北师大版三年级下册《比大小》教案设计
北师大版三年级下册比大小课程设计
北师大版三年级下册比大小课程设计一、教学目标1.知识目标：1.学生能够理解比较大小的概念；2.学生能够掌握用不等于号表示大小关系；3.学生能够运用比较大小的知识，正确进行比较大小的运算。
2.能力目标：1.培养学生分析问题，运用数学知识解决问题的能力；2.培养学生观察、思考、归纳、总结的能力；3.培养学生自主发现问题，主动探究的能力。
3.情感目标：1.培养学生热爱数学、乐于发现问题、善于思考、具有探究和创新精神；2.培养学生良好的数学学习习惯，积极参加数学活动，掌握自主学习的方法。
二、教学重难点1.教学重点：比较大小的概念和方法，不等于号的意义和使用方法2.教学难点：大小关系的判断和逻辑思维。
三、课程设计1. 导入（5分钟）老师拿出一个苹果和一个橙子，让学生自由发言，比较两种水果的大小。
通过学生的发言，引出比较大小的概念。
2. 比大小（20分钟）1.导入阶段后，老师向学生提出一个比较问题，例如：1分钟和60秒哪个时间更短？2.让学生思考答案，并且解释自己的答案。
3.让学生用不等于号表达出两个数的大小关系。
3. 数字游戏（20分钟）1.老师出题：一年有多少天？2.学生答题，并用不等于号表示自己的答案。
3.学生互相检查对错。
4. 比较大小的方法（20分钟）1.老师向学生介绍比较大小的方法，例如：比较相同数位上的大小，比较整数和小数的大小等。
2.教师简单地讲述各种方法，引导学生猜想并确认正确性。
3.让学生猜想其他的比较大小方法。
5. 练习（15分钟）1.老师出示几组数字，让学生比较大小并用不等于号表示大小关系。
2.学生上台解答，并且进行互相检查。
6. 总结（5分钟）1.统一答案，与学生一同讨论干扰猜想、误区等，总结出正确的比较大小方法；2.用自己的话总结刚才这节课的重点内容。
四、学生作业1.完成课堂上老师布置的练习；2.挑选若干题目进行比较大小的练习，并用不等于号表示大小关系；3.思考是否有其他的比较大小方法。
三年级数学下册教案-《比大小》北师大版
三年级数学下册教案《比大小》北师大版一、教学目标1. 让学生理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。
2. 比较大小的方法：直接比较法、数轴比较法、化同比较法。
3. 比较大小在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小。
2. 教学难点：理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物，让学生比较它们的大小，引导学生理解比较大小的概念。
2. 新课：讲解比较大小的方法，让学生通过实例掌握比较大小的方法。
3. 练习：让学生进行比较大小的练习，巩固所学知识。
4. 应用：讲解比较大小在实际生活中的应用，让学生了解比较大小的实际意义。
六、板书设计1. 《比大小》2. 教学内容：整数、小数的大小比较；比较大小的方法；比较大小在实际生活中的应用。
3. 教学重点与难点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小；理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：让学生比较整数、小数的大小，巩固比较大小的方法。
2. 提高题：让学生运用比较大小的方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
3. 拓展题：让学生探索比较大小在其他领域的应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
本节课通过讲解比较大小的方法，让学生掌握比较大小的技能，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
最新北师大三下第六单元《比大小》三年级下册数学教案
《比大小》教学设计一、教学目标知识技能1、通过比较分数的大小加深对分数意义的理解。
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。
数学思想与问题解决1、通过师生双边活动进行数学思想的渗透，培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。
2、通过学生独立思考、小组讨论的过程，获取比较分数大小的一般方法。
情感态度学生体验获得成功的乐趣，激发学习兴趣，在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点教学重难点：掌握比较分数大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
三、教学准备PPT、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔。
四、教学过程一、谈话导入1.整数比大小师:三(1)班男生有26人,女生有24人。
26和24谁大呢?(指名学生回答)这是两个整数的比大小。
2.小数比大小师:我手里的这支钢笔是8.5元,谁能说出一个小数和8.5比大小？3.引出“分数可以比大小”师:整数能够比较大小,小数能够比较大小,你们说,分数能够比较大小吗?(能)今天我们就来研究分数的比大小。
(板书课题）你们会比较分数的大小吗?【设计意图】数学课的“引入情境”,不仅可以是生活情境,也可以是“数学情境”。
因此,通过“整数能够比较大小,小数能够比较大小,你们说,分数能够比较大小吗?”“你会比较分数的大小吗?”充满挑战性的寥寥数语,直截了当地把课题带出来,既激发学生的求知欲望,又使学生明确本节课的学习内容。
二、建构模型，解释应用(一)看图比大小,建立“形象比较”的模式。
1.比较分母相同的分数大小师：(板书“3/4和1/4”）3/4和1/4谁大呢？让学生猜测。
师:到底是不是这样呢?我们来看看大屏幕。
(手势指向大屏幕,演示课件时,提问:涂色部分是第一个正方形的……接着看,右边的涂色部分是正方形的……) 师:通过涂色,(板贴图)你们认为哪个分数大?为什么? 那3/4和1/4中间可以填什么符号?请你打开课本填一填。
师:谁来说一说自己的比较结果。
北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计
小学三年级数学下册《比大小》教学设计北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计（精选11篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级数学下册《比大小》教学设计 1一、教学目标1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。
3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。
4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。
教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
二、教具准备1、投影仪及相应的投影片2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔三、教学过程（一）复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？（1）学生用纸折分数（2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。
（3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、观察分数，组织分类。
刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？（1）学生独立观察每组分数的特点（2）小组讨论交流如何分类（3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。
（4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/63、引导质疑，引入课题对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？（1）生充分说出自己的想法：生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？生2：我想知道两个分数的和是多少生3：…（2）有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小）（二）探究新知：1、比较分母相同的分数的大小。
北师大版三年级下册数学教案：比大小
北师大版三年级下册数学教案：比大小一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握比较整数大小的方法，能够准确比较万以内整数的大小。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 整数大小的比较方法。
2. 万以内整数大小的比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整数大小的比较方法，能够准确比较万以内整数的大小。
2. 教学难点：理解整数大小比较的原理，灵活运用比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、挂图等。
2. 学具：学生自备计算器、草稿纸、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现比较整数大小的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：讲解整数大小的比较方法，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，理解并掌握比较方法。
3. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课后作业：布置适量的作业，让学生在课后进行巩固练习。
六、板书设计1. 比大小2. 教学内容：整数大小的比较方法、万以内整数大小的比较3. 教学重点与难点：掌握比较方法、理解比较原理4. 教学过程：导入新课、教学新课、巩固练习、小结、课后作业七、作业设计1. 基础题：比较整数大小，巩固比较方法。
2. 提高题：运用比较方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 拓展题：研究整数大小比较的其他方法，培养学生的探究精神。
八、课后反思1. 教学效果：学生对整数大小比较方法的理解程度，课堂参与情况，作业完成情况等。
2. 教学方法：针对学生的实际情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 教学内容：根据学生的掌握情况，适当调整教学内容，确保学生能够扎实掌握比较方法。
4. 学生反馈：关注学生的反馈，及时了解学生的学习需求，为下一节课做好准备。
重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 利用生活中的实例：教师可以举一些生活中的例子，如比较身高、体重、成绩等，让学生感受到比较大小在实际生活中的应用，从而引出本节课的主题。
北师大版三年级下册比大小教学设计
北师大版三年级下册比大小教学设计北师大版三年级下册比大小教学设计一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解比大小的概念，掌握比较大小的方法以及运用比大小的方法进行数学计算，提高他们的数学思维能力和创新能力。
二、教学内容本节课的教学内容为比大小，包括以下方面：1. 比大小的概念：简单介绍比大小的概念及其在日常生活中的应用。
2. 比大小的方法：讲解比大小的方法，如大小比较法、倍数比较法等，并集中训练学生使用比大小方法进行数学计算。
3. 运用比大小方法进行数学计算：结合课堂练习，引导学生掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。
三、教学重点难点1. 教学重点：帮助学生掌握比大小的方法并能够灵活运用到数学计算中去。
2. 教学难点：教师需要巧妙地设计教学活动，引导学生理解比大小的概念及其运用方法，创设情境帮助学生掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。
四、教学方法1. 情景教学法：通过生动的教学展示和实践操作，帮助学生理解和掌握比大小的概念及其应用方法。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力，增强学生对知识的理解和应用能力。
3. 演示法：通过演示和示范，帮助学生掌握比大小的方法及其运用技巧。
五、教学过程1. 导入新课教师通过讲述日常生活中的比大小情景，引导学生了解比大小的概念。
2. 比大小的方法教师通过讲解比大小的方法，如大小比较法、倍数比较法等，让学生掌握比大小方法，引导学生进行比大小的实践操作。
3. 运用比大小方法进行数学计算教师通过课堂练习，配合实物、图片等教具，帮助学生建立比较大小的意识，并掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。
4. 总结归纳教师总结本节课的学习内容，再次强调比大小的概念及其应用方法，并鼓励学生积极运用比大小方法进行数学计算。
六、教学评估1. 教师通过课堂点名、课堂练习等方式进行学生学情跟踪，评估学生对比大小的掌握程度。
2. 教师通过作业评估学生在课后是否能够独立应用比大小方法解决数学问题。
三年级下册《比大小》教案北师大版
三年级下册《比大小》教案北师大版一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解同分母分数和同分子分数比较大小的方法。
能够正确比较同分母分数和同分子分数的大小。
2、过程与方法目标通过直观的图形和实际操作，培养学生的观察、分析和推理能力。
经历比较分数大小的过程，体会数学与生活的紧密联系。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索和创新的精神。
在学习过程中，培养学生合作交流的意识和能力。
二、教学重难点1、教学重点掌握同分母分数比较大小的方法。
掌握同分子分数比较大小的方法。
2、教学难点理解同分母分数和同分子分数比较大小的原理。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课出示一些水果图片，如一个西瓜、一个苹果、一个橙子等。
提问：如果要把一个西瓜平均分成 8 份，小明吃了 3 份，小红吃了2 份，谁吃的多？2、探究同分母分数比较大小用圆形纸片表示西瓜，平均分成 8 份。
分别涂出小明吃的 3 份和小红吃的 2 份。
引导学生观察，发现 3 份比 2 份多，所以 3/8 ＞ 2/8 。
总结同分母分数比较大小的方法：分母相同，分子越大，分数越大。
3、探究同分子分数比较大小出示两个同样大小的长方形，一个平均分成 2 份，涂出 1 份；另一个平均分成 4 份，涂出 2 份。
引导学生思考哪个图形涂色部分面积大。
通过比较，发现 1/2 ＜ 2/4 。
总结同分子分数比较大小的方法：分子相同，分母越大，分数越小。
4、巩固练习出示一些同分母分数和同分子分数比较大小的题目，让学生独立完成。
集体订正，强调比较大小的方法。
5、课堂小结回顾同分母分数和同分子分数比较大小的方法。
鼓励学生在生活中运用所学知识。
6、布置作业课本相关练习题。
让学生回家找一找生活中用到分数比较大小的例子。
五、教学反思在教学过程中，通过直观的图形演示和实际操作，学生能够较好地理解同分母分数和同分子分数比较大小的方法。
但在练习中，仍有部分学生出现错误，需要在今后的教学中加强针对性的练习和辅导。
比大小-北师大版三年级数学下册教案
比大小-北师大版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.理解“大于”、“小于”符号的意义；
2.能够比较两个数的大小，并用“大于”、“小于”符号表示出来；
3.能够应用所学的知识解决实际问题。
二、教学重点与难点
1.重点：理解“大于”、“小于”符号的意义；
2.难点：应用所学的知识解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新知识
1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习“等于”的概念；
2.引出“大于”、“小于”的概念，让学生看图理解：“大于”符号是“大于”的意思，“小于”符号是“小于”的意思；
3.通过举例子的方式，让学生对“大于”、“小于”的概念有更深刻的理解（例如：
4 > 2，2 < 4）。
2. 讲解“大于”、“小于”符号的用法
1.按照教材内容讲解“大于”、“小于”符号的用法；
2.通过大量例题演示如何使用“大于”、“小于”符号，让学生掌握基本的比大小
方法。
3. 练习
1.给学生发放练习册，让学生在自己的书本上作答；
2.针对一些难点，让学生进行讨论，以便更好地解决问题。
4. 总结归纳
1.回顾本课所学的知识点；
2.对比大小方法进行总结；
3.达到本次课堂目标。
四、教学评估
1.参与互动问答；
2.完成课堂作业并在课下进行巩固；
3.在考试中正确运用所学知识。
五、教学后记
本课以纸笔作业为基础，通过讲解、演示、练习等方式促进学生理解和掌握比大小的方法。
在教学过程中，通过各种形式的互动，加强学生对知识点的理解，并引导学生进行小组讨论，使学生能够更好地掌握本堂课的知识，达到了教学目标。
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三年级下册《比大小》教学设计
教学目标
知识技能
能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
数学思考与问题解决
经历比较分数大小的过程,通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
情感态度
在学习活动中获得成功的体验,建立学好数学的自信心。
重点难点
重点:分母相同的分数比较大小。
难点:会比较简单分数的大小。
教具学具
【教具准备】
一些同样大小的正方形纸片、1大1小两个苹果、表示分数1/4,3/4,1/2,1/4的展示图片6张。
【学具准备】
水彩笔
【教学过程】
一、激趣导入：
1、复习：谁来说说分数的意义？着重引导学生认识分母表示“平
均分了几份”，分子表示“取了几份”。
2、故事导入： “狐狸和小熊在沙漠行走，走了大半天，口渴了。
狐狸说，在沙漠里水太珍贵了，我们都喝1/2杯吧。
小熊同意了，狐狸拿小杯子倒了半杯水给小熊，然后用大杯子给自己到了半杯……回家后，小熊对大伙说，你们还说狐狸狡猾，通过这次旅行，我发现狐狸做事挺公平的。
”
3、师：同学们，因为分数表示的“一个整体”不同，同样的1/2表示的大小也不同了。
那么，如果“一个整体”相同，它的不同分数有大小变化吗？我们怎样比较分数的大小？这节课我们来学习怎样比较简单分数的大小。
二、探索新知：
（一）比较“相同分母分数”的大小。
板书：43和4
1，谁大呢？设疑。
（1）涂一涂：
教师发给每个学生两个一样的正方形，都平均分成了4份。
请同学们 涂一涂，使涂色后的图形能分别表示这两个分数。
（2） 讨论、交流：
（3） 通过涂色，同学们认为哪个分数大呢?为什么？
（4） （先四人小组讨论，后进行全班交流。
） 那么43和41中间可以填什么符号？（板书“＞”）
讨论，分母相同分子不同的两个分数，大小有什么规律？
小结（板书）：分母相同，分子大的分数就大。
（二）比较“分子是1，分母不同的分数”的大小。
1、同学们，你们自己能画画图，用图说明41和21哪个大吗？有信心自己解决这个问题吗？
2 发给学生两个同样大的图形正方形，分别给图形涂色并表示图形的21和4
1 。
生独立完成，师巡视指导：（观察学生画的两幅图是否平均分，涂色是否合格）
3、比较两幅图的涂色面积谁大。
（1）学生出示自己画的图，说一说自己是怎样画的。
（2）指名说一说哪幅图涂色面积大，如何比较。
4、出示教师展示图：涂色如下图：
（1）让学生分别用分数表示出图中的涂色部分（如上图）。
（2）比较哪个长方形的涂色面积大。
哪个分数大。
5、教师在黑板上图示41 >21，问大家同意老师的判断吗？为什么？
6.小组讨论: 分子相同（都是1），分母不同的两个分数，大小有什么规律？
小结（板书）：分子相同，分母小的分数大。
三、巩固应用:
1.完成第58页“试一试”
2.回顾规律，为什么“分子大的分数较大”？
又“分母小的分数较大”？
四、 拓展提高，数学游戏
“给小熊苹果” 拿出两个大小不同的苹果，要求你和小熊各分得2
1，你怎样公平地分呢？说一说你的分法。
五、作业：
第59页练一练1、2题
板书设计：
比大小
43>41 21>41 分母相同，分子大，分数大
分子相同，分母大，分数小。