《表格数据加工的多元性》教学案例
大数据时代的“数据变现”——表格数据加工的多元性教学设计-优质公开课-高中信息技术独家精品
学生情况：
授课对象是高一年级学生，他们具有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛、思想活跃、有创意，有较好的发散思维。
他们在初中阶段都学习过excel，已经有了一定的知识技能基础，在前面的项目学习中也已经积累了部分项目成果，为本节的综合应用打下了基础。
教学策略：
教学方法：项目学习法、情景创设法、问卷评价法、导学网站助学法、微课助学法
技术准备：
多媒体网络教室、导学资源网站、PPT课件等。
倾听、思考
自我评价标准：（网站自我评价区）
评价项目
、我已经能够理解数据加工的多元性，了解了数据分析的一般过程。
评选最佳数据分析师标准：
1、足够敏锐对数据拥有敏锐的眼光，能够迅速选出有价值的数据。
2、专业技能拥有熟练的操作技能，包括计算、筛选、图表等。
3、沟通能力拥有良好沟通能力和语言表达能力。
项目选题一共建美好景区成果：
项目选题二营造畅通交通成果：
项目选题三打造安心食宿成果：
导学网站
交流学习：
课堂反馈问卷：。
《表格数据加工的多元性》教学案例
《表格数据加工的多元性》教学案例作者：陆红玉来源：《中国信息技术教育》2010年第21期● 教材内容及设计思想本节是在学生学习并掌握了数据的计算、筛选等功能及其图形化表示后的一节内容,针对同一组数据进行多次分析,使学生体验从不同的角度挖掘数据所蕴含的信息,属于信息素养中信息加工范畴的内容。
本节主要意义在于体验信息加工的多角度分析,技能上必须要做好铺垫,所以一开始就对数据图形化的操作进行必要的复习,采用了“中学生视力情况调查表”,并在学生分析过程中给予适当程度的操作引领和指导,设计的学习任务和学生的实际情况密切相关,通过任务的完成,自然得出相应的结论。
● 教学目标知识与技能目标:熟练掌握Excel软件中数据处理和图表表示的方式;学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
过程与方法目标:在教师引导下,学生扮演不同角色,学会利用Excel软件从不同的角度挖掘数据所蕴含的信息。
情感态度与价值观目标:用真实数据分析,要爱护自己的眼睛;要关注社会,培养社会责任感;锻炼发散性思维的能力和表达观点的能力。
● 教学重点、难点重点:如何从不同的角度对表格数据进行分析和加工;能够选用合适的图表来表示自己的观点。
难点:根据所给数据,选择分析数据的角度。
● 教学过程(一)复习利用Excel进行数据处理分析的一般过程1.问题引入师:眼睛是心灵的窗户,怎能不珍惜,怎能不爱护?但是,老师发现我们大部分同学的窗户上又加了一层玻璃镜片,而且近视现象日趋严重。
你意识到这个问题了吗?你了解全班同学的视力情况吗?请你将全班同学视力情况作一个调查分析,调查表老师设计好了,请大家完成网上调查。
学生完成“视力情况调查表”(如下图)。
师:通过网上调查,获取了全班同学的视力情况信息,请同学们对数据进行分析。
在操作完成以下两个任务后,对数据分析结果进行阐述。
(1)请以图表的形式表示全班的近视程度情况(不近视,轻度、中度、高度近视各占的百分比)。
(2)请以图表的形式说明我们以后应该如何预防或者减轻近视。
表格数据加工的多元性教学设计
表格数据加工的多元性教学设计《表格数据加工的多元性》教学设计教学要求知识与技能1、理解常见图表的作用和意义2、能够理解和分析图表数据所表达的含义3、能够利用常见图表表达自己所要阐述的意图过程与方法通过对图表数据的阅读和分析，理解图表信息的多元化和多义性，从而进一步理解图表用于数据表示的作用和意义。
情感态度与价值观1、通过对图表的分析和理解，提高学生的逻辑思维能力2、通过换位思考的方式，使学生了解事物的两面性和多义性3、提升学生自信心、调和师生关系重点难点1、引导学生通过自身探索，理解分析图表数据所表达的含义2、能够利用常见图表表达自己所要阐述的意图教学环境网络教室、网站教学、任务模式教材分析表格数据加工的多元性是学生在学习完表格数据处理和表格数据图形化的后续内容，是学生对表格数据和图形化表示内容的进一步理解和加深，因此学好此部分内容有利于学生对前面所学各项知识的巩固和提高；有利于学生通过对日常获取的信息从多个角度进行分析，尽可能多的获取其中包含的各种隐藏信息。
学生分析学生通过前面表格数据处理和表格数据图形化内容的学习，对于基本数据处理的概念和操作均已比较熟悉。
因此本节课的学习不是灌输各种知识和技能，而是通过教师不断地引导让学生对表格数据所表达的含义和意义进一步加深认识，并能迅速获取表格数据所表达的含义，能够熟练利用图表数据表达和阐述自身意图。
基本思路从学生最密切相关的考试分数着手，谈一个他们并不愿意过多谈及的内容。
但是如何才能让学生愿意谈及这部分内容呢？换一个角度来谈分数，给出一个虚拟的数据表格，不是从中来指出学生的不足，而是从数据表中让学生来找出自己的优点，让每个同学都对自己有自信心。
当学生能够从数据表中找出自己的优点并表达出来，说明学生已经能够从不同角度来分析数据，表达意图，那本课的教学目标也就达到了。
在达到这个目标的同时，也增强了学生的自信心，能够正视自己的优点和缺点，战胜自我并取得更大进步。
信息技术：“表格数据加工的多元化”教学设计
信息技术：“表格数据加工的多元化”教学设计
本节是第四章文字与表格信息加工——表格信息加工的最后一节，通过前面的学习，学生已经基本掌握了表格信息加工的基本技能，能够用图表这一形象直观的工具来表达数据之间的联系。
分析和把握数据信息的能力也有所提高，所以本节的技术不存在问题。
所以，引导学生如何从不同的角度来提取数据，分析数据，挖掘表格数据所蕴含的信息就是本节课的重中之重。
选取学生感兴趣的话题进行分析，能提高课堂的活跃气氛。
教材的实例距离学生生活较远，可作为分析后的阅读。
知识技能目标：掌握利用表格软件处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质特点及变化规律。
过程方法目标：在教师引导下，学生自主去体会对比各种不同的角色扮演，分析数据，总结归纳，从而提高学生信息技术的综合应用能力。
情感态度与价值观目标：学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题表达意图通过数据的分析研究，创造更有价值的信息。
选择与学生的学习生活需求密切相关的实例，有效解决学生因基础差异引起的学习兴趣问题，使各种起点的学生均有所收获，同时使
信息加工能力在更高层次上有所提高。
表格数据加工的多元化教学设计。
《表格数据加工的多元性》--教学设计
表格数据加工的多元性
教学目标：
知识、技能目标：
掌握利用表格软件处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特点及变化规律。
过程、方法目标：
学生结合教师和自主学习内容，对教师给出的任务数据从不同的角度加以理解，同时以图表的形式来形象直观地体现，然后对生成的图表加以解读，给出自己的理解并总结归纳，从而提高学生信息技术的综合应用能力。
情感态度与价值观目标：
学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息，养成多角度思考问题的习惯。
教学重难点：
教学重点：如何从不同角度对表格数据进行分析和加工，能够选用合适的图表来表示自己的观点。
教学难点：根据所给的数据，选择分析数据的角度，并给出合理的理解。
教学设计与教学内容：
教学反思：
这节课主要是让学生从不同角度去分析数据图表，得出对应的结论，从而培养学生的多角度思考问题的素养。
通过对网民用户规模数据表的分析，让学生自主学习，掌握基本的图表建立方法，然后能够熟练应用于具体的实例中。
从网民用户规模增长率上切入到网络购物的问题上，同时抛出几个任务让学生完成，增加拓展任务，提高学生的思维能力。
本节课预先用录屏软件将学生自主学习内容录制好，学生通过观看视频，自主学习基本的图表建立方法，并运用到实际任务操作中，巩固了自学的知识。
整节课的连接上还是有一定逻辑性的，前后设计的图表知识也是相互关联的。
表格数据加工的多元性教学设计
《表格数据加工的多元性》教学设计教学要求知识与技能1、理解常见图表的作用和意义2、能够理解和分析图表数据所表达的含义3、能够利用常见图表表达自己所要阐述的意图过程与方法通过对图表数据的阅读和分析，理解图表信息的多元化和多义性，从而进一步理解图表用于数据表示的作用和意义。
情感态度与价值观1、通过对图表的分析和理解，提高学生的逻辑思维能力2、通过换位思考的方式，使学生了解事物的两面性和多义性3、提升学生自信心、调和师生关系重点难点1、引导学生通过自身探索，理解分析图表数据所表达的含义2、能够利用常见图表表达自己所要阐述的意图教学环境网络教室、网站教学、任务模式教材分析表格数据加工的多元性是学生在学习完表格数据处理和表格数据图形化的后续内容，是学生对表格数据和图形化表示内容的进一步理解和加深，因此学好此部分内容有利于学生对前面所学各项知识的巩固和提高；有利于学生通过对日常获取的信息从多个角度进行分析，尽可能多的获取其中包含的各种隐藏信息。
学生分析学生通过前面表格数据处理和表格数据图形化内容的学习，对于基本数据处理的概念和操作均已比较熟悉。
因此本节课的学习不是灌输各种知识和技能，而是通过教师不断地引导让学生对表格数据所表达的含义和意义进一步加深认识，并能迅速获取表格数据所表达的含义，能够熟练利用图表数据表达和阐述自身意图。
基本思路从学生最密切相关的考试分数着手，谈一个他们并不愿意过多谈及的内容。
但是如何才能让学生愿意谈及这部分内容呢？换一个角度来谈分数，给出一个虚拟的数据表格，不是从中来指出学生的不足，而是从数据表中让学生来找出自己的优点，让每个同学都对自己有自信心。
当学生能够从数据表中找出自己的优点并表达出来，说明学生已经能够从不同角度来分析数据，表达意图，那本课的教学目标也就达到了。
在达到这个目标的同时，也增强了学生的自信心，能够正视自己的优点和缺点，战胜自我并取得更大进步。
教学过程一、教学引入（思路：和学生闲谈日常学习和考试的情况，引入分数对于学生的影响和意义。
表格数据加工的多元性
2.因为人们所扮演的角色不同，需求有所 对数据的加工总是带有一定的选择性。 A.不同 B.相同
A
，
3．设置图表选项（标题、坐标轴、网络线、图例、数据标志、 数据表）
4．确定图表位置（作为新工作表插入、作为原表对象插入） 检查图表，修改图表：点击图表任意位置，选择相应项修改
数据加工过程：
2011年7月，房价每平米均价约8000元，2012年9月，均价约7200元，2013年9 月均价约6400元，2014年8月均价约5400元。
几种常见的图表：
柱形图
条形图
折线图
饼图
几种常见的图Hale Waihona Puke 类型及用途：图表类型 柱形图
(条形图）
具
体
用
途
擅长比较数据间的多少与大小关系。 按时间轴表现数据的变化趋势。 适用于描述数据之间的比例分配关系。
折线图 饼 图
创建图表过程：
1．选取数据区域（不连续数据用Ctrl） 2．选择菜单栏“插入—图表”或工具栏“图表向导”，选择 图表类型（选择系列产生在行/列）
年份 2011年 2012年 2013年 2014年 单价（元） 8000 7200 6400 5400
该小区近四年的房价单价走势
10000 8000 6000 4000 2000 0
单价（元）
8000
7200
6400
5400
均
2011年
2012年 年份
2013年
2014年
分组探讨：
该小区近四年的房价单价走势
10000 8000 6000 4000 2000 0
表格数据加工的多元化-教案
表格数据加工的多元化时间：2014/12/1 学校：句容实高班级：高一（）班讲课人：胡承林【教学目标】知识与技能：对已有的数据表抽取相关信息，对其加工制图以进行分析。
过程与方法：培养学生处理信息的能力，学会多角度去分析和思考问题，养成良好的思维习惯和行为方式。
情感态度和价值观：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
【教学重点】对原有数据进行判断，从中选取自己所需要的信息进行制图，然后通过对图表的直观分析，得出数据背后所暗示的内容。
【教学方法】学生自主探究、协作学习、教师讲授法【教学过程】一、引入：教师从眼镜引入，询问班级里近视、不近视、轻度近视者对眼镜的需求或者看法，从而得出事物多元化的结论，进而引入到从不同角度对抽象数据进行分析，以收获到各自需要的结论。
二、合作探究：完成任务一：首先请同座位两位同学互相交流，选择一个共同最关注的方面，协作完成数据的加工，并制作出相应的图表。
学生选择关注的方面不同，做出的图表也会不尽相同，下面是预测大多数学生会选择的关注点而制作的图形。
三、得出结论：1.在获取特定信息时，我们需要对原始数据进行选择和加工2.为了使数据更加直观，我们常常采用图表的方式进行信息的呈现四、情境应用转换角色，实现数据的多元化分析、加工、制图等操作1.完成任务二：如果你现在的角色是眼镜店老板，你怎样才能统计出盈利最多的前五名镜框品牌和盈利信息，并用图表表示出来。
2.完成任务三：如果你现在是一名市场调研员，你想了解该店高中低三档次的镜架销售比例，请做适当加工，并制图表示。
注：售价0-200元为低档次，200-600为中档次，600以上为高档次。
五、课堂总结1.由于我们所处的世界是多元化的，因而我们收集到的数据也是多元化的。
2.不是所有数据对我们都是有用的，这需要我们对收集到的数据做适当的处理与加工；同时为了更直观地表达信息，我们常常用图表的方式来呈现数据。
3.我们要学会从各个角度去分析数据，多元化地去看待身边的人和事，去看待整个世界。
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ｅ Ｔ 曼 。 薹 Ｅ筑 。
表格数据加工的多元性 教学案例
陆红玉 江苏省西亭高级中学
教材内容及设计思 想 本节 是在 学生学习并掌握了数 据 的计算 、 筛选等功能及其图形化表示后
的一节 内容， 针对同一组数 据进行多次 分析， 使学生体验 从不同的角度挖 掘数
分 析 过程 中给予适 当程 度的操作引领 和指导 ， 设计的学习任务和学生的实际 情 况密 切相 关， 通过 任务 的完成 ， 然 自
意义；家乡 主题 贴近学生， “ ” 以往的处理 都是以电 子板报的形式出 ， 现 本课是利用 已 有知识和技能来制 网 上手比较 容 作 页＇ 易 计算机课具有实践性 ， 。 本课也 注 重操 作 方面 在制作网页时， 定学生文字和 ， 给
在每一部分的知识学习 给学生 上，
制作 了 学的演示文稿， 学课件。 自 自 学生对 过程和 方法的把 握 直观形象， 具有实际 指导作风 不足之处， 知识拓展部分应该是 点 到为 不应涉及太多 容。 止， 内
分析 。
②用柱状 图表 示的数 据很 容易看
学习任务： ①你站在企业主管的角
度（ 关注总金额的增长趋 势）将数据 以 ， 图表的形 式分析 ， 出什 么结论 ？ 得 ②你 站 在工会的角度 （ 重金额增长 比例） 注 ， 将 数据以图表的形式分析， 出 么结 得 什 论？ ③你站在 员工 的角度 （ 个人工 关心 资增 长数量 ）将数 据 以图表的形式分 ，
学会 从不同角度挖掘表 格数 据所蕴 含
的信息。 过 程 与方法目标： 教 师 引导 下， 在
教学重点、 难点
重点： 从不同的角度对 表格数 如何 据进行分 析和加工 ； 能够选用合适的图
表来 表Ｅ ｃｌ 学 ｘ ｅ软
难点： 根据所 给数据 ， 选择分 析数
析 ， 出什 么结论？ 得 学 生 分成 三 大组 ， 成 相应 的任 完 务 。 师 巡视 辅导 ， 教 引导学 生站 在自己
题 了 你了解全班 同学的视 力ｌ 吗？ 睛况吗？
出每个 项 目 的具体 数 目 体 现 不同项目 ， 之间的比较。 比较引起近视的各种原因， 我们为了保护 眼睛， 应该少 看或远离 电 视 ， 书写字要 注意姿 势正确 ； 看 要提 高
师： 睛是 心灵 的窗户， 眼 怎能不珍
惜， 怎能不爱护？ 但是 ， 老师发现 我们大 部分同学的窗户上又加 了 一层玻 璃镜 片，
而且 近 视 现 象日 严重。 意识 到这 个 问 趋 你
师： 理不合 理， 合 暂不作 定论 。 请同
学们 站 在 不 同的角度 ， 数 据 进 行 处 理 对
据所蕴含的信息， 属于信息素养中信息 加工范 畴 的内容 。 节主 要 意义 在 于 本 体验信息加工的多角度分析 ， 技能上必 须要 做好 铺 垫 ， 所以一开 始 就对 数据 图形化 的操作进 行必 要的复 习， 采用了 “ 中学生 视力情 况调 查表 ” 并在 学 生 ，
软件中数据处理和图表表示的方式；
得 出相应的结论。
件 从 不 同的角 度挖 掘数 据 所 蕴 含 的
信息 。
情感态度 与 值观 目 用真实数 价 标： 据分 析 ， 爱护 自 要 己的眼 睛； 关注社 要 会， 培养社 会责任感 ； 锻炼 发散性思维 的能力和表达观 的能力。
黪 教学目标
知 识 与技 能目 ： 标 熟练 掌握 Ｅ ｃ ｌ ｘ ｅ
磨， 曾经在 吉 市松 花江中学、 林 吉林市 第 十三中学、 林 市第 吉 十八 中 学和吉林市双 吉中 送课下乡 ， 学“ ”得到广泛认同 。 本课 不在于如何 运 用 ｏ ， 要 Ｗ ｒ 而是 ｄ ｛￣ ｏ 的表格 功能设计结构， ｑＷｒ ］ ｄ 这对于学
处理， 使学生一下子突破 了 传统表格的
点
评
本节课 曾在２ １ ００ 年吉林省中小学“ 同
生来说是 第一次接触。 首先通过 观察网
图片素材， 而不是自 己在 网上找 ， 也节省课
课异构” 现场会上展 示交 作为吉 地 流。 林
页的布局， 导学生思考， 一创造性的 引 这
堂时间， 部分处理得也不错。 这
区的精品课， 经过反复的“ 课异构” 同 打
学习效率 ， 改善 学习方法 ， 能陷入 题 不
请你将全班 同 学视 力清况作一个 调查分 Ｉ
析， 调查表老 师设计好 了 请大家完成 网 ，
上 调查 。
学 生完成 “ 视力 情况调 查表 ” 如 （
下图） 。
师 ： 过 网上 调 查， 取 了全班 同学 通 获
①用饼 图表 示的数 据 很容易 看出 各部分 在总体 中所 占的百分比。 由饼图 可以得 出结 论 ： 班级 同学 近视 率 很高 ，
问题 比较严重。
问题 ： 觉得 该 企 业的分 配 方 案 你
合理吗？ 请说 出 由 理 。
生１ ： 不合理， 股东红利占 的比例太大。 生２ 合理 ， ： 股东红利增长的总数和 工资增长的总数是一样的。
（ 评 人： 林 省吉林市教 育学院信 忽 点 吉 技术教研 员 宁晓波 ）
３ 中国信息技术教育 ｚ ／￣ ６ ｍｏ２
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据的角度。 黪 教学过程
（ 复习利用Ｅ ｃｌ 一） ｘ ｅ进行数据处理
分析 的一般过程
１问题 引入 ．
舢一
应该 如何 预防或者减轻近视。 学生 自 主操作 ， 完成 任务。 师巡 教 视辅导， 引导学生分析结 论。 学生完成后， 出 论： 得 结
表在校 园网上， 他学生可访 问他的网 其 页， 留下意见和建议 。 另外， 学生虽然都 做 出了有模 有样的网页， 但在展示 和评
价 作 品时 ， 语 言的表 述 上还 有 些单 在 一。 再有 ， 作为一 个网页， 内容应该有动 有静 ， 本课中制作网页并没有涉及动 但
态的部分 ， 是一个 遗憾。