提高小学英语课堂的趣味性
小学英语课堂：激发兴趣的创意宝盒
小学英语课堂：激发兴趣的创意宝盒一、引言在当今世界，英语作为一种全球性语言，其重要性不言而喻。
然而，对于小学生来说，英语往往是一个相对陌生的领域，如何激发他们对英语的兴趣并保持其持久性，是小学英语教师面临的一大挑战。
本文旨在探讨一些创新的教学方法，以激发小学生学习英语的兴趣，并帮助他们建立对这门语言的积极态度。
二、创新教学方法1.游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入课堂教学的方法，它能够吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
例如，教师可以设计一些与英语单词相关的游戏，如单词接龙、单词拼图等，让学生在游戏中学习和记忆单词。
此外，教师还可以将一些小游戏整合到课堂中，如听力练习时可以使用单词猜谜语或听音乐猜歌词等游戏。
2.情景式教学情景式教学是一种通过模拟真实生活场景来教授语言的方法。
在英语课堂中，教师可以利用多媒体、道具、图片等工具，为学生创造真实的英语环境。
例如，在学习颜色时，教师可以准备不同颜色的道具或图片，让学生用英语来描述它们；在学习食物时，教师可以准备一些实物食物，让学生用英语来描述它们。
3.角色扮演角色扮演是一种让学生通过扮演不同的角色来学习语言的方法。
这种方法能够帮助学生更好地理解和使用语言，同时也能提高他们的沟通技巧和自信心。
教师可以根据教学内容设计一些角色扮演的活动，如故事表演、对话模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语。
三、激发兴趣的策略1.创设趣味课堂环境良好的课堂环境是激发学生学习兴趣的关键。
教师可以通过布置具有趣味性的教室、设计有趣的标识语和海报等方式，营造一个充满乐趣的学习氛围。
此外，教师还可以利用多媒体设备播放英语歌曲、动画和电影等，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。
2.建立良好的师生关系良好的师生关系是激发学生兴趣的重要因素之一。
教师应该尊重学生、关心学生、鼓励学生，与学生建立亲密的互动关系。
教师可以通过与学生进行简单的英语对话、给予学生积极的反馈和评价等方式，增强学生对教师的信任感和亲近感。
小学英语学习的趣味方法
小学英语学习的趣味方法
一、小学英语学习的趣味方法
在小学阶段学习英语是非常重要的，但有时候孩子们可能会感到枯燥乏味。
为了让他们更加享受学习的过程，我们可以采用一些趣味方法来激发他们学习的兴趣。
首先，我们可以通过游戏来学习英语。
例如，可以利用卡片游戏来帮助孩子记忆单词，或者通过角色扮演游戏来练习对话。
这样不仅能够增加学习的趣味性，还能够提高孩子们的参与度。
其次，利用音乐和歌曲也是一个不错的方法。
孩子们通常对音乐有着浓厚的兴趣，通过唱歌学习英语不仅可以帮助他们记忆单词和句子，还可以提高他们的发音和语感。
另外，观看英语动画片和电影也是一个有效的学习方法。
孩子们可以通过观看动画片来学习英语，同时还能够了解不同的文化和习惯。
这样的学习方式既生动有趣，又能够提高孩子们的听力和口语能力。
最后，利用互动学习工具也是一个不错的选择。
现在有许多英语学习App可以帮助孩子们学习英语，通过这些工具孩子们可以在游戏中学习，不仅能够提高他们的英语水平，还能够培养他们的学习兴趣。
通过以上的方法，我们可以让小学生在学习英语的过程中感到更加有趣和愉快，从而更好地掌握英语知识。
希望每个孩子都能够在轻松愉快的氛围中学好英语，为将来的发展打下坚实的基础。
小学英语课堂：兴趣激发的前沿思路
小学英语课堂：兴趣激发的前沿思路随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，在小学教育中占据了越来越重要的地位。
然而，传统的英语教学方法往往注重机械记忆和应试技巧，忽视了学生的学习兴趣和实际应用能力的培养。
因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的英语应用能力，成为了当前小学英语教育的重要课题。
本文将介绍一些前沿思路，为小学英语课堂的兴趣激发提供新的视角和方法。
一、情境创设法情境创设法是一种通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和参与度的教学方法。
这种方法可以通过多媒体、游戏、角色扮演等方式来实现。
例如，在教颜色单词时，教师可以利用多媒体展示各种颜色的图片或动画，让学生根据图片说出单词；在教数字时，可以通过游戏的方式让学生进行数字接龙或比赛，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、任务驱动法任务驱动法是一种以任务为核心的教学方法，通过设计一系列具有实际意义和应用价值的学习任务，引导学生主动探究、合作交流，从而达成教学目标。
这种方法有利于培养学生的问题解决能力和合作精神。
例如，在教购物相关的词汇和句型时，教师可以设计一个购物场景，让学生扮演顾客和店员的角色，在实际操作中掌握英语知识。
三、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作、互动交流的方式，让学生在相互学习和激励中共同进步的教学方法。
这种方法有利于培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、交流、展示和评价，从而达到教学目标。
四、游戏化教学游戏化教学是一种将教学与游戏相结合的方法，通过游戏化的方式呈现教学内容，让学生在游戏中学习、体验和成长。
这种方法可以激发学生的学习热情和兴趣，提高他们的参与度和投入度。
教师可以根据教学内容和目标，设计一些具有挑战性和趣味性的游戏活动，让学生在游戏中掌握知识、锻炼能力。
五、数字化教学数字化教学是一种利用现代信息技术手段，通过多媒体、网络平台等工具进行教学的方法。
小学英语课堂教学的趣味性
如何增强小学英语课堂教学的趣味性摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的一项重要的任务。
老师只要在课堂上能激起学生强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。
对英语学习有兴趣的同学，就会爱好英语，不仅在课内注意听讲，积极完成作业，还会在课外想法设法寻找英语读物，进行钻研，甚至应此而放弃其他活动。
孔子说：“知之者，不如好之者。
好之者，不如乐之者。
”就是这个道理。
而英语趣味教学法正符合小学生的生理和心理特点，有助于调动学生的学习积极性以及主动性，从而提高教学效率，提高学生学习成绩。
同时依据课标的指导和小学生的生理和心理特点在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，从而符合素质教育的要求。
关键词：小学英语趣味教学游戏教学引言爱因斯坦说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
学生只要在上课时能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。
然而学习是艰苦而漫长的过程。
发展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无不渗透于每一节课，每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中；渗透于教师自身的素质形象之中。
因此，新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
”这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。
基于此，我立足于教学内容，参考自我实习期间的深刻感受，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，希望能收到良好的教学效果。
一、小学英语中趣味教学的重要性最好的学习动力是对所学教材有着内在的兴趣，在小学教学中，培养小学生对英语学习的兴趣，实际上相当于为学生提供了一把打开英语学习的课堂钥匙。
这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望就越强烈。
如何提升小学英语课堂教学质量
如何提升小学英语课堂教学质量如何提升小学英语课堂教学质量导语：小学英语是学生英语课堂的启蒙课，对学生将来的英语学习负有重大的责任，在此阶段，重点应该培养小学学习英语的兴趣，同时要保证学生在英语课堂上专心致志，集中注意力，这样才能让学生学好英语，充分提高教学质量。
如何提升小学英语课堂教学质量一、激发英语课堂的趣味性英语有一句话：“Education must be fun(教育必须是有趣的)”。
教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉，激起学生学习英语的强烈愿望和浓厚兴趣，这也符合“乐学”原则。
1、拉近师生关系。
学生只有靠自身的情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展。
教师应尽量改变学生的学习环境和氛围，缩小学生在用英语进行交际时暴露范围。
教师应抓住时机，以无私的爱心、童心去包容学生，用儿童化的语言、丰富的表情去对待学生，与学生融为一体。
教师要想方设法为学生创造愉快、宽松、和谐、民主、合作的课堂氛围，这样也有利于学生的人格发展和潜力的挖掘。
2、渗透游戏活动。
在教学中加入适当的游戏，有利于培养学生的.学习兴趣，减轻压力和负担。
游戏教学强调学生的主体性，要求学生共同参与。
这样做有利于学生的身心发展，更有助于陶冶情操，提高审美能力。
游戏设计要合理，形式要多样，生动有趣，让学生乐于接受乐于参与。
二、强调英语课堂的实践性教学中要尽可能多地为学生提供听说英语的机会，多实践勤操练，使课堂成为一个小小的英语世界。
1、有效合作“演”。
小学英语课本中有许多场景对话，大多简单易懂且生动有趣。
它们涉及到找人、询问职业、购物、问路、外出游玩等话题，为天生喜爱表演的学生提供了素材。
我们可以根据对话内容以及学生的特长，让学生分别扮演不同的角色。
师生在选用和自编的小品中，担任角色并尽情地发挥，使学生的学习兴趣更浓。
2、全员参与“赛”。
在巩固新课时，笔者经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。
寻找小学英语课堂激发兴趣的宝藏
寻找小学英语课堂激发兴趣的宝藏一、引言在当今社会，英语作为全球通用语言，其重要性不言而喻。
小学阶段是学生英语学习的起步阶段，也是培养他们对英语产生兴趣的关键时期。
然而，许多小学生对于英语课堂感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，成为了当前小学英语教育的一个重要课题。
本文将围绕这一问题，探讨在小学英语课堂中激发学生学习兴趣的宝藏。
二、英语课堂的现状及问题当前小学英语课堂中，存在着许多影响学生学习兴趣的因素。
首先，教学方法单一，缺乏创新，使得英语课堂变得枯燥乏味。
教师往往采用传统的讲授式教学，缺乏与学生之间的互动，导致学生缺乏参与感和积极性。
其次，教学内容脱离实际，缺乏趣味性，使得学生对英语学习感到厌倦。
此外，教师对学生的个体差异缺乏了解，无法因材施教，也是影响学生学习兴趣的一个重要因素。
三、激发兴趣的宝藏1.创设情境，激发兴趣创设情境是激发小学生学习英语兴趣的有效方法。
教师可以通过模拟现实生活中的场景，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的参与感和积极性。
例如，在教颜色时，教师可以准备一些彩纸、画笔或颜料等道具，让学生在课堂上进行涂鸦、绘画等活动，从而加深他们对颜色的理解和记忆。
2.运用游戏，寓教于乐游戏是小学生最喜欢的活动之一，将游戏引入英语课堂，可以激发学生的学习兴趣。
教师可以选择一些与教学内容相关的游戏，让学生在游戏中学习英语，提高他们的记忆力和表达能力。
例如，教师可以组织单词接龙、你画我猜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词和短语。
3.借助多媒体教学，丰富课堂内容多媒体教学是一种有效的教学手段，它可以利用图片、视频、音乐等多种形式来呈现教学内容，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过多媒体教学，将抽象的英语知识转化为具体的图像或声音，帮助学生更好地理解和记忆。
4.开展小组合作，培养自主学习能力小组合作是一种有效的学习方式，它可以让学生在小组内共同学习、讨论和交流，从而培养他们的自主学习能力和合作精神。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法
小学英语课堂吸引学生注意力的方法在小学英语课堂中，吸引学生的注意力是一个非常重要的任务。
只有当学生积极参与课堂活动并集中注意力时，才能更好地理解和掌握英语知识。
为了帮助教师们提升课堂的吸引力，以下是一些适合小学英语课堂的方法。
一、创设趣味性的教学环境1. 使用多媒体工具：通过使用多媒体工具，如投影仪、视频、音乐等，将课堂变得生动有趣。
教师可以播放相关主题的视频，播放有趣的英语歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 创设游戏环节：在课堂中适当加入一些游戏环节，如英语角、问答游戏、角色扮演等，让学生在游戏中融入英语学习，激发他们的参与和兴趣。
3. 利用教具和道具：使用一些具有趣味性的教具和道具，如卡片、拼图、抽认卡等，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
二、灵活运用课堂教学法和教学手段1. 多样化的教学方法：教师可以尝试使用多样化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、问题解决等，这些方法能够激发学生积极思考和参与，提高学习的效果。
2. 合理运用分组活动：在课堂中进行合理的分组活动，让学生在小组中进行交流和互动，培养他们的团队意识和合作能力。
3. 提供丰富的互动机会：在课堂中提供丰富的互动机会，如提问、回答问题、小组讨论等，让学生在互动中学习和思考，积极参与课堂。
三、培养学生的学习兴趣和动机1. 创造积极的学习氛围：教师应该营造一个积极、轻松和愉快的学习氛围，让学生喜欢上英语课堂。
2. 通过故事和实例激发兴趣：在课堂中使用一些有趣的故事或实例，引导学生去思考和探索，激发他们的学习兴趣。
3. 与学生建立良好的关系：教师应该与学生建立良好的关系，关心学生的学习和生活情况，鼓励他们积极参与课堂活动。
四、关注学生的个体差异和多样化需求1. 尊重学生的差异：教师要充分了解学生的个体差异，包括学习风格、兴趣爱好等，根据学生的差异性设计不同的教学任务和活动。
2. 鼓励学生自主学习：教师应该鼓励学生自主学习，给予他们发现、探索和分享的机会，培养学生的学习热情和动力。
小学英语课堂：兴趣激发,点燃学习激情之火
小学英语课堂：激发兴趣，打造卓越学习体验在当今的教育环境中，小学英语课堂已经不再仅仅是传授知识的地方，而更应该是激发学生兴趣，打造卓越学习体验的场所。
为了实现这一目标，我们需要从多个方面进行改革和创新。
本文将围绕这一主题展开，探讨如何通过多种方式激发小学生学习英语的兴趣，进而打造卓越的学习体验。
一、课前热身：营造英语学习氛围课前热身是英语课堂的重要组成部分，通过热身活动，可以迅速吸引学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。
热身活动可以采用多种形式，如唱英文歌曲、做英语小游戏、讲英语小故事等。
这些活动不仅有趣，而且可以营造出浓厚的英语学习氛围，为接下来的教学环节做好铺垫。
二、创新教学方法：让英语课堂充满趣味传统的教学方法往往比较单一，缺乏趣味性和互动性。
为了激发学生的学习兴趣，教师应该尝试多种创新的教学方法。
例如，教师可以利用多媒体教学资源，通过生动形象的图片、视频和音频来呈现教学内容。
此外，角色扮演、小组讨论、互动游戏等教学方法也可以运用到课堂中，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、教学内容贴近生活：激发学生的学习热情教学内容贴近生活是激发学生学习兴趣的关键。
教师可以选择与学生日常生活息息相关的主题，如食物、动物、节日等，作为教学内容。
通过这些主题，学生可以更好地理解和运用英语知识，同时也能感受到英语在生活中的实际应用价值。
此外，教师还可以将英语教学与文化教育相结合，让学生了解英语国家的文化背景，进一步激发他们的学习兴趣。
四、评价方式多元化：鼓励学生积极参与评价方式对于学生的学习态度和自信心有着重要影响。
教师应该采用多元化的评价方式，如个人表现、小组合作、课堂参与度等。
通过这种方式，可以鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心和成就感。
此外，教师还可以采用奖励机制，对表现优秀的学生给予适当的奖励，以激励他们继续保持学习的热情。
五、营造良好的师生关系：建立和谐的英语学习环境良好的师生关系是营造和谐英语学习环境的关键。
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提高小学英语课堂的趣味性【摘要】现在许多老师的英语教学还是停留在“老师说，学生跟”的位置，教学方式十分单一，无法让学生领会到学习英语的快乐，枯燥寡味的教学会让学出产生对英语的厌倦和不屑，教师也无法激起学生学习英语的兴趣。
学生英语学习兴趣是学生学好英语的重要保证。
【关键词】兴趣激趣创设环境利用电视机台主体作用【正文】闻名的生理学家布鲁纳说过：“学习的最佳刺激是对所学教材的兴趣”，“兴趣将直接影响学习的效果”。
学习的兴趣是学习动机的重要生理成分，首要表现在学生身上，就是要让他们携带一种强烈的求知欲，踊跃愉快地去学习和思考。
随着社会的进步，学生更需要布满激情的课堂，所以现在如何激发学生的学习踊跃性，如何让学生领会到学习的快乐成为英语教学的一个重要课题。
现在我就如何激发学生学习英语的兴趣来做一些论述。
（一）关爱学生，建立调和、融洽的师生关系教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。
青少年的生理独特之处告诉咱们，这阶段的学生“亲师性”较强，要是他们喜欢某位老师，他们便会对这位老师的课感兴趣，肯花大力气去学习；反之，要是他们不喜欢某位老师，他们就不愿意花力气去学习这位老师所授之课。
因此，教师要重视对学生对感情投入，要善于表扬激励，让学生重拾信心。
有些学生平常很少听到老师的表扬，久而久之，就没了自尊心。
作为教师，对他们首先要有信心，要多给他们关心。
教师要善于发现学生的闪光点。
学生的做法要是能得到老师的及时而中肯的评价，学生就会感到被欣赏，重视，才会愉快，踊跃，增强自尊心；反之则会情绪低沉、不主动，丧失自尊心。
在教学活动之余，应经常深入到学生中去，了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，为他们解决学习和生活中的困难，以爱心唤起他们的笑容，以真诚唤起他们的感情共鸣，成为他们可亲又可敬的亲密朋友。
（二）深切钻研教材，认真备课小学生好动、对所有的新鲜事物都有强烈的好奇心，单一的教学方法对他们来说是寡味的，再好的方法，经常用也会落空它的魅力的。
为了激发学生的学习兴趣，教师应当真钻研教材，备好课；根据教学内容的不同，合理运用实物、图片、挂图、简笔画等多种方法，激发、增强学生的记忆效果。
如在教学“颜色”时，我在课前准备一些不同颜色的小纸片，课堂上我将这些个图片展览给学生们看；在教水果、学习用品时，把实物带入课堂中。
（三）恰当的幽默进课堂，激发兴趣教学中教师恰当的幽默会让小学生们对本堂课回味无穷，一说一笑就对知识掌握得更牢固，学生对你的课就会有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。
（四）创设浓厚的英语气氛教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。
通过创设活动化、交际化、生活化的语言学习环境，使学生快乐地学。
比如：课前Warm-up安排几分钟的英语自由交谈。
教师在课堂要尽量说英语，开始时学生有可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情。
久而久之学生就会有长足进步，当然，课堂上也应让学生尽量用英语表达，给学生提供表达的机会，让每个学生都动起来，使课堂充满活力。
例如在上Happy birthday 时，因为有呈现数字，于是我就先让学生唱一首数字歌“one little ,two little ……”然后告诉学生今日是Sam的生日，咱们要一起去为他过生日，于是引出要庆祝人的生活日快乐该怎么说呢？咱们要带什么去呢？这样一节课就活起来了，同学们议论纷纷，非常热情。
（五）寻找中文和英语的差异激发学习英语的兴趣例如在称呼上汉英的差异很大。
中国人把姓放在前面，名字放在后面，而英语却相反；在会话内容上也存在差异，中国人打招呼时常问“你吃了吗?”、“你去哪里?”，聊天时常问对方的年龄、收入及家庭私事。
而在英语国度，人们跟熟人打招呼时常用“Good morning”、“Hi”、“Hello”等。
聊天时很少涉及年龄、收入、家庭情况等，他们认为这是个人隐私。
要是你问对方“你吃了吗？”，他们会认为你是说他们没钱，连饭都吃不起。
甚至你问“你要去哪里？”他们也会不高兴。
中国人遭到夸奖时，大多会谦虚的否定，而英语国度的人会理解是你认为他的表彰是虚假的。
按英语的语言习惯，在遭到对方称赞时，你应该高兴的接受，并说“Thank you！”这就暗示对方的表彰是真诚的。
让学生知道这些个内容，他们既有兴趣，又了解了一点点中西文化的差异，并且在日常的学习、交流中自觉注意起来了。
（六）利用现有的多媒体和自制教具、实物创设情景教师在讲台上口干舌燥的讲，学生毫无生气的跟读、无精打彩的听讲、效果必定是不好的，那么教师就必须利用好有限的教学资源，充实教学课堂。
合理运用图片投影，创设语言情境。
小学生对于新鲜事物都比较好奇，如教师经常看图学生也会厌倦的，所以教师也应该适时地采用小黑板。
借助自制教具，拉近英语与学生的间隔。
有的学校，教学设备不足，需要老师本身建造教具，这时教师可以放手让学生本身去预设教具，如：画钢笔、椅子、猫、狗等，让他们给物体涂上本身喜爱的颜色，并将单词写在反面，这样学生可以利用自制的教具进行操练，做得好的教具，老师还可以在课堂上展览，这样小学生们会很甘愿答应去建造，并盼望本身的教具能在课堂上展览，这无形之中就动员了学生对英语的兴趣。
又如在教“big、small、tall、short”等这一类对比性的形容词时，在没有卡片的情况下，自制一些略带夸张的图片，或利用本身的体态语言，以引起学生浓厚的学习兴趣，从而起到较好的学习效果。
在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新常识，学生会记不住，实物的形象直观，容易调动学生的兴趣。
在教单词“apple、egg、pencil、pen ”等时，我就把这些实物带进教室，象苹果、鸡蛋、石墨笔等这种东西，学生在日常生活中经常碰到，当教师把这些实物带进课堂时，学生会产生浓厚的兴趣，而且很容易就记住了。
通过实物，使学生在语言、实物、情景之间建立了一座桥梁，以发展学生的言语能力。
（七）利用简笔画，使语言活起来小学英语教学中，运用简笔画画出所要学的单词图案。
如green，onion ，eggplant 老师一边画，一边板书并读出这些个单词及类型、学生自然会颇有兴趣的跟读和操练。
平时，教师就应该多运用简笔画让学生正确理解教师的意图，正确理解教师所传授的知识。
例如，在讲到drink时，教师可以在黑板上画Coke juice等，学生就很容易理解教师所讲的内容了。
要是给学生1个新单词，让学生画在黑板上，通过亲身绘图学生就更易掌握新授单词了。
（八）运用歌曲、游戏、小诗、童谣，提高学习英语的热情一首旋律柔美的英语歌曲，可以像磁铁般吸住学生们的注意力，大大激发他们的学习兴趣。
在英语教学过程中，把音乐和英语融拼凑，有利于巩固所学常识，提高教学质量，小学生好动、活泼，喜欢唱歌、跳舞。
针对他们的这一独特之处，教师就尽量多编、多教英语歌曲，借助音乐的柔美旋律和节拍进行英语单词和句型的教学、巩固。
如在教句型“Ｗho"s he?”“Ｗho"s she？”时，为能让学生区别“he”和“she”以及对这两个问句的回答。
教师可以自编一首英文歌曲。
让学生先唱谱，后边唱边表演。
可以先把全班分为男学生组和女学生组来唱，再让个体同学来唱。
反复操练唱这首歌曲。
同时也能够让同学起来边唱边表演。
唱问句的同学用手指着任一位同学，唱答句的同学可以用真实的姓名来代替歌中的英语名字。
这样，歌会唱了，对于句型“Ｗho"s he？”“Ｗho"s she？”同学也掌握了，而对这一特殊疑问句的回答，学生也必定能回答了。
这种做法，不仅能使学生遭到音乐的陶冶，也能够使学生感受到学习的快乐和意义，从而提高了学习效率。
游戏教学是“寓教于乐”的具体表现。
课堂教学中精心预设的游戏使课堂气氛活跃，有新鲜感。
学生能在开怀的笑声中，吸取新的知识，而且印象很深。
如在教人的身体各个部位时，可以让学生听口令做动作，如：Touch your nose. Close your eyes. Show me your foot. 若是错了就让学生表演1个节目，如唱一首英文歌或说一些学过的单词等。
这样，他们在游戏中轻松的掌握了新知识。
如在教学句型“Ｗhat’s this（in English）？”“Ｗhat colour is it？”时，我事先准备好一些实物和英语歌曲的磁带，做游戏时，我一边用放音机放英语歌曲，一边拿着实物。
接力棒放在第一张桌子上，按顺序由前往后传，音乐声停，就由拿着接力棒的两位同学起来问答：“Ｗhat’s this／that？”“Ｉt’s a(n)＿”、“Ｗhat colour is it？”、“Ｉt’s ＿”这样，不仅充分调动了学生的学习踊跃性，而且使学生在游戏中学习了内容，巩固操练了所学的知识，也能够让教师检查学生的掌握程度。
随着时间的推移，小学生掌握的词汇越来越多，每个学生的接受能力不同样，这时有的同学有可能觉得有些费力了，老师就应该采用多种方法帮助学生识记单词，小诗、童谣简明扼要，读起来琅琅上口，且节拍感强，即能增强学生的语感，形成正确的语音语调，又能很好地激发学生的兴趣。
如在学习家庭成员一课时，咱们就可以适当的插进去小诗《The Family》Here’s th e father, 父亲在这儿Here’s the mother, 母亲在这儿Here’s the sister, 姐姐母亲在这儿Here’s the brother, 哥哥在这儿Father、mother、sister、brother, 父亲、母亲、姐姐、哥哥Hand in hand, 大家在一起With one another 手牵手通过这首小诗，学生既愉快又非常轻松的掌握了各种称谓。
如：在教数字时，可以用童谣：1是one，2是two，3是three，4是four……，并配上动作——摆手指，这样既有趣又好玩，又帮助记忆。
（九）开展竞赛，调动学生学习的兴趣好胜心强、不甘心掉队是小学生共同的生理特征。
预设一些竞赛形式的课堂活动会让学生思维活跃，踊跃表现。
这时教师可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，比一比谁说的英语更棒、更标准；比一比谁唱的英文歌最佳听；比一比哪1个小组排的会话最佳。
这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。
如在字母教学经过一段时间后，为检查学生的掌握程度，教师可自编一些拗口令教给学生，先让学生本身操练，然后让每组推举出一位代表来进行比赛，看哪位同学能绕得又快又准确，来确定谁是优越者，并让其作为“擂主”来接受其它同学的挑战，同时也鼓舞勉励其它同学向他（她）挑战。
又如在会话教学时，可以采取“问答比赛”方式，看哪位同学能回答得又快又准确等。
这一类比赛既可以用于复习巩固已学过的内容，又可以训练学生的反映，还可以培养学生的竞争意识和集体荣誉感。