模块五 第二章 第2节 醇和酚 教学案
鲁科版选修五2.2《醇和酚》(第1课时)word教案
【自主学习】 -、醇的概述 1 •概念__________ 与 __________ 或 ____________________ 的碳原子相连的化合物，也可以看作是烃分子 里的氢原子(苯环上的氢原子除外)被 ___________________ 取代后的生成 2. 分类,------醇，如 等；(1)按所含羟基数目可分为1 醇，如 等；L醇，如等。
醇，如等；(2)按烃基的饱和程度分为;—醇，如 等； 1L醇，如等。
3. 醇类的物理性质(1)沸点：相对分子质量相近的醇和烷烃相比，醇的沸点 烷烃，这是由于醇分子 间存在 。
饱和一元醇的沸点随碳原子数的递增而逐渐 ，具有相同碳原 子数的饱和醇，分子内的羟基个数越多，沸点(2)溶解性：甲醇、乙醇、丙醇 等低级醇均可与水以 ______________________________ ，是由于_________________________ 。
含羟基较多的醇在水中的溶解度 ---------------- 。
教学目的 重点 难点 第二节醇和酚(一)1. 了解醇的分类、一般物理性质及应用。
2. 从乙醇断裂化学键的角度认识乙醇的化学性质。
3. 根据乙醇的化学性质，通过类比的方法学习醇类的化学性质。
醇的结构与性质学案 多媒 教具体课件实验探究 教法合作交流教学情景设计总结补充创新5①选主链:②定编位:③写名称:次写在母体名称的前面。
例如:【自主学习】 二、醇的化学性质 1.醇分子中发生反应的部位及反应类型几种重要的色、态、味心 毒性门 水溶性P 用蛙甲醇/燃料、化工原料卩 乙一醇, 甘醇-防冻液、合成涤纶心丙二醇*制造日化用品和硝化甘油舟4.选择含有的最长碳链作为主链，称为“某醇”。
从距离最近的一端对主链碳原子编号。
将支链作为取代基，写在“某醇”的前面，并用 .标明羟基的位置，其它取代基的名称和位OH的名称是【对点演练】A.匚 H.—CH.OH 0H2•用分液漏斗可以分离的一组混合物是 A.溴苯和水.甘油和水 .乙醇和乙二醇 D .乙酸和乙醇醇发生反应主要涉及分子中的 键和键，具体规律如下:1•下列有机物中不属于醇类的是UHD. CH-OH。
【化学】2.2.2《醇和酚》教案新部编本(鲁科版选修5)
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan第二节醇和酚第二课时酚一、教课内容本节课内容主要包含：1、认识生活中常有的酚类化合物；2、知道苯酚的物理性质；3、经过活动研究学习苯酚的化学性质，羟基与苯环两个官能团是互相影响的；4、认识酚类化合物的用途。
二、教材剖析本节课是在学习了苯及其苯的同系物和醇的性质以后的一节内容，第一介绍了自然界中的酚类化合物，而后介绍最简单的酚类化合物----苯酚，经过实验来学习苯酚的化学性质，经过比较苯及其苯的同系物和醇的性质来学习羟基和苯环之间的互相影响。
三、教课目的1、在知识上让学生记着苯酚的构造和物理性质；学会应用苯酚的化学性质。
2、在过程和方法上，依据从前所学习相关官能团的知识，经过实验，培育学生的实验能力和比较剖析能力，让学生学会在学习的过程中学会集作。
3、经过学习苯酚中羟基和苯环之间的互相影响，知道苯酚不是羟基和苯环性质的直接加和，培育学生在学习物质构造时，注意官能团之间可能互相影响的意识。
四、教课假想第一依据从前所学习的知识：苯的性质和醇的性质，能推导出拥有同样构造的物质所可能拥有的性质，而后经过实验得出与推导的结论不同样，让学生怀疑，让学生去研究，进而引起学生学习知识的好奇心，激发学生学习化学的兴趣；在实验的过程中，让学生互相的合作，培育合作意识，经过实验结果的剖析，培育学生的剖析、比较、语言表达等能力。
五、教课过程教课环节引入酚类的学习，认识酚类化合物的构造苯酚的物理性质教课活动学生活动设计企图[发问 ]经过前方的学习，你知道酚学生回答；酚和醇的官能团都使学生认识的官能团是什么吗 / 酚和醇的构造是羟基，但构造不一样。
高中化学_ 第二节醇和酚教学设计学情分析教材分析课后反思
官能团与有机化学反应烃的衍生物——醇教学设计一、教学目标：知识与技能：了解醇的物理性质和用途能用系统命名法对简单的饱和一元醇进行命名掌握醇的化学性质过程与方法：形成利用有机化合物结构推测性质的思路和意识。
情感态度与价值观：通过对有机反应类型的学习，体会有机化学在生产生活中的巨大作用。
二、教学重难点及其突破法1、系统命名法对简单的饱和一元醇进行命名2、掌握醇的化学性质3、突破法：多媒体投影，看实验视频等手段和教师讲评相结合。
三、教具准备 [器材]：有机物的结构模型多媒体投影设备。
四、教学过程【知识梳理】一、醇的概述及物理性质1．醇的概念烃分子中饱和碳原子上的一个或几个氢原子被羟基取代的产物，其官能团的结构简式为—OH。
2．醇的分类(1)根据醇分子中羟基的数目，醇可分为①一元醇：如甲醇CH3OH、苯甲醇()②二元醇：如乙二醇()③多元醇：如丙三醇()(2)根据醇分子中烃基是否饱和，醇可分为①饱和醇：如CH3OH、②不饱和醇：如3．通式(1)烷烃的通式为C n H2n＋2，则饱和一元醇的通式为C n H2n＋1OH(n≥1)，饱和多元醇的通式为C n H2n＋2O m。
(2)单烯烃的通式为C n H2n(n≥2)，则相应一元醇的通式为C n H2n O(n≥3)。
(3)苯的同系物的通式为C n H2n－6(n≥7)，则相应一元醇的通式为C n H2n－6O(n≥7)。
4．命名例如：命名为 ，命名为 。
5．醇的物理性质 (1)沸点①相对分子质量相近的醇和烷烃相比，醇的沸点高于烷烃； ②饱和一元醇随碳原子数的增加，沸点逐渐增大。
(2)溶解性①甲醇、乙二醇、丙三醇等低级醇能与水以任意比互溶；②含羟基较多的醇在水中溶解度较大。
随着烃基的增多，醇的水溶性明显降低。
C 4以下的醇可与水混溶，C 4～C 11的醇部分溶于水，C 12以上的醇难溶于水。
(3)状态：C 4以下的醇为液体，C 4～C 11的醇为黏稠液体，C 12以上的醇是蜡状固体。
高中化学醇酚教案
高中化学醇酚教案
主题：醇和酚
一、教学目标
1. 了解醇和酚的基本概念和区别。
2. 理解醇和酚在化学反应中的特性和应用。
3. 掌握醇和酚的物理性质和化学性质。
4. 能够识别和区分不同的醇和酚。
二、教学内容
1. 醇和酚的结构和命名。
2. 醇和酚的物理性质。
3. 醇和酚的化学性质。
4. 醇和酚的应用。
三、教学步骤
1. 引入：通过实验展示几种醇和酚的物理性质，引起学生对醇和酚的兴趣。
2. 讲解醇和酚的结构和命名规则。
3. 探讨醇和酚的物理性质，如沸点、溶解性等。
4. 分析醇和酚的化学性质，包括醇的氧化反应和酚的取代反应等。
5. 展示醇和酚在生活中的应用，如醇的用途和酚的杀菌作用。
6. 进行实验：让学生进行几种简单的醇和酚的化学反应实验，加深他们对醇和酚的理解。
四、课堂练习
1. 下列物质中哪些是醇，哪些是酚？
A. 乙醇
B. 苯酚
C. 丙烯
D. 丙醇
2. 下列物质中哪种具有羟基官能团？
A. 乙烯
B. 乙醇
C. 丙烷
D. 苯酚
3. 乙醇和苯酚的沸点分别是多少？哪个更容易挥发？
五、课堂讨论
1. 为什么醇和酚在化学反应中往往表现出不同的性质？
2. 请举例说明醇和酚在生活中的应用。
六、总结
通过本节课的学习，我们了解了醇和酚的基本概念和区别，掌握了它们的物理性质和化学性质，以及在生活中的应用。
希望同学们能够深入学习化学知识，提高对醇和酚的认识，并应用到实际生活中。
高中化学_第二章官能团与有机化学反应 烃的衍生物 第二节醇和酚第二课时酚教学设计学情分析教材分析
一、情景导入导入语：回顾醇，引入新课问题：学习的醇有什么官能团？有哪些性质？是不是含有羟基就属于醇类？由此引入酚。
展示；此时ppt展示含酚物质图片，教师总结——苯酚与我们的生活。
阅读课本内容，填写学案相关内容。
二、合作探究问题探究一：苯酚的物理性质[学生活动] 请仔细观察桌面上的试剂瓶，注意它的状态、颜色、气味并测试它的水溶性。
[教师引导] 这种物质就是我们将要学习的苯酚。
俗名石碳酸，是一种非常重要的烃的衍生物。
[学生活动] 学生代表总结观察到的结果。
[媒体展示] 苯酚的物理性质[过渡] 通过上面的学习我们知道了苯酚在水中的溶解性不好，那么怎么让它全溶解呢？媒体显示：加热的方法。
问题探究二：苯酚的分子式、结构式根据所学知识写出苯酚的结构简式。
问题探究三：苯酚的化学性质探索乙醇的化学性质：a.苯酚在水中的溶解性。
b.苯酚与氢氧化钠或碳酸钠反应，再加入盐酸或通CO2。
C.苯酚与浓溴水，理解羟基与苯环间的相互影响。
问题探究四：苯酚与相似结构苯的衍生物间的相同点和不同点。
通过比较记忆一些有苯环结构物质的特殊性。
三、拓展延伸关于酚与醇的比较课题研究。
[结束语] 酚在我们生活中还是普遍存在的，我们掌握了酚性质，才能很好地了解它在生活、生产中的应用价值。
进入高中阶段，学生的学习思想从“被动接受型”慢慢向“自主学习型”转变。
他们学习思维的逻辑性和创造性明显增加，学习动机比较稳定。
他们在初中虽已接触了一些常见有机物的知识，有一定的学习基础，但本节课首次提出了“官能团”间相互影响的概念，围绕“官能团（结构）—性质”的关系展开，难度稍大。
因此，在教学过程中一方面要注意逻辑性，同时用形象的实验探究辅助教学，来吸引学生的注意力，对学生进行科学素养的培养。
另外注意高视角、低起点，从学生认识基础出发，加强直观性教学，采用设问、类比启发、引导等方式，重点讲解并辅以讨论的引导学生去联想、运用迁移规律，使学生在轻松的环境中掌握新知识。
高中化学_第2节 醇和酚教学设计学情分析教材分析课后反思
《苯酚》教学设计一、教材分析苯酚是芳香烃的重要羟基衍生物，本节教材安排在苯和乙醇之后，想让学生认识到多官能团对有机物性质的影响与制约。
让学生认识到官能团是物质化学性质的决定因素；还要注意有机分子中的原子或原子团的相互影响，从而理解分子结构与化学性质的关系。
本节课在整个有机化学中处于举足轻重的地位，为后边的有机化学的学习，奠定了基础。
二、学情分析从知识水平上看，学生已经学完了烃和烃的衍生物中的乙醇等内容。
对有机物的学习，特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有了一定的认识，能掌握常见的几种有机反应类型，具备了一定的实验设计能力，希望自己能独立完成实验，有很强的求知欲。
三、教学目标要求1、知识技能（1）．通过观察掌握苯酚的物理性质、结构，并了解其用途；（2）．通过实验探究掌握掌握苯酚的化学性质；2、过程方法（1）．通过对苯酚结构分析，认识有机化合物结构与性质的关系；（2）.通过苯酚与苯、醇羟基的比较学习，培养学生猜想和预测能力和比较学习的思想；3、情感态度（1）．通过实验来研究苯酚这一新物质的学习过程，来培激发学生发现问题、解决问题的学习兴趣；通过实验探究培养学生的创新精神和团结协作精神；（2）．通过工业含酚物质排放引发的环境问题，促使学生养成关注社会，关注环境，珍视生存环境，树立良好的环保意识观。
四、重点难点1、教学重点酚羟基的弱酸性、苯酚的取代反应。
2、教学难点羟基与苯环相互影响对苯酚性质的影响，以及与醇、苯性质比较的差异。
五、课前准备1. 试剂：苯酚晶体、苯酚稀溶液、氢氧化钠溶液、饱和碳酸钠溶液、浓碳酸氢钠溶液、浓溴水、蒸馏水、乙醇、苯、钠、稀盐酸、酚酞试液、石蕊试液、蒸馏水等。
2. 用品：火柴、试管、玻璃棒、表面皿、角匙、胶头滴管等。
六、教学设计流程教师活动学生活动活动目标引入展示大家在医院里经常能闻到一股气味，是不是这种气味？拿出一瓶苯酚样品，并在教室内展示一圈，请学生们闻气味学生用正确的方法闻气体，并观察样品的颜色、状态激发学生学习兴趣，使学生带着好奇进入教室设问苯酚在医院有什么作用？请同学查阅资料。
高中化学_第二节 醇和酚教学设计学情分析教材分析课后反思
《苯酚》教学设计【引入】每当我们走进医院总会闻到一些气味，这是由化学实验的特殊性决定的。
今天的特殊气味是什么物质发出的呢？这就是苯酚的气味，它分子结构有什么特点、有什么性质和用途？今天我们就来探究这些问题。
【展示学习目标】【教师】请同学们写出C7H8O的属于芳香烃的所有结构，并根据官能团进行分类引出酚的定义【过渡】苯酚是最简单的酚类，这节我们就以苯酚为例来学习酚的结构和性质【板书】一、分子结构【展示】请看苯酚的比例模型，写出苯酚的分子式和结构简式。
【板书】苯酚的结构简式和官能团【展示】水杨酸苯酚软膏的部分说明书，从中可知苯酚的拿些性质。
（以下是部分说明书）【药品名称】苯酚软膏【性状】黄色软膏，有苯酚臭味【药理作用】消毒防腐剂，使细菌的蛋白质变性。
【注意事项】 1. 对本品过敏者、婴儿禁用。
2. 用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用，尤其是色泽变红后。
3.连续使用，一般使用一周，如仍末见好转，请向医师咨询，如有瘙痒、灼伤红肿红症等症状，应停止使用，并用酒精洗净。
从中你能得到关于苯酚的什么信息【展示】苯酚晶体图片，让学生观察，并归纳从中得到的物理性质【板书】二、物理性质【探究实验1】取半药匙苯酚晶体放入试管中，观察颜色，滴加一滴管水，用力振荡，静置观察是否溶解。
现象：_____________结论：室温下，苯酚在水中溶解度_____【设问】怎样才能让它溶解？【探究实验2】把试管放在酒精灯上稍微加热，观察沉淀是否溶解。
现象：_____结论：加热时苯酚能与水________【探究实验3】熄灭酒精灯，稍冷却，把试管浸入盛烧杯的冷水中，观察现象。
结论：苯酚在水溶液中______（填会或不会）析出晶体，是_______ 【过渡】苯酚在水中溶解度小，在有机溶剂中呢？【探究实验4】在实验3的试管中加入一滴管乙醇，观察现象。
现象：_____ 结论：苯酚能溶于______【小结】纯净的苯酚是_____色晶体，长时间放置的苯酚由于__________而显____色；苯酚具有__________味；苯酚易溶于__________，室温下，在水中溶解度_____，当温度高于______，能与水________。
鲁科版选修五2.2《醇和酚》(第2课时)word教案
A.加入浓溴水生成白色沉淀B.苯酚钠溶液中通入 CQ后，溶液由澄清变浑浊C.浑浊的苯酚加热后变澄清D .苯酚的水溶液中加 NaOH溶液，生成苯酚钠5.完成下列反应的化学方程式：(1)苯酚与N Q CO溶液反应_____________________________________ ■(2)对甲基苯酚与溴水反应【课堂聚焦例1.有机物分子中原子 (或原子团)间的相互影响会导致物质化学性质的不同。
下列叙述不能说明上述观点的是( )A.苯酚能与NaOH溶液反应，而乙醇不能B.在空气中苯酚易被氧化，而苯甲醇不易被氧化C.苯酚与溴水作用可得三溴苯酚，而苯与纯溴要在催化剂作用下才得到一溴代物D.乙烯可发生加成反应，而乙烷不能【技能归纳】苯酚的结构特点对苯酚性质的影响1、苯环对羟基的影响由于苯环的存在，使得苯酚中的氢氧键较醇中的氢氧键更易断裂，从而使苯酚具有一定的。
2、羟基对苯环的影响羟基的存在，使苯酚中苯环上的氢原子比苯分子里的氢原子更活泼，尤其是羟基的位上的氢原子更易发生取代反应。
【特别提醒】①苯酚的检验方法：②苯环上有两个或多个羟基的酚类，在与浓溴水发生取代反应时，每个羟基的邻对位氢原子均可被取代。
【课堂聚焦】例 2.已知：C6H5ONa+CO2+H2O 宀 C6H5OH+NaHCO 3,某有机物的结构简式如图所示，则等物质的量的该物质分别与足量的Na、NaOH、NaHCO 3恰好反应时，消耗三者的物质的量之比为（）A.3 : 3 : 2B.3 : 2 : 1C.1 : 1 ： 1D.3 : 2 : 2【技能归纳】脂肪醇、芳香醇和酚的比较]课堂小结作业板书设计教学反思。
鲁科版高中化学选修5第二章《第2节《醇和酚》第3课时苯酚课程教学设计
醇和酚--酚（鲁科版化学选修5第二章第三节醇和酚）一、教学目标知识与技能1.通过实验让学生直观的感受苯酚的物理性质,掌握苯酚的分子结构和化学性质;2.通过实验探究,培养学生的动手能力，分析问题，解决问题的能力，归纳、总结、表达的能力，通过对比试验，培养学生科学的研究方法;通过片断信息的读取，提升学生搜集和处理信息的能力。
过程与方法1.通过理论分析，预测苯酚可能具有的性质，并通过实验验证，并对预测外的性质进行解释分析，培养学生科学的研究物质性质的基本程序和方法。
2.通过苯酚性质的学习，让学生体会“物质的结构决定性质”的研究方法，了解官能团是研究有机物的基本方法，并体会“基团间的相互影响”对有机物性质的影响;通过对苯酚的毒性和杀菌作用的认识,进一步树立对立统一的辩证主义思维方法。
情感、态度与价值观通过趣味实验，激发学生学习的兴趣。
通过对酚的用途及存在的学习,提高关注化学与环境、化学与健康、化学与生活的意识。
二、学情分析学生通过烃、苯及苯的同系物和醇的学习，已经掌握了它们的基本性质，并初步了解了官能团这一研究有机物性质的基本方法，掌握了有机物的结构与性质的关系，知道了基团之间的相互影响对物质性质的影响，所以,对于苯酚的学习，学生已经具备了一定的知识基础和学习方法。
但对官能团如何相互影响还不具备完善的分析能力，对酚羟基氢的活性的认识还有一定的困难，对显色反应的认识缺少感性认识等。
三、重点、难点重点: 苯酚的分子结构和化学性质;基团间相互作用对苯酚性质的影响。
难点:基团间相互作用对苯酚性质的影响。
四、教学方法：实验法、对比分析法、归纳法、阅读指导法。
五、教学过程【引入】魔术表演:“茶水”变色实验。
（让学生打开一瓶新买的绿茶，从中倒出两杯品尝，然后老师盖上瓶盖，摇晃瓶子，再倒出一杯，颜色变色）【提问】你知道这是为什么吗? 观看,思考,揭开谜底：老师偷偷把瓶盖换了。
创设情景,调动学生学习的热情,活跃课堂气氛。
高中化学选修五醇和酚教案
高中化学选修五醇和酚教案
教学对象：高中化学选修五学生
教学目标：让学生了解醇和酚的基本概念、性质和应用，能够区分和辨别醇和酚，并能够
掌握相关实验操作技能。
教学重点和难点：醇和酚的区分、性质及实验操作技能。
教学准备：实验器材、实验药品、教学PPT、实验操作练习题等。
教学过程：
1.引入：通过举例引入醇和酚的基本概念，引出本节课的学习内容。
2.学习：分别介绍醇和酚的物理性质、化学性质以及常见的应用，并通过实验演示加深学
生对于醇和酚的理解。
3.区分：通过实验操作的方式，让学生能够准确地区分醇和酚，掌握相关的实验操作技能。
4.练习：进行一些关于醇和酚的练习题，巩固学生的知识。
5.总结：对醇和酚的学习内容进行总结，让学生能够清晰地理解醇和酚的区别和应用。
6.作业：布置一定数量的醇和酚的相关练习题作为课后作业。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该能够清楚地了解醇和酚的基本概念、性质和应用，并且能够熟练地区分醇和酚。
同时，通过实验操作，能够提高学生的动手能力和实验技能。
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模块五第二章第2节醇和酚教学案
课时：第一课时醇（P55-60）
课型：新授日期：2016年3月
【学习目标】1. 能够正确认识醇和酚，醇的分类，学会对醇的命名。
2. 熟悉醇的化学性质及其应用。
3. 能够找出醇发生不同类型反应的断键点、反应产物及类型。
【学习重、难点】醇的结构和化学性质
【旧知识回顾】1、我们学过那些有机化学反应类型？
2、写出乙醇的分子式、结构式？结构简式？
3、写出实验室制备乙烯的化学方程式？并总结注意事项？
【自主预习】
一、醇的概述
1．醇：烃分子中__________上的一个或几个氢原子被________取代的产物。
2．醇的分类。
(1)根据醇分子里羟基的数目，醇可分为：
①________醇：如CH3OH、；③________醇：
②________醇：如；如。
(2)根据醇分子里烃基是否饱和，醇可分为：
①________醇：如CH3OH、、；
②________醇：如；注意：饱和醇的通式为C n H2n＋2O x。
3．醇的命名。
醇的命名法按以下步骤进行：
(1)选择连有________________________做主链，按主链所含碳照子数称为某醇。
(2)对碳原子的编号由接近________的一端开始。
(3)命名时，羟基的位次号写在“某醇”的前面，其他取代基的名称和位次号写在母体
名称的前面。
如：的名称为____________________
4．重要的醇。
5.醇的物理性质。
(1)沸点：饱和一元醇的通式________________________，沸点比与其相对分子质量接近的烷烃或烯烃的沸点________，主要因为一个醇分子中的氢原子和另一个醇分子中的氧原子形成_______________，增强了醇分子间的相互作用。
多元醇分子中___________较多，增加了分子间形成氢键的几率，使多元醇的沸点______________ 。
(2)水溶性：对于饱和一元醇，当烷基较小时，醇与水可以______________，当烷基较大时，醇的物理性质逐渐接近________，常温常压下，饱和一元醇中的碳原子数为______的醇能以任意比与水互溶，碳原子数为________的醇为油状液体。
多元醇与水分子形成氢键的几率增大，使多元醇更易溶于水。
二、醇的化学性质
1．乙醇的结构式为________，发生反应时，可断裂的键有________处。
2．醇的结构特征：在醇分子中由于羟基上的氧原子________能力强；从而使碳氧键和氢氧键都显极性，因此醇发生的反应主要涉及两种键的断裂：断裂碳氧键脱掉羟基，发生________或________；断裂氢氧键脱掉氢，发生______。
由于醇分子中与羟基相连的碳原
子的氧化数小于＋4，醇也有被________的趋势。
3．醇的化学性质。
(1)羟基的反应。
①取代反应。
A ．与氢卤酸(HCl 、HBr 、HI)的反应。
CH 3CH 2OH ＋HBr ――→△_________________；
CH 3CH 2CH 2OH ＋HBr ――→△________________________。
B ．成醚反应。
CH 3CH 2OH ＋CH 3CH 2OH ――→浓硫酸140 ℃________________________。
②消去反应。
CH 3CH 2OH ――→浓硫酸170 ℃____________________________；
CH 3CH 2CH 2OH ――→浓硫酸△
______________________________。
(2)羟基中氢的反应。
①与活泼金属的反应。
2CH 3CH 2OH ＋2Na ―→____________________________。
②酯化反应。
CH 3CH 2OH ＋CH 3COOH 浓硫酸△
_______________________。
(3)醇的氧化反应。
①燃烧反应。
CH 3CH 2OH ＋2O 2――→点燃________________________。
②催化氧化反应。
2CH 3CH 2OH ＋O 2――→催化剂△
________________________； 【思考】：是不是所有的醇都能发生催化氧化反应？氧化产物有何规律？
【达标检测】
1、在下列物质中，分别加入金属钠，不能产生氢气的是
（ ） A ．蒸馏水 B ．无水酒精 C ．苯 D ．75%的酒精
2．下列有关醇的叙述正确的是( )
A ．所有醇都能发生催化氧化、消去反应
B ．低级醇(甲醇、乙醇、丙醇、乙二醇)都能与水以任意比互溶
C ．凡烃基直接和羟基相连的化合物一定是醇
D ．乙醇和浓硫酸按1∶3体积比混合、共热就一定产生乙烯
3．乙醇的熔沸点比含相同碳原子的烷烃的熔沸点高的主要原因是 （ ）
A ．乙醇的分子量比含相同碳原子的烷烃的分子量大
B．乙醇分子之间易形成氢键
C．碳原子与氢原子的结合没碳原子与氧原子的结合的程度大
D．乙醇是液体，而乙烷是气体
4．下列醇中，不能发生消去反应的是（）
A．CH3OH B．CH3CH2OH C．D．
5．催化氧化产物是的醇是（）
6．在乙醇的化学性质中，各反应的断键方式可概括如下：
⑴消去反应：；⑵与金属反应：；⑶催化氧化：；
⑷分子间脱水：；⑸与HX反应：。
【能力提升7．将等质量的铜片在酒精灯上加热后，分别插入下列溶液中，铜片质量增加的是（）A．硝酸B．稀盐酸C．Ca(OH)2溶液D．乙醇
8．丙烯醇（CH2＝CH－CH2OH）可发生的化学反应有（）
①加成②氧化③燃烧④加聚⑤取代
A．只有①②③B．只有①②③④C．①②③④⑤D．只有①③④
9．A、B、C三种醇同足量的金属钠完全反应，在相同条件下产生相同体积的氢气，消耗这三种醇的物质的量之比为2：6：3，则A、B、C三种醇的羟基数之比为（）A．3：2：1 B．3：1：2 C．2：1：3 D．2：6：3。