《分数的再认识》导学案

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分数的再认识教学设计(热门6篇)

分数的再认识教学设计(热门6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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五年级上册数学导学案-5.1分数的再认识(一)丨北师大版

五年级上册数学导学案-5.1分数的再认识（一）丨北师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数表示的是整体的一部分。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高数学思维水平。

3. 帮助学生掌握分数的基本性质，如约分、通分等。

二、教学内容1. 分数的概念：分数表示整体的一部分，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。

2. 分数的性质：约分、通分、分数的大小比较等。

3. 分数的运算：分数的加法、减法、乘法、除法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、性质和运算。

2. 教学难点：约分、通分的理解和运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解分数的概念、性质和运算规则。

2. 演示法：通过实际操作，展示分数的运算过程。

3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过提问或讲解，引导学生回顾分数的基本概念。

2. 新课导入：讲解分数的性质和运算规则。

3. 实例讲解：通过实际例子，演示分数的运算过程。

4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

六、课后作业1. 完成练习册上关于分数的题目。

2. 思考题：在生活中，哪些情况可以用分数来表示？七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

2. 通过实例讲解，帮助学生更好地理解分数的性质和运算。

3. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生的负担。

（注：本文为教学设计，不含图片、电话号码、表格，字数在2000字以内。

）重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程1. 导入在导入环节，教师可以通过提出与生活密切相关的问题来吸引学生的注意力，例如：“如果一张披萨被等分成了8份，你吃掉了3份，那么你吃掉了这张披萨的多少？” 这样的情境可以激发学生的兴趣，并自然而然地引出分数的概念。

2. 新课导入在新课导入部分，教师需要详细讲解分数的性质和运算规则。

分数的再认识导学案

2、思考为什么二分之一的小棒数不同？
生独立完成。全班进行反馈、校对。并说说自己的想法。
让两位学生用两个长方形表示出。全班进行反馈。
生进行观察，并说说自己的想法，提出自己的问题。
生独立完成，并说说自己的想法。
生独立完成，全班进行反馈，校对。并说说自己的想法。
小结
3分钟
通过这节课的研究，你有何收获？
进一步认识分数，理解整体和部分的关系。
课前准备
小棒若干
核心
问题
体会“整体”与“部分”的关系
主要导学过程
教学环节
时间
导学内容
期望的学生行为
修改或
补充
情境导入新课学习。
小组合作，探究新知
练习巩固
5分钟
7分钟
15分钟
1、说一说你知道有关分数的知识。
2、拿出你带的小棒的二分之一。
1、出示：认识这个分数吗？你还知道分数的哪些知识？你对分数还有什么问题吗？
师：你能用一张图来表示出吗？
2、比较：出示两个长方形
师：这两位同学表示的正确吗？
师：你对这两个有什么问题？为什么这两个所表示的大小会不一样的？
3、出示第1、2题
完成活动单有关内容。
1、练一练第3题
2、第4题生独立完成。
3、完成活动单
1、生介绍自己对分数的认识。并说说自己对分数的存在的问题。
学生自由回答
板书设计
教后反思
灞桥区东城第一小学
数学课导学案
班级
授
主备教师
伍鹏
课题
分数的再认识
上课教师
备课时间
预设上课时间
本期总计第13课时
学习目标

《分数的再认识（一）》教案

《分数的再认识（一）》教案第一篇：《分数的再认识(一)》教案《分数的再认识（一）》教案教学目的1、通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。

2、通过一个分数单位，能理解并准确找到这个分数所在的整体。

3、理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。

教学重点通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。

教学难点理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。

教学过程一、揭示课题同学们在三年级时已经学过了分数，掌握了一些简单的分数知识。

这一节课，我们要进一步学习分数。

二、新课（一）活动一：1、请你拿出你所有铅笔的二分之一。

（按要求操作）2、拿出的铅笔为什么不一样多？（说说你的想法。

）3、小结：因为每个人的铅笔总数不同，所以拿出的二分之一也不同。

在这件事上，铅笔的总数要看作单位一。

4、师拿厚薄两本书，说这两本书的三分之一的页数一样吗？为什么？（小组内说明理由，全班交流想法。

）5、我一次能吃四分之一块蛋糕，看图，这两个四分之一一样吗？为什么？6、小结：两本书的三分之一中，因为两本书的厚薄不同，因此结果不同。

在这里，要把书看作单位一。

在蛋糕的问题上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它们的四分之一也不同。

要把蛋糕看作单位一。

由此可以看出，单位一不同，所表示的分数的大小和实际含义也不同。

7、你还能举出这样的例子吗？（二）活动二：画一画。

1、一个图形的四分之一是正方形，画出这个图形。

2、回答下面的问题。

（独立完成，说说你的理由。

）2个二分之一是（），（）个四分之一是1，5个八分之一是（），七分之三里面有（）个七分之一。

越往下分，单位一越小，1中所包含的单位一也越多。

你还能继续往下分吗？三、总结分子越小的分数越接近0。

分子越大的分数越接近1。

第二篇：“分数的再认识(一)”教案“分数的再认识（一）”教案【教学素材】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第五单元第63—64页。

五年级上数学导学案-分数的再认识-北师大版

五年级上数学导学案：分数的再认识——北师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数表示的是整体被等分后的一份或几份。

2. 使学生掌握分数的基本性质，如约分、通分等。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。

二、教学内容1. 分数的概念：理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。

2. 分数的基本性质：掌握约分、通分等基本性质。

3. 分数的应用：能运用分数解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、基本性质及应用。

2. 教学难点：约分、通分的灵活运用，以及分数在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生回顾分数的概念，激发学生对分数的兴趣。

2. 新课导入（1）分数的概念：通过实例让学生进一步理解分数表示的是整体被等分后的一份或几份。

（2）分数的基本性质：通过讲解和练习，让学生掌握约分、通分等基本性质。

（3）分数的应用：通过实例让学生学会运用分数解决实际问题。

3. 练习与讨论设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的数学思维和应用能力。

4. 总结与反思让学生总结本节课所学内容，对自己的学习过程进行反思，提高学生的学习效果。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等方面的表现。

2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 测试成绩：通过单元测试，了解学生的学习成果。

六、教学资源1. 教材：北师大版五年级上册数学教材。

2. 辅导资料：同步练习、课外阅读等。

3. 多媒体资源：教学课件、视频等。

七、教学建议1. 注重基础知识的教学，让学生牢固掌握分数的概念和基本性质。

2. 创设生活情境，让学生在实际问题中运用分数，提高学生的应用能力。

3. 关注学生的学习过程，培养学生的数学思维和自主学习能力。

4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和团队合作能力。

八、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

分数的再认识教学设计（通用10篇）

分数的再认识教学设计分数的再认识教学设计（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的分数的再认识教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

分数的再认识教学设计篇1【学情分析】：在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。

【教学目标】：1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。

2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。

3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。

【教学重点】：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。

【教学难点】：对单位“1”的理解。

【教学过程】：一、整体感知。

㈠关于分数，我已经知道了什么？㈡关于分数，我还想知道什么？㈢关于分数，自学课本后，我又知道了什么？㈣我还有什么地方不明白？㈤动动手，检测自己掌握得怎么样！二、深入体验。

师：今天学习的是分数（1）关于分数，我已经知道了什么？（电脑出示）生：分数是由三个数部分组成的。

（举例，老师板书：3/4，分子，分母，分数线）生：我还可知，分数可以化成小数，1/10等于0.1。

师：老师说一说我知道的，好吗？出示：分数的演变过程图。

生：读1/4师：其实这四幅图，都表示1/4，这就是分数的变化。

老师介绍分数的演变过程。

（2）关于分数，我还想知道什么？生：分数能不能应用题中应用？生：我想更简便的运用分数的乘除加减。

师：同学们，我们带着问题去学习好吗？虽然有些问题，我们不可能一下子可以全学完。

不过我们很好的老师——课本。

大家看一看，课本，你能明白那些知道？会的就学着，不会的我们可以跳过去，用笔记一下即可。

《分数的再认识(二》导学案

《分数的再认识（二）》导学案
班级：姓名：小组：
学习内容
分数的再认识（二）
学习
目标
1.从度量的角度进一步认识分数的意义。
2.结合制作“分数墙”的活动，认识分数单位。
学习材料
习案、课本、微视频等。
课
前
习
案
及
发
现
课
堂
小测Leabharlann 问题1：用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。
把你测量的结果写下来。
问题2：将纸条对折再量一量，现在要量几次？数学书的长是多少？
再对折量一量试试。
问题3：填一填“分数墙”。你发现了什么？
我发现：
问题4：像这样的分数叫做分数单位。
问题
困惑

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《分数的再认识》课堂导学案设计
授课班级五年级学科数学内容分数的再认识
任课老
师
教学目标1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。

2．结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

3、体验数学与生活的密切联系。

教学重
难点
“整体”与“部分”的关系，分数的相对性
教学方
法
小组合作探究的方式进行教学
教学过程设计
三段模式程序
(要
素)
学案导案
预习
激活(3-5分钟) 知识
链接
一、预习案
1、用分数表示左面各图中的阴影部
分。

对话生成(25-32分钟) 自主
学习
合作
交流
研讨
展示
评价
生成
二、学始于疑
活动一：
1、发现、解决问题
这三个同学从粉笔盒中拿出来的粉笔一样多么？
为什么会出现这种现象？
2、小组内交流。

1．拿出三个粉笔盒，分别装有8、
6、8支粉笔。

请三位同学分别
从粉笔盒中拿出整体的。

2、说一说：小明和淘气谁看的多？
3、画一画
淘气小明
【展示提升】
将前面的知识向大家展示一下。

【讨论合作】
（1）为帮助四川汶川地震灾民重建家园，小明捐了自己零花钱总数
的
，小芳捐了自己零花钱总数的。

他们谁捐的钱多?请说明理
由。

（2）拿走6支铅笔的 ,应拿几支?
巩固拓展(5-10分钟)
课程训练
巩固
提高 1、四年级男生人数是全班人数的
,能说说你是怎么理解的吗？ 2、有6个桃子，怎么用分数表示其中的两个？（画一画，分一分）
3、一个长方形面积的4/5和一个正方形面积的4/5相等，这个长方形和这个正方形面积之间的关系是（）
①长方形的面积大 ②正方形的面积大
③两个图形的面积一样大 ④不能比较 4、下面每一个分数的分数单位是什么？
小组检查指导
有什么收获或困惑？
一个图形的
4
1
是，那这个图形是什么呢？
433
2
413
14
3547
37
55
25
2。