最简单的有机化合物--甲烷第一课时教学设计
高中化学新人教版教案-最简单的有机化合物--甲烷【全国一等奖】
课堂教学设计表4掌握 视频、模拟动画甲烷的取代反应C 、FH甲烷在光照条件下可以与氯气发生取代反应，得到的取代产物有四种。
10分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G .设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G .边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计有机化合物—绝大多数含碳元素的化合物。
烃—仅含碳、氢两种元素的有机物。
一、 甲烷 1. 存在和用途（1） 存在：甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。
（2） 用途：高效、低耗、污染小的清洁能源；重要的化工原料。
2. 物理性质：无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。
3. 分子组成和结构分子式：CH 4 电子式：H ∶C ····HH ∶H 结构式：空间构型：正四面体结构4.化学性质：（1）氧化反应： CH 4+2O 2CO 2+2H 2O（2）取代反应—有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。
CH 4+Cl 2CH 3Cl+HCl CH 3Cl+Cl 2CH 2Cl 2+HCl CH 2Cl 2+Cl 2CHCl 3+HCl CHCl 3+Cl 2CCl 4+HCl 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计通过“情境导入→提出问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念，通过生活中的事例 ，引导学生思考、提出问题，进而学习新知识，找到解决问题的办法，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。
甲烷教学设计
甲烷教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN称为有机物注意：CO、CO2、H2CO3、碳酸盐、KSCN、SiC等虽含有碳元素，其性质跟无机物很相似，把它们归为无机物。
有机物除了含碳外，一般还含H、O、N、S、P、卤素等元素烃：我们把只含碳、氢元素的有机物叫烃【提问】同学们初中已接触过甲烷，那你们觉得它是一种怎样的气体呢？二、甲烷的物理性质无色、无味的气体=0.717g/L极难溶于水俗名：沼气、坑气，是天然气的主要成分（80-97%）回忆，思考，一人回答让学生回忆、认识甲烷【提问】那么甲烷一般存在哪些地方呢？三、甲烷的存在形式沼气、油田气、煤矿坑道气和天然气等思考，回答使学生知道甲烷的存在形式，与生活实际相结合【讲述】我们知道物质的结构决定物质性质，我们先来看一下甲烷的结构四、甲烷的结构【板书】分子式：CH4电子式：结构式：【展示模型】请学生展示自制的甲烷分子的球棍模型，接着对比展示实验室甲烷分子的球棍模型和比例模型。
【提问】仔细观察甲烷的模型，大家可以发现它有怎样的特点呢？请一学生来写甲烷分子式、电子式和结构式仔细观察模型，讨论甲烷结构特点引入新概念“结构式”鼓励学生大胆猜测，同时，培养学生细心观察和独立思考的能力，提高学生学习兴趣【讲述】正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角是109°28/）【过渡】通过甲烷的结构可知甲烷的化学性质比较稳定【播放】甲烷的稳定性试验：与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应【讲述】但任何物质的稳定性都是相对的，在特定条件下甲烷能与某些物质发生化学反应，如可以燃烧和发生取代反应等五、甲烷的化学性质【板书】1.氧化反应——燃烧CH4(g)+2O2(g)−−→−点燃 CO2(g)+2H2O(l)【强调】（1）方程式的正确书写：无机化学方程式与有机化学方程式的区别（2）燃烧产物的检验、点燃前要验纯【讲述】沼气的主要成分就是甲烷，甲烷燃烧放出大量的热，用于煮饭烧水等。
最简单的有机化合物甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教学目标：1. 了解甲烷的化学式、结构、性质和用途；2. 掌握甲烷的制备方法；3. 理解甲烷在能源和化工领域的重要性。
教学重点：1. 甲烷的化学式和结构；2. 甲烷的性质和用途。
教学难点：1. 甲烷的制备方法；2. 甲烷在能源和化工领域的重要性。
教学准备：1. 课件和教学素材；2. 实验室用具（如试管、酒精灯等）；3. 作业和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾有机化合物的定义和特点；2. 提问：你们听说过甲烷吗？它是什么？二、甲烷的化学式和结构（10分钟）1. 介绍甲烷的化学式（CH4）；2. 讲解甲烷的结构特点：碳原子中心，四个氢原子围绕其周围；3. 展示甲烷的球棍模型和比例模型。
三、甲烷的制备方法（10分钟）1. 讲解甲烷的实验室制备方法：干馏法、热裂解法等；2. 演示甲烷的制备实验（如干馏法）；3. 解释甲烷制备过程中的化学反应。
四、甲烷的性质（10分钟）1. 介绍甲烷的物理性质：无色、无味、难溶于水；2. 讲解甲烷的化学性质：可燃性、还原性等；3. 演示甲烷的燃烧实验。
五、甲烷的用途（5分钟）1. 讲解甲烷在能源领域的应用：天然气、沼气等；2. 介绍甲烷在化工领域的应用：合成氨、制氢等；3. 引导学生思考甲烷的环保问题：甲烷泄漏对环境的影响。
教学反思：本节课通过讲解和实验，使学生了解了甲烷的化学式、结构、性质和用途。
在教学过程中，注意引导学生参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
布置作业和练习题，巩固所学知识。
在今后的教学中，可以增加甲烷泄漏对环境影响的案例分析，提高学生的环保意识。
六、甲烷的燃烧反应（10分钟）1. 讲解甲烷的燃烧反应方程式：CH4 + 2O2 →CO2 + 2H2O；2. 解释燃烧反应的原理：氧化还原反应；3. 演示甲烷的燃烧实验，观察火焰颜色和形状。
七、甲烷的还原反应（10分钟）1. 讲解甲烷的还原反应：CH4 + 4OH→CO3^2+ 6H2O；2. 解释还原反应的原理：氧化还原反应；3. 演示甲烷的还原实验，观察实验现象。
第一节最简单的有机化合物教学设计
第一节最简单的有机化合物—甲烷教学设计
[教学课标]
1．知识与技能
（1）了解甲烷的存在、组成和结构；
（2）认识甲烷的性质（物理性质、氧化性、取代反应）和用途（作燃料等）。
2．过程与方法：在教师的引导下通过学生阅读与思考、观察与思考、动手与思考、合作交流、归纳整理、巩固练习等活动帮助学生了解和掌握甲烷的组成与结构、物理性质、化学性质、存在与用途以及有机扔、烃、取代反应的概念等知识。
充分发挥学生的主体作用，转变学生的学习方式。
3．情感态度与价值观：通过阅读、观察、实践等活动培学生自主学习和探究能力，通过对甲烷性质和存在的学习培养学生科学思维方法和能源开发可持续发展的思想。
[重点难点]甲烷的结构和性质
[教学方法]“六步教学法即“阅读—观察—实践—交流—评价—练习”等教学方法
[教学过程]
反思：1、问题提出互动，知识的处理非常细，预设和结果统一，
2、引导学生阅读，观察描述实验，分析总结实验，
3．互动游戏突破知识难点，
不足之处：学生举手没发现，排饱和食盐水法收集气体
分阶段阅读效率高，描述实验现象有利于培养学生语言表达能力，
引导学生学习，学生自己寻求知识。
自己的教学思路，以问题的形式帮助学生学习知识，对课程的理解深刻，设计非常用心，给学生留有足够的思考时间，充分体现学生的主体作用，老师主导。
最简单的有机物甲烷教案
“最简单的有机化合物——甲烷”教学设计授课人：李玉俊1．教材的地位、内容和作用《甲烷》农林版职业高中化学第五章第二节<<最简单的有机化合物-------甲烷>>的第一课时。
教材主要内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲烷的物理性质和化学性质。
甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应。
烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。
2.教学目标根据课程理念和教材特点，结合高中学生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标：（1）知识与技能①掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。
②掌握甲烷的化学性质，了解有关的实验结论，了解取代反应。
③了解甲烷的存在和用途。
（2）过程与方法通过甲烷空间结构的推测和燃烧、取代实验培养学生观察、逻辑思维、分析、归纳和空间想象能力。
（3）情感态度与价值观①进行理论联系实际的观点教育，辩证认识事物的观点。
②深入认识“结构决定性质”“内因、外因辨证关系”等哲学思想。
③认识化学微观世界分子结构的立体美。
3.教学重点和难点在借鉴新课程标准，吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：重点：甲烷分子结构；甲烷的化学性质；取代反应的概念。
难点：甲烷分子结构与化学性质的关系；甲烷的取代反应与无机化学中的置换反应相区别。
4.教学过程[动画导课]播放我国“西气东输线路图”动画，简单介绍相关内容。
[师]问题1：这里的西气东输的“气”指的是天然气，那么天然气的主要成分是什么？它的化学式是什么？[生]甲烷；CH4[板书] 最简单的有机化合物——甲烷[师]问题2：我们知道C、H元素均为非金属元素，那么C、H应以共用电子对结合，请根据C、H原子的最外层电子结构，试画出CH分子中的共用电子对。
4（一学生上前板演，其余学生在下面试画）[板书]一、甲烷的结构[师]纠错并讲解：碳原子最外层有4个电子，欲形成8个电子的稳定结构，需要形成4对共用电子对才能达到8个电子的稳定结构；而氢原子核外有1个电子，欲形成2个电子的稳定结构，需要形成1对共用电子对才能达到2个电子的分子中的共用电子对情况如下：稳定结构，因此CH4[师]我们通常将用一根短线来表示一对共用电子对，那么甲烷的结构式[板书]结构式：用短线来表示一对共用电子的图式叫结构式结构式中，五个原子位于同一个平面吗？[师]问题3： CH4[动画]“甲烷分子的三维结构模型”[师]问题4：C原子到每个H原子的距离是否相等？C—H与C—H之间的夹角是否相等？[投影]“甲烷分子正四面体结构示意图”[生]距离相等；夹角也相等。
第1节最简单的有机物--甲烷
第一节最简单的有机化合物——甲烷（第1课时）【教学设计思路】甲烷〔《化学·必修2》（人教版普通高中课程标准实验教课书）第三章第一节〕的学习是学生较为系统学习有机物的开始。
本章教学先呈现甲烷内容，首先考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；其次充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。
所以甲烷作为系统学习有机物的起始章的第一节内容，就显得其地位的特别突出和重要。
本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的概念，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。
本节内容是在学生通过初中学习，初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应，取代反应）等。
学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。
但由于学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，空间想象思维较弱，所以在学习中应用辩证的的观点从结构理解性质有一定的困难。
因而在教学中通过模型制作来培养逻辑思维和空间想象力。
本节教材内容较少，学生对CH4又有一定的了解，若按教材内容简单设计和施教，只让学生了解CH4的分子结构和主要的性质，就难以激发学生的学习兴趣。
为了更好的激发学生的求知欲望，又能体现新课程的三维目标。
本课采用信息加工模式，充分体现化学和生活的紧密联系。
通过讲解甲烷的存在、用途、性质、结构，让学生以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容和特点。
【教学目标】《知识与技能》知道甲烷的结构式，理解甲烷的空间结构和取代反应，掌握甲烷的化学性质。
甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷学习目标：1．知道甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子为正四面体结构；2．知道甲烷的化学性质稳定，了解有关实验的结论，了解取代反应和氧化反应；3．培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。
教学重难点：甲烷的结构和甲烷的化学性质。
教学过程：【引言】从今天起，我们将学习有机化合物的知识。
有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。
【新课】第一节最简单的有机化合物——甲烷一、甲烷的结构通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。
因为碳原子有四个价电子，欲形成八个电子的稳定结构，需要形成四对共用电子对才能达到八个电子的稳定结构；氢原子核外有一个电子，欲形成两个电子的稳定结构，需要形成一对共用电子对才能达到两个电子的稳定结构。
所以甲烷的化学式：CH4。
已知甲烷的分子式为CH4，①写出甲烷的电子式；②写出甲烷的结构式。
讨论分子里各原子在空间的分布情况？①甲烷分子的电子式：甲烷分子的电子式：②甲烷分子的比例模型：甲烷分子的球棍模型经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上，每2个C-H键之间的键角为109度28分。
二、甲烷的性质物理性质：甲烷是无色、无臭的气体，密度是0.717g/L （标准状况），极难溶于水。
1.通常情况下，甲烷稳定，如与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。
在特定条件下甲烷能与某些物质发生化学反应，如可以燃烧和发生取代反应等。
[实验]把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？从实验中可知溶液颜色没有变化，说明甲烷与高锰酸钾不发生反应。
2.甲烷的氧化反应[实验]点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。
分别用干燥的小烧杯和沾有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上，可以发现干燥的小烧杯内有无色液体生成，沾有澄清石灰水的小烧杯罩石灰水变浑浊。
最简单的有机化合物――甲烷教案
最简单的有机化合物——甲烷教案一、教学目标1. 让学生了解甲烷的结构、性质、制备和应用。
2. 培养学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对有机化学的兴趣和认识。
二、教学重点与难点1. 甲烷的结构特点2. 甲烷的制备方法3. 甲烷的化学性质三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索甲烷的相关知识。
2. 使用多媒体课件，直观展示甲烷的结构、制备和应用过程。
3. 组织学生进行小组讨论，增强互动性和合作精神。
四、教学准备1. 多媒体课件2. 甲烷模型或图片3. 甲烷制备实验器材4. 相关资料和参考书籍五、教学内容1. 甲烷的发现和命名2. 甲烷的结构特点3. 甲烷的制备方法4. 甲烷的化学性质5. 甲烷的应用领域教案内容：一、甲烷的发现和命名1. 介绍甲烷的发现过程，如斯帕拉捷、舍勒等科学家的贡献。
2. 讲解甲烷的命名规则，如根据碳原子数命名为“甲烷”、“乙烷”等。
二、甲烷的结构特点1. 展示甲烷的分子结构模型，让学生了解甲烷的五个原子组成。
2. 讲解甲烷的空间构型，如正四面体结构。
3. 分析甲烷的键角和键长，如碳氢键的键角约为109°28′，键长约为1.09 Å。
三、甲烷的制备方法1. 介绍实验室制备甲烷的方法，如伍德合金法、无水醋酸钠与碱石灰反应等。
2. 讲解工业制备甲烷的方法，如天然气、煤矿瓦斯等。
四、甲烷的化学性质1. 点燃甲烷，观察其燃烧现象，如火焰颜色、热量释放等。
2. 介绍甲烷的氧化反应，如与氧气反应二氧化碳和水。
3. 讲解甲烷的取代反应，如与卤素单质反应卤代烃。
五、甲烷的应用领域1. 生活用途，如天然气作为燃料、化工原料等。
2. 工业用途，如合成氨、制造碳黑等。
3. 科学研究，如研究有机化学反应机理、新型材料等。
六、甲烷的物理性质1. 介绍甲烷的密度、熔点、沸点等物理性质。
2. 讲解甲烷的溶解性，如在水中溶解度较低。
3. 分析甲烷的稳定性，如不易与其他物质反应。
最简单的有机化合物——甲烷教案
第一节最简单的有机化合物——甲烷(教案)第１课时[教学目标］知识与技能１。
使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构．2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验结论，了解取代反应。
3。
了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法1。
通过实践活动（模型制作)、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画等,培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。
2.通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法,教给学生科学的方法。
3。
培养学生用新概念理解知识的能力;培养学生设计实验、动手实验、观察现象,并根据实验现象得出可能的规律的能力。
情感、态度与价值观1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明,激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。
2。
使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围.3。
结合甲烷的组成、结构和性质关系的教学过程,对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育;通过动手实验，使其体会理论上的理解和亲手实验的不同，而且实验不总是每次都能成功，解析教训、总结经验,培养学生科学研究的态度,认真仔细、实事求是的作风。
［教学重点］甲烷的结构和化学性质。
[教学难点］甲烷的取代反应。
[教学方法]讲授法,讨论法,科学探究,实验法［学习方法]小组合作学习,实验探究法,模拟.抽象法［教具准备］多媒体、各种素材、纸板、剪刀[教学过程][导入新课]多媒体播放肖家湾煤矿瓦斯爆炸事故的视频,让学生观看。
[提问] 瓦斯的主要成分是什么?为何能引起爆炸?今天我们来学习简单的有机化合物——甲烷。
[板书］：一、甲烷的分子结构[讲述] 大家都知道甲烷的分子式为ＣH4，那么甲烷的电子式怎样书写呢?[学生] 一位同学板演，其他的同学在下面练习。
高中化学_最简单的有机化合物——甲烷教学设计学情分析教材分析课后反思
《最简单的有机物----甲烷》教学设计教学过程学情分析1、知识基础：学生在初中阶段已经初步了解甲烷是天然气的主要成分，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物，但不能从结构角度认识其性质；掌握了物质结构和化学键理论，具备学习本节内容的理论基础。
2、认知方式学生喜欢从熟悉事物入手学习新知，但空间思维能力较弱，缺乏对知识进行主动探究和建构的能力。
3、学习风格学生正处于生长发育时期，求知欲强，思维活跃，对未知事物有强烈的好奇心。
学生喜欢从熟悉事物入手学习新知识，对图片、事物、模型感兴趣，喜欢自己动手实践。
效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在讨论、交流、中深化自己对盐类水解的认识，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
课堂中学生主动探究意识强。
本节课由于采用实验探究的教学模式，使得课堂气氛活跃，充分调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。
利于培养他们的实验操作能力、观察能力、表述能力和自我评价能力。
充分体现了学生自主学习、同学互助的教学思想，引导学生去阅读知识，分析问题，解决问题，动手演示，口头表述，上黑板展示，充分培养学生的能力。
对于教材中实验的改进非常成功。
把家庭小实验以小组的形式预先布置给学生，学生不但测了实验中要求的四种盐的酸碱性，有的同学甚至测了洗发水、洗衣粉等溶液的酸碱性。
整堂课体现了新课程改革素质教育的理念。
利用实验，由宏观结论运用化学知识从微观角度解释问题，从旧知走入新知，使课堂气氛轻松愉快。
教材分析《最简单的有机化合物—甲烷》选自人教版《化学必修2》第三章第一节。
高中化学课程标准对本节课的内容标准要求是：了解甲烷的主要性质。
这是学生在高中阶段第一次接触有机物及其结构性质。
有机化学是一个庞大复杂的知识体系，而必修课程是在义务教育化学课程基础上为全体高中生开设的课程，其目的是提高学生未来发展所需的科学素养，为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。
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《最简单的有机化合物――甲烷》第一课时的教学设计
一．教学目标
知识与技能：了解甲烷的结构特点和取代反应；掌握甲烷的化学性质。
过程与方法：通过实验探究、观察等手段建立有机物的认识方法并体验科
学探究的喜悦
情感与价值观：通过学生对家乡沼气的了解，感受化学与社会的联系，增
强自豪感与社会责任感。
二．教学重点及教学处理：甲烷的结构是本节课的重点。
通过学生制作结构模型、产生困惑、处理信息、归纳验证等方法，生动活泼地完成甲烷结构的探究，进而建立甲烷空间构型。
三．教学难点与突破方法：甲烷的卤代反应是本节课的难点。
通过探究甲烷和氯气在光照条件下的反应，观察视频资料中的实验现象，进而分析归纳这是一类新型的反应。
通过Flash动画演示卤代反应的历程，轻松突破难点。
四．教学方法与手段：
1．教学方法：实践活动、观察、讨论、分析归纳、讲授、练习。
2．教学手段：三维分子结构软件、多媒体视频材料、Flash动画、实物模型材料。