怎样做一个合格的语文教师

怎样做一个合格的语文教师

作为一名合格的语文教师，首先应该具有高尚的道德情操、然后是渊博的文化修养，合理的知识结构，较强的教学能力和教研能力。下面我想就从这几个方面来谈谈自己的一些看法和感受，与大家一起交流、探讨。

一、应具备高尚的道德情操

语文教师“德”的修养，不能简单归结为道德修养，还包涵思想的、职业的、审美的诸多方面。

（一）高尚的思想道德

我们先来听听魏书生的一段话：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一个好心态。心态好了，那么生活穷点富点，工作轻点重点，寿命长点短点，他都能坦然面对，从而活得心安，活得幸福。人活着对他人，对世界有没有益处，有没有贡献，最主要的也在于他有没有一颗好心。心肠好了，那么体力强点弱点，才能大点小点，他都能尽心竭力地为别人为社会做好事。反过来，心肠坏了，就不好办了。他自己活得太累，太麻烦，别人也会由于他的存在而感到不安。教师这门职业显然是最有利于培养真诚、善良、美好心灵的职业。”魏书生这段具有哲理性的话，深刻揭示了教师应具备的思想道德。道德是调节人与人的关系、人与社会关系的准则。中学语文教师的道德是否规范，可以看是否处理好了对社会、对工作、对他人、对自己几个方面的关系。

1、与社会的关系。作为一名合格的语文教师，应首先处理好和社会的关系，认识到自己所从事的事业是太阳底下最光辉的事业，是蜜蜂蜡烛式的不图回报的事业。不要苛求社会给你些什么，而要自问：我为社会贡献了什么。正如魏书生所说：“用理想主义的态度鼓励自己去学习工作，决不用理想主义者的标准来苛求社会；应当让自己适应社会，而不能幻想社会适应自己。”

2、与他人的关系。教师的工作是复杂的，上有领导，要处理好和领导的关系；中有同事，要处理好和同事的关系；面对的是学生，要处理好和学生的关系。教师要认识到教育工作光靠某一两个人是不行的，必须依靠集体。这就要求教师具有集体主义精神，能够团结同事，集体协作。语文教师要做到热爱学生，诲人不倦。教师如果不热爱自己的学生，就像农民不热爱自己的土地一样会颗粒无收。学生不仅是教师的教育对象，而且是教师工作成果、人生价值的体现者，是教师智慧和品德的继承人，是教师生命的延续。教师要像父母、兄长一样关怀、爱护学生。倾注满腔热情于学生身上的教师必将受到学生的爱戴的尊重，从而也有利于语文教育工作的顺利进行。这里要特别指出，对于差生，教师千万不能嘲笑、挖苦、嫌弃，而要千方百计寻找方法帮助其提高成绩。

3、与自己的关系。在处理好和社会、和工作、和他人的关系的同时，教师还要处理好和自己的关系。如魏书生所说的要善于“比”，即“机遇要和差的比，干劲要和足的比，待遇要和低的比，生活要和过去比，道德要和高尚的比。”我认为这里还要加上一“比”，工作成

绩要和突出的比。如此，还有什么做不好？

总之，作为一名合格的语文教师，首先要把自己放在德育工作者的地位，处理好各种关系，进而把自己培养成一个具有高尚思想道德的人。

（二）牢固的专业思想

马克思曾说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲；那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人……”作为合格的语文教师，应树立牢固的专业思想，献身语文教育事业。这里包涵两个方面，即热爱语文、热爱教育。

首先，作为一名合格的语文教师，必须热爱语文学科。语文是基础教育阶段最重要的一门课，也是整个教育的基础环节。“人类的知识结构象宝塔一样，第一层是语文知识，第二层是普通常识，第三层是专业知识。如果语文基础打不好，民族文化的高塔就建不起来。”就个人来讲，如果语文知识储备浅薄的话，也直接影响到其他知识的学习，从而影响到个人素质的提高。语文又是一门十分有趣的课程。中国文化绵延数千年，历史悠久。就拿汉字来说，它经历了产生、发展、演变、积淀的过程，这个过程也反映了中国文化的发展演变，这就是汉字所具有的镜象功能。另外，汉字的形体也是特殊的，从而有了书法，这是世界其他民族文字所不具有的。和汉字打交道，其乐无穷。中学语文课本中选取了大量的古今中外名篇佳作。其思想内容芬芳馥郁、沁人心脾，其语言形式瑰丽多彩、悦人耳目。那词汇的丰富，句式的变化，篇章的严谨，体裁的多样，构思的精巧，形象的典型，意境的美妙，哲理的深刻，都给人以艺术的享受。语文教师能投身到这样有趣而甜蜜的事业，应当说是幸运的。

一个语文教师如果有了献身语文教育事业的职业理想，从而也就有了经久不衰的源动力，也就一定能在语文教育中干出一番事业。

（三）健康的审美情趣

素质教育强调学生德智体美劳全面发展，而美育在中学教育中往往被忽视，被摆到最不显眼的位置，因而就有必要对学生加强审美教育。当然，语文教师也就要具备健康的审美情趣。为此，必须做到以下几个方面。

首先，审美标准要客观。按美学原理来讲，人们在观照一个事物时，往往打上主观的烙印，也就是说，我们看到的事物是带有主观色彩的事物，而不是客观存在的事物。这种审美标准对于一个教师来说是可怕的。照此，我们就会凭主观好恶来组织教学，凭主观好恶去对待学生。其结果可想而知，不但不能搞好教学，反而害了学生。因此，必须坚持客观的审美标准，一是一，二是二，要培养自己“真”、“善”、“美”统一的健康的审美情趣。

其次，审美的情感应淳朴、高尚。前面已说过，中学语文课文多为名篇佳作，这些文章（客体）本身就具有一定的审美价值。教师要深刻理解文章，把握文章旨趣，并有感情地传达给学生，达到文章旨、教师情、学生情三者统一。“如果在教师的讲课里没有真正的、由衷的情感，如果他所掌握的程度只能供学生体验他知道的那一点东西，那么学生的心灵对于知识的感触就是迟钝的。而在心灵没有参与到精神生活里去的地方，也就没有信念。”语

文教师在引导学生进入情境时，应以美育人、以美动人，形成符合道德、理智的淳朴而又高尚的审美情趣。

语文教师如果能提高审美修养，形成一个合理的审美心理结构，完成审美教育任务也就不难了。

二、应具备渊博的知识与合理的知识结构

我们常说，给学生一杯水，教师得有一桶水。这是强调教师应具备渊博的知识。事实上，作为语文教师只有一桶水还是不够的，而应当是源头活水，流淌不竭。这样才能顺利完成语文教学任务，才是合格的语文教师。苏联著名教育家马卡连柯认为，一个教师要有真才实学、有本领，才能吸引学生。“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们（学生）全会站在你这一边；……相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和一场空，——那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”教师要想不被学生蔑视，顺利完成教学任务，就必须具备渊博的知识。语文教师的业务知识大体包括三个部分：

（一）中文专业知识

“教师首先应该精通他所教的学科：不懂这一门学科，或者对这一门学科知道得不很好，那末，他在教学上就不会有成绩”。古罗马著名教育家昆体良也认为：“教师应该是公认的有学问的人。作为一个教师决不能以本身的愚蠢去教人。”语文包括语言文字、阅读与写作、文学知识等，其内容复杂而丰富。

合格的语文教师首先要学好语言学，了解语言的产生、流变、性质、结构、规律，了解语言和其他学科的关系，懂得语言学，掌握汉语拼音方案及普通话，懂得汉语语法，包括古汉语语法和现代汉语语法。语文教师对汉字要作一备研究，要了解汉字的产生演变及其历史作用，了解汉字与中国文化的关系。能写一手标准的毛笔字、钢笔字、粉笔字，正确运用标点符号。

合格的语文教师要学习文章修辞学。能鉴赏文章并带领学生去鉴赏。能写文章，为学生作下水文章。熟练地掌握并运用各种修辞手法。要会批评、修改文章，会指导学生进行作文训练。

合格的语文教师还要有一定的文艺学、美学知识。语文课本中所选取的文章多为名篇佳作，教师要运用文艺学知识指导学生去欣赏，因而就必须掌握文学理论知识、文学创作知识、文学批评知识。还要学好古代文学、现代文学、当代文学、外国文学。对文学名著、名篇、名章、名句要了如指掌，这样就能旁征博引，手到擒来，也最易使学生折服，从而顺利完成教学任务。当然，在引导学生欣赏批评作品的同时，还要结合审美教育。关于这个问题，前面已论及，这里不再赘述。

（二）教育学心理学知识

合格的语文教师必须具备双专业知识，即语文专业知识和教育专业知识。既懂得教什么，又懂得怎样教。教育专业知识也是一个大系统，包括教育学、心理学等知识。

德国著名教育家赫尔巴特认为：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’”。作为合格的语文教师必须具备一定的教育学知识。教育学是以研究教育现象、揭示教育规律为基础，探讨如何培养人的一门学科。语文教师首先应该了解教育的方针、目的、过程、内容、方式、方法，学习教育哲学、学校教育学。目前，我国教育正由应试教育向素质教育过渡。语文教师要明确认识到应试教育的弊端，同时又要对何为素质教育作一定的研究，结合当前形势和我国中学教育目标，对学生进行素质教育。这中间就涉及到教学论问题，也就是说，作为合格的语文教师定要学好教学论，包括中国的，外国的，古代的，现代的，对中外教育史有比较清楚的了解，“一门科学只有扎根于自己的历史，才有深厚的根基”。在学好教育论、教育史的基础上，扬长弃短，建立起自己的教育方法体系，形成先进的教学观念，这对教师业务修养的提高具有根本的意义。

合格的语文教师在学好教育学知识的同时，还要学习心理学知识。从某种意义上讲，心理学知识对一个语文教师更为重要，“没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养”。我们的教育教学对象是充满着情感，有自己的思想的活生生的人。我们要深入到学生的精神世界中去，了解他们的心理，了解他们的共同处和不同点，然后再针对不同对象因材施教，这样就会事半功倍，效果显著。作为一个合格的语文教师应当是心理学家，不但要掌握心理学知识，还要会运用心理学知识去解决教学过程中出现的问题。著名的苏联教育家苏霍姆林斯基在这方面有过精到的论述：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。请你记住，在心理现象的众多规律性中，每一条规律性都是通过千万个人的命运表现出来的，我坚定地相信，只有在自己整个的教育生涯中不断地研究心理学，加深自已的心理学知识，他才能够成为教育工作的真正能手”。

作为一名语文教师，只有随时注意不断更新自己的知识系统和结构，才能适应新的形势，在语文教育战线上，永远立于不败之地，永远保持旺盛的青春活力！