细胞核——系统的控制中心
细胞核—系统的控制中心
细胞核—系统的控制中心第三章第三节细胞核—系统的控制中心学习目标：1、阐明细胞核的结构和功能.2、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心.使用说明：1、依据学习目标进行预习，完成自主学习内容.2、按照互动要求，积极思维，限时完成合作探究及思考交流内容.自主学习一、细胞核的分布与功能1分布:除了高等植物成熟的细胞和哺乳动物成熟的等极少数细胞外,真核细胞都有细胞核.2.功能:是库,是细胞的控制中心.二、细胞核的结构1.核膜:层膜,把核内物质与分开.2.核孔:实现核质之间的和.3.核仁：与某种的合成以及的形成有关.4.染色质(1)物质组成：由和组成，其中是遗传信息的载体.（2）形态及特点：极细的丝状物，易被染成深色.（3）与染色体的关系：是在细胞不同时期的.a)细胞概述1.细胞作为基本的其结构复杂而精巧.2.各组分之间分工合作成为，使生命活动能够在变化的环境中地进行.3.细胞是生物体的基本单位，也是生物体的基本单位.b)模型建构概念：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做出的一种的描述.类型：物理模型、、等。
例如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型属于.思考与交流思考1.课本56页拓展题思考2.课本58页知识迁移思考3.细胞核功能的实验探究分析几种实验的比较实验内容实验方法实验结果得出结论一、两种美西螈细胞核移植将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核移植到白色美西螈去核卵细胞中发育成的美西螈都是黑色的美西螈皮肤颜色的遗传是由控制的二、横缢蝾螈受精卵用头发横缢蝾螈受精卵，一半有核，一半无核有核的一半能分裂、分化，无核的一半则不能缢蝾的细胞分裂和分化是由控制的三、将变形虫切成两半一半有核，一半无核有核部分能生长分裂、分裂、再生；无核部分只能消化食物变形虫的分裂、生长、再生是由控制的四、伞藻嫁接与核移植将两种伞藻的“帽”柄假根分开后，相互嫁接与核移植“帽”的形状与具有细胞核的假根部分一致伞藻“帽”的形状由控制的巩固与提高1.下列不属于细胞核的结构的是（）A.核膜B.核仁C.核糖体D.核液2.以下关于染色质和染色体关系的叙述中正确的是（）A.不同细胞分裂时期的不同物质B.不同细胞分裂时期的同一物质C.同一细胞分裂时期的同一物质D.同一细胞分裂时期的不同物质3.某同学绘制了线粒体亚显微结构模式图，他所构建的是（）A.物理模型B.概念模型C.数学模型D.实物模型4.人成熟的红细胞和精子的寿命都很短，这一事实体现了（）A.环境因素的影响B.功能对寿命的影响C.遗传因素的影响D.核、质的相互依存关系知识链接一.染色质与染色体的比较染色质染色体不同点存在时期分裂时期分裂期形态细长的丝光镜下能看到呈圆柱状或杆状相同点成分主要是DNA和蛋白质特性易被碱性染料染成深色功能遗传物质的主要载体关系同一物质在不同时期的两种存在状态二.细胞识图的规律方法总结有：植物细胞有：真核细胞是否有细胞壁无：动物细胞1.是否具有核膜包被的细胞核无：原核细胞2.在真核细胞中，无叶绿体和大液泡的细胞不一定是动物细胞，如植物根尖分生区细胞.3.有中心体的细胞不一定是动物细胞，也可能是低等植物细胞.4.有叶绿体和细胞壁的细胞一定是植物细胞.。
3.3 细胞核---系统的控制中心
3
4
模型建构
尝试制作真核细胞的三维结构模型 目的要求：尝试制作真核细胞的三维结构模型； 体验建构模型的过程。 材料用具： 建立模型： 表达交流：
1、细胞核行使遗传功能的重要结构是 A.核膜 B.核仁 C.染色质
D.核孔
2、细胞能够正常地完成各项生命活动的前提是 A.细胞核内有遗传物质 B.细胞保持完整的结构 C.细胞膜的流动性 D.线粒体提供能量
细胞核的结构
2、核仁 合成核糖体RNA(rRNA) ，与核糖体形成有关。 蛋白质合成旺盛的细胞，核仁大且多。
rRNA rRNA
细胞核的结构
3、染色质与染色体
名称项目 同 一 物 质 成分相同 性质相同 功能相同 染色质
非分裂期
分裂期
染色体
DNA+蛋白质 容易被碱性染料染成深色 是遗传物质的主要载体
螺旋浓缩 ＤＮＡ
解旋
染色体
蛋白质
四、核质关系---相互协调相互依存 细胞只有保持结构完整性，才能进行正常的生命活动。
核心提示
1 2 核膜把核内物质与细胞质分开，上有核孔 核仁与rRNA的合成及核糖体的形成有关 染色质与染色体是同一物质在细胞不同时 期的两种存在状态 细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的 控制中心
LOGO
3、下列关于细胞核的说法不正确的是（ ） A 细胞核是遗传物质储存和复制的场所； B 细胞核控制细胞的代谢和遗传； C 细胞核位于细胞的正中央，所以它是细胞 的控制中心； D DNA主要存在于细胞核内。
4、下列不具有双层膜结构的是 A.核膜 B.细胞膜 C.叶绿体膜 D.线粒体膜
5.下列关于染色质和染色体的叙述，正确的是（） A、同种物质在同一时期的两种形态。 B、不同物质在同一时期的两种形态。 C、不同物质在细胞不同时期的两种形态。 D、同种物质在不同时期的两种形态。 6.下列结构中，既具双膜又含有DNA，同时是遗传的 控制中心的是（ ） A、线粒体 B、细胞核 C、叶绿体 D、核糖体
细胞核──系统的控制中心
核仁
染色质
染色体
外膜
内膜
核孔
细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心
螺旋浓缩
解旋
细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位。
实验１ 美西螈核移植实验
核移植
卵细胞
去核
取核
胚胎细胞
黑美西螈
白美西螈
白美西螈
黑美西螈
黑美西螈
问题：美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的？
实验蝾螈受精卵横缢实验
”
受精卵
02
头发-
03
16-32个 细胞时期
04
挤进1个核
05
正常发育 但慢些
06
正常发育 但快些
不分裂
08
分裂
09
讨论：从上可看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？
讨论：从资料3可以得出什么结论？
资料３ 变形虫去核实验 死亡 死亡 取出核 死亡 一段时间后 植入细胞核 正常生活 正常生活
05
A
下列关于细胞核的说法不正确的是： A.细胞核是遗传物质贮存和复制的场所 B.细胞核控制细胞的代谢和遗传 D.DNA主要存在于细胞核内 答〔 〕
C
C.细胞核位于细胞的正中央，所以它是
细胞的控制中心
1
细胞能正常地完成各项生命活动的前提条件是：
2
细胞膜保持完整
3
线粒体供能
6
D
5
细胞保持完整 答〔 〕
4
核内遗传物质
果蝇唾液腺细胞特大染色体
练习
A.黑、雌 B.褐、雌
科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移植到白鼠去核的卵细胞中。待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫。该褐鼠产下的小鼠的毛色和性别分别为
细胞核——系统的控制中心
《细胞核──系统的控制中心》教学设一、课标要求：（一）阐明细胞核的结构与功能。
（二）尝试建立真核细胞的模型。
二、教学目标（一）知识目标1．学生能阐明细胞核的结构2.学生能理解细胞核的功能，以及结构和功能相适应的关系3．描述染色质的组成及与染色体的关系。
（二）能力目标1．通过资料分析，描述实验过程及分析结果，培养学生自主探究能力，语言表达能力。
2．形成结构与功能相适应的生物学理念。
3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
4.在教学过程中，通过不断发问，培养学生观察能力，发现问题能力。
（三）情感态度与价值观1．学生自主进行资料分析，学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
三、[教学重点]：1、资料分析，学生能真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
四、教学难点1、引导学生资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。
2、细胞核结构教具演示的，学生领悟细胞核是遗传信息库五、教学理念通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。
六、教学方法自主探究、师生互动（演示课件）、教具演示。
七、课前准备教师：多媒体课件，教学设计，细细胞核结构实物模型，学生所需的参考资料。
八、教材分析本节是人教版高中生物必修一第三章第三节内容，承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
九、学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。
高一生物期中知识点
高一生物期中知识点2022高一生物期中知识点1.细胞核----系统的控制中心一、细胞核的功能：是遗传信息库(遗传物质储存和复制的场所)，是细胞代谢和遗传的控制中心;二、细胞核的结构：1、染色质：由DNA和蛋白质组成，染色质和染色体是同样物质在细胞不同时期的两种存在状态。
2、核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。
3、核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。
4、核孔：实现细胞核与细胞质之间的物质交换和信息交流。
2.物质跨膜运输的实例一、渗透作用：水分子(溶剂分子)通过半透膜的扩散作用。
二、原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质。
三、发生渗透作用的条件：1、具有半透膜2、膜两侧有浓度差四、细胞的吸水和失水：外界溶液浓度>细胞内溶液浓度→细胞失水外界溶液浓度<细胞内溶液浓度→细胞吸水高一的生物知识遗传的基本规律(1)基因的分离定律①豌豆做材料的优点：(1)豌豆能够严格进行自花授粉,而且是闭花授粉,自然条件下能保持纯种.(2)品种之间具有易区分的性状.②人工杂交试验过程：去雄(留下雌蕊)→套袋(防干扰)→人工传粉③一对相对性状的遗传现象：具有一对相对性状的纯合亲本杂交,后代表现为一种表现型,F1代自交,F2代中出现性状分离,分离比为3：1.④基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性,生物体在进行减数分裂时,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代.(2)基因的自由组合定律①两对等位基因控制的两对相对性状的遗传现象：具有两对相对性状的纯合子亲本杂交后,产生的F1自交,后代出现四种表现型,比例为9：3：3：1.四种表现型中各有一种纯合子,分别在子二代占1/16,共占4/16;双显性个体比例占9/16;双隐性个体比例占1/16;单杂合子占2/16×4=8/16;双杂合子占4/16;亲本类型比例各占9/16、1/16;重组类型比例各占3/16、3/16②基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的.在进行减数分裂形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离,同时非同源染色体上的非等位基因自由组合.③运用基因的自由组合定律的原理培育新品种的方法：优良性状分别在不同的品种中,先进行杂交,从中选择出符合需要的,再进行连续自交即可获得纯合的优良品种.高一生物知识点总结细胞器----系统内的分工合作一、相关概念：细胞质：在细胞膜以内、细胞核以外的原生质，叫做细胞质。
细胞核——系统的控制中心
一、细胞核的功能
资料一 美西螈核移植实验
科学家以黑白两种美西螈（一种两 栖动物）为实验材料，将黑色美西螈胚 胎细胞的细胞核取出来，移植到白色美 西螈的去核卵细胞当中。移植后长大的 美西螈，全部都是黑色的。
黑色美西 螈胚胎
去核 白色美西 螈卵细胞
发育
实验结果： 发育成的美西螈都是黑色的。 实验结论： 美西螈皮肤颜色遗传是由细胞核控制的。
问题探讨
你能指 出左侧照片 中哪部分结 构是细胞核 吗？
讨论
1. 细胞核在细胞中起什么作用？ 2. 没有细胞核，细胞还能存活吗？ 3. 没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？
1. 提示：细胞核在细胞的生命活动中起控 制作用，如细胞核内贮存的遗传物质携带着遗 传信息，可以控制蛋白质的合成，而蛋白质是 生命活动的体现者，所以细胞核可以比喻为部 队的司令部等。
高等植物细胞成熟的筛管
双核草履虫
骨骼肌细胞
三、细胞是一个统一的整体
细胞核与细胞质通过核孔相通。 结构： 核膜、内质网膜与细胞膜等相互连接成细
胞内完整的生物膜系统。 功能：细胞各部分相互联系、分工合作、协调
一致地完成各项生命活动。
调控：细 控制胞中核心是。细胞遗传特性和代谢活动的 与外界 不断地与外界进行物质交换和能量转换， 联系： 与外界环境形成一个统一的整体。
1. 组成染色体的主要物质是（ B ） A. DNA和RNA B. DNA和蛋白质 C. RNA和蛋白质 D. 磷脂和DNA
2. 关于细胞核的叙述，错误的是（ B ） A. 核膜为双层膜，把核内物质与细胞质分开 B. 核仁是合成DNA、RNA和蛋白质的场所 C. 染色质和染色体都是由DNA和蛋白质组成 D. 核孔是实现核质之间频繁的物质交换和信息
第3节 细胞核——系统的控制中心优秀教案
第3节细胞核——系统的控制中心一、三维目标1.知识与技能（1）阐明细胞核的结构和功能。
（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。
（3）学会进行实验数据分析。
2.过程与方法（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
（2）分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型，展开组间评价竞争机制，既发挥每个学生的潜能，又使学生学习和体会合作的愉悦。
3.情感态度与价值观（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
二、教学重点1.细胞核的结构和功能。
2.制作真核细胞的三维结构模型。
三、教学难点1.领悟细胞核是遗传信息库。
2.理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
四、教具准备1.制作真核细胞三维结构模型的器具和材料。
2.制作细胞核结构动画。
五、课时安排1课时六、教学过程［课前准备］1.制作“资料分析”的动画课件。
（1）黑白美西螈的核移植实验。
（2）蝾螈受精卵的横缢实验。
（3）变形虫的切割实验。
（4）伞藻的嫁接实验和核移植实验。
2.学生自主学习课前预习提纲。
（1）通读课文。
（2）思考“问题探讨”中的4个问题。
（3）思考“资料分析”中的5个问题。
（4）细胞核在细胞的生命活动中起什么作用？（5）细胞核为什么能成为细胞的“控制中心”？［情境创设］1.屏幕显示细胞结构动画，凸现细胞核部分的结构。
暗示学生，引起他们对细胞核的注意。
今天，我们来学习：细胞核——系统的控制中心（屏幕显示这节课内容的课题，教师引导点题）2.引入“问题探讨”（屏幕“问题探讨”中的几个问题，激发学生对细胞核每一知识内容的探讨欲望）（1）细胞核在细胞中起着什么作用？发挥自己的想象力，把细胞核比喻成什么才既形象又贴切？（2）没有细胞核的细胞还能存活吗？（3）没有细胞核的细胞还能合成蛋白质吗？（4）没有细胞核的细胞还能生长和分裂吗？［师生互动］1.学生议论以上问题，似懂非懂，产生了一些疑惑，激起了强烈的求知欲望。
细胞核--系统的控制中心 课件
(1)核膜有几层膜?有什么功能?核 仁有什 么功 能? 答案:2 层膜。把核内物质与细胞质分开。核仁与某种 RNA 的形成 以及核糖体的形成有关。
(2)染色质是由哪些物质构成 的?染色 质和染 色体是 否是同 一种物 质?
答案:主要由 DNA 和蛋白质构成。染色质和染色体是同种物质在 不同时期的两种存在状态。
三、细胞是一个统一的整体
活动与探究 3
1 .可以从结构上、功能上、调控上及与 外界环 境关系 上四 个方面 理解细胞 是一个 有机的 统一整 体。从结 构上看 ,细胞 核与细 胞质可 通过 什么结构 进行相 互沟通? 细胞器 膜、细胞 膜、核膜等 膜结构 相互连 接构 成细胞完整的什么系统?
答案:核孔。生物膜系统。 2 .从调控上看,细胞核是遗传物质储存 和复制 的主要 场所, 是细 胞 遗传特性和细胞代谢的控制中心。核内 DNA 通过控制什么类物质的合 成调控细胞的各项生命活动。 答案:蛋白质。
二、细胞的概述及模型构建
1.细胞在生命系统中的地位 细胞是生物体结构的基本单位,是生 物体代 谢和遗 传的基 本单 位, 是最基本的生命系统。 2.模型构建 (1)概念:模型是人们为了 某种特 定目的 而对认 识对象 所作的 一种 简化的概括性的描述。 (2)类型:物理模型、概念 模型、 数学模 型等。 (3)举例:沃森和克里克制作的 DNA 双螺旋结构模型属于物理模型, 它形象而概括地反映了所有 DNA 分子结构的共同特征。
对细胞核功能的理解 (1)细胞核是遗传信息库。细胞核是遗传物质(DNA)储存和复制的 主要场所,DNA 携带遗传信息,并通过复制由亲代传给子代,保证了遗传 信息的连续性。 (2)细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。细胞核通过控制酶和蛋 白质的合成,进而控制细胞代谢和生物性状。
3.3细胞核──系统控制中心
技能训练
为了研究细胞核是否为活细胞所必须，一位生物学家做了这样的实验。 他研究了100 个细胞，把每个细胞都分成两部分，一部分含有细胞核，另一 部分没有细胞核。所有的细胞都放在一定的相同的条件下培养。他得到下面 的实验数据。 时间(天) 细胞有核部分的存活个数 细胞无核部分的存活个 时间 1 79 数 (天 ) 2 78 1 81 3 77 2 62 4 74 3 20 10 67 4 0 30 65 细胞无核部分随着培养天数的增加，死亡个数迅速增加，第4天就没有 细胞有核部分出现死亡现象的可能原因 没有细胞核，细胞的生命活动就无法进行。 存活的了，这是因为
内质网 细胞核 线粒体 高尔基体 核糖体
溶酶体 中心体
第3节.细胞核-系统的控制中心
本节聚集： 1.细胞核有什么功能？
2. 细胞核的形态结构是怎样的？
3.为什么说细胞核是细胞的遗传信息库？
真核细胞绝大多数只有一个细胞核，高等植物 成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数 细胞没有细胞核。
多个细胞核
(携带遗传信息）
认识染色质
1.由DNA和蛋白质组成（DNA是遗传物质） 2.是极细的丝状物，容易被碱性染料染成深色
染色质
染色体
染色质
染色体
染色质
高度螺旋、变短变粗
染色体
染色质
高度螺旋、变短变粗
染色体
解开螺旋、恢复细 长丝状
染色质 (细胞分 裂间期)
高度螺旋、变短变粗
染色体
解开螺旋、恢复细 长丝状
生物体 细胞 动物 细胞
植物 细胞
细胞核 染色体 DNA
细胞
细胞核 染色体 DNA 基 因
基因
细胞
细胞是一个统一的整体
细胞核——系统的控制中心 PPT课件12 人教课标版
资料2 蝾螈受精卵横缢实验
问题2
从资料2可以看出细胞核与细胞的分 裂\分化有什么关系?
没有细胞核,细胞就不能分裂和分化
资料3 变形虫实验
不能摄食;无应 激性;高尔基体, 内质网退化
正常
能正常生活
问题3
从资料3你能得出什么结论?
•
12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
•
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
•
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。
•
5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。
•
11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
结论:
细胞核是遗传信息库,是细胞代 谢和遗传的控制中心
关于细胞的总结
结构复杂精巧 各组分间分工合作成为一个整体,
自我调控,高度有序 细胞是结构的基本单位;生物体代
谢的基体单位;遗传的基本单位.
•
25、你不能拼爹的时候，你就只能去拼命！
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② 核膜、细胞器膜、细胞膜连接形成生物膜系统。
2、从功能上： 各部分结构既有独立分工，又有协调合作，共同完成 细胞的生命活动。
细胞是一个有机的整体
3、从调控上：
总结
细胞核是遗传物质贮存的场所，是细胞遗传和
代谢的控制中心。 细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体 代谢和遗传的基本单位。
一、细胞膜
4/1/2016
资料3：变形虫去核实验
结论：各项生命活动都是由细胞核控 思考： 从资料3可以得出什么结论？
制，细胞核是细胞生命活动的 控制中心。
死亡 一段时间后 死亡 取出核 植入细胞核 正常生活 死亡 正常生活
细胞核的功能总结
实验名称
美西螈核移植实验
伞藻嫁接与核移植 实验 蝾螈受精卵横缢实验
结论
在电子显微镜下能观察到的细胞结构：
所有细胞结构
蛋白质
DNA
染色质
染色质丝结构模式图
“帽”
“柄”
“假根” （含细胞核）
资料4：伞藻嫁接与核移植实验 （单细胞生物，再生性强）
伞藻是一种海生单细胞 藻类，细胞长 2-5cm，可分 为“帽”、“柄”和“假根” 3部 分，细胞核在假根部位。 常见伞藻有两种，一种 是菊花帽，一种是伞形帽。 研究发现，伞藻具有非 常强的再生能力，人为去掉 伞藻的帽，过一段时间后， 柄上会长出新的帽。人为切 断伞藻的柄，还能再接回去。
DNA主要储存在细胞核中
细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制 中心。
同一个生物体内所有细胞的遗传信息都是一样的吗？
一样。同一生物体所有细胞都是由同一个受精卵分裂而来。 细胞分裂时，DNA携带的遗传信息从亲代细胞传递给子代细 胞，保证亲子代细胞在遗传性状上的一致性。
模型方法：
模型是为了某种特定目的而对认识对象所作 的一种简化的概括性的描述。 模型的形式：物理模型、概念模型、数学模型等 物理模型：以实物或图画形式直观地表达认识对象 的特征，这种模型叫物理模型。物理模型又分实物 模型和图画模型。
一、细胞核的分布
绝大多数有１个细胞核 某些细胞具有多个细胞核
真核细胞
如：草履虫细胞有大核、小核 某些成熟细胞无细胞核 如：高等植物成熟的筛管细胞 哺乳动物成熟的红细胞
二、细胞核的功能
资料１：美西螈的核移植实验 取核 胚胎细胞 去核 卵细胞
移植
结论：美西螈的肤色是由细胞核控制的。 思考：1、根据实验结果，你会得出什么结论？ 因为DNA是细胞生物的遗传物质，通过指导蛋白质合成， 2、生物体状的遗传主要是由细胞核还是由 控制生物性状。而DNA主要分布在细胞核中。 细胞质控制的？为什么？ 4/1/2016
美西螈的肤色是由细胞核控制的 生物体形态结构的建成主要与 细胞核有关 细胞核控制着细胞的分裂、分化 细胞核是细胞生命活动的控制中心
遗 传 代 谢
变形虫去核及核移植 实验
结论：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
三、细胞核的结构
三、细胞核的结构
外膜 ：与内质网相连
结构：双层膜
1、核膜 内膜 功能：把核内物质与细胞质分开； 选择透过性：控制小分子物质， （如葡萄糖、氨基酸、各种离子） 进出细胞核。
伞藻嫁接实验 猜想：伞藻的帽的形状由哪一部分决定？
? ?
正确 假设一：由“假根”决定。因为细胞核存在于假根中。
假设二：由“柄”决定。因为柄中有大量细胞质，其 中也含有遗传物质。
这个实验能否直接说明 伞藻的帽的形状由细胞核
控制？
两种伞藻
核
伞藻核移植实验
移 植
伞形帽 伞藻
菊花帽 伞藻
结论：生物体形态结构的建成主要与细胞核
（2）蛋白质合成旺盛的细胞中，核仁体积相对较大
三、细胞核的结构
4、染色质
性质：易被碱性染料染 成深色 形态：极细丝状 组成：蛋白质+DNA 存在时期：细胞没有分裂的时期（分裂间期） 染色质
染色质
染色体
染色质与染色体的转化：
螺旋化、变粗、变短 解螺旋
染色质 （丝状） [分裂间期]
染色体 (棒状或杆状） [分裂期]
三、细胞核的结构
2、核孔
分布：核膜上 功能：实现核质间的物质 交换和信息交流；
核孔
是大分子物质（如蛋白质、RNA等物质）运 输的通道。
1、葡萄糖分子进出细胞核需要通过几层膜？
2层。 2、RNA从细胞核出来，进入细胞质，经过几层 核膜？ 0层。
三、细胞核的结构
3、核仁
（1）与某种RNA（rRNA） 的合成以及核糖体的形成 有关。 核仁
核糖体
合成
囊泡 囊泡 高尔基体 内质网 细胞膜
加工 进一步 加工 排出
多肽链
较成熟 蛋白质
成熟 蛋白质
分泌 蛋白
线粒体 供能
细胞中像分泌蛋白的合成与运输这样的生命 活动有很多，而且都有一个共同点，高效且有序， 如何才能保证细胞器之间的配合高效而有序呢？
细胞膜
细胞质 细胞核
一、细胞核的分布
1、所有的细胞都具有细胞核吗？ 2、所有的真核细胞都具有细胞核吗？
染色质和染色体是同一物质在细胞不同时期的 两种存在状态
染色质
不 同 点 相 同 点 关 存在时期
染色体
分裂间期 丝状
分裂期
光镜下可看到成棒 状或杆状（需染色）
形态
成分
主要是蛋白质和DNA（遗传物质）
功能
系
遗传物质的主要载体 同一物质在不同时期的两种存 在状态
DNA上贮存遗传信息
指导物质合成，控制 生物性状
回顾
二、细胞质
细胞质基质 细胞质
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成分：水、无机盐、糖类、氨基酸、 核苷酸、多种酶等 功能：新陈代谢的主要场所
分离方法：差速离心法 双层膜 结构
细胞器
单层膜
无膜
1、细胞器的结构
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2、细胞器的分工合作
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全程供能
全程供能
三、细胞核
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在光学显微镜下能观察到形态的细胞结构： 细胞壁、细胞核、叶绿体、大液泡、线粒体、 染色体（需染色）
资料4：伞藻嫁接与核移植实验 （单细胞生物，再生性强）
伞藻是一种海生单细胞 藻类，细胞长 2-5cm，可分 为“帽”、“柄”和“假根” 3部 分，细胞核在假根部位。 常见伞藻有两种，一种 是菊花帽，一种是伞形帽。 研究发现，伞藻具有非 常强的再生能力，人为去掉 伞藻的帽，过一段时间后， 柄上会长出新的帽。人为切 断伞藻的柄，还能再接回去。
有关。
4/1/2016
资料2：蝾螈的受精卵横缢实验 有核
无核 有核 蝾螈的
受精卵
不分裂
分裂
开始分裂
发育(慢) 发育(快)
操作： 用头发将蝾螈 的受精卵横缢 并保证一边有 核一边无核
操作： 有核一边的 一个细胞核挤 到无核的一边
结论：没有细胞核，细胞就无法分裂、分化 思考： 细胞核与细胞的分裂、分化有什么 关系？
a.实物模型：常见的有DNA双螺旋结构模型、真核细 胞亚显微结构模型等
DNA双螺旋结构模型
真核细胞亚显微结构模型
b.图画模型：如动植物细胞结构模式图、池塘生态系统 模式图、C3植物叶片结构示意图等
池塘生态系统模式图
C3植物叶片结构示意图
细胞是一个有机的整体
1、从结构上：
总结
① 细胞核与细胞质通过核孔实现大分子物质的交流；