大学MOOC课程制作合作方案
MOOC课程策划设计及制作
MOOC课程筹划、设计及制作流程在MOOC课程里，不是高校的名师们“一个人在战斗〞，而是必须要“团队作战〞；听课的学生也不是带上耳朵就行，而是要一边听讲，一边做练习，还要在论坛里与教师团队与同学互动讨论。
MOOC课程的设计与制作与我们已经熟悉的网络公开课的制作完全不一样，有它自己独特的一套运作流程。
1、MOOC课程设计制作团队工程经理：MOOC课程制作的总协调与总监工。
其主要职责是协调学校有关部门、监视工程的进度、协调与组织工程组各岗位的工作。
授课教师：MOOC课程的总设计师与主演。
授课教师是MOOC 课程的灵魂人物，主要负责制定课程的教学大纲、确定授课风格与授课内容、担任课程主讲人。
同时还要在论坛与学生进展互动交流、答疑解惑。
最后还要对学生的学习效果进展评价。
助教团队：配合授课教师完成课程设计，先行测试课程；将授课课件上传到MOOC平台，管理论坛，与学生互动交流，答疑解惑；负责调动一切手段，对课程进展宣传推广。
课程志愿者：由学过该课程的本科生组成，提前体验课程，测试课程效果；配合助教管理论坛，及时反应学生的意见与建议。
配合助教进展MOOC课程的宣传推广，维护课程人气。
向课程注册学生发送邮件〔包括课程预告、提醒开课时间等〕。
制作人：领导摄制团队完成授课视频的制作，同时密切配合授课教师确定课程内容、教学方法与授课风格，找到最适合该课程的镜头语言来呈现课程，表达专业水准。
摄制团队：包括摄像、剪辑、字幕、二维或三维特效等岗位，完成视频单元的制作。
网络工程师：负责完成课程的网络模块设计以及课程内非视频单元〔含板书、PPT、练习、论坛等〕的设计、制作及网页维护。
2、Mooc课程的构成要素制作一门mooc课程需要花费很多精力，如果是10个小时的视频，需要录制20个小时的素材，以及大量的非视频模块的设计制作，最后进展剪辑。
课程主要由一下要素构成：〔1〕课程介绍视频〔长度1-2分钟，包括学校的LOGO、授课教师姓名单位、课程主要内容〕〔2〕课程负载：4-5小时/周〔3〕课程分类〔4〕课程开场时间：年月日〔持续5-8周〕〔5〕讲师介绍〔6〕课程文字描述〔7〕课程大纲〔包括课程的主要内容，可以章节目的形式，也可以讲座次序或每周内容提纲的形式呈现〕〔8〕背景知识〔包括预修课程要求、课程的适合范围〕〔9〕授课形式例：本课程由10分钟左右的讲座视频组成。
有关慕课的策划书3篇
有关慕课的策划书3篇篇一《有关慕课的策划书》一、策划背景随着信息技术的飞速发展，在线教育逐渐成为教育领域的重要趋势。
慕课（Massive Open Online Course）作为一种新型的在线学习模式，具有大规模、开放性、灵活性等特点，能够满足不同人群的学习需求。
为了更好地推广慕课，提高慕课的影响力和使用率，特制定本策划书。
二、策划目标1. 提升慕课的知名度和美誉度，吸引更多用户关注和使用慕课。
2. 丰富慕课课程内容，满足用户多样化的学习需求。
3. 优化慕课平台功能，提高用户学习体验。
4. 建立有效的推广渠道，扩大慕课的受众范围。
三、策划内容（一）课程开发与设计1. 邀请专业教师和行业专家参与课程开发，确保课程内容的质量和专业性。
2. 结合用户需求和市场趋势，设计多样化的课程主题和形式，如在线讲座、实践案例分析、小组讨论等。
3. 定期更新课程内容，保持课程的时效性和实用性。
（二）平台优化与升级1. 改善慕课平台的界面设计，使其更加简洁、美观、易于操作。
2. 加强平台的技术支持，确保课程的流畅播放和稳定运行。
3. 开发个性化学习功能，根据用户的学习历史和兴趣偏好，推荐适合的课程和学习资源。
（三）用户推广与营销1. 利用社交媒体、线上广告等渠道，进行慕课的宣传推广，吸引潜在用户。
2. 举办线上线下活动，如慕课发布会、讲座、培训等，提高慕课的知名度和影响力。
3. 与学校、企业等合作，开展定制化的慕课培训项目，拓展用户群体。
4. 建立用户反馈机制，及时了解用户的意见和建议，改进慕课的服务和质量。
（四）合作伙伴拓展1. 与知名教育机构、企业建立合作关系，共同开发和推广慕课课程。
2. 寻求技术合作伙伴，提升慕课平台的技术实力和功能。
3. 与版权机构合作，确保课程内容的合法性和知识产权保护。
四、实施步骤1. 第一阶段（筹备期）：组建策划团队，明确分工和职责。
进行市场调研，了解用户需求和竞争对手情况。
制定课程开发计划和平台优化方案。
慕课工作计划
慕课工作计划慕课（MOOC，Massive Open Online Course）工作计划应包括以下几个关键部分：1. 目标设定：- 明确慕课平台的愿景和使命。
- 设定短期和长期目标，例如课程数量、注册用户数、完成率等。
2. 课程开发：- 确定课程主题和领域，确保覆盖广泛的学科。
- 招募和筛选行业专家作为讲师。
- 设计课程大纲和教学计划。
3. 技术平台：- 选择合适的在线学习管理系统（LMS）。
- 确保平台的可访问性和用户友好性。
- 保障数据安全和隐私保护。
4. 市场推广：- 制定市场推广策略，包括社交媒体、合作伙伴关系和广告。
- 确定目标受众并制定相应的营销信息。
5. 用户支持：- 提供用户指南和帮助文档。
- 建立客服团队以解决用户问题。
6. 质量保证：- 定期评估课程内容和教学方法。
- 收集用户反馈并进行课程改进。
7. 合作伙伴关系：- 与教育机构、企业和其他在线平台建立合作关系。
- 探索认证和学分转换的可能性。
8. 数据分析：- 利用数据分析工具监控用户行为和课程表现。
- 根据分析结果调整工作计划。
9. 财务规划：- 制定预算并监控支出。
- 探索盈利模式，如广告、赞助或收费课程。
10. 法律合规：- 确保所有课程内容和运营符合教育法规和版权法。
11. 持续改进：- 定期审查工作计划并根据市场和技术变化进行调整。
12. 风险管理：- 识别潜在风险并制定应对策略。
13. 时间表和里程碑：- 制定详细的时间表，包括每个阶段的关键里程碑。
14. 团队建设：- 组建一个多学科团队，包括课程设计师、技术开发人员、市场营销专家等。
15. 评估和报告：- 定期评估工作计划的执行情况，并准备进度报告。
确保工作计划的灵活性，以适应快速变化的在线教育环境。
浅谈“慕课”MOOC课程制作方案
在校领导和同志们大力支持和帮助下，我们对选购、分类、 编目及借阅等方面，不断借鉴一些先进的管理方法，实现了图书 情报管理的现代化与网络化。
幕课中有可能需要一些手头上没有的素材，需要我们外出拍 摄采集，这就需要我们规划行程，和有关单位及人员沟通好后确 定出行时间和随行人员、选择交通方式及做购票准备，提前通过
通讯方式解决餐宿问题，相关人员准备相应设备等。要考虑素材 的存放方式，是电子形式的，要准备充足可靠地记录存储卡，需 要用电的设备要考虑电池充电或补给问题。
二、每门学科幕课制作的人员配置及责任
慕课制作的人员配置及责任如下表1所示： 表1 慕课的人员配置与责任
人员 数量（人）
职责
授课教师
1-2
负责备课、上课，及全程跟踪编辑指导校正； 课程在线答疑、作业批改等。
摄像师
2
负责撰写拍摄提纲和脚本，以及课程的摄像和 录制。
后期制 作人员
1-2 负责课程的后期集成编辑、修改、生成工作。
参考文献： [1]郑玲玲.大类培养下高校“魅力班级”建设的探索与实践[J]. 华章，2012（12）. [2]王春波，钟蓉戎，朱佐想.大类培养模式下高校低年级学风 面临的问题与机制探究[J].内江科技，2010（10）. 作者简介： 司成伟，男，1987年出生，山东郯城人，淮海工学院电子工 程学院辅导员，硕士研究生、助教，研究方向：思想政治教育理 论与实践。
（二）课程的规划
选定科目和授课教师后，授课教师要规划授课内容、授课进 度，准备教案和课件，确定知识点及知识点的呈现方式，也就是 课程设计。教师要细致的规划出重难点等，要设计如何授课，要 提前写出最少两周课程的详案，并反复斟酌修改，最后定稿。除 了两周的详案外，整门课程的整体规划也是要有的，最好是将多 年备课授课的积累加以整理，有一套丰富的教案。
MOOC与混合教学设计(汪琼,北京大学)
评价量规
评阅规则 编程题
02 MOOC设计要素
提交次数
9
Mitch Duneier Princeton
Analysis by: Matthew Salganik & Mitch Duneier Princeton University Sociology Dept.
Peer Grading Accuracy (Soc101, Princeton)
考试周测验分数分布对比
¾的学生表示
如果全程都用反转 模式能学得更多！
12分制
上交大邢磊PPT
不同学习活动带来
不同的学习经验
反转后的数学课 （2课时=90分钟） 5分钟 导入 20分钟 微课(视频)复习 5分钟 20分钟 75分钟
典型的传统数学课 （2课时=90分钟） 导入 作业复习
讲授新课
引导小组合作和探究练习
850本科工科学生 物理必修课 课程开始时分组 前11周传统讲授式教学（资深教师） 第12周实验组采用反转课堂模式
来源：Improved Learning in a Large-Enrollment Physics Class, Louis Deslauriers, Science, 2011-4, 上交大邢磊PPT
2.2
要素１：多种风格短小视频（３分钟－１5分钟）
形式
考虑适合的视频呈现形式
内容 考虑学生的不同水平 考虑在短时间内讲清楚的
表述方式
微课
不等于 长视频切片
02 MOOC设计要素
考虑适合的视频呈现形式
人屏合一
手绘内录
02 MOOC设计要素
豪华版
大气版
实录版
亲切版
基于MOOC的混合式高校课程教学方案设计-2019年精选文档
基于MOOC的混合式高校课程教学方案设计一、引言随着我国经济的发展和科技水平的提高，加强我国高校课程建设与本科教学改革迫在眉睫。
许多高校把大量的人、财、物投入到诸如精品课程建设、基于MOOC的翻转课堂和研究性教学等方面，去提高教学效率，培养学生的创新意识和实践能力。
在传统的教学模式中，教师是主体，以教为主，教师在教室里面对面地向学生讲授相关课程知识。
传统教学模式轻学重教，教师和学生之间几乎没有讨论。
学生只是一味地接受教师的思想。
这种授课方式单调沉闷，缺少学习氛围，无法调动学生的积极性和主动性。
另外，理论和实践也不能很好地进行结合。
随着云服务、大数据等信息技术的飞速发展，教师的教学模式也变得多元化。
基于MOOC的翻转课堂，作为一种新型教育模式，受到国内众多高校的热捧。
MOOC突破了时间和空间的限制，使得学习方式更加灵活。
学习者可以根据自己的兴趣爱好和知识掌握程度选择学习内容，根据自己的学习能力和学习时间掌握学习进度。
对于不理解的视频内容可以反复观看直到掌握。
然而，由于缺少外在的监管，使得MOOC的完成率一直很低。
据统计，目前 MOOC 的完成率不超过 15% 。
另外，MOOC属于人机交互，信息传递过程中缺少师生间情感的交流。
因此，比较科学的做法是将 MOOC 和高校的正规教育结合起来。
对于地方应用型高校而言，如何充分发挥两者的优势，相互促进，提高课堂教学效果是本文研究的主要目的。
二、 MOOC理念下的地方高校课程建设思路作为一所应用型地方普通高校，学生素质不能和985和211高校相比。
我们的人才培养目标既要培养大学生的专业型技能，满足未来雇主所需，又要培养大学生的社会责任感、团队合作精神以及沟通表达能力等社会化能力。
从培养大学生的社会社会化能力方面来看，网络在线学习无法取代传统的课堂教学模式，师生之间的互动、学生之间的各种团体活动以及人际关系沟通协调能力培养等都是大学生培养的重要内容。
因此在课程建设上，我们既要利用网络教学等新的教育形式，但又要保持传统的课堂教学手段，构建线上自学和线下面授相结合的混合式教学模式。
“慕课”（MOOC）课程开发方案
“慕课” (MOOC) 课程开发方案随着在线教育的发展，涌现出了诸多满足社会需求的教学模式，其中典型的就是慕课，慕课就是通过线上教学而且真正能让学生感受到是在与教师进行面对面教与学的，因此慕课的制作要求是非常高的。
本文就是德胜智课提供的慕课课程开发方案，从幕课制作的前期准备、录课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效果的幕课。
目前，幕课的基本构成元素包括：课程介绍视频(1-2分钟)、文字课程描述、课例视频、测验、周作业、在线考核、讨论论坛等，每门课程的录制周期在2到3个月的时间，有的也会达到半年到一年的时间。
幕课制作的流程一般为：选题→规划→设计→拍摄→后期编辑→审核校正→课程上线。
本文就来从幕课制作的前期准备、录课过程、后期编辑三个方面来简单谈一谈如何制作高质量、好效果的幕课。
一、幕课制作的前期准备“凡是预则立，不预则废。
” 在某一学校决定制作幕课到实际录制期间需要做很多的工作，前期的准备是必不可少的，包括：课程的选定、课程的规划、知识点设计、课程设计、制作拍摄提纲和拍摄脚本、 ppt 课件制作加工、录课室录制。
(一) 选定授课科目授课科目的选定要结合市场现状及需求、本校教师情况综合考虑。
所以在选课时要注意：网上已经有的课程最好不选，本校没有过硬的教师的课程最好不选，要选择那些专业过硬的课程。
幕课需要教师具有很强的责任心，因为它不像网络公开课，幕课的授课教师在制作完课程后，要每周定时上线解答学生的问题，像是课堂互动，还有批改作业等等，所以在选择教师时，要选择很负责任的教师，每个学科选一到两人即可，一名教师作为主讲教师，也可主讲教师带一名助理。
(二) 课程的规划选定科目和授课教师后，授课教师要规划授课内容、授课进度，准备教案和课件，确定知识点及知识点的呈现方式，也就是课程设计。
基于MOOC 的混合式高校课程教学方案设计
黑龙江教育·理论与实践2018.5一、引言随着我国经济的发展和科技水平的提高,加强我国高校课程建设与本科教学改革迫在眉睫。
许多高校把大量的人、财、物投入到诸如精品课程建设、基于M O O C 的翻转课堂和研究性教学等方面,去提高教学效率,培养学生的创新意识和实践能力。
在传统的教学模式中,教师是主体,以教为主,教师在教室里面对面地向学生讲授相关课程知识。
传统教学模式轻学重教,教师和学生之间几乎没有讨论。
学生只是一味地接受教师的思想。
这种授课方式单调沉闷,缺少学习氛围,无法调动学生的积极性和主动性。
另外,理论和实践也不能很好地进行结合。
随着云服务、大数据等信息技术的飞速发展,教师的教学模式也变得多元化。
基于M O O C 的翻转课堂,作为一种新型教育模式,受到国内众多高校的热捧。
M O O C 突破了时间和空间的限制,使得学习方式更加灵活。
学习者可以根据自己的兴趣爱好和知识掌握程度选择学习内容,根据自己的学习能力和学习时间掌握学习进度。
对于不理解的视频内容可以反复观看直到掌握。
然而,由于缺少外在的监管,使得M O O C 的完成率一作者简介:徐震(1974-),男,湖北武汉人,博士,副教授,研究方向:无线网络技术。
基金项目:武汉轻工大学校级精品资源课程项目基于M O O C 的混合式高校课程教学方案设计徐震,杨蕾,方国贤(武汉轻工大学电气与电子工程学院,湖北武汉430023)摘要:随着网络技术的迅猛发展,传统的教育模式受到了挑战。
MOOC (Massi ve Open Onl i ne Course)作为一种新的教育理念,吸引了许多国内外高校加入到这次教育改革浪潮中。
由于MOOC 存在教学针对性不强、交互性难以保证以及缺乏对学生的监管等局限性。
文章针对地方高校提出一种MOOC 学习与传统课堂教学深度融合的混合教学模式,并设计了相应的教学评价体系,以期实现教学效果的最优。
关键词:MOOC ;传统教学;混合式教学;教学效果实践·探索SH I J I A N T A N SU O 2018年第5期(总第1245期)N o.5,2018Ser i alN o.1245教学改革与实践●58Copyright©博看网 . All Rights Reserved.2018.5黑龙江教育·理论与实践直很低。
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大学MOOC课程制作合作方案
幕课（MOOC），是在现代教育理念与新兴媒体技术促进下的课程展现新形式，是教育电视网络传输的新类型，是精品课程教学录像的丰富和发展。
在课程内容形式、主讲教师、传播渠道、传播受众等方面具有鲜明特点。
幕课运用影视拍摄手法，以精美的画面更好地呈现课程；清晰、饱满的录音把主讲老师精湛的讲解表现得淋漓尽致，完美展现名校、大师以及精品课程。
国内近一年多来开始陆续出现以清华大学“学堂在线”为代表的幕课平台和一批制作精良的幕课视频，通过互联网传播，让全球学子领略了中国高等教育的实力和名师的教学风采和魅力。
目前，Mooc课程构成大致包括：1-2分钟的课程介绍视频，文字课程描述，课例视频，视频里的测验，周作业，在线考核，讨论论坛等诸多要素，每门课程的录制周期在2个月左右。
幕课开发大致流程如下：
课程选题课程规划知识点设计
课程拍摄
后期制作
课程设计
辅助材料宣传片拍摄课程上线
幕课开发流程图
一、幕课制作流程
1. 前期准备：
——制作拍摄提纲，按照时间的推进设计流程和内容。
——制作拍摄脚本，指导整个拍摄过程和行为。
——PPT 课件制作加工。
——按照提纲和脚本实际演练，一至两遍，两次演练计时相差不多时，正式录制。
其他准备包括：与教师沟通；服装、道具、化妆准备等。
2. 拍摄：
优先保证声音品质，全面、无失真地记录主讲教师、学生等现场声音。
——使用高清专业级以上数码摄像机，进行多机位拍摄。
——录制结束后，补拍失误镜头。
3. 后期编辑
导入素材
声画对位
粗剪
镜头组接
精剪
特效及包装
字幕及校正
技术一审授课教师一审
技术二审授课教师二审
技术三审授课教师三审
流媒体转码
课程视频制作流程图
二、幕课制作条件
1、硬件
讲台
主机位
演播室布置图
2、软件
3、人员
下表仅包含与课程视频制作有关人员
摄像 3 主机位、侧机位、学生机位拍摄
场记 1 记录、传达
视频编辑 1 课程视频的编辑加工
特效包装1-2 课程所涉及动画设计、平面设计
三、幕课成本构成
MOOC课程制作团队构成如下图：
大概十余人这样的团队制式，基本可以满足一档小成本电影的录制需求。
据了解，哈佛大学幕课制作年预算约5万美元，麻省理工大学约2-3万美元。
幕课课程成本与课程本身的特点与性质有极大的关系，例如：清华大学《中国建筑史》，拍摄过程赴全国十几个博物馆取景实拍，并且课程视频中包含大量的三维模型动画演示，制作费用高达100万元/门。
而其他像纯课堂授课类型的可能只需10万元/门。
就课程制作成本分为：授课（主讲教师、助教、志愿者）成本，拍摄制作成本（不含技术支持与网络维护成本）两个主要方面。
四、相关经历
xx公司在教材出版资源上有丰厚的积累，近年来随着出版业务的数字化转
型，开始涉足在线教育领域。
通过社会招聘，网罗了一批从事教育教学视频和教学资源制作，对教育有较深的认识和理解的专业策划制作队伍。
有能力按照《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见（教高[2011]8号）》的文件精神和《精品视频公开课拍摄制作技术标准(修订版)》的要求，完成针对高校精品开放课程的拍摄、制作、展示管理和应用共享整套服务。
1、专业团队：
针对精品开放课程的制作要求，配备有编导、文案、平面设计师、动画设计师、布景师、灯光师、音响师、摄像师、后期编辑师、配音员等专业人员。
2、专业脚本设计：
结合教师讲稿，编写高水平的分镜头脚本。
分镜头脚本是创作影片必不可少的前期准备，是摄影师进行拍摄，剪辑师进行后期制作的依据和蓝图，也是演员和所有创作人员领会导演意图，理解剧本内容，进行再创作的依据。
3、专业设备和技术：
高清视频拍摄设备：采用标准的录制方式、专业的视频拍摄及制作设备，完整记录课堂全部教学活动，并实现网络上的超清格式播放。
专业录音设备：使用专业级话筒，保证师生发言的录音质量。
多媒体课件的录制：基于大屏幕液晶显示设备的互动教室多机位多角度拍摄方式，教师、板书、PPT课件三位一体，录制效果最大程度地保留课堂教学的原汁原味。
后期制作：采用广播级非编系统，结合3DMAX、FLASH制作的演示、虚拟动画和实景素材串接，能极大地提高观赏性和感染力。
文件包装交付：对所有视频文件及相应的SRT唱词文件进行刻录、封口处理，保证视频的各项功能完全满足国家级精品开放课程的要求。
五、合作构想
（一）校方承担的内容
1、学校承担课程规划，遴选、指派课程讲授教师，制定MOOC制作计划；
2、组织课程讲授教师进行课件制作、教案准备、课堂的互动环节设计、在线测试等相关工作；
3、负责学生的组织管理，拍摄场地、搭建教学环境；
4、学校组织专家和师生对上网的开放课程进行评议，审核；
5、委托xx公司进行MOOC课程网络环境搭建及维护。
（二）xx公司承担的内容
1、与校方一起协商拍摄方案，制定拍摄脚本和制作计划；
2、现场拍摄、制作；
3、负责课程后期制作，教学资源整合，并交付成品；
4、MOOC课程的电子出版及互联网出版；
5、提供MOOC课程网络环境；
6、提供MOOC课程教学平台及资源管理平台；
7、提供MOOC课程教学过程的大数据分析、反馈；
8、MOOC课程平台及网络的技术服务及硬件维护。
附录：公司视频制作成功案例（部分）：。