对外汉语口语教学大纲示例[技巧]
对外汉语口语教案模板
对外汉语口语教案模板一、教学目标在本节课中，学生将学习和掌握以下内容： 1. 学会用中文进行日常对话。
2. 提高口语表达能力，包括发音、语调和流利度。
3. 学习一些常用的口语表达方式，丰富日常用语。
二、教学准备1.教材：《实用对外汉语口语教程》第一册。
2.知识点：日常问候、自我介绍、询问个人信息、请求帮助等。
3.多媒体设备：投影仪、电脑和音响设备。
三、教学流程1.教师引导学生进行日常问候的对话练习，学生进行一对一或小组练习。
–教师示范：“你好！今天过得怎么样？”–学生练习：“你好！我今天过得很好。
”2.教师介绍自我介绍的表达方式，并进行示范。
–教师示范：“大家好，我叫李华，今年二十岁，来自中国北京。
”–学生练习：“大家好，我叫王明，今年十八岁，来自美国纽约。
”3.教师引导学生进行询问个人信息的对话练习，学生进行一对一或小组练习。
–教师示范：“你几岁了？你是哪国人？”–学生练习：“我十五岁。
我是加拿大人。
”4.教师介绍请求帮助的表达方式，并进行示范。
–教师示范：“对不起，我不懂汉语，你可以帮助我吗？”–学生练习：“不好意思，我找不到地方，你可以告诉我怎么走吗？”5.教师组织学生进行口语对话练习，模拟真实情境，如购物、旅行等。
6.教师进行口语发音指导，纠正学生的发音错误，并进行口语表达技巧的指导。
7.教师布置口语作业，要求学生在课后练习口语对话。
四、教学评价1.教师进行口语表达能力的评价，包括发音准确性、语调自然流利性、词汇使用等。
2.学生进行自我评价和互评，提出改进意见和建议。
3.教师记录学生的口语进步情况，并根据评价结果制定个性化学习计划。
五、拓展延伸1.学生可以通过观看中文电影、练习中文歌曲、与中国朋友交流等方式拓展口语能力。
2.学生可以参加语言交流活动或口语角，提高口语表达技巧。
六、教学反思本节课重点培养学生的口语表达能力，通过多种练习形式，提高学生的口语水平。
在后续教学中，可以更多地引入实际情境，增加学生的口语输入和输出机会。
对外汉语口语课教案(一)
对外汉语口语课教案(一)对外汉语口语课教案课程概述•课程名称：对外汉语口语课•授课对象：非中文母语的学习者•课程目标：提高学习者的汉语口语能力，使其能够流利、准确地进行日常社交和交流课程安排1.第一课：自我介绍–学习如何用汉语进行简单的自我介绍–学习基本问候语和礼貌用语–练习与他人进行简单的交流2.第二课：日常生活–学习如何用汉语描述日常生活中的活动和习惯–学习购物和点菜时常用的表达方式–练习在各种场景下用汉语进行基本交际3.第三课：约会和社交–学习如何用汉语安排约会和参加社交活动–学习表达时间、地点和活动的方式–练习用汉语进行简单的情感表达和交流4.第四课：旅游与交通–学习如何用汉语询问和指示方向–学习购买车票和使用公共交通工具的表达方式–练习在旅游场景中用汉语进行基本交际5.第五课：工作和学习–学习用汉语谈论工作和学习经验–学习用汉语表达兴趣爱好和未来计划–练习与他人用汉语进行专业领域的交流教学方法•对话练习：学习者之间进行对话练习，模拟真实交流场景•角色扮演：学习者扮演不同角色，在特定情境下进行对话练习•录音评估：学习者进行口语练习，并收听录音以评估自己的表达能力•个案教学：根据学习者的具体需求，提供个性化的口语训练和指导教学评估•口语表达准确度评估：通过学习者的口语练习和对话表现，评估其准确表达情况•语音语调评估：观察学习者的语音语调是否符合汉语口语习惯•情景对话评估：通过对学习者的角色扮演和情景对话，评估其交流能力和流畅度参考教材•《实用汉语口语教程》•《HSK标准教程》•《中国实用会话》本教案仅供参考，请根据实际教学情况进行调整。
教学活动安排第一课：自我介绍活动一：认识学生•介绍自己，包括姓名、国籍和学习汉语的时间•学习和模仿基本问候语和常用礼貌用语活动二：自我介绍练习•学习如何用汉语进行简单的自我介绍，包括年龄、职业、兴趣爱好等•分组练习，进行自我介绍对话，互相交流学习者的基本信息活动三：情景模拟对话•模拟真实场景，如在商店购物、在学校问路等•学习如何用汉语进行简单的交流，如问候、介绍、提问等第二课：日常生活活动一：描述日常活动•学习用汉语描述日常生活中的活动和习惯•练习口头表达，分享自己的日常活动和习惯活动二：购物和点菜•学习常用的购物和点菜表达方式•角色扮演练习，模拟在商店购物和在餐厅点菜的情景活动三：情景对话练习•在指定情境下进行对话练习，如在超市询问价格、在餐厅结账等第三课：约会和社交活动一：约会安排•学习如何用汉语安排约会和确认时间、地点•模拟约会场景，进行对话练习，练习安排和确认约会事宜活动二：参加社交活动•学习表达参加社交活动的方式和礼仪•角色扮演练习，模拟参加派对、聚会等社交场合的对话第四课：旅游与交通活动一：询问和指示方向•学习用汉语询问和指示方向•角色扮演练习，模拟在陌生环境中寻找地点的对话情景活动二：购买车票和使用公共交通工具•学习购买车票、询问公交线路等常用表达方式•练习在旅游场景中用汉语进行基本交际，如向路人寻求帮助、购买车票等第五课：工作和学习活动一：谈论工作和学习经验•学习用汉语谈论自己的工作和学习经验•分组练习，进行职业和学习经验的对话交流活动二：兴趣爱好和未来计划•学习用汉语表达兴趣爱好和未来计划•角色扮演练习，模拟讨论兴趣爱好和未来计划的对话情景教学评估和反馈•针对每个活动进行口语表达准确度评估•提供语音语调方面的指导和评估•给学习者提供个案教学，根据具体需求进行口语训练和指导结束语•以上是一份对外汉语口语课教案的简要安排•根据实际教学情况和学生的需要，可以适当调整和修改教案•祝您的课程教学顺利！。
对外汉语教学实践大纲(3篇)
第1篇一、前言随着全球化的发展，汉语作为第二语言的教学需求日益增长。
为了更好地满足这一需求，本大纲旨在指导对外汉语教师进行有效的教学实践，提高教学质量，培养具备一定汉语交际能力的外国学生。
本大纲从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细阐述。
二、教学目标1. 培养学生具备基本的汉语听说读写能力，能够在日常生活、工作、学习中进行基本的交流。
2. 培养学生的跨文化交际能力，使学生能够适应不同文化背景下的交流。
3. 激发学生学习汉语的兴趣，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。
4. 帮助学生了解中国文化，增进对中国的认识和了解。
三、教学内容1. 语音：教授汉语拼音、声调、声母、韵母、声韵拼读、声调变化等基本语音知识。
2. 词汇：讲解词汇的意义、用法、搭配等，注重词汇的实用性。
3. 语法：讲解基本语法知识，包括句子成分、句型、时态、语态、否定句等。
4. 听力：通过听力材料，培养学生获取信息、理解大意、辨别细节的能力。
5. 口语：通过角色扮演、情景模拟、口语对话等形式，提高学生的口语表达能力。
6. 阅读：通过阅读教材、文章、故事等，提高学生的阅读理解能力。
7. 写作：通过写作练习，提高学生的写作能力，包括写作技巧、文章结构、表达方式等。
四、教学方法1. 情境教学法：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习语言。
2. 任务型教学法：设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
3. 合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 反馈与评价法：及时给予学生反馈，关注学生的学习进度，调整教学策略。
五、教学评价1. 形成性评价：关注学生的学习过程，通过课堂观察、作业批改、小组讨论等方式，了解学生的学习情况。
2. 总结性评价：通过期末考试、口语测试、写作评估等方式，全面评估学生的学习成果。
对外汉语口语课教案设计
对外汉语口语课教案设计一、教学目标1. 学习者能够通过对话熟练使用一些常见的问候用语。
2. 学习者能够根据特定情景进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 学习者能够灵活运用所学知识，展开简单的中文对话。
二、教学内容1. 问候用语：- 你好！- 早上好！- 下午好！- 晚上好！- 再见！2. 角色扮演：- 在餐馆点餐- 在学校问路- 在商店购物三、教学步骤1. 创设情景：- 使用图片或视频展示各种问候场景，引发学习者的兴趣。
2. 教授问候用语：- 介绍每个问候用语的汉字和拼音，并进行正确的发音训练。
- 分角色进行练习，学习者模仿老师的发音进行对话练习。
3. 角色扮演练习：- 将学习者分成小组，每个小组根据不同情景进行角色分配。
- 学习者在小组内进行对话练习。
- 老师逐个指导每个小组的对话情节和表达方式。
4. 教师示范：- 老师以示范的方式进行一场角色扮演，鼓励学习者参与和提问。
5. 学生表演：- 鼓励学习者自由发挥，进行自主表演。
- 老师给予学习者鼓励和积极的反馈。
四、教学评价1. 观察学习者在角色扮演中的表现，包括发音准确性、流利程度和表达语法正确性。
2. 结合实际情况，给予学习者积极的建议和指导。
3. 鼓励学习者相互评价，提高学习者间的互动和合作精神。
五、教学延伸1. 扩展问候用语：- 学习者自行收集一些不常见的问候用语，并进行发音练习和对话练习。
2. 情境对话设计：- 学习者自行设计一些问题和情境，进行对话表演。
- 学习者可以编写一些小对话或小故事，推动更高层次的口语交流。
六、教学资源1. 课件：包含问候用语的图片和示范对话的视频。
2. 打印材料：包含各种角色扮演情景的图片和对话示范。
七、教学反思本节课设计了一系列的活动，旨在提高学习者的口语表达能力。
角色扮演活动能够帮助学习者更好地运用所学知识，并激发他们的学习兴趣。
在教学评价中，教师既要关注学习者的发音和流利程度，也要鼓励他们进行创造性表达。
对外汉语—口语课教案
对外汉语—口语课教案一、课程概述本课程是针对非汉语系学生开设的对外汉语口语课程。
通过本课程的学习，学生将能够提高自己的口语交流能力，熟练运用汉语进行日常交际。
二、教学目标1.通过学习本课程，学生将能够达到以下目标：2.提高口语表达能力，流利准确地使用汉语进行日常对话；3.培养学生的听力理解能力，能够听懂简单对话和指令；4.培养学生的沟通能力和合作意识，能够与他人进行有效的交流；5.帮助学生了解中国文化，拓宽他们的视野。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面： 1.日常生活用语：包括问候、介绍、购物、饮食、问路等常见场景中的实用表达；2. 社交交际用语：包括邀请、道歉、致谢、请求帮助等社交场合中的常用表达； 3. 学术交流用语：包括学习讨论、演讲、报告等学术场合中的口语表达； 4. 文化体验：通过学习中国风俗习惯、传统节日等内容，帮助学生了解中国文化；四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于以下几种：1. 交互式教学：注重学生的参与和互动，通过小组活动、角色扮演等形式进行口语训练；2. 情景模拟：通过模拟真实生活场景，让学生在情景中进行口语练习，提高实际应用能力； 3. 录音训练：借助录音设备，让学生进行口语录音训练，自我评估和改进； 4. 视听训练：利用多媒体资源，播放汉语对话，让学生进行听力理解训练；5. 游戏化教学：通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，增强记忆和口语能力。
五、教学步骤第一课时：问候与自我介绍1.学习问候语的使用及礼貌表达；•例句：你好！很高兴认识你。
2.学习自我介绍的基本句式及用语；•例句：我叫李明，来自中国。
3.进行小组互动活动，让每个学生进行问候和自我介绍练习。
第二课时：购物交际1.学习购物场景中的常用表达；•例句：我想买一件红色的衬衫，请问在哪里可以买到？2.进行角色扮演活动，将学生分成买家和卖家，进行购物对话练习。
第三课时：饮食文化1.学习饭店用餐场景中的口语表达；•例句：我想吃一碗牛肉面，不要辣椒。
对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案教学目标:1.学生能够准确地用对外汉语进行简单的口语交流。
2.学生能够用学过的词汇和语言结构进行实践。
3.学生能够在日常场景中流利地表达自己的观点和需求。
教学重点:1.正确运用学过的词汇和语言结构进行口语交流。
2.训练学生的口头表达能力。
3.提高学生对外汉语口语的自信心。
教学难点:1.提高学生的口语流利度和准确度。
2.培养学生用对外汉语表达观点和需求的能力。
教学准备:教室环境准备、多媒体设备、课件、教材和练习材料。
教学过程:Step 1: 引入教师向学生介绍本节课的主题，并引导学生回想之前学过的相关词汇和语言结构。
Step 2: 词汇巩固教师呈现一些常用的口语表达，通过图片和例句帮助学生理解和掌握词汇的意思和用法。
Step 3: 语言结构讲解教师以对话形式呈现一些常用的语言结构，例如：“我想要…”、“请给我…”等，并解释其用法和句型结构。
Step 4: 对话练习学生分成小组，根据教师给出的情境和对话要求进行对话练习。
教师在小组之间巡回，逐个指导学生进行对话，并提供反馈和帮助。
Step 5: 角色扮演学生继续进行角色扮演，模拟真实场景，如在餐厅点菜、购物等。
教师充当客户或其他角色，与学生进行对话，并对他们的口语表达进行评价和指导。
Step 6: 练习巩固教师提供一些与主题相关的练习材料，让学生进一步巩固所学的词汇和语言结构。
练习形式可以是填空、选择题或自由口语练习。
Step 7: 反馈和总结教师对学生在课堂上的表现进行总结和反馈，鼓励学生并指出需要进一步提高的地方。
学生也可以提出问题和反馈意见。
Step 8: 作业布置教师布置相关的口语作业，让学生在课后继续练习口语表达。
Step 9: 教学拓展教师鼓励学生多参与与外国人的交流，扩展自己的语言环境，并提供一些外语学习资源的建议。
Step 10: 课堂总结教师对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的内容和目标。
以上是一份关于对外汉语口语课的教案，希望能对你有所帮助。
对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案教案：对外汉语口语课课时：1小时教学目标：1. 学习并熟练运用一些日常生活中常用的口语表达方式；2. 提高学生的口语交流能力；3. 培养学生的听说能力。
教学重点：1. 学生能够准确运用所学的口语表达方式；2. 学生能够流利地进行口语交流；3. 学生能够听懂他人的口语表达。
教学难点：1. 学生能够流利地进行口语交流；2. 学生能够听懂他人的口语表达。
教学准备：1. 语音教材；2. 幻灯片。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师用英语问候学生，并询问学生是否喜欢学习汉语口语，并引导学生谈谈自己的学习感受和目标。
Step 2：口语训练（20分钟）教师播放一段日常生活对话的录音并提供同步的中英文文字，要求学生跟读并模仿语音、语调和语速。
然后，教师给出一些常用口语表达的例句，要求学生进行模仿练习。
例句：1. 你好吗？（How are you?）2. 谢谢你。
（Thank you.）3. 对不起。
（I'm sorry.）4. 多少钱？（How much is it?）5. 你会说英语吗？（Can you speak English?）6. 我不懂。
（I don't understand.）7. 请再说一遍。
（Please say it again.）8. 我喜欢中国菜。
（I like Chinese food.）9. 你喜欢唱歌吗？（Do you like singing?）10. 我想喝一杯咖啡。
（I would like a cup of coffee.）Step 3：对话练习（20分钟）教师分组让学生进行对话练习，每组两人，一人扮演顾客，一人扮演店主，顾客通过提问获取商品信息并选择购买，店主回答顾客问题。
教师提供一些购物场景的对话模板，学生根据模板展开对话。
模板：顾客：你好，请问这个多少钱？店主：这个十元。
顾客：我可以试试吗？店主：当然可以，请问您需要什么颜色？顾客：我要白色的。
(完整word版)对外汉语教学中口语课教学技巧
对外汉语口语课教学技巧来源：儒森汉语口语课是对外汉语教学中一门非常重要的科目，其宗旨就是让学生运用所学的词语讲话，以提高语言交际的实际能力.因此几年来,在口语课教学的过程中，我始终注意贯彻“精讲多练"的原则：即教师讲课画龙点睛，把更多的时间留给学生，引导学生人人开口，个个练习,并收到了可喜的教学效果.总结起来，大致有以下八种形式：一、师生对话式:即教师与学生进行对话练习。
这里可以有两种情况：一种是按照课文原句，教师与学生集体对话;另一种是教师与学生单独对话，这种形式的对话,主题不变，但脱离课文的原句型而换另一种说法提问,提问的难易程度视学生水平而定，程度高者难些，程度差者则易。
运用此种形式时，教师还要注意自己问话的语调准确、速度适宜，循序渐进，逐渐过渡到正常的说话速度，以使学生逐步适应日常生活中谈话的语调和语速。
二、一帮一式：即两个学生一起进行对话练习.这种形式在教师熟知本班每个学生的基础水平的情况下进行时效果最佳.教师将本班学生分成三组：A 组为优良生，B组为较差生，C组为中等生，C组又可分为中上和中下两小组。
在会话时,C组中每个中上生和每个中下生分别搭配在一起成一对;而A组每人与B组每人则分别搭配在一起成为一对。
这样每一对都可以好帮差,既调动了好学生的积极性，又帮助和促进了较差生，达到好中差齐进步的目的。
因学生之间接触自然，且无他人旁听，故不存在紧张与拘谨，那么同学之间的互相帮助自然顺理成章。
实践证明学生也很喜欢这种一对一的对话形式。
三、样板式:即教师与好学生或好学生与好学生在全班进行会话示范，树立样板，以点带面。
这样全体学生学有目标，心中明确，练有成效。
四、小组交流式:即将学生分成若干个小组（每组4-5人），教师规定1—2个题目，让学生在小组中交流对话.运用这种形式时，教师的分组也应做到好中差搭配。
同时,教师必须轮流出现在每个小组中,听取学生的会话，及时纠正误音病句，因为学生的水平毕竟有限，即使是学得好的学生也会有这样或那样的语病,如不及时予以纠正，学生不知错在何处，长久下去会形成难以改正的弊病。
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对外汉语口语教学大纲示例[技巧] 《汉语口语》教学大纲学时:102理论学时:68讨论学时:34适用专业: 汉语言专业大纲执笔人:李隽姣一、说明1、课程的性质、地位和任务汉语口语课程主要以训练留学生的口语表达能力为目的，在听、说、读、写四项基本语言技能中，是基本的语言输出能力。
在言语交际活动中有着重要的地位，在口语教学中努力提高留学生的汉语表达能力。
2、课程教学的基本要求汉语口语课程是以提高留学生的汉语交际水平为目的，在教学中要求留学生能够运用规范句子表达自己的想法。
在掌握生词、语法的基础上，熟练运用人们生活中的交际用语进行交流。
3、课程教学改革汉语口语课程在讲解生词，练习语法的基础上，重点把握日常交际中的生活用语，以及一些俗语、常用语，要求在能领会句子的基本意思之外，理解语句的使用环境，能够自如运用。
二、正文第一学期(约 102学时左右)第三课(共 6 课时)(一)主要教学内容1、复习上学期学过的第一、二课2、学习第三课生词及课文3、完成课后练习及口头表达训练 (二)教学重点、难点重点:1、句型:要么……要么……，表不同的选择。
2、口语惯用语:有两下子，表做事情拿手。
难点:1、语法:V+(得/不)+惯，表是否习惯做某事。
(三)思考题1、课后替换练习:做砸、好说、看来，日常表达的不同说法。
2、口语表达练习:介绍自己的饮食习惯，喜欢吃什么，不喜欢吃什么。
第四课(共 6 课时)(一)主要教学内容1、学习第四课生词及课文2、完成课后练习及口头表达训练 (二)教学重点、难点重点:1、句型:不是……就是……，表列举和推断的不同用法。
2、口语惯用语:不对劲，表事情有问题。
难点:1、语法:再……不过，表程度高，非常。
(三)思考题1、替换练习: 给出情景，用“再……不过”说出合适的句子。
2、给出不同的句子，辨析“不是……就是……”表意的区别。
3、口语表达练习:向别人询问意见，表述自己看法。
第五课(共 5 课时)(一)主要教学内容1、学习第五课生词及课文2、完成课后练习及口头表达训练 (二)教学重点、难点重点:1、语法:好，连接前后的句子，表目的。
2、口语惯用语:说得过去吧，表示不是很好还可以。
难点:1、语法:除非……，才/否则…… ，表条件的不同用法。
(三)思考题1、课后练习(1)(2)(3):课文重难点句式熟练运用。
2、口语表达练习:介绍自己的购物习惯。
复习一(1-5课)(共 2 课时)(一)主要教学内容1、学习生词及课文，复习前五课学过的句型。
2、根据课文回答课后问题。
(二)教学重点、难点重点:1、口语表述:向人介绍中国菜;向人推荐某物。
难点:1、在对话中把握说话人观点，掌握细节。
(三)思考题1、将课文一和二的对话，根据所给提示改成叙述文体。
第六课(共 5 课时)(一)主要教学内容1、学习第六课生词及课文。
2、完成课后练习及口头表达训练。
(二)教学重点、难点重点:1、语法:时……时……，表两种情况交替发生。
2、口语惯用语:哪儿啊，表否定。
难点:1、句式:……不说，还…… ，表进一步。
2、句式:只不过……罢了，表程度低。
(三)思考题1、课后练习(3)(4):课文重难点句式的熟练运用。
2、口语表达练习:说说生活遇到的小问题，以及你是怎么解决的。
第七课(共 6 课时)(一)主要教学内容1、学习第七课生词及课文。
2、完成课后练习及口头表达训练。
(二)教学重点、难点重点:1、语法:省得……，表避免不希望的事情发生。
2、句式:……吧，……吧，表不同方面的看法。
难点:1、句式:为……起见，表目的。
(三)思考题1、课后练习(2)(4):课文重难点句式的熟练运用。
2、口语表达练习:说说假期的生活，或者你的国家人们的业余生活。
第八课(共 6 课时)(一)主要教学内容1、学习第八课生词及课文。
2、完成课后练习及口头表达训练。
(二)教学重点、难点重点:1、语法:准，口语中表确定的推测。
2、句式:万一，表可能性极小的假设。
难点:1、句式:不光……，还/也……，表范围扩大，进一步。
(三)思考题1、课后练习(2)(3):课文重难点句式的熟练运用。
2、口语表达练习:某个计划的安排，怎样做的。
第九课(共 6 课时)(一)主要教学内容1、学习第九课生词及课文。
2、完成课后练习及口头表达训练。
(二)教学重点、难点重点:1、语法:V+上，表达到目的，实现。
2、句式:即使……也……，表假设兼让步。
难点:1、句式:干吗跟……过不去呢,表为难，让人不舒服。
(三)思考题1、课后练习(2)(4):课文重难点句式的熟练运用。
2、口语表达练习:说说自己的消费习惯，购物方法。
第十课(共 5 课时)(一)主要教学内容1、学习第十课生词及课文。
2、完成课后练习及口头表达训练。
(二)教学重点、难点重点:1、语法:跟……没有两样，差不多，没区别。
2、句式:要说……，说起某方面。
难点:1、语法:到底，表真正的情况。
(三)思考题1、课后练习(2):课文重难点句式的熟练运用。
2、口语表达练习:咨询及回答某种情况，对话练习。
复习二(6-10课)(共 2 课时)(一)主要教学内容1、学习生词及课文，复习前五课学过的句型。
2、根据课文回答课后问题。
(二)教学重点、难点重点:1、口语表述:介绍课文一中小黄的消费习惯;掌握课文二中的换货情况。
难点:1、在对话中把握说话人观点，掌握细节。
(三)思考题1、将课文二的对话，根据所给提示改成叙述文体。
第十一课(共 5 课时)(一)主要教学内容1、学习第十一课生词及课文。
2、完成课后练习及口头表达训练。
(二)教学重点、难点重点:1、句式:再说……，用来补充理由、原因。
2、口语惯用语:有话好商量，用来解决矛盾纠纷。
难点:1、句式:拿……没办法，表不知道怎么管束。
(三)思考题1、课后练习(3)(4):课文重难点句式的熟练运用。
2、口语表达练习:请求或协商某事的练习，两人对话。
第十二课(共 6 课时)(一)主要教学内容1、学习第十二课生词及课文。
2、完成课后练习及口头表达训练。
(二)教学重点、难点重点:1、语法:免不了+V，表不能避免。
2、句式:不妨……，表建议。
难点:1、语法:竟然，表想不到、吃惊。
(三)思考题1、课后练习(1)(3):课文重难点句式的熟练运用。
2、口语表达练习:掌握相处之道，说说自己身边的小事。
第十三课(共 6 课时)(一)主要教学内容1、学习第十三课生词及课文。
2、完成课后练习及口头表达训练。
(二)教学重点、难点重点:1、语法:明明(副词)，表事情很清楚的样子，强调事实。
2、句式:果然(副词)，表预料、猜想准确。
难点:1、语法:偏偏(副词)，表事实和主观愿望相反，语气较强。
(三)思考题1、课后练习(1)(3):课文重难点句式的熟练运用。
2、口语表达练习:讲讲自己的特殊经历，掌握事件的叙述顺序。
第十四课(共 6 课时)(一)主要教学内容1、学习第十四课生词及课文。
2、完成课后练习及口头表达训练。
(二)教学重点、难点重点:1、语法:至于，谈论前文相关方面，有一定转折。
2、句式:一来呢……，二来呢……，口语表列举。
难点:1、语法:毕竟，强调客观事实不变，语气较强。
(三)思考题1、课后练习(1)(3):课文重难点句式的熟练运用。
2、口语表达练习:讲讲自己的旅行，掌握地方的介绍。
第十五课(共 5 课时)(一)主要教学内容1、学习第十五课生词及课文。
2、完成课后练习及口头表达训练。
(二)教学重点、难点重点:1、句式:总之……，用来概括或下结论。
2、口语惯用语:没劲，表没有意思。
难点:1、语法:值得+V，动词可有不同形式。
(三)思考题1、课后练习(2):课文重难点句式的熟练运用。
2、口语表达练习:讲讲自己感兴趣的艺术形式。
复习三(11-15课)(共 2 课时)(一)主要教学内容1、学习生词及课文，复习前五课学过的句型。
2、根据课文回答课后问题。
(二)教学重点、难点重点:1、口语表述: 掌握请求的提出方式，以及某事件的陈述。
难点:1、在对话中把握说话人观点，掌握细节。
(三)思考题1、将课文一和二的对话，根据所给提示改成叙述文体。
2、将课文三的叙述进行复述练习，把握细节。
第十六课(共 5 课时)(一)主要教学内容1、学习第十六课生词及课文。
2、完成课后练习及口头表达训练。
(二)教学重点、难点重点:1、句式:何必……呢，表示没有必要做某事。
2、口语惯用语:硬着头皮，表非常不喜欢。
难点:1、语法:宁可……，(也要/不)……，表选择时的强烈语气。
(三)思考题1、课后练习(1)(4):课文重难点句式的熟练运用。
2、口语表达练习:阐述关于工作的个人观点。
第十七课(共 6 课时)(一)主要教学内容1、学习第十七课生词及课文。
2、完成课后练习及口头表达训练。
(二)教学重点、难点重点:1、句式:就拿……来说，表举例。
2、语法:难免，表可能性较大。
难点:1、语法:反而，表出相反的结果。
(三)思考题1、课后练习(1)(2):课文重难点句式的熟练运用。
2、口语表达练习:阐述关于爱情以及婚姻的个人观点。
第十八课(共 5课时)(一)主要教学内容1、学习第十八课生词及课文。
2、完成课后练习及口头表达训练。
(二)教学重点、难点重点:1、句式:一方面……，一方面……，表并列关系。
2、口语用词:不可开交，用作补语，表程度高。
难点:1、语法:越……越……，表伴随加深。
(三)思考题1、课后练习(1)(4):课文重难点句式的熟练运用。
2、口语表达练习:介绍自己国家的习俗，说说你体会到的不同。
第十九课(共 5 课时)(一)主要教学内容1、学习第十九课生词及课文。
2、完成课后练习及口头表达训练。
(二)教学重点、难点重点:1、语法:幸亏，表幸运。
2、口语用词:干脆，体会强烈的语气。
难点:1、语法:反正，表不改变，掌握两种使用情况。
(三)思考题1、课后练习(1)(4):课文重难点句式的熟练运用。
2、口语表达练习:说说你对现代化生活的感受，有什么利弊。
第二十课(共 5 课时)(一)主要教学内容1、学习第二十课生词及课文。
2、完成课后练习及口头表达训练。
(二)教学重点、难点重点:1、句式:据……说，引入来源。
2、语法:往往(副词)，表规律性出现。
难点:1、语法:从而，表导致原因。
(三)思考题1、课后练习(1)(3):课文重难点句式的熟练运用。
2、口语表达练习:讲讲最近你听到的新闻。
复习四(16-20课)(共 2 课时)(一)主要教学内容1、学习生词及课文，复习前五课学过的句型。
2、根据课文回答课后问题。
(二)教学重点、难点重点:1、口语表述:关于家庭以及婚姻观念的阐述。
难点:3、在阐述自己观点时的常用句式。
(三)思考题1、将课文一的叙述改成对话。
4、找出课文二中不同人物的的个人观点，并表述出来。