定风波教案

《定风波·莫听穿林打叶声》教案

教学目标：

1.体会词人笑对风雨、静看晴天的形象，感受词人超然脱俗的生活态度。

2.分析本词的意象，体会其作用，感受词中包含的人生哲理。

3.理解掌握本词的一语双关和以小见大的手法。

教学重难点：

1.体会词人笑对风雨、静看晴天的形象，感受词人超然脱俗的生活态度。

2.分析本词的意象，体会其作用，感受词中包含的人生哲理。

教学媒体：ppt

教学过程：

一、导入

情景体验：放学的路上，突然下起了一场大雨，此时的你没携带雨具，你会怎么做？

同学们各有各的应急反应，大文豪苏轼也曾突遇一场大雨，它会怎么做呢？我们今天走进他的《定风波》一探究竟。

二、介绍背景

这首词的小序部分交代了词的创作背景，我先请一位同学为大家读一遍，其它同学认真听，圈画关键信息。

明确：

（1）时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。

（2）地点：沙湖道中

（3）天气：雨，晴。

（4）人物：雨具，同行，余

（5）故，交代写作缘由

沙湖在哪？黄州

苏轼为何在黄州呢？因乌台诗案被贬至黄州

苏轼刚来黄州时，是怎样的处境？我们一起来看一段视频。

被贬黄州对苏轼的打击是巨大的，他伤心绝望。1082年是苏轼被贬黄州的第三年，他还是如此伤心绝望吗？我们一起走进文本。

三、朗读课文，整体感知。

1.请一位同学起来读，要求读准字音、节奏、读出情感。其它同学认真听，一会起来评价。

2.生评价，并试着再读。

3.教师指导并示范。（配乐）

4.学生自由读。（配乐）

5.学生起来配乐读。（配乐）

四、深入研读，分析人物

要想真正地读出其中的情感，需要对文本进行解读。我们一起来研读文本。

（一）词的小序交代了这首词写了道中遇雨这件事，当时的天气是雨转晴，词人对风雨和晴天的态度是怎样的？用文中的一句话回答。也无风雨也无晴。

风雨和晴天是客观存在的，而词人却说“无”，这里的“无”是心理上的不在意。

（二）从上阕哪些词句可以看出词人觉得“无风雨”？这体现了词人

怎样的性格特点？

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马

这些句子怎样体现出词人觉得“无风雨”呢？

莫听：不要听穿林打叶声：风雨穿过树林敲打着叶子，这说明这是一场狂风骤雨。

不要听狂风骤雨的声音，外物不足以萦怀。

“何妨”，不妨做点什么呢？

“吟啸”为低吟长啸，这是一种怎样的生活态度？洒脱闲适。

“徐行”为慢慢地行。面对狂风骤雨，同行的人都狼狈，而词人却能低吟长啸，这体现出词人镇定从容的性格特点。

“芒鞋”为草鞋，词人在狂风骤雨中，拄着竹杖，穿着草鞋，这种装扮会很轻快吗？不会，但词人为何说“比骑着马都轻快”？这种轻快是心理上的轻快，它源于词人对这种无拘无束生活的喜爱。

所以这几句，体现了词人超然物外、洒脱闲适、镇定从容、无拘无束的性格特点。

（三）词人为何能够做到“无风雨”呢？用上阕的语句回答。

谁怕？一蓑烟雨任平生。

这句话该怎样理解，咱们同桌间讨论2分钟。

好，哪位同学分享一下你们的讨论结果。还有哪个组同学起来说说。“谁怕”，言外之意，没有人会害怕，这体现出词人无所畏惧。“蓑”为蓑衣

“烟雨”仅仅指眼前这场雨吗？联系作者的经历，他还可以指人生中的风雨。这种手法叫一语双关。

“任”，任凭，顺其自然。

“怕什么呢?自己的一生就是披着蓑衣在风雨中过来的，对此我早就习以为常，处之泰然了”。这体现出词人无所畏惧、顺其自然、豪迈乐观的性格。

（四）我们来总结词人在风雨中的形象。

（）对风雨的（）者

如果用一个字表示他对风雨的态度，这个字是“笑”。

他是一个什么样的人？他无所畏惧，顺其自然，豁达乐观，是一个达者。

（五）不久雨过天晴，词人写了哪些意象？这些意象有何作用？我们可以看到一个怎样的苏轼？

料峭春风山头斜照酒萧瑟处

料峭春风：略带寒意的春风。词人喝过一场酒，淋过一场大雨，按说一阵略带寒意的风吹来，词人的感觉应该是很冷呀。词人为何说微冷呢？联系作者的经历，他历经政治上的狂风骤雨，与这些人生风雨相比，这略带寒意的春风又算什么呢？词人内心不在意，所以是“微冷”。山头斜照：山头斜着照过来的阳光。“却”有竟然之意，刚才还是狂风骤雨，转眼间，山头斜阳的光辉照过来了，这表现出自然变化之快。“迎”运用了拟人的手法，将斜阳赋予人情味，给人温暖，让词人看到了希望，阳光会在风雨后，一定要积极乐观。词人因此而欣喜若狂

了吗？

山头斜照是傍晚时的太阳，它并不是那么耀眼明媚，只是给人微暖的感觉。“夕阳无限好，只是近黄昏”，山头斜照是短暂的。因此，词人以一种平静轻松的心面对山头斜照。

酒：无论是借酒消愁，还是把酒言欢。春风把酒吹醒了，心情渐渐归于平静。

萧瑟处：风吹雨打的地方。刚才狂风骤雨的地方，也没有风雨也没有晴天了。一切都归于平静。

所以，词人以一颗平静之心面对晴天。

（）看晴天的（）者

用一个字来表示他看待晴天的态度：静

他既看到了阳光总在风雨后，也静看晴天，明白雨后的阳光可能是短暂微暖的，所以是一个充满智慧的人：智者

无论是笑对风雨的达者，还是静看晴天的智者。他们对晴雨都有一种旷达超脱的态度。

（六）雨过天晴，回头看刚才风吹雨落的地方，词人发出了“归去，也无风雨也无晴”的感慨，词人归向哪呢？

表面上是回家。还会有什么深意呢？

在苏轼的360多首词里，“归”一共出现100多次，他要归向哪呢？此心安处是吾乡。

——《定风波》

小舟从此逝，江海寄余生。