯、白菜堆放久了会发热的原因是：（ C ） A、光合作用产生了热量 B、蒸腾作用产生了热量 C、呼吸作用产生了热量 D、都有可能 2、一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测 定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。如果横轴表 示时间，纵轴表示温度和氧气含量。下列曲线图中能够正确反 映温度(A)和氧气含量(B)随时间变化的是：（ C ）
人教版七年级生物 上册 第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用 课件(共46张PPT)
说明:萌发的种子进行呼吸作用分解了 有机物。
有趣的小实验
用嘴吹气
用注射器 注射空气
澄浑清浊的石灰水
澄清的石灰水
实验结论： A
B
二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊
实验2：探究种子在呼 吸作用中是否释放二 氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
演示实验2
甲（萌发的种子）
过多燃烧煤炭、石油、天然气 寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。
2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响? 温室效应
3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么? 植树造林 保护植被 拒绝一次性筷子
坐共交 走路 骑车
呼吸作用和光合作用有哪些 不同之处？又有什么关系呢？
（储存能量）
绿色植物呼吸作用原理的运用
促进植物的呼吸作用
水 果 的为什么低 温
保 鲜？
低温，呼吸 作用较弱。
水果的低温保鲜
粮食的保存
刚收获的小麦，水稻种子为 什么要尽快晾干？
含水量较高的 种子呼吸作用
较强不仅消耗
种子储存的有
粮 食 的 保 存 机物，而且会
产生大量的热
量和部分水分，
有利于霉菌的
大气
二氧化碳
呼吸作用 光合作用 呼吸作用
燃烧
氧气
分解作用
动物
植物
微生物分解动植物 的尸体
1公顷的树林的叶片的总面 积约为50000—70000平方米, 每天能能吸收150—500千克 的二氧化碳,放出60—400千 克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
讨论
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们 应当怎样预防？
有趣的小实验
用嘴吹气
用注射器 注射空气
澄浑清浊的石灰水
澄清的石灰水
实验结论： A
B
二氧化碳气体能使澄清的石灰水变浑浊
实验2：探究种子在呼 吸作用中是否释放二 氧化碳
二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
演示实验2
甲（萌发的种子）
过多燃烧煤炭、石油、天然气 寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。
2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响? 温室效应
3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么? 植树造林 保护植被 拒绝一次性筷子
坐共交 走路 骑车
呼吸作用和光合作用有哪些 不同之处？又有什么关系呢？
（储存能量）
绿色植物呼吸作用原理的运用
促进植物的呼吸作用
水 果 的为什么低 温
保 鲜？
低温，呼吸 作用较弱。
水果的低温保鲜
粮食的保存
刚收获的小麦，水稻种子为 什么要尽快晾干？
含水量较高的 种子呼吸作用
较强不仅消耗
种子储存的有
粮 食 的 保 存 机物，而且会
产生大量的热
量和部分水分，
有利于霉菌的
大气
二氧化碳
呼吸作用 光合作用 呼吸作用
燃烧
氧气
分解作用
动物
植物
微生物分解动植物 的尸体
1公顷的树林的叶片的总面 积约为50000—70000平方米, 每天能能吸收150—500千克 的二氧化碳,放出60—400千 克的氧气.
光合作用参与生物 圈中的碳—氧平衡
讨论
1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们 应当怎样预防？
七年级生物上册3.5.2绿色植物的呼吸作用课件(新版)新人教版
分解作用 动物 植物
微生物分解动植物 的尸体
1公顷的树林的叶片的总面积约为50000— 70000平方米,每天能能吸收150—500千克的 二氧化碳,放出60—400千克的氧气.
光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡
讨论 1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们 应当怎样预防？ 过多燃烧煤炭、石油、天然气 寻求国际合作，限制二氧化碳的排出量； 禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。 2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响 ? 温室效应 3.作为生物圈中一员,为了我们的生活环境 空气永远清新,我们应该做些什么? 植树造林 保护植被 拒绝一次性筷子
第二节 绿色植物的呼吸作用
【情境导入】
悯农(其一)
(唐)李绅
锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦
农民为了有个好收成，他们要勤给庄稼松土， 这是为什么呢？
【探究新知】
实验一
甲 乙
升高 ；乙瓶 实验现象：甲瓶种子萌发，瓶内温度_______ 不升高 。 煮熟的种子不萌发，瓶内温度________
坐共交
走路
骑车
【课堂小结】
通过本节课的学习，我知道了……
【达标训练】
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
C
）
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会
导致根烂掉，植物死亡，其原因是 （
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁 殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡
七年级生物上册3.5.2《绿色植物的呼吸作用》课件(17张ppt)(新版)新人教版
技能训练
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙 地的含糖量。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两 地的光照条件和栽种措施基本相同，而温度条件 差别较大，详见下表：
平均温度（。C）
白天 夜间 甲地 33 12 乙地 33 22
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用 的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写下 来，与同学交流，想一想自己的推理过程有没有 不严密的地方。
4、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进入 地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？ 点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气，防止地窖中 植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒息。 5、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？ 通过低温减弱呼吸作用。 6、存放时间较长的萝卜，为什么会空心？ 呼吸作用消耗了大量的有机物。 7、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？ 减少水分，降低呼吸作用
演示实验2
石灰水变浑浊了。二氧化碳能使石灰水变浑浊。说明 种子萌发时，放出了二氧化碳。 分解 种子呼吸时：有机物 能量 + 水 + 二氧化碳
甲乙两瓶的种子有何不同，分别放入燃烧的蜡烛 现象将会如何？ 由此可得出结论是？
证明了种子呼吸时吸入了氧
讨论：1、氧气有什么作用？ 2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用
知识回顾
光合作用的公式：
光
二氧化碳+水
叶绿体 1.光合作用的场所是
有机物（淀粉）+氧气
叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 太阳光（光能） 3.光合作用的动力是 4.光合作用的产物是 有机物，氧气 5.光合作用的物质转变是 无机物 有机物
6.光合作用的能量转变是
3.5.2绿色植物的呼吸作用课件(21张PPT)2023-2024年人教版七年级上册
光合作用
含叶绿体的细胞
光 二氧化碳 水
有机物，氧气 制造有机物 储存能量 相互依存
呼吸作用
所有活细胞 有关无光均可
有机物，氧气
二氧化碳，水
分解有机物， 释放能量
1.植物体进行呼吸作用的部位是 (D)
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中
C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2.植物体进行呼吸作用的时间是 (C)
实验二： 呼吸作用产生二氧化碳
1、 实验原理：澄清石办 3
S
=E
n
2、实验现象： 澄清石灰水 变
3、 实验结论： 种子的
17E
N
4、 二氧化碳的来源是哪里?种子里的有机物分解而来
呼吸作用
DA 呼吸作用消耗…
实验三、呼吸作用消糊氧气
萌
煮
萌
煮
发
熟
发
熟
的
的
的
的
种
种
种
种
子
子
子
子
甲
乙
实验现象：甲瓶内蜡烛 熄灭 ,因为氧气 被萌发的
二氧化碳
燃烧
#
呼吸作用
相对平衡
氧气
氧气
绿色植物在光合作用中制造氧， 超过了自身呼吸作用对氧的需要，其 余的氧都以气体的形式排到了大气 中；绿色植物还通过光合作用，不断 消耗大气中的二氧化碳，这就维持了 生物圈中二氧化碳与氧气的相对平 衡，简称碳—氧平衡。
区应。绿色植物通过光合作用制造的有 机物，除了用构建植物体，还有另外一个重要作用———为植 物的生命活动提供能量。
思考：有机物中的能量如何释放出来? 通过呼吸作用释放出来
呼吸作用的三个演示实验
七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作
实验（3）种子萌发时吸收氧气
甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？
证明了种子呼吸时吸入了氧
初中生物
线粒体
有机物（储存能量）﹢氧气
二氧化碳﹢水﹢能量
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成 二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做 呼吸作用。
初中生物
呼吸作用的意义
植物体的各种生命活动所需要 的能量都来自呼吸作用。
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ C ）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
初中生物
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，
这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是
。B（ ）
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁
绿色植物在光合作用中制造的 氧，超过了自身呼吸作用对氧 的需要，其余的氧都以气体的 形式排到了大气中；绿色植物 还通过光合作用，不断消耗大 气中的二氧化碳，这样就维持 了生物圈中二氧化碳和氧气的 相对平衡，简称碳—氧平衡。
初中生物
初中生物
小资料：低碳生活 低碳生活(low carbon living)，就是指生活作息时要尽力减 少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量，从而低碳， 减少对大气的污染，减缓生态恶化。
苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（A ）．
A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳
B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气
C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气
D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
6.、呼吸作用在植物体中进行的部位是（ D ）
A.根、茎、叶
甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？
证明了种子呼吸时吸入了氧
初中生物
线粒体
有机物（储存能量）﹢氧气
二氧化碳﹢水﹢能量
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成 二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做 呼吸作用。
初中生物
呼吸作用的意义
植物体的各种生命活动所需要 的能量都来自呼吸作用。
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ C ）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
初中生物
3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，
这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是
。B（ ）
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁
绿色植物在光合作用中制造的 氧，超过了自身呼吸作用对氧 的需要，其余的氧都以气体的 形式排到了大气中；绿色植物 还通过光合作用，不断消耗大 气中的二氧化碳，这样就维持 了生物圈中二氧化碳和氧气的 相对平衡，简称碳—氧平衡。
初中生物
初中生物
小资料：低碳生活 低碳生活(low carbon living)，就是指生活作息时要尽力减 少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量，从而低碳， 减少对大气的污染，减缓生态恶化。
苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（A ）．
A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳
B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气
C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气
D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳
6.、呼吸作用在植物体中进行的部位是（ D ）
A.根、茎、叶
七年级生物上册3.5.2《绿色植物的呼吸作用》课件(18张ppt)(新版)新人教版
演示实验二
瓶中是萌发的种子。实验 开始时阀门是关闭的。过一段 时间后，往瓶子里注入清水， 打开阀门，使瓶内的气体进入 试管。观察澄清的石灰水发生 了什么变化?
二氧化碳
关闭 棉花 打开
清水
澄 清 的 石 灰 水
种子在萌发过程中放出了什么气体？
演示实验三
甲瓶装有萌发的种子，乙 瓶装有等量的煮熟的种子，把 甲、乙两瓶同时放到温暖的地 方。 24 小时以后，观察蜡烛在 甲、乙两瓶中的燃烧情况。
甲
乙
为什么燃烧的蜡烛在甲瓶中熄灭的原因是什么？ 甲瓶中缺少氧气
自主学习
阅读课本P126内容，讨论： 1.说出呼吸作用的定义。 2.呼吸作用的原料、产物、场所是什么？ 3.写出呼吸作用的式子。 4.简单地说呼吸作用的实质是什么？
1.呼吸作用的定义：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储 存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。
课后练习
4.为什么要控制二氧化碳的排放量？你该怎 样响应低碳生活号召？ 答：大气中二氧化碳浓度不断增加,导致温室 效应愈演愈烈, 例如：冰川加速融化,干旱、 洪涝灾害频发,全球许多地方受灾。
4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。3、上帝助自助者。 24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 75、自己选择的路，跪着也要走完。
七年级生物上册 3.5.2 绿色植物的呼吸作用课件 (新版)新人教版
四、绿色植物通过光合作用维 持生物圈碳—氧平衡中
1公顷的树林的叶片的总面 积约为50000—70000平方 米,每天能能吸收150—500 千克的二氧化碳,放出60— 400千克的氧气.
1.碳—氧平衡会被打破吗？ 在什么情况下会被打破？我 们应当怎样预防？ 2.二氧化碳增多已经给环境 带来了什么影响。
二氧化碳、水
分解有机物， 释放能量
甲乙两地生产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含 糖量高。经调查，在甜瓜生长的季节，甲乙两地的 光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较 大，详见下表
平均温度
甲地
乙地
白天
33
33
夜间
12
22
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用的强弱 有什么影响？说出推理的全过程。
3.联系自己的生活环境，谈谈 环境中二氧化碳增多的原因。
4.作为生物圈中一员,为了我们 的生活环境空气永远清新,我们 应该做些什么?
光合作用和呼吸作用的比较：
光合作用
项目
呼吸作用
场所 含有叶绿体的细胞 所有活细胞的线粒体
条件
光
有光无光都行
原料 二氧化碳、水
有机物、氧
产物 有机物、氧
能量 制造有机物 ， 变化 储存能量
7.呼吸作用在植物体的哪个部位进行？(D)
A.根、茎
B.叶、种子
C.花、果实 D.任何生活的部分
8．能正确表示呼吸作用的公式为( D)
A.有机物＋氧 光 二氧化碳＋水＋能量
B.有机物＋氧 叶绿体 二氧化碳＋水＋能量
C.有机物＋氧
二氧化碳＋水
D. 有机物＋氧
二氧化碳＋水＋能量
9．验证种子有呼吸作用时最好选用 ( C )