人教版dtnl教案
《dtnl》教案教学设计
《dtnl》教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材，第七册第五单元《dtnl》。
本节课主要让学生通过学习，掌握字母dtnl的发音及书写，同时培养学生的语音感知能力和字母书写能力。
二、教学目标1. 学生能够正确地发音，清晰地发出字母dtnl的声音。
2. 学生能够熟练地书写字母dtnl，做到规范、整齐。
3. 学生能够在实践中运用所学的字母，提高语言运用能力。
三、教学难点与重点重点：字母dtnl的发音和书写。
难点：字母dtnl在单词中的运用，特别是字母n的发音。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一个有趣的动物园，让学生们融入到动物园的氛围中。
2. 字母学习：（1）教师出示字母d，引导学生发音，讲解字母d的书写方法。
（2）学生跟读，模仿发音，并在练习本上书写字母d。
（3）重复步骤（1）和（2），学习字母t。
（4）学习字母n，重点讲解字母n的发音，让学生通过观察、模仿，掌握字母n的书写。
（5）学习字母l，引导学生发音，讲解字母l的书写方法。
3. 实践练习：（1）教师出示含有字母dtnl的单词，如“猫、狗、鸟、牛”，让学生跟读，模仿发音。
（2）学生自主练习，尝试在练习本上书写这些单词。
（3）学生相互检查，纠正发音和书写错误。
4. 游戏环节：通过“字母捉迷藏”的游戏，让学生在实践中运用所学字母。
六、板书设计板书内容：字母dtnl的发音和书写。
板书形式：采用直观的图形和箭头，展示字母的书写顺序和发音方法。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学字母dtnl，编写一个有趣的句子。
答案：我喜欢的小动物是狗狗（doggy）。
2. 作业题目：在练习本上正确书写字母dtnl，每个字母写10遍。
答案：dtnldtnl……八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的情境、实践环节和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母dtnl。
《dtnl》的教案
《dtnl》的教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元第13课《dtnl》。
本课主要让学生通过学习字母d,t,n,l的发音和书写，掌握字母的正确书写顺序，以及能够拼读单词。
二、教学目标1. 学生能够正确发音并书写字母d,t,n,l。
2. 学生能够拼读并书写带有这四个字母的单词。
3. 学生能够在实际情景中运用所学的字母和单词进行交流。
三、教学难点与重点重点：字母d,t,n,l的发音和书写。
难点：单词的拼读和书写，以及字母的正确书写顺序。
四、教具与学具准备教具：字母卡片、单词卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过出示图片，引导学生说出已学过的字母和单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学字母（10分钟）（1）教师出示字母卡片，引导学生跟读字母d,t,n,l，并注意发音。
（2）教师讲解字母的正确书写顺序，学生跟随教师一起书写。
（3）学生独立书写字母，教师巡回指导。
3. 教学单词（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生跟读单词。
（2）教师讲解单词的拼读规则，学生跟随教师一起拼读。
（3）学生独立拼读单词，教师巡回指导。
4. 实践练习（10分钟）（1）教师布置随堂练习，要求学生书写字母和单词。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
（3）教师选取部分学生的练习进行展示，并给予评价。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调字母的正确书写顺序和单词的拼读规则。
六、板书设计板书内容包括字母d,t,n,l的书写顺序和发音，以及对应的单词。
七、作业设计1. 抄写字母d,t,n,l各5遍。
2. 拼读并书写单词：dog, cat, mouse, lion。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、教学字母、教学单词、实践练习等环节，让学生掌握了字母d,t,n,l的发音和书写，以及单词的拼读和书写。
在教学过程中，注意引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音dtnl 教学设计教案
如果这4个声母与韵母配合在一起,形成的音节该怎么拼读呢?(dà大 tè特 ne呢 lè乐)
三、我会认.
接着我们学习儿歌《轻轻跳》
qīng qīng tiào
轻 轻 跳
xiăo tù xiăo tù qīng qīng tiào,
小兔小兔轻轻跳,
xiăo gǒu xiăo gǒu màn màn păo.
四、我们来看第三幅图,是一个大门洞,读:一个门洞n n n.
五、最后我们来看第4幅图,学习第4个声母.图中一个小男孩在打架子鼓,手中挥舞着一根小捧,像今天学习的声母l,读:一根小捧l l l.
六、接下来我们来学习一下声母:d t n l的书写.是我们学过的四线三格,同学们观察一下d,它书写在中上格,t也书写在中上格,n书写在中格,|书写在中上格.
5、d、t、n、l都因为是由舌尖接触上齿龈而形成的叫舌尖音.
二、接下来,我们开始学习这4个声母,首先我们来看一下第一幅画,图中有一面小鼓和鼓锤,它们组合在一起就像声母d,左下半圆d、d、d.我们之前学过一个声母b,记得吗?这两个声母[d一一b]让我们来辩一辩,你有什么发现吗?今天新学的声母d,是左下半圆,左下半圆d d d,之前我们学习b是右下半圆b b b.真棒!同学们一定记得区分他们哦!
課堂练习
（难点巩固）
一、我会写.
1、d的书写有两笔,第一笔写左下半圆,写在中格,第二笔写竖.
2、t也是两笔,第一笔写竖右弯,第二笔写横,竖右弯写在中上格,横写在中格靠在上方一点点的位置.
3、n的书写写在中格,第一笔写竖,注意上下顶格,然后写右弯竖,也是写在中格,两笔写成n.
4、最后我们来书写l,一笔写成l,占上中格.好,相信同学们能正确书写今天所学4个声母.
2024年人教部编版《dtnl》教案
2024年人教部编版《dtnl》教案一、教学内容1. dtnl的概念及其在句子中的应用；2. dtnl的语法功能和句型转换。
二、教学目标1. 理解并掌握dtnl的概念及其在句子中的应用；2. 学会运用dtnl进行句型转换，提高语言表达能力；3. 能够在实际语境中灵活运用dtnl，提高交际能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：dtnl的语法功能和句型转换；2. 教学重点：dtnl的概念及其在句子中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引导学生复习上一节课的知识，为新课的学习做好铺垫。
a. 展示实践情景，让学生用上一节课学过的句型进行对话；c. 引出本节课的主题：dtnl。
2. 新课内容展示：a. 介绍dtnl的概念；b. 演示dtnl在句子中的应用；c. 讲解dtnl的语法功能和句型转换。
3. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生观察并分析；b. 讲解解题思路，强调dtnl的使用；c. 示范解题过程，让学生跟随操作。
4. 随堂练习：a. 布置练习题，让学生独立完成；b. 学生互评，教师点评；c. 针对共性问题，进行讲解。
六、板书设计1. dtnl2. 内容：a. dtnl的概念；b. dtnl在句子中的应用；c. dtnl的语法功能和句型转换；d. 例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给句子，运用dtnl进行句型转换；b. 创编一个实践情景，运用dtnl进行对话。
2. 答案：a. 课后作业答案；b. 下节课上课时，学生展示实践情景对话。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，找出存在的问题，为下次课做好准备；2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后阅读相关文章，加深对dtnl的理解；b. 布置一道拓展题，让学生尝试用dtnl解决实际问题。
重点和难点解析1. 教学内容的详细程度；2. 教学目标的具体性和可衡量性；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；5. 板书设计的逻辑性和清晰度；6. 作业设计的针对性和答案的准确性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
2024年秋季人教版一年级语文上册《dtnl》教学设计
二十一、教学资源更新
1.教学材料：随着教学进程的推进，教师应根据学生的反馈和学习需求，及时更新教学材料。
2.教学工具：随着科技的发展，教师应尝试引入新的教学工具和技术，如互动式白板、在线学习平台等，以提高教学效果。
b.教师讲解生字书写，演示书写过程。
c.学生跟随教师书写，注意书写规范。
5.总结与反馈
a.教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。
b.学生分享学习心得，互相鼓励。
c.教师布置课后作业，提醒学生复习巩固。
五、课后作业
1.家庭作业：书写声母“d”、“t”、“n”、“l”各5遍，拼读课文中的音节。
2.家长监督：家长监督孩子完成作业，关注孩子的学习进度。
4.学生回答，教师总结：这四个字母都是声母，它们都是单字母，发音时舌尖不碰到上颚。
二、教学目标
1.知识与技能：
-正确认读声母“d”、“t”、“n”、“l”，掌握它们的正确书写方法。
-能够拼读音节，正确书写生字。
2.过程与方法：
-通过游戏、歌谣等形式，培养学生的语音感知能力和口语表达能力。
-通过书写练习，培养学生的书写能力和审美情趣。
二十二、教学合作与交流
1.教师合作：鼓励教师之间的合作与交流，共享教学经验和资源，提高教学质量。
2.家校合作：加强家校之间的联系，通过家长会、家访等方式，促进家校共育，共同关注和支持学生的学习和发展。
六、教学辅助手段
1.多媒体课件：通过多媒体课件展示字母、音节、生字等，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。
2.字母卡片：用于认读和书写练习，方便学生随时复习。
3.音节卡片：用于拼读练习，帮助学生掌握音节的正确拼读方法。
《dtnl》教学设计（通用12篇）
《dtnl》教学设计（通用12篇）《dtnl》教学设计（通用12篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《dtnl》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《dtnl》教学设计篇1【教学要求】１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：１、出示“d”的图：⑴ 问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？⑵ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
⑶ 教师范读“d”。
⑷ 学生随读“d”。
⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
⑹ 学生再发音体会。
２、学习“d”的形：⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀？⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？⑶ 编记忆“d”形的小儿歌：“反６ b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形：１、出示“t”的图：⑴ 学生提问：图上画的是什么？⑵ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
《dtnl》的教案(优秀7篇)
《dtnl》的教案（优秀7篇）《dtnl》的教案篇一第三课时一、复习检查1.出示字母：d t n l i a u e2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。
3.大家拼读音节。
（1）出示dī、dí、dǐ、dì（2）拼读ná、tí、dú二、学习生字，朗读儿歌1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.出示带有音节的'生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。
然后集体交流，熟练拼读。
2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和ld d d ,座钟笔筒摆成“的”。
哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。
小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。
唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。
n 和l ,我会啦！3.学生自己尝试编儿歌。
四、拓展作业1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。
2.自己挑拣写得稍差的字母练写。
(自选)板书：d t n ld-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→dut-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→ten-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→nil-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li《dtnl》的教案篇二一、教材解读：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
人教部编版一年级上册语文《dtnl》教案
人教部编版一年级上册语文《dtnl》教案一、教学目标知识目标1.认识并掌握《dtnl》的基本内容。
2.理解《dtnl》中的重点词汇和短语。
3.掌握句子结构，准确理解文章意思。
能力目标1.提高朗读能力，提高语音语调的准确性。
2.培养学生的阅读理解能力。
3.激发学生对语文的兴趣，培养学生的自主学习能力。
情感目标1.培养学生的合作意识，学会与同学共同讨论和分享观点。
2.提高学生对传统文化的热爱和尊重。
二、教学重难点1.教学重点：理解并掌握《dtnl》的核心内容和情节。
2.教学难点：理解古文语言的表达方式，提升学生的古文阅读能力。
三、教学过程第一课时导入：通过图片或视频引入《dtnl》的主题，激发学生的学习兴趣。
阅读理解：学生听读教师朗读《dtnl》一部分内容，并回答相关问题。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨《dtnl》中的人物形象和情节发展。
第二课时课文解析：逐段解读《dtnl》的内容，解释生字词的意思，并让学生进行跟读。
练习演练：设计相关练习题，让学生巩固课文内容，并提高阅读能力。
第三课时朗读比赛：安排朗读比赛，让学生展示所学内容，提高朗读能力。
情感教育：通过讨论《dtnl》中蕴含的情感和价值观，引导学生树立正确的人生观。
四、教学反思本节课的教学主要以《dtnl》为核心内容，旨在引导学生理解和体会传统文化的魅力，培养学生的古文阅读能力。
在教学过程中，通过多种方式激发学生的学习兴趣，注重学生的合作性学习，提高学生的语文素养和综合能力。
值得注意的是，需要因材施教，针对不同学生的特点设置差异化教学，确保每位学生都能得到有效的学习提升。
以上为本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解并掌握《dtnl》这一内容。
人教部编版《dtnl》教案
人教部编版《dtnl》教案本节课概要：本次课程围绕我们生活的基础单元——社区，展开深入探讨。
学生将探索社区的构成要素、功能以及我们如何为社区贡献自己的力量。
教学目的：1. 理解社区的构成要素，明白其功能与重要性。
2. 培养对社区的热爱，激发积极参与社区活动的热情。
3. 提升合作与参与社区活动的实践能力。
教学难点与重点：重点：掌握社区的构成要素及功能。
难点：培养对社区的深入认识，并实际行动起来为社区做贡献。
教学工具与学习工具：教学工具：互动多媒体、黑板、粉笔。
学习工具：教科书、笔记本、彩色笔。
教学过程：1. 情景引入：开启课堂之前，先让学生分享他们对社区的直观感受，社区中有哪些人，他们的日常是怎样的。
2. 知识点讲解：借助多媒体，生动讲解社区的构成，包括居民、公共场所、服务机构等，并探讨社区的功能和作用，例如提供居住环境、满足生活需求、提供社会服务等。
3. 案例分析：通过真实案例，展示社区成员如何协作解决问题，让学生感受社区的力量。
4. 互动练习：分组讨论，每组设计一个社区活动，如环保或公益活动，并解释活动的目的和意义。
6. 板书设计：突出社区的构成、功能和作用。
7. 作业布置：题目一：描述社区的构成要素。
题目二：分析社区成员如何协作解决问题。
题目三：设计一个社区活动，并阐述其目的和意义。
课后思考与拓展：课后，鼓励学生调查自己所在社区，了解社区实际情况，提出解决社区问题的方案。
本次教案修订注重了语言的自然流畅，增加了情感的投入，并尽量使用了多样化的表达方式，以期让学生在课堂上感受到更接近真人讲授的教学风格。
《dtnl》教学设计三篇
《dtnl》教学设计三篇篇一：dtnl人教版（教学设计）教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培育同学自主、合作、探究学习等力量，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让同学体验学习汉语拼音的乐趣。
教材内容教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
利用课件中生动形象的意境图关心同学发准d、t、n、l的音，记住它们的形。
通过范读，指名读，竞赛读，开火车读等多形式拼读，让同学把握d、t、n、l与韵母拼读。
难点：区分n和l的发音要领。
通过捏住鼻子发l 音，松开鼻子发n音这一实践活动让同学体会n和l发音方法的不同之处。
教学对象分析：一班级同学年龄小、好动、自制力量、抽象力量较差，他们奇怪、好运、并且有直观、详细、形象等思维特点，因此，本堂课上运用同学喜闻乐见的“捉迷藏”和“熟悉新伴侣”等活动来吸引他们的留意力，将会达到事半功倍的效果。
教学策略：在本节课中，老师充分利用信息技术整合各种学习资源，让同学与四个声母伴侣玩捉迷藏嬉戏，让同学在欢乐的嬉戏中从图中找到声母，熟悉及与声母相关的音节，再通过好玩的嬉戏使同学在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。
教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让同学在发觉中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最终通过嬉戏活动巩固所学拼音。
教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让同学找出藏在意境图中的声母伴侣，从而调动起同学的学习爱好，在嬉戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让同学把握拼读方法。
教学过程设计与分析：板书设计篇二：人教版《dtnl》教学设计一课时一、教学目标1、熟悉dtnl，并能精确发音和正确书写2、会读dt与带声调韵母组成的音节3、能够区分bd、ft、mn的音和形二、教学重难点1、教学重点：精确把握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形三、教学时间：一课时四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒五、教学过程（一）复习导入师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？生：bpmf师：老师现在请几个小伴侣上来写一写生写，师纠错，特殊强调p的占格（二）新授内容1、d的音和形师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——生：d师：同学们观看一下，他们两个最大的不同在哪里？生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——生：bbb师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流师示范，生跟读师：同学们观看一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？生：d占中上格，先写左半圆，再写竖师范写，生描红2、t的音和形师：小伴侣们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？生：画了一只小鱼，弯着尾巴师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？生：t师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt生：鱼儿跳舞ttt师：阅读上，t是住在哪几格？生：t住在中上格师范写，生描红3、l的音和形师：刚才小伴侣们读的l其实是我们下一个要熟悉的拼音宝宝l，在农村，许多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的师范读，生跟读师：生活当中你见过哪些东西和l长得像生：数字1、老师的教鞭、铅笔师：同学们想出了好多东西来，真聪慧，虽然许多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小伴侣一样师范写，生描红4、n的音和形师：小伴侣们见过这种门没有？生：见过；没见过师：能不能告知老师这个门有什么特点，它与我们平常发现的门有什么不同啊？生：它上面是圆圆的师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n 长得特殊像，所以在写n的时候也要留意了，上面是一个圆拱，而不是平平的师范写，生描红师：谁能大声、精确读出来生：l师：错了错了，你们读错了，n会不兴奋的，读n的时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震惊，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读5、bpmf与韵母相拼师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找伴侣，老师帮他们找到一些新伴侣，你熟悉吗？师随便出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读6、区分bd、ft、mn师：同学们肯定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师盼望大家认真观看，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦放动画片师：同学们，现在可以告知老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发觉，看看咱们班的小伴侣有没有发觉了的？生：m和n师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜两个门洞——mmm，一个门洞——nnn重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句（三）小结师：同学们，今日我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了许多新伴侣，你们肯定好记得他们是怎么读的，还要搞清晰bd、ft、mn，可不能弄错了。
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人教版d t n l教案 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
一、设计理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标
正确认读d t 两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
三、教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，
树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
[
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知
1、教学声母d
（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。
（板书
d ）
（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d 。
（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）
（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写
2、教学声母t
（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？
（2）（板书t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。
（4）学生模仿读t ，多种形式读准声母t 。
（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。
教师为有困难的学生服务。
3、拼拼音节
（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。
请小朋友试着拼拼。
教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。
儿歌见《教师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。
这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。
）
3、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。
）[
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。
比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！。