《培养“自律”意识,规范学生行为》的研究
培养学生自律意识,行为习惯养成教案二应该关注什么问题
教育界一直以来十分强调培养学生的自律意识和行为习惯，这是涉及到学生个人素质的关键点。
在教学中，老师也需要开展一些有针对性的教育方法，从而帮助学生养成自律意识和良好的行为习惯。
以下是行为习惯养成教案二应该注意的几个关键问题：一、选择适当的教学策略培养自律意识和行为习惯是一个繁琐而漫长的过程，但合适的教学策略可以使教学的效果最大化。
具体来说，在教育中，应该采取互动式，引导式和自主式的教学策略，帮助学生树立自觉性、主动性和创造性，鼓励他们对自己的学习进程进行自我控制。
二、建立良好的班级规章制度班级规章制度是学生明确其行为准则和责任义务的一个重要依据。
教师应该采用道德激励、互惠互利等方法，建立学生成员的责任感和归属感，帮助他们树立良好的群体意识。
三、及时引导正确行为在教学中，也需要时刻关注学生的言行举止。
当学生出现不良的行为或态度时，我们不能对其进行怒斥和批评，而应该从引导和教育出发，做好学生的心理疏导和行为指导。
四、注重家校合作学校和家庭是对学生的双重指导，应该构建良好的家校互动关系，共同协作培养学生自律意识和行为习惯。
教师可以利用家长会等渠道，和家长沟通协调，让学生在家庭中得到关注，而家长也能更好地了解学生在校生活，给予指导和帮助。
五、加强个案分析和督导在具体行为中，学生的问题及困难会显露出来。
在这种情况下，教育工作者要采取针对性的教育方法，加强个案分析和督导，确保学生的自律和行为养成过程更合理有序。
行为习惯养成教案二的目的是在保证学生严格遵守校规校纪的前提下，引导学生形成良好的行为习惯和自律意识。
通过以上几个关键问题的探究和综合，我们可以提高行为养成教育的效果，为学生成长提供更好的保障。
培养学生的自律意识
培养学生的自律意识自律意识是一种重要的品质，对于学生的成长和发展起到至关重要的作用。
培养学生的自律意识是教育的重要任务之一。
本文将探讨如何有效地培养学生的自律意识，并探讨其重要性。
第一，培养学生的自律意识有助于他们建立良好的学习习惯。
学习是学生的主要任务，而良好的学习习惯是成功学习的基础。
自律意识可以帮助学生养成按时完成作业、制定学习计划和保持专注的好习惯。
这些习惯对学生的学业成就至关重要，因此培养学生的自律意识是非常必要的。
其次，自律意识还可以帮助学生培养自主学习的能力。
自主学习是指学生能够独立思考、自主探索和解决问题的能力。
这种能力对学生的终身发展至关重要。
通过培养学生的自律意识，他们可以更好地管理自己的学习时间、制定学习目标，并积极主动地参与到学习中去。
这样的学生往往能够取得更好的成绩，并具备更强的应对挑战和解决问题的能力。
另外，培养学生的自律意识还可以帮助他们养成良好的生活习惯和行为规范。
自律意识不仅适用于学习，同样也适用于生活的各个方面。
通过培养学生的自律意识，可以帮助他们养成按时起床、保持整洁、合理安排时间等好习惯。
此外，学生还能够更好地遵守纪律和规则，增强自己的社会责任感和团队合作意识。
那么，如何有效地培养学生的自律意识呢？首先，学校和家庭需要共同合作。
学校可以通过制定行为规范和纪律制度来引导学生的行为，提供学生自律的机会和环境。
与此同时，家庭也应该为学生树立良好的榜样，给予他们必要的关心和支持。
其次，教师在课堂上起到关键作用。
教师应该重视学生的自律意识培养，可以通过一些学习活动和小组合作的方式帮助学生培养自主学习和自律意识。
同时，教师还可以通过激励和表扬来鼓励学生的自律行为，并与家长保持良好的沟通，共同关注学生的发展。
另外，学生自身也需要积极主动地参与到自律意识的培养中。
他们可以制定明确的学习目标和计划，养成良好的学习习惯，并与同学互相监督和鼓励。
总之，培养学生的自律意识对于他们的成长和发展至关重要。
规范行为培养自律九年级学生
规范行为培养自律九年级学生自律是一个人在行为上自觉遵守规则、管束自己的一种能力。
对于九年级的学生来说，培养自律的意义重大。
只有通过规范行为的培养，才能让他们在学习和成长中更好地发展自己的潜力。
本文将重点关注九年级学生的行为规范，并为他们提供一些有效的培养自律的方法。
行为规范是学生自律的基础，它能够帮助他们理解和遵守学校规章制度，进一步调整和改善行为。
首先，学生应遵守上课纪律。
他们应该准时到达教室，保持安静，尊重老师和同学们的学习环境。
此外，他们应该遵守作业和考试安排，主动完成作业，并在考试中遵守考场纪律。
最后，学生应该遵循社交礼仪，在与同学和老师沟通时保持尊重和礼貌。
除了行为规范，培养自律还需要学生学会管理自己的时间。
时间管理能力不仅对学习有益，还对个人成长和成功至关重要。
九年级学生需要合理安排每天的学习和休息时间。
他们应该制定一个具体的学习计划，安排好每天的作业和复习任务，并严格按照计划进行。
同时，他们还应合理安排娱乐和休息时间，以充分放松和恢复精力。
通过良好的时间管理，学生可以有效利用每一分钟，提高学习效果，养成自律的习惯。
另外，培养自律也需要学生发展自我控制力。
自我控制是指学生能够自我约束，自觉抵制诱惑，保持冷静和理性。
九年级学生在面临各种诱惑的时候，需要拥有足够的自我控制力来做出明智的选择。
例如，他们应该控制自己使用电子设备的时间，避免沉迷于游戏和社交媒体。
此外，他们还应该自我约束，不随意追求时尚和消费，养成良好的金钱管理习惯。
通过培养自我控制力，学生可以更好地管理自己的行为和情绪，更好地适应学习和生活的挑战。
最后，学校和家庭都扮演着重要角色，帮助九年级学生培养自律。
学校可以通过组织各种讲座和活动，向学生们传达自律的重要性，并提供行为规范和时间管理的指导。
同时，学校也应该建立健全的奖惩机制，激励学生自觉遵守规则，培养他们良好的行为习惯。
家庭则需要与学校密切合作，共同关注学生的自律培养。
家长应负起监督和引导的责任，与学生一起制定学习计划，提供必要的资源和支持，并与学校保持紧密联系。
小学生自律能力培养的实践研究
小学生自律能力培养的实践研究小学生自律能力培养的实践研究小学生自律能力培养的实践研究内容提要在一个人的成长过程中，小学阶段是养成良好行为习惯，学会自我控制从而达到自律的最佳时期。
在教育教学过程中，通过对小学生缺乏自律能力的种种现象进行分析，找出了小学生自律能力差的主要原因。
依据相关教育理论，在教育教学中，通过制定自律目标、培养自立能力；开展实践活动、培养自行能力；自我反馈评价、培养自控能力，引导小学生逐步从他律走向自律，从而有效培养小学生的自律能力，促进小学生的全面发展。
随着现代化建设的需要和科学技术的日益发展，社会对人才的要求越来越高。
重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是现代教育的重要内容，也是当今世界各国教育的重要目标和共同趋向。
现代德育的目的是使学生在道德方面的主体素质得到全面和谐、充分自由的发展，培养学生的独立自主、积极主动的道德能力与素质，即道德上的自律能力。
江泽民同志曾为跨世纪中国少年雏鹰行动题词，鼓励广大青少年自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业的合格建设者和接班人。
随着社会的发展，如何引导少年儿童的道德逐步由他律走向自律，是我们在教育管理中面临的新课题。
一、问题的提出镜头一：上课铃刚响过，班教室里一片喧闹，直到教师走进教室以后，大家才逐渐安静下来。
教师对此发火、训斥、批评但老师进教室时喧闹现象一直没有消失。
镜头二：课堂上，教师在十分投入地上课，下面窃窃私语声不绝于耳，有的在做与学习毫无关系的事情，有的甚至在位置外跑动。
镜头三：校园里，刚刚打扫干净的地面上多了几张纸屑，洁白的墙壁上出现了几个脚印，花坛里含苞欲放的花骨朵不见了，只留下光秃秃的一枝镜头四种种现象，屡见不鲜，这不能说明学校没有进行学生行为规范教育。
如果这种现象让学生来评价，可以说几乎每位同学都能做出准确的评判，但真正落实到学生自己的行为上，却又经常出现如此局面，这不能简单地用言行不一、不讲诚信等进行批评。
如何加强课堂教学中学生自律能力的研究与指导（精选五篇）
如何加强课堂教学中学生自律能力的研究与指导（精选五篇）第一篇：如何加强课堂教学中学生自律能力的研究与指导《信息技术环境下利用电影教育提高学生课堂自律能力的研究与指导》可行性分析（论证）报告一、本课题研究的目的和意义中学生自控能力差，出现违纪、违规甚至违法行为，已成为一个严重的社会问题，也是当前学校教育的一大难题。
因此，探究一条通过电影教学提高学生课堂自律能力，规范其良好行为的教育方法十分必要。
本课题的实践与研究，就是想从自爱、自省、自控三方面入手，进一步探求学生在课堂之所以出现不良行为的根源，从而寻找一个良好的教育方法和自律方法，进而指导对学生的思想品德和日常行为教育，让学生学会自律，形成良好的课堂教学环境，提高课堂学习效率。
二、本课题研究的主要内容1、关于自爱情感、行为的研究（1）自爱与健康成长的关系（2）寻找出现不自爱的原因（3）探求自爱情感培养的途径（4）知行统一，养成良好的自爱行为2、关于自省、持续良性行为的研究（1）自省的意义（2）学生良性行为不能持久的原因（3）寻求培养学生持续良性行为的方法3、关于自控方法的研究（1）学生失控的表现（2）学生不能自控的原因（3）探求教育、帮助学生自控的方法三、本课题国内外研究现状和预计突破点研究现状：1、在国内（1）我国从2001年9月正式启动新一轮课改之后，为进一步实施素质教育，加强德育工作；广大教育工作者对当代中学生的行为品质教育开始了进一步探究，针对中学生行为自律进行了大量的研究，并取得一定成果。
（2）研究工作者针对当前学生出现不良行为，从心里健康、学习动机入手对行为自律进行了探究：有对网络行为自律、环境道德自律、学生公寓行为自律、安全自律、班级管理中自教自律模式、学科教学中学生自律等方面进行了研究，都取得一定突破。
（3）在当代社会经济环境的影响下，学生出现的一些不良思想而引发的不良行为愈来愈多，为我们提出了新的研究课题；针对课堂教学中学生经常出现不良行为这一问题，我们开始对此进行探究。
高中学生学习自律力的培养研究报告
高中学生学习自律力的培养研究报告自律力在学生的学习中起着至关重要的作用。
高中学生正处于人生的关键时期，他们需要学习如何管理自己的时间、精力和习惯，以实现个人目标并取得成功。
本研究报告旨在探讨高中学生学习自律力的培养方法，并提供一些建议，助力学生在学业和个人生活中取得更好的成绩和发展。
一、认识自律力自律力是指个体在无外在干扰的情况下，通过内心的意志力，自主地控制和管理自己的行为的能力。
具备自律力的学生能够坚定目标，合理安排时间，自觉遵守纪律，并能够持之以恒地进行学习和努力。
因此，学生学习自律力的培养至关重要。
二、培养自律力的重要性学习自律力对高中学生的未来发展有着重要的影响。
具备自律力能力的学生更容易在学术上取得好成绩，培养出良好的学习习惯，增强对于目标的坚定与追求，并能更好地面对压力和挫折。
此外，自律力还有助于学生培养良好的时间管理能力，提升解决问题的能力，以及建立积极的人际关系。
三、培养自律力的方法与措施为了帮助高中学生培养自律力，以下是一些可行的方法与措施：1.设定明确的目标：学生应该明确自己的学习和个人目标，并将其分解为小步骤。
为了达成这些目标，学生需要合理安排时间表，并确保每项任务都得到逐步完成。
2.建立良好的学习习惯：学生应养成良好的学习习惯，如按时上床睡觉、规律饮食、定期锻炼和合理安排学习时间等。
这些习惯能够帮助学生培养自律力，并提升学习效果。
3.学会管理时间：学生需要学习如何管理自己的时间。
他们可以使用时间管理工具，如计划表或待办事项清单。
此外，学生还应设定优先级，确保按重要性进行安排和处理任务。
4.培养良好的注意力和集中力：学生可以通过减少干扰和创造适宜的学习环境来增强注意力和集中力。
同时，他们也可以通过练习冥想和专注力的训练来提高自己的专注水平。
5.寻求支持和建立合理目标：学生可以与家长、老师或同学交流，获得他们的支持和鼓励。
此外，学生还应该制定具体、可衡量和合理的目标，以帮助自己更好地实现计划。
小学生自律能力的培养与实践研究
小学生自律能力的培养与实践研究研究方案：一、研究背景和意义小学生自律能力的培养与实践是当前教育领域的重要问题。
学生的自律能力不仅是其个人发展的基石，也是学习效果和终身学习能力的重要保障。
然而，当前小学生的自律能力普遍存在较大的提升空间，传统的教育方式和方法往往难以有效培养和引导学生的自律能力。
本研究旨在通过实践，研究小学生自律能力培养的有效方法，为小学生的全面发展提供有益启示。
二、研究目标本研究旨在通过实践，探索有效的小学生自律能力培养方法，帮助学生建立自律意识和行为习惯，达到以下目标：1. 分析现有小学生自律能力的发展现状；2. 研究小学生自律能力培养的影响因素；3. 研究小学生自律能力培养的有效方法；4. 提出基于实践的小学生自律能力培养策略。
三、研究内容和方法1. 调研分析：对小学生自律能力的发展现状进行调研，包括现有研究成果的梳理和问题的分析。
2. 影响因素研究：通过问卷调查和访谈等方式，探究小学生自律能力培养的影响因素，如家庭环境、学校教育、社会环境等方面。
3. 实践活动：选取一所小学进行实验教学或实践活动，通过定期的自律能力培养课程和训练，帮助学生发展自律能力。
4. 数据采集和分析：收集学生的自律能力数据，包括问卷调查数据、访谈记录和实践活动观察数据等，并进行数据整理和分析，探索自律能力发展规律。
5. 结果总结和建议：根据数据分析结果，总结实践中有效的自律能力培养策略，提出针对学校和家庭的培养建议。
方案实施：1. 调研分析阶段：收集相关文献和研究成果，进行问题分析和总结。
2. 影响因素研究阶段：设计问卷和访谈提纲，以一所小学为样本，采集相关数据。
3. 实践活动阶段：选择一所小学进行实验教学或实践活动，每周开展一到两节自律能力培养课程，为学生提供训练和指导。
4. 数据采集和分析阶段：根据实践活动，收集学生的自律能力数据，进行数据整理和分析。
5. 结果总结和建议阶段：根据数据分析结果，总结实践中有效的自律能力培养策略，提出针对学校和家庭的培养建议。
培养学生自律意识与行为规范
培养学生自律意识与行为规范现代社会的教育任务早已不仅仅是传授知识，更多地是注重培养学生的综合素质与能力。
而学生的自律意识与行为规范则是他们成功学习和发展的关键。
在这篇回复中，我将探讨如何培养学生的自律意识与行为规范。
首先，为了培养学生的自律意识，我们可以通过营造积极的学习环境来激发他们的内在动力。
教师可以采用多样化的教学方法和活动，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
例如，引入趣味性强的教学资源、组织合作学习和角色扮演等活动，让学生在参与中自觉地掌握自己的学习进度和目标，并形成自我约束和自我管理的意识。
其次，养成良好的学习习惯对于学生的自律意识至关重要。
教师应教育学生正确的学习方法和时间管理技巧，培养学生规律的学习习惯。
例如，制定合理的作业计划，制订学习目标，检查学习进展并制定复习计划。
同时，教师也应该关注学生的学习负担，合理安排作业和考试，确保学生在自律的基础上能够有适当的休息和放松的时间。
此外，培养学生的行为规范是塑造他们的道德品质和社会责任感的重要一环。
教师可以通过多种方式来达到这个目标。
首先，教师应该成为学生的榜样，展示正确的行为规范和道德价值观。
同时，鼓励学生参与校园活动和志愿者服务等社会实践，让他们学会关心他人、尊重他人并倡导正义和公平。
教师还可以通过开展班级规范讨论和组织学生间的互动交流活动，引导他们理解并遵守社会行为准则。
另外，建立明确的奖惩机制也对学生的行为规范的形成起着重要作用。
教师可以通过设立奖励制度和惩罚措施，回馈学生的积极表现和引导不良行为的纠正。
这些措施需要公平、公正地实施，以激励学生自觉约束自己的行为，同时也提醒他们不良行为的后果。
除了学校的教育角色之外，家庭和社会也是学生自律意识和行为规范培养的重要参与者。
家长可以与教师密切合作，共同给予孩子准确的引导和支持。
另外，社会各界应该共同营造有序、文明的社会环境，为学生提供健康的成长空间。
总之，培养学生的自律意识与行为规范是教育的重要任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《培养“自律”意识，规范学生行为》的研究
丹阳市陵口中心小学
一、课题的提出
1、课题提出
我校是一所农村小学，对我校近千名学生的家庭背景分析可以发现，我校学生绝大多数为独生子女，望子成龙，追求分数，娇生惯养成了对独生子女教育的主旋律，行为习惯养成教育被家长淡化甚至放弃。
由于我镇支柱经济是皮鞋制作，我校绝大多数学生家长多为皮鞋制作工人，每天早出晚归，对子女缺乏教育与沟通，学生多跟随爷爷、奶奶生活，隔代监管，过度溺爱，使学生养成任性随意、依赖性强、无责任意识的现象。
其次，校内育人环境与校外大育人环境没有形成良性运转系统，往往学校培养的一些良好行为习惯，学生在校外却不能够有效遵守。
我校近几年经历了创建镇江市现代化学校和镇江市学生行为规范示范校等活动，学生的行为习惯的养成教育有了一定基础，让学生的行为规范的养成由他律走向自律，成为学生的内在素养，显得更为重要。
为此，我校立足于现代教育的高度，进一步思考马克思关于人的全面发展学说在新时期的指导意义，贯彻《小学德育纲要》精神，结合我校的校训“自律”这一内涵，加强学生行为规范的养成教育，提出了《培养“自律”意识，规范学生行为》的研究课题。
2、课题的理论依据
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育”。
《小学德育纲要》中也提出：“培养学生遵守社会公德的意识和文明行为习惯。
”现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，就是要养成良好的习惯。
”“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯。
”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。
”第三次全国教育工作会议中又特别指出：“要有针对性地开展……文明习惯养成教育”。
《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。
”文件中还明确指出：“德育对中小学，特别是小学生，更多的是养成教育。
”可见，强化养成教育，教会学生做人，就是学校德育的基本任务，也是强化学校精神文明建设的出发点和归宿。
实施“自律”主体德育的必要性。
学生的良好行为升华至自觉的行为，才是一种最高境界。
对学生进行良好行为习惯的养成教育的过程中，实施自律意识的培养，是德育的必要措施。
自律是影响学生良好行为形成的内化的重要因素和重要手段，它可以使学生个体对行为规范化的需求，不断依照行为规范自主认识和自我批判，找出差距，主动追求规范，从而升华道德上的自主要求，充实自己。
众多的个体行为聚集成学校学生群体，这个群体在自律的需求下，
相互监督，达到规范行为的一致。
由此向校外延展，促使学生的良好行为因自律意识的影响而校内外一致。
这也是我校加强和改进学校德育的需要。
二、课题研究的目标与内容
1、研究目标及其意义
全面推进素质教育的实施进程，已日益成为一种共识。
小学生的行为习惯是素质教育中最为基础、至关重要的基本要素。
我们选定并启动《培养“自律”意识，规范学生行为》课题研究旨在以学生为主体，通过有计划、有目的、有步骤的主体实践，启发他们的自觉性、主动性来实现养成教育的目标。
探索在课堂教学、班级管理、少先队活动中以学生为主体的养成教育规律，形成行为规范养成教育的系列教育实践模式。
提高学生学习、生活、劳动的实践能力，形成良好的思想道德素养和健康心理等方面的素质，提高自治自理能力，让学生充分发挥其自身的潜能，为学生的终生发展打下坚实的基础。
《培养“自律”意识，规范学生行为》课题研究，是立足于现代教育的高度，进一步思考学校管理实践与教育理论的运用紧密结合的实验，从优化学生习惯入手，探讨、研究习惯养成的核心问题，从学校教育、家庭教育、社区教育等渠道，研究挖掘学生的主体因素，培养学生良好的生活和学习习惯，从而探讨促进小学生全面发展的有效教育途径和方法。
通过研究，还要进一步提高教师对学生全面发展的实质性认识和在实际工作中贯彻育人原则的自觉性，锻炼一批既能从事教育实践又能搞教学的教师队伍。
2、具体目标：
本课题以实践研究为手段和目的，试图使学生形成如下美德：
（1）遵守规章制度，优化道德水平——遵守学生日常行为规范、社会准则、社会公德、言行举止，在与同学、社会、老师、家长的和谐相处中，使其与社会环境相适应，提高锻炼自己的道德素质。
（2）形成良好的“自律”意志品质——能肯定自己的优点和长处，能控制自己的消极情绪，保持乐观、开朗、自尊、自信，初步形成有责任心、有恒心，能自觉确定正确的目的并支配自己的行为。
（3）整理以学生为主体的行为习惯养成教育的内容体系，探索并构建形成行为习惯养成教育实践型的模式。
3、研究内容的设计
本课题研究暂定以下几课题：
1、学生具有自律性行为习惯状况的调查研究和分析。
2、整理学生校内外行为内容及规范行为的系列个案研究。
3、培养学生具有“自律”意识的行为习惯的操作策略及模式研究。
三、课题研究对象与方法设计
1、研究对象：全校学生和教师为主要对象
2、研究方法设计
（1）个案研究法：对典型学生进行德育教育的案例收集，旨在从个别中发现一般规律。
（2）调查研究法：通过对学生实验前德育现状进行调查分析，对实验对象有针对性地开展实验研究后，再作进一步的分析研究。
（3）行动研究法：通过对实验对象的行为进行观察，及时了解实验效果，调整实验方案，进一步作用实验对象。
（4）文献法：查阅有关文件及行为规范教育要求与内容，收集相关的行为习惯养成教育的措施和方法，以指导本课题的研究活动。
四、研究过程设计
《培养“自律”意识，规范学生行为》课题组经过反复研讨，依据建构学生主体，培养创造能力，实现整体优化，促进全面发展的主题思想，以更新观念为先导，以主体参与型养成教育为突破口，以学生整体素质提高为目标，结合校情设计实施方案，全方位推进主体实践型养成教育的实施，确定了课题研究的步骤与策略。
我们把课题的研究分为三个阶段：
第一阶段，以学校教育为主体，强化管理，在严格的常规训练中规范学生的日常行为，形成良好的习惯。
第二阶段，以学校的教育为主导，形成学校、家庭、社会的合作教育，拓展养成教育的时空，完善养成教育，发挥其整体效应。
第三阶段，形成主体实践型的系列养成教育教学模式，创新养成教育，使学生的行为习惯规范、自觉，全面提高学生的素质。
整理资料，全面展示研究成果，形成成果。
做好结题活动。
开展成果展示活动，包括研究报告，研究论文，课堂教学展示，课件等。
以上各阶段研究活动都由学校教科室组织和安排人员负责。
五、课题研究组织与管理
（1）我校有一支素质较高的班主任教师队伍，大多为中青年教师，有充沛的精力。
其中市、镇级学科带头人和骨干教师有十多人，都具备大专以上的文化程度，对教育科研有一定研究能力。
（2）学校具有一定的规模，各年级都有三个以上的教学平行班，为行动研究方式提供了便利条件。
（3）校长统一管理下的足够的研究经费作为实施本课题方案的保障。
（4）学校初步形成了校长领导下的以教科室为主体的教科研管理机制，建立了学校开展教科研活动的考核体系，强化了教师教科研意识。
建立承担课题研究责任制，促使各级课题负责人加强责任心。
4、完成本课题研究的保证措施：
（1）建立子课题组的月汇报制度。
各子课题组负责人每月集中一次，既是研讨活动，又是汇报会，学校将根据各组研究实绩，每月考核。
（2）行政人员负责制。
各子课题都由行政人员担任主持人或负责人。
各课题组分阶段、分项目开展研究活动，且将研究活动落实到人。
（3）阶段研究情况报告制度。
每月每个课题组至少开展一次研究活动或研究情况展示活动，或组织课题成员举办宣讲研究成果和研究报告会。
六、研究成果表述形式与预期完成的时间
1、成果展示形式：
主要成果：研究报告，研究论文，展示活动。
相关成果附件：案例汇编，相关音像资料。
2、预期完成的时间：2014年12月底。