教科版小学科学三年级上册《植物的叶》教案
三年级上册科学教案植物的叶教科版
科学三年级上第一单元《5、植物的叶》教案5、植物的叶教学目标：⒈知识与能力：（1）科学概念: 植物的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
（2）过程: 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
（3）方法: 实物观察法、对比观察法、小组讨论法并配合课件展示（4）情感、态度、价值观:发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重难点：重点：1、通过观察能认识各种不同形状的叶并能找出叶的相同和不同之处。
2、了解并会观察叶的生长变化过程。
难点：找出叶的相同之处，总结出各种形状的叶教学过程：一、复习：同学们，我们已经知道，植物的干和枝都叫茎，像大树那样的茎叫木质茎，像小草那样的茎叫草质茎，具有木质茎的植物叫木本植物，具有草质茎的植物叫草本植物，生活在陆地上的植物叫陆生植物，生活在水中的植物叫水生植物。
（以上这些以提问的形式让学生回答，）二、猜谜、导入新课：1、猜谜：“叶儿像针，花儿火红，姑娘摘花，染红指甲”说的是什么植物？(指甲花)。
2、了解凤仙花的身体由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成（出示挂图或课件提问各部分并总结）3、齐读：凤仙花，真美丽，身体可分六部分：根、茎、叶、花、果实和种子。
4、这节课就让我们来学习认识“植物的叶”（板书课题）三、讲授新课：（一）、观察比较叶的不同点:1、检查学生带来的叶。
2、让个别学生说出自己带的是什么植物的叶并展示给同学。
3、欣赏老师带来的叶和课件中下载的各种植物的叶。
4、让学生观察比较这些叶有哪些不同点并进行提问。
5、小结：植物的叶是多种多样的，它们的形状、大小、颜色、宽窄、叶柄的长短等都不同。
6、认识各种形状的叶（出示挂图、实物及课件）7、读下面歌谣：叶的形状各种各样：银杏叶，是扇形，法桐叶，是掌形，松树叶，是针形，玉米叶，是带形，槐树叶，是卵形，牵牛叶，是心形，荷花叶，是圆形，柳树叶是披针形。
《植物的叶》的科学教案(通用6篇)
《植物的叶》的科学教案〔通用6篇〕《植物的叶》的科学教案〔通用6篇〕《植物的叶》的科学教案篇1教学目的：科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的根本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开场生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断根据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：开展研究树叶的兴趣，培养保护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点：是否是同一种树叶的判断。
教学准备：学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：同一种植物的新颖叶和落叶。
老师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学过程：一、统计搜集到的树叶课前大家分别从不同的地方搜集到了各种树叶，说说你是怎么搜集树叶的。
是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
如今把树叶放在桌上，以小组为单位进展统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？二、观察比拟树叶1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？3、比拟：同时观察所有完好的叶，我们能发现不同种叶有什么一样的构造吗？是呀，大局部叶具有叶柄、叶片构造，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征1、观察：比拟新颖的叶与落叶，它们有什么一样和不同？考虑：长在树上的新颖叶与落叶的最大的不同表如今哪里？是呀，新颖的叶是活的，而落叶是死的。
2、描绘：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？〔如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等〕能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又渐渐地长大，变老。
三年级科学上册植物的叶教案分析
三年级科学上册植物的叶教案分析一、教学目标：1. 让学生了解植物的叶子的基本结构，知道叶子的主要功能。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 植物的叶子的基本结构：叶柄、叶脉、叶片。
2. 植物的叶子的功能：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解植物的叶子的基本结构和功能。
2. 教学难点：让学生理解植物的叶子进行光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的过程。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察植物的叶子，了解其基本结构和特点。
2. 讲解法：教师讲解植物的叶子的功能和作用。
3. 实验法：让学生进行实验，亲身体验植物的叶子进行光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的过程。
五、教学过程：1. 导入：让学生观察教室里的植物，引导学生发现植物的叶子，激发学生的学习兴趣。
2. 基本结构：让学生观察植物的叶子，了解其基本结构，包括叶柄、叶脉、叶片。
3. 功能讲解：讲解植物的叶子的功能，包括光合作用、呼吸作用、蒸腾作用。
4. 实验体验：让学生进行实验，亲身体验植物的叶子进行光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的过程。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握植物的叶子的基本结构和功能。
6. 作业布置：让学生观察家里的植物，了解其叶子的特点和功能，下节课分享。
六、教学评价：1. 观察学生的课堂表现，了解学生对植物叶子基本结构和功能的掌握情况。
2. 通过学生的实验操作，评估学生对植物叶子光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的理解程度。
3. 收集学生的作业，评价学生对课堂所学知识的应用和拓展能力。
七、教学准备：1. 准备植物叶子的实物样本，用于课堂展示和观察。
2. 准备实验器材，如显微镜、叶片切片等，以便学生进行实验观察。
3. 准备相关教学资料和图片，用于课堂讲解和辅助学生理解。
八、教学延伸：1. 邀请植物学专家或农民进行讲座，让学生更深入地了解植物叶子的种植和利用。
教科版科学三上《植物的叶》说课教案
教科版科学三上《植物的叶》说课教案一. 教材分析《植物的叶》这一课是教科版科学三年级上册的一个重要内容。
本节课通过观察和探究叶子的形态、结构、功能等方面的知识，使学生了解植物的叶子在生长过程中的变化，以及叶子在植物生长中的重要作用。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从身边的植物入手，探究植物的叶子，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对植物有了初步的认识，了解了植物的基本特征。
但在观察和探究植物叶子方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际出发，发现问题、解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识叶子的基本结构，了解叶子的功能，学会观察和描述叶子的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究叶子的生长过程，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对大自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：叶子的基本结构、功能和生长过程。
2.教学难点：叶子各部分结构的名称和功能，以及叶子在植物生长中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：指导学生观察叶子的形态、结构，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行叶子实验，让学生亲身体验和探究叶子的功能。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具：叶子标本、显微镜、实验器材等。
2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、透明胶带等。
3.教学资源：相关课件、视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示叶子标本，引导学生关注叶子的形态和特点，激发学生的学习兴趣。
并提出问题：“你们知道叶子有什么作用吗？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍叶子的基本结构，包括叶肉、叶脉、叶柄等。
同时，展示叶子的生长过程，让学生了解叶子从发芽到成熟的过程。
三年级上册科学教案-植物的叶∣教科版
2.叶也是有（生命）的。
3.植物的叶是多种多样的，叶从（叶芽）开始生长，
到最后衰老、死亡，完成了一生。
二、选择题
1.我们观察树叶时（B）在树上随意摘树叶。
A.可以B.不可以C.不确定
2.判断是不是同一种树叶，主要看叶子的（B）
是不是差不多。
A.大小B.形状C.颜色
三、判断题
1.新鲜的叶与落叶相比，除了颜色不同，其他都相同。（╳）
这些不同树的叶子有着相同的结构你发现了吗？
一张完整的叶一般由叶柄和叶片组成，叶片上有叶脉。
叶子的形状有披针形、卵形、心形、盾形、戟形；叶缘的形状有全缘、齿缘、波状缘；叶裂。
叶脉形状
在叶片中，输送水分和养分的部位叫做叶脉。有些叶脉成平行分布，例如鸭拓草、水稻、竹子等。有些植物的叶脉成网状分布，例如朱僅、向日癸、凤仙花等。
到户外去捡树叶。
统计树叶。
仔细观察叶子说明它们是不是同一种叶子。
了解叶子的构造。
比较新鲜的叶和落叶有什么区别。
说明植物的生长过程。
对爱护树木，保护环境的思想进行强化。
为今后的学习做铺垫。
这个环节是承上启下的关键点。
掌握一些知识点。
观察叶的相同不同和结构。
对本课的总结。
巩固提升
一、填空题
1.植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成，
怎样判断是同一种叶
叶子（形状、颜色、大小、叶脉纹理、气味）等方法ຫໍສະໝຸດ 别是否同一种叶。温馨提示：
1.先用眼睛观察自己准备的叶子，你看到了什么？2.再用放大镜观察这些叶子，你又发现了什么？3.完成实验记录表。
实验记录表
观察内容
用放大镜看
用眼睛看
我们的发现
三年级上册科学《植物的叶》教案教学设计
三年级上册科学《植物的叶》教案教学设计。
一、教学目标1.知识与技能掌握植物叶的结构、功能及分类等基本知识；理解并能够描述光合作用的基本过程；能够通过观察、实验、比较等方法，对不同种类的叶子进行分类；了解一些常见的植物叶的特点及其适应环境的原因；通过对植物叶的学习，培养基础的观察能力和探究精神。
2.情感与态度培养学生的好奇心和探究意识；培养学生的爱植物、关注大自然的情感和态度；激发学生学科兴趣，提高学习主动性。
二、教学重难点1.教学重点了解植物叶的结构和功能；掌握光合作用的基本过程；公司不同种类的叶子进行分类；了解植物叶的特点及其适应环境的原因。
2.教学难点理解并描述光合作用的基本过程；对不同种类的叶子进行分类。
三、教学内容1.植物的叶子的结构及其功能植物的叶子是植物体内最重要的器官之一。
通过观察、手摸等方式，让学生了解植物叶子的结构（如叶片、叶柄、叶脉等）和功能（如进行光合作用、呼吸作用等）。
通过对植物叶子的一些实验，让学生深入了解植物叶子进行光合作用的过程，并理解光合作用对生命的重要性。
2.植物叶类的分类让学生通过观察不同的植物叶片，学会分类。
比如按照叶片的形态分类，如心形叶、椭圆形叶、长条形叶、针形叶等；按照叶脉的排列方式分类，如并列叶脉、网状叶脉等。
通过分类对比的方法，让学生更好地了解植物叶片的特点、形态等，从而对植物的叶子有更深入的认识。
3.植物叶片的特点及其环境适应性通过观察不同的植物叶子，让学生了解植物叶子的特点、形态、颜色等，进而了解不同的植物叶子适应不同的环境形成的原因。
如黄杨、松柏等针叶类植物的叶子形态更加尖而锐、更加坚硬、表面光滑。
这种适应形态形成的原因是为了防止水分在干燥的季节被蒸发，从而保护植物不受干旱的影响。
四、教学方法1.形象展示法通过PPT、十分生动的图片和实物模型等形式，向学生展示植物叶的结构、功能、分类、特点等方面的知识，帮助学生快速理解，并能够从直观性上理解植物叶的特点。
植物的叶-教科2001版三年级科学上册教案
植物的叶 - 教科2001版三年级科学上册教案教学目标1.了解植物的叶的基本形态和功能。
2.能够观察、比较不同植物的叶子形态。
3.培养学生对植物的兴趣和观察能力。
教学重点1.掌握植物的叶的基本形态及功能。
2.培养学生观察、比较不同植物叶子的能力。
教学难点1.培养学生对植物的兴趣和观察能力。
2.让学生掌握对不同植物叶子进行比较的能力。
教学准备1.教师准备丰富多样的植物叶子标本。
2.教师准备白板、彩色粉笔、巨型珠算等教学工具。
3.教师复印相关教材内容。
教学过程第一环节：前情回顾（10分钟）1.教师从本课教学内容中选择相关内容呈现在黑板上，让学生进行回顾。
2.教师鼓励学生积极参与，思考、讨论、总结。
第二环节：主要教学（30分钟）1.教师展示植物叶子的标本，让学生认真观察叶子的形态和颜色。
2.教师向学生讲解叶子的概念，以及叶子对植物生长的重要意义。
3.小组合作环节，给每个小组分配不同的植物叶子样本，让他们观察并比较叶子的形态和特点。
并记录在学生手册上。
4.用PPT等电子课件向学生展示植物的种类及其叶子形态，让学生对比观察不同植物的叶子形态，并记录在学生手册上。
5.使用珠算教具进行比较、计算，让学生体验不同植物叶子数目的真实差距。
第三环节：小组交流（20分钟）1.让学生自由交流，分享各自小组观察到的、记录的不同叶子形态及特点，加深对植物叶子形态的认识理解。
第四环节：教学总结（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习过程，分享学习心得体会。
2.教师总结本节课内容，让学生掌握植物叶子的基本形态及功能。
教学评估1.通过学生的记录、小组交流及互相检查，检验了学生对植物叶形态的观察和分析能力。
2.在非正式的情境下观察学生，以便检查学生是否有了解植物叶子的常识。
课后作业1.按照要求画出植物叶子的不同形态。
2.小组里的每一个同学要对自己的学习笔记进行整理并写到学生手册上。
3.带回家后，假装自己的手是一片刻板的叶子，然后商量家人用牙签等模拟器帮忙设计一个有益的通信模拟器。
第5课 《植物的叶》教案(教科版小学三年级科学上册第一单元)
教科版小学三年级上册科学第一单元第5课《植物的叶》教学设计教学导航【教材分析】本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。
本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。
【学情分析】三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。
对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。
针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。
【教学目标】科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
【课时安排】1课时教学过程一、激趣导入师：同学们，看老师给你们带来了什么？（课件出示各种各样的树叶）师：大家观察一下，有什么发现？预设：学生说出树叶的颜色、形状等方面的知识。
调动学生的兴趣。
师：今天我们来研究植物的叶，大家有兴趣吗？（板书课题）二、科学探究（课件出示问题一）：数一数你捡到了几片叶子？学生分组活动：数一数，摆一摆，汇报数量。
【设计意图】通过数树叶，让学生再次亲手接触树叶，对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱，在摆放树叶的过程中，初步感知了树叶的相同与不同，为后面的活动打基础。
教科版科学三上《植物的叶》word说课教案
1.5《植物的叶》一、教材、学情分析《植物的叶》是新教科版科学三年级上册《植物》单元中第5课时的内容。
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。
为后面学习植物的生长做必要的准备。
当今世界倡导人与自然和谐相处，认识各种生命并了解与之相处的方法，是每个公民基本素养的一部分。
通过对学生的了解，我发现：农村的学生对叶子的经验是很丰富的，这些已有经验为本次学习奠定了基础。
但是学生对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，还需要教师的点拨和诱导。
二、教学目标科学概念：1、植物的叶是多种多样的，同一种叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。
情感、态度、价值观：发展学生研究叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
三、教学重难点判断是否是同一种植物的叶，以及感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。
四、教学准备个人及分小组材料：学生自捡各种各样的落叶、每组准备同种新鲜叶和枯叶各一片，一条有不同时期叶片生长的枝条、记录表、PPT。
五、教学时间：1课时六、教学过程（一）、情境导入。
1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？上课之前，先请同学们欣赏一组画面。
(课件出示——四季图)注意观察图上的叶子。
2、师：刚才你观察到什么？生：自由汇报。
师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。
这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。
（出示课题——5、植物的叶）（二）分类、明确标准1、个人分：按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子。
（出示课件）①、数一数,你共有几片叶子?②、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。
三年级科学上册《植物的叶》教学设计
三年级科学上册《植物的叶》教学设计一、教材、学情分析《植物的叶》是新教科版科学三年级上册《植物》单元中第5课时的内容。
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。
为后面学习植物的生长做必要的准备。
当今世界倡导人与自然和谐相处，认识各种生命并了解与之相处的方法，是每个公民基本素养的一部分。
通过对学生的了解，我发现：农村的学生对叶子的经验是很丰富的，这些已有经验为本次学习奠定了基础。
但是学生对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，还需要教师的点拨和诱导。
二、教学目标科学概念：1、植物的叶是多种多样的，同一种叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。
情感、态度、价值观：发展学生研究叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
三、教学重难点判断是否是同一种植物的叶，以及感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。
四、教学准备个人及分小组材料：各种各样的叶、六条有大小不同叶片生长的枝条、记录表、卡纸、粘贴板、多媒体课件。
五、教学时间：1课时六、教学过程：（一）、情境导入。
1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？上课之前，先请同学们欣赏一组画面。
(课件出示——四季图)注意观察图上的叶子。
2、师：刚才你观察到什么？生：自由汇报。
师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。
这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。
（出示课题——5、植物的叶）（二）、探究、体验一——分类、明确标准1、个人分：按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子。
（出示课件）①、数一数,你共有几片叶子?②、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。
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《植物的叶》教学设计
【教学分析】
《植物的叶》是教科版科学课三年级上册第一单元《植物》的第5课。
本课的教学重点是进一步巩固和引导学生学习观察的方法，了解植物的叶的外形特征，知道植物的叶是多种多样的。
通过引导学生从不同的方面去观察比较各种叶的异同。
然后让学生思考：既然植物的叶各种各样，为什么都叫叶？它们有相同的地方吗？从而找出叶的结构特征，都有叶柄和叶片，叶片上有叶脉。
然后引领学生观察比较新鲜的叶与落叶有什么不同，体会出叶子的生命特征----新鲜的叶是活的，而落叶是死的；观察同一条枝条上的叶子变化过程，知道叶子有生长、发育、衰老的过程，感悟生命历程。
【教学目标】
科学概念：
树叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了自己的一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】
学生准备：捡一些落叶。
教师准备：同一种植物的新鲜叶和落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝，课件。
【教学过程】
一、课前导入：
1、出示课件中绚丽多彩的树叶图片。
2、课前要求大家去捡树叶,现在请大家把树叶放在课桌上。
（检查评价完成情况）
3、秋天是落叶的季节，大树下，林子里，我们可以捡到各种各样的落叶，你是在什么地方捡的树叶？今天我们学习植物的叶。
（揭示课题）
二、统计收集到的树叶
1、课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的（强调树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶）。
2、以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？然后记录下来。
三、观察比较树叶
1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种树的叶吗？
2、讨论：你们捡的这些树叶是同一种树的叶吗？根据什么确定这些树叶是同一种树的叶，或不是同一种树的叶。
(判断是不是同一种树的叶，主要看叶的形状，叶的边缘。
)
3、判断：课本P12上的四片叶是不是同一种树的叶，为什么？（叶片虽然有残缺，但它的形状和边缘相同，所以是同种树叶。
）
4、比较：出示叶的结构课件，既然植物的叶都不同，为什么都叫叶？它们有相同的地方吗？，这么多的叶从结构上看，有什么相同的地方？
5：小结：大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
（注意不要将叶脉归到叶的结构中去，只是叶片的一部分。
）
评析：引导学生进行个人的和小组的统计与分类，帮助他们学会从“种”的分类标准，对树叶进行分类，关注叶的结构。
四、观察叶的生命特征
（一）比较新鲜的叶和落叶
1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？（相同点都有叶片、叶柄，不同点有颜色不同、手摸感觉不同等。
）
2、思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？
3、汇报：新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
评析：引导学生通过交流研讨明白：新鲜的叶是活的，而落叶是死的，从而让学生体会到叶的生命特征。
（二）观察一条树枝上的叶
1、仔细观察树枝上的叶，能从中看出叶的什么变化过程呢？（出示实物，每小组一条）
2、能找出这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（叶芽、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶。
）
3、你能从几片叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？
4、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
评析：从一条树枝上的叶子的变化过程，使学生明白叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显示出叶的生命历程。
五、感受“铁观音茶”的特色。
1、出示铁观音茶叶，请同学们说说茶叶的结构特点。
2、讲述茶叶的起源，感受家乡特产的色、香、味和健身防病的功效，对学生进行茶文化的熏陶和爱家乡的教育。
评析：感受家乡“铁观音茶”特产，熏陶茶文化和爱家乡的教育。
六、拓展延伸
用自己收集的树叶拓印一幅画。
板书设计：
5．植物的叶
叶片（叶脉）
叶的结构：叶｛
叶柄
叶的生长过程：
叶芽→嫩叶→成熟叶→老叶→落叶（死亡）
《植物的叶》【教学反思】
一、引导观察突出探究过程
新课程强调学生是课堂教学的主体，学生的参与是教学成功的前提。
因此，课堂上教师引导学生以小组为单位认真仔细地进行观察研究叶子，统计捡到树叶的数量和种数，根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，从而了解叶子的特征、结构。
真真正正让学生参与活动，切切实实让学生在活动中有所体验、有所得。
我想这正是“科学”所期待和关注的！当然，作为老师，实际上这方面也是欠缺的。
试想，我们小时候谁曾参与过这样的探究活动过程。
今天，我们能和学生一起体验，与“科学”一道成长，这正是新课程理念的全面体现。
二、引发思考感悟生命特征
发展研究植物叶的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处的态度和意识。
植物不仅有生命特征，连它的叶子也是有生命的；学生对叶子的经验比较丰富，但对叶子结构的认识较生疏，特别是对叶子的生命特征认识。
课堂上，注重引导学生观察思考，比较新鲜的叶与落叶有什么不同，体会出叶子的生命特征---新鲜的叶是活的，而落叶是死的；观察同一条枝条上的叶子变化过程，知道叶子有生长、发育、衰老的过程，感悟生命历程。
三、共同体验关爱生命
有关资料表明：许多科学家都是由于在少年时代亲近大自然，被大自然的奇妙与深奥所吸引，才走上科学研究之路。
做好课前准备工作---“捡”叶子。
这样，既有利于学生亲近大自然，又为课堂探究活动提供条件。
这一前期工作的落实，可预测学生参与探究活动的水平，凡是用心准备的同学，课堂表现都相当积极、出色，同时一个“捡”字，又使学生在关爱植物、珍爱生命方面进行了自我教育与行为训练。
总之，课堂上教师成为了学生的伙伴，课堂成了探究活动的乐园，学生真正成为学习的主人。
学生亲历探究活动过程，激发并培养了学生的探究兴趣与科学态度，增强了探究能力，培养了学生的科学素养，使课堂焕发出生命活力。