乘法口诀表(doc)

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乘法口诀表(doc)

乘法口诀表教学内容：

教科书第 83 页乘法口诀表，，第 84 页想想做做。

教学目标：

1. 学生在整理并填写乘法口诀表的过程中，更加系统地掌握19 的乘法口诀，进一步提高应用乘法口诀计算表内乘、除法的能力。

2. 学生在探索并发现表中乘法口诀排列规律的过程中，进一步培养思维的条理性，感受探索的乐趣，树立学好教学的信心。

教学过程：

一、导入提问：

请同学们想一想，我们已经学习过哪些乘法口诀？提出：

今天这节课，我们一起来整理学过的乘法口诀。

出示教科书第 83 页的乘法口诀表，揭示课题。

二、整理 1. 整理乘法口诀表。

谈话：

请大家观察乘法口诀，你能看出已经填好的乘法口诀是怎样排列的吗？（提醒袁小茉等孩子不要溜掉六七四十二中的十）提问：

其余的空格应该是哪些乘法口诀呢？你能按规律把这张乘法口诀表填完整吗？学生在书上的乘法口诀表中填写口诀。

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谈话：

刚才，同学们已经发现了乘法口诀表中口诀的排列是有规律的，并已根据规律把乘法口诀表填写完整。

请按顺序先横着读一读口诀，再竖着读一读，检查自己填写的口诀是不是正确。

学生读口诀。

谈话：

通过填写乘法口诀表和读表中的口诀，你有什么发现？先把你的发现在小组里说一说，再从小组里推选一位代表，在全班汇报你们小组的发现。

学生交流时，引导学生用自己的语言把发现的规律表达清楚。

2. 应用乘法口诀表进行练习。

3. 要求学生看着乘法口诀表，从一一到一九，从一二到二九，从一三到三九这样拐着弯把乘法口诀完整地读一读。

指出：

能这样拐弯背出乘法口诀，可以帮助我们能很快用乘法口诀计算。

【先让学生把乘法口诀表填写完整，初步感受表中口诀的排列规律；再引导学生观察乘法口诀表，逐步明确表中口诀的排列规律，然后通过根据口诀说算式的练习，进一步强化记忆。

最后要求学生能拐弯读背乘法口诀，有利于学生提高用口诀计算的熟练程度。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 】三、练习 1. 做想想做做第 1 题。

先让学生观察表格中已经填写的数，说一说应该怎样填写这张表。

提出要求：

比一比，看谁填的又对又快。

组织学生观察表格中从左上角到右下角这一斜行的数，启发：

你发现了什么？从这张表中，你还发现了什么规律？

2. 做想想做做第 2 题. 学生各自独立计算，全部完成后，可举手表示。

教师计时，并及时了解 2分半钟内完成的人数。

指名报得数，学生同桌间互相批改。

了解各人做题的正确率和速度，表扬全部算对的学生。

3. 做想想做做第 3 题。

学生完成后，提问：

填出的是什么算式？你是怎么想的？还有不同的填法吗？【注意这是开放性练习，帮助学生从不同角度感受乘法口诀之间的联系，促进对乘法口诀的熟练记忆。

】 4. 做想想做做第 4 题。

出示题中的条件和第（1）题，让学生读题，说说题中的已知条件有哪些，要求的问题是什么。

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提问：

求一共种了多少棵青椒，应该选择题中的哪些条件？为什么这样选择？学生独立完成解答后，组织反馈。

出示第（2）题。

提问：

你能根据题中发现有的已知条件求出：

一共种了多少棵茄子？吗？为什么？问：

怎样补充缺少的条件？根据你补充的条件，应怎样列式解答？小结：

解决问题时，有时会遇到多余的条件或缺少条件的情况。

遇到多余条件时，要根据问题选择合适的条件列式解答；遇到缺少条件时，要根据问题先把题目补充完整，再列式解答。

【本题设计了多余条件和缺少条件的练习，需要学生根据题中的条件和问题之间的对应关系合理地选择或补充。

】四、总结提问：

通过今天这节课的练习，你有什么收获？在今天的课堂上你表现得怎课题：

连乘、连除和乘除混合运算教学内容教科书第 85 页例 1，试一试以及想想做做第 1~3 题。

教学目标 1. 学生学会读连乘连除，乘除混合的算式，知道连乘连除，乘除混合运算的顺序，能正确的进行计算； 2. 学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练运用乘法口诀计

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算表内乘法、除法。

3. 学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、

独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。

教学重、难点学具准备教学多媒体、教学挂图；掌握运算

顺序，能正确地进行计算，并能说出运算的过程。

上课时间前置性学习学习目标学会读连乘连除，乘除混合的

算式，知道连乘连除，乘除混合运算的顺序，能正确的进行计算；

学习内容及安排 1、口算：

68= 364= 37= 639= 728= 46= 97= 486= 29= 2、出示 234= （1）同学们，你们知道这道算式怎

么读吗？（2）让你来计算，你打算怎么计算？先自己思考，有

想法后和你的同桌讨论一下。

（3）请你一边说先算什么再算什么一边完成这道题。

我学会了什么我的疑问评价自我评价组内评价教师评

价☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆

☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析：

前面学过了连加、连减和加减混合运算，在这个基础上学习连

乘、连除和乘除混合运算，学生应该比较好理解运算顺序。

在掌握运算顺序的基础上再学习新课，就比较简单了。

教学过程教学流程自主性学习内容及安排一、探索新知1．（1）出示 234= 谈话：

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同学们，你们知道这道算式怎么读吗？提问：

让你来计算，你打算怎么计算？先自己思考，有想法后和你的同桌讨论一下。

小结：

在计算连乘算式时要从左往右一次计算。

（2）出示 3643= 谈话：

谁来读读这道算式？（指名试读，如果读有错误，及时纠正）。

要求：

请你一边说先算什么再算什么一边完成这道题。

小结：

在计算乘除混合算式时也要从左往右依次计算。

2．试一试 4862= 836= 谈话：

谁来读一读这两道算式（指名读，如果读有错误，及时纠正）。

要求：

请你们自己先说一说先算什么再算什么，再完成这两道题。

交流：

谁来汇报一下你的计算过程。

（指名回答，有错及时纠正）小结：

是的，连乘和乘除混合算式时都要从左往右依次计算。

二、知识应用 1.对比练习谈话：

同学们，每组算式有几道指导全班齐读，有错的个别指导。

知道它叫什么算式吗？（连乘算式）交流：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 你们觉得怎么计算比较合适？全班交流。

提问：

你们想到怎么算了吗？同桌可以相互讨论一下。

交流：

谁来说说看，怎么计算？（指名试着说说先算什么，再算什么，有错误及时纠正）。

提问：

你知道正确计算这两道算式需要注意什么吗？（从左往右计算）。

提问：

我们刚刚做的这四道题，在计算过程中是有什么共同点吗？（从左往右依次算）。

再问：

算好后你又有什么发现？交流：

每组题中上面两道一步计算题？（3 道）仔细观察一下，你有什么发现？要求：

带着你的发现去计算。

2. 计算练习谈话：

在计算每道练习前，请你先说一说先算什么再算什么。

小结：

计算时要注意从左往右依次计算。

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3. 夺红旗比赛谈话：

每个小组分乘两队，同时计算，看谁先夺到小红旗！小结：计算时不能只求快，还要注意计算顺序和正确率。

三、课堂小结谈话：

小朋友，今天这节课，你学习了什么新知识？是下面一道两步算式计算过程的分解。

交流：

我们来开火车报答案，请你说出计算过程。

基础性作业拓展性作业补充习题 47 页。

补充：

4+43= 12-43= 板书设计：

连乘、连除和乘除混合运算234= 3643= 练习十四教学内容：教科书第 86 页。

教学目标：

1.学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。

2.学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

教学过程：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 谈话：

今天这节课我们要利用学过的计算来解决一些实际问题。

一、基本训练 1.第 1 题你能背出所有的乘法口诀吗？同桌互背，指名背诵。

2.第 2 题请每人准备 1 到 9 的数字卡片，同桌两人一组，每次每人同时出示一张数字卡片，一人用拿到的两张数字卡片组成乘法算式并说得数，另一人用拿到的两张数字卡片组成除法算式并说得数。

还可以以比赛的形式组织练习，每说对一次得 1 分，比比谁的得分多。

二、计算训练 1.第 3 题。

学生在作业本上计算。

提问：

通过计算，你发现了什么？学生讨论。

注意看清符号，有的是乘除法混合计算，有的是加减法混合计算。

三、解决实际问题 1.第 4 题学生根据题目，完整地叙述题意，学生独立解答，交流：

分别说说解题思路。

提问：

你还能算出平均每人分得多少本？启发学生，第一个问

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题解答后我们知道每个小组分得 8 本书，这 8 本书要分给几个小朋友？每人分得几本？学生完成后集体交流解答。

2.第 5 题提问：

从图上你找到了哪些解决问题的信息？你能解决买 9 袋面包要用多少元？用什么方法？买 8 盒牛奶呢？ 3.第 6 题请学生明白图中所示的商品和价格。

学生叙述题意后独立解答。

追问：

为什么只能买 28 元的锅？如果想买 36 元的锅至少要几张五元人民币？（学生可以判断只能买 28 元的锅，可以追问再找几元？）四、课堂小结提问：

通过今天的学习，你有什么收获？复习（1 ）教学内容：

教材第 87 页第 15 题。

教学目标：

1、学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。

2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

教学重点：

进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

教学准备：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 图片、口算卡片。

教学过程：

谈话：

今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。

通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。

一、回顾乘法口诀并练习（1）学生背乘法口诀。

（2）对口令，背口诀。

二、乘除法口算练习 1、复习第 1 题: 要让学生先说清楚图意, 再独立填写算式。

交流时，让学生说说填写每道算式的思考过程。

你是怎么想的？（1）学生们独立完成。

（2）选择两题说一说计算的过程。

2、完成第 2 题：

根据乘法口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。

（1）学生独立完成。

（2）针对错误评讲。

第 3 题：

填表格。

左表中第四列是根据乘法的积和一个乘数，求另一个乘数。

填表时可以想口诀：

五（）三十五组织学生交流（重点引导学生理清已知什

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么，要求什么。

怎样根据乘法算式中的积和一个乘数，求另一个乘数。

怎样根据除法算式中的被除数和商，求除数。

学生理清了关系，对后面学习乘除法解决问题大有帮助。

）第 4 题：

看第一组题，你有什么发现？ 1+3= 1+3+5= 1+3+5+7= 22= 33= 44= （让学生一组一组

地进行计算，再引导学生结合直观的图示，比较每组的两道算式，

用合适的方式表达自己的发现。

）第 5 题：

看谁算得又对又快。

可以用 2 分半钟的时间，让学生独立计算。

要注意了解学生的计算正确率和速度。

对有错误的要了解错误原因，并及时订正。

三、谈话总结：

今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，

我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。

四、布置课堂作业：

工人叔叔在果园里种了 9 行苹果树，每行 7 棵，一共有多

少棵？工人叔叔在果园里种了两行果树，一行 9 棵，一行 7

棵，一共有多少棵？一个乒乓球的价钱是 3 元，一个小皮球的

价钱是 4 元，李老师买了 8 个乒乓球，如果把买乒乓球的钱全部

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用来买小皮球，能买几个小皮球？复习

二教学内容：

课本第 88-89 页教学目标：

1. 会分析简单应用题的数量关系。

2. 进一步加深乘法口诀的理解。

3. 观察、分析、比较及语言表达能力。

4. 学生在解决简单的实际问题的过程中，提高学生解决实际

问题的能力。

5. 进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

会分析简单应用题的数量关系。

教学难点: 分析过程的语言表达。

教学过程：

一、基本训练 1. 背乘法口诀 2. 口算 255= 217= 819= 416= 58= 67= 54、 9= 497= 64-9= 328= 16、 2= 89= 二、解决实际问题。

(1) 课本第 88 页第 6 题。

1、出示图。

先说说图中表示的条件和问题，再列式计算。

2、学生观察后，交流。

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条件：

一共有 45 个球，平均分成 5 份。

问题：

每份有几个球？ 3、怎么计算？用什么方法？为什么？学生独立计算。

说一说自己是怎样想的？（2）课本第 88 页第 7 题。

1、学生读题。

独立完成，集体订正。

2、第 1 小题为什么要用乘法计算？第 2、 3 小题为什么用除法来计算？第 1 小题：

是求 8 个 6 相加是多少？第 2 小题：

把 48 本书，每 6 本一份分，求分成几份？第 3 小题：把 48 本书，平均分成 8 份，求每份是多少？ 3、这组题有什么相同点和不同点？（这组题目请杜芊芊、王博远、徐康焱发言，帮助他们理解方法和辨别）学生讨论交流。

（3）课本第 88 也第 8 题。

学生根据题目，完整的叙述题意，叙述独立解答，交流：

说说这题的解题思路。

（4）课本第 88 也第 9 题。

让学生说出图中所示的各种商品和价格。

指导学生用表格的形式表达多种购物方案。

理解：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 正好用去 18 元是什么意思？小红肯买的是什么？学生独立解答，交流。

说自己是怎样想的？（5）课本第 89 也第 10 题。

引导学生思考，尽可能坐哪一种船用的只数少？可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法，只要口答。

组织学生交流讨论。

（6）课本第 89 也第 11 题。

从图上你找到了哪些解决问题的信息？ 1 张桌子和 2 把椅子是一套。

两人搬一张桌子， 1 人搬两把椅子。

学生叙述题意后独立解答。

集体交流。

二、拓展延伸（1）找规律填数。

引导学生观察第一盆花，找到规律。

运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。

（2）读一读：

你知道吗？三、全课小结通过今天的学习，你有什么收获？Lta!Io5WDk0Ryf(Mta!Io5WD

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