【臻品】高三语文难点突破100题难点34借助课内知识辨析虚词的意义和用法含解析4
2019高考语文实词虚词辨析解题方法(附例题分析).doc
2019 高考语文实词虚词辨析解题方法（附例题分析）A. 实词现代汉语的词十分丰富，有相当多表达同类概念的意义上相同或相近的词。
有意义完全相同的，如“生日”与“诞辰”; 有意义相近的，如“危害”与“残害”; 还有一些多义词只在某个意义上构成交叉的同义关系，如“骄傲”在“荣誉感”上与“自豪”构成同义，在“自高自大”上与“自满”构成同义。
在词语辨析上能够从如下角度去考虑：1、词义范围的大小不同例如：①在那里，1937 年日本帝国主义发动了对我国的侵略战争。
( 范围)②还是在第二次战役的时候，有一支志愿军的部队去切断敌人的逃路。
( 范围较小)③这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗。
( 范围最小)2、词义的轻重不同例如：①但是，他仍然相信人们是好的。
( 词义较轻)②他永远是一个能以生命相托付的最可信任的同志。
(词义较重)③苏维埃共和国是给他们指出解放道路的能够信赖的灯塔。
( 词义最重)3、词义侧重的方面不同例如：①上校同志的话像洪亮的钟声，一句句在大伙儿的心里响着。
(侧重在音域宽宏)②一声长长的嘹亮的呜叫声，从不远的地方传来。
(侧重在音色清脆、高远)③大家又笑起来，比刚才笑得更响亮，更长久。
(侧重在声音响度大)4、词义的个体与集体不同例如：①要想读书看报，至少得掌握最常用的词三千多个。
(表示个体或普遍概念)②一个人如果不认真学习口头和书面语言，他的词汇一定是贫乏的。
(表示集合概念)5、适用对象不同例如：①周总理正亲切地注视着我，目光中充满了关切，充满了爱护。
②那是标志着学生们对老师衷心爱戴的歌。
③同志们亲手纺的线织的布做成衣服，穿着格外舒适，也格外爱惜。
(例①“爱护”用于对人或物的保护;用于物多指机器、国家财产。
例②“爱戴”只用于人，且限于下对上、群众对、学生对老师的敬爱与拥护。
例③“爱惜”只用于珍惜会消耗掉的东西。
如时间、生命、粮食等。
)6、搭配对象不同例如：①“拿摩温”为着要对东洋婆表示他管督的严厉，打得比平常格外着力。
考点23+理解常见文言虚词在文中的意义和用法—-高考全攻略之备战高考语文考点一遍过+Word版含解析.doc
“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，是文言文阅读的重要考点。
其中，“文中的”这一限制条件表明，高考主要考查考生在具体语境中理解文言虚词的不同意义和用法的能力。
综观近几年高考试题可知，从总体上来看，对文言虚词的考查着眼于应用。
题型上一般为客观选择题，要求考生辨析加点文言虚词意义和用法的异同或正确与否。
题干多表述为“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同（或不相同）的一项是”。
形式一般为“四组八句”，多是从文言语段和教材中各选取一个句子组成一个选项，如2017年高考山东卷采用的是这种形式。
除这种形式外，也有“四组八句”都选自所给文言语段的情况，如2018年高考北京卷等。
虽然文言虚词的意义较多，用法灵活，但是考生如果能在平时积累的基础上，寻求规律，抓住重点和难点，形成一定的推断技巧，就能正确答题。
另外，考生要立足教材，结合经典例句，进行归纳整理，以收到事半功倍之效。
考向一根据词性辨析虚词1．下列句子中，加点的词的意义和用法都相同的一项是（）A．而陋者乃．以斧斤考击而求之设九宾于廷，臣乃．敢上璧B．旦日飨士卒，为．击破沛公军吾社之行为士先者，为．之声义C．因．人之力而敝之，不仁恩所加，则思无因．喜以谬赏D．醉翁之意不在酒，在乎．山水之间也赵岂敢留璧而得罪于大王乎．【答案】B【解析】B项，均为介词，替。
A项，前者为副词，却；后者为副词，才。
C项，前者为介词，依靠；后者为介词，因为。
D项，前者为介词，于；后者为语气助词，表反问，呢。
2．阅读下面的文言文，完成文后题目。
檀道济，高平金乡人也，世居京口。
少孤，居丧备礼，奉兄姊以和谨称。
宋武帝建义，道济与兄韶祗等从平京城，俱参武帝建武将军事。
累迁太尉参军，封作唐县男①。
义熙十二年，武帝北伐，道济为前锋，所至望风降服，径进洛阳，议者谓所获俘囚，应悉戮以为京观。
道济曰：“伐罪吊人，正在今日。
”皆释而遣之。
于是中原感悦，归者甚众。
长安平，以为琅邪内史。
元嘉八年，到彦之②侵魏，已平河南，复失之。
【高中文言文阅读】高考语文考点难点突破：文言虚词
【高中文言文阅读】高考语文考点难点突破：文言虚词高考语文考点难点突破：文言虚词文言虚词的意义和用法，指的是一个文言虚词在不同语境中的不同意义或者作用。
近高考对虚词的考查呈逐渐淡化的趋势，课标全国卷已经高考语文考点难点突破：文言虚词文言虚词的“意义和用法”，指的是一个文言虚词在不同语境中的不同意义或者作用。
近高考对虚词的考查呈逐渐淡化的趋势，课标全国卷已经取消了专门的虚词考查题，但虚词在文言文阅读理解以及翻译句子中的作用不容小觑，有必要进行分类归纳、比较鉴别。
典题探究【典题】阅读下面的文言文，完成第1～4题。
赵岐字?卿，京兆长陵人也。
岐少明经，有才艺。
仕州郡，以廉直疾恶见惮。
永兴二，辟司空掾，议二千石得去官为亲行服，朝廷从之。
会河东太守刘?去郡，而中常侍左?兄胜代之，岐耻疾宦官，即日西归。
京兆尹延笃复以为功曹。
先是中常侍唐衡兄?为京兆虎牙都尉，郡人以?进不由德，皆轻侮之。
岐及从兄袭又数为贬议，?深毒恨。
延熹元，?为京兆尹，岐惧祸及，乃与从子戬逃避之。
?果收岐家属宗亲，陷以重法，尽杀之。
岐遂逃难四方，江、淮、海、岱，靡所不历。
自匿姓名，卖饼北海市中。
时安丘孙嵩二十余，游市见岐，察非常人，停车呼与共载。
岐惧失色，嵩乃下帷，令骑屏行人。
密问岐曰：“视子非卖饼者，又相问而色动，不有重怨，即亡命乎？我北海孙宾石，阖门百口，势能相济。
”岐素闻嵩名，即以实告之，遂以俱归。
嵩先入白母曰：“出行，乃得死友。
”迎入上堂，飨之极欢。
藏岐复壁中数，岐作《厄屯歌》二十三章。
后诸唐死灭，因赦乃出。
三府闻之，同时并辟。
九，乃应司徒胡广之命。
会南匈奴、乌桓、鲜卑反叛，公卿举岐，擢拜并州刺史。
岐欲奏守边之策，未及上，会坐党事免，因撰次以为《御寇论》。
灵帝初，复遭党锢十余岁。
中平元，四方兵起，诏选故刺史、二千石有文武才用者，征岐拜议郎。
车骑将军张温西征关中，请补长史，别屯安定。
大将军何进举为敦煌太守，行至襄武，岐与新除诸郡太守数人俱为贼边章等所执。
高考语文复习-常见文言虚词的意义和用法课件
C.涂有饿莩而. 不知发 D.君子博学而日参省乎己
.
[解析] C项与例句均为连词,表转折。
A项,连词,表修饰。
B项,连词,表承接。
D项,连词,表递进。
“何”的意义与用法
一：用作疑问代词
①单独做谓语,后面常有语气助词“哉”“也”“者”,可译为“ 为什么”“什么原因”。
何者?严大国之威以修敬也。(《廉颇蔺相如列传》) 齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?(《六国论》) ②用作动词或介词的宾语,可译为“哪里”“什么”。往往形成 宾语【 前置。 阁中帝子今何在?槛外长江空自流。(《滕王阁序并诗》) 大王来何操?(《鸿门宴》) 而又何羡乎!(《赤壁赋》) ③用于名词前,可做定语,可译为“什么”“哪”。 其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。(《琵琶行并序》) 然则何时而乐耶?(《岳阳楼记》)
一：用作连词
①表递进关系，而且，并且，况且，再说 且立石于其墓之门。(《五人墓碑记》) 且在邦域之中矣。(《季氏将伐颛臾》) 且贰于楚也。(《烛之武退秦师》) 且尔言过矣。(《季氏将伐颛臾》) 且燕、赵处秦革灭殆尽之际。(《六国论》)
②表让步关系，尚且，还 臣死且不避，卮酒安足辞!(《鸿门宴》) 古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。(《师说》)
同的一项是 ( D )
例句:度我至军中，公乃入 A.项伯乃夜驰之沛公军·
· B.今少卿乃· 教以推贤进士 C.失败乃成功之母 D.设九宾· 于廷，臣乃敢上璧
·
副词，“才“ 副词，“于是，就 副词，“却，竟然 副词，表判断，“是“
副词，“才“
“其”
一、用作代词 ①第三人称代词。做领属性定语，译为“他(她)的““它的“(包括复数)
【针对训练】
9. 下列句子中，“其“字的用法与例句相同的一项是
高三语文难点突破100题难点：40正确理解和翻译文中重要的虚词(含解析)
难点 40 正确理解和翻译文中重要的虚词精心整理 提升自我关键虚词，翻译不虚。
有些恰是得分的关键点，翻译时要注意以下 3 点： 1．有些虚词可不译，但有些虚词必须译出，且要翻译到位。
如：“以”这一高频虚词，它有介词 义，如“用、拿”“凭借……身份”“因为”等；有连词义，表目的，“来，用来”，表示并列，“并 且”等。
例如：“愿以十五城请易璧”（司马迁《廉颇蔺相如列传》），“以”意为“用、拿”。
2．有些虚词兼有虚词义和实词义。
考生翻译时要注意区分，保证实词义的落实。
例如：“所”作为 助词，可用在动词之前，构成名词性的词组，指代人或事物，可不译；与“为”搭配，组成固定句式 “为……所……”，表被动；还可做名词，意为“处所、地方、位置”。
例如：（1）“管仲，曾西之所不 为也”（《孟子·公孙丑上》），“所”可不译；（2）“某所，而母立于兹”（归有光《项脊轩志》），“所” 意为“地方”。
3．留意特殊虚词。
对于复音虚词，考生不能简单地按照字面意思来理解。
例如：“得无”不是“得 到没有”的意思，而主要表达两种语气，一是揣测性的疑问语气，可译为“该不会”“莫非”“恐怕”； 二是反问语气，可译为“能不”。
阅读下面的文言文，完成文后题目。
李陵论白居易《论》曰：“忠、孝、智、勇四者，为臣、为子之大宝也。
”故古之君子，奉以周旋，苟一失之，是非人臣人子矣。
汉李陵策名上将，出讨匈奴，窃谓不死于王事非忠，生降于作者用忠、孝、智、予览《史记》《汉书》，皆无明讥，窃甚惑之。
司马迁虽以陵获罪，而无讥，可乎？ 勇的标准来衡班孟坚①亦从而无讥，又可乎？按《礼》云：“谋人之军师，败则死之。
”故败而死者，是 量李陵兵败投其所也。
而陵获所不死，得无讥焉？观其始以步卒，深入虏庭，而能以寡击众，以劳破逸， 降 匈 奴 的 行再接再捷，功孰大焉。
及乎兵尽力殚，摧锋败绩，不能死战，卒就生降。
为，认为他噫！坠君命，挫国威，不可以言忠；屈身于夷狄，束手为俘虏，不可以言勇；丧战勋1精心整理 提升自我于前，坠家声于后，不可以言智；罪逭于躬，祸移于母，不可以言孝。
高三语文难点突破100题难点：33结合语境推断文言虚词在文中的意义和用法(含解析)
精心整理 提升自我难点 33 结合语境推断文言虚词在文中的意义和用法文言虚词的用法是在上下文中表现出来的，而不是孤立存在的，因此考生须要根据其具体语境加以区 别。
那么如何准确判断词语在不同语境中的意义和用法呢？1．句意分析法。
根据句子的大意推断虚词在文中的意义和用法，是一种比较常用的方法。
如要判断 “府吏闻此变，因求假暂归”一句中的“因”的意义和用法，可以结合句子的意思“府吏听说了这个变 故，就暂时请假赶了回去”，推断“因”是副词，于是，就。
2．代入筛选法。
如果知道某个虚词的基本意义和用法，在解题时，就可将它的每个用法代入句子， 筛选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。
如“慎勿为妇死，贵贱情何薄”中“何”的主要用法和义 项有：（1）疑问代词，“什么”“哪里”“谁”“怎么样”等；（2）副词，“怎么能”“多么”等；（3） 通“呵”，“呵斥”；（4）通“荷”，“扛，背”。
将这些义项一一代入进行理解和筛选，就不难确定在 该句中，“何”为副词，译为“多么”。
3．结构推断法。
文言句子讲究整齐、对称，抓住了这点，考生就可从一个词的意义和用法推知相同 位置的另外一个词的意义和用法。
如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”中，“而”是连词，表修饰关系， 那么“以”的意义和用法和它的相同，也是连词，表修饰关系。
4．成语联想法。
成语是人们长期以来习用的简洁精辟的固定词组或短句，其中许多成语中的虚词的 意义与用法和文言文中的完全相同。
根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的意义和用法， 也是一种行之有效的好办法。
如要判断“急急乎唯进修是求”一句中“是”的意义和用法，考生可根据自 己熟悉的成语“唯命是从”“唯利是图”来推断，这里的“是”是助词，是宾语前置的标志。
5．标志确认法。
有些虚词是构成文言特殊句式的标志，抓住这些标志，考生就能迅速地确定虚词的 意义和用法了。
如判断句的标志“者”“也”“乃”等，被动句的标志“于”“为……所”等，宾语前置 的标志“是”“之”等。
2019届高三语文难点突破100题难点34借助课内知识辨析虚词的意义和用法含解析
难点 34 借助课内知识辨析虚词的意义和用法※精品试卷※借助课内知识辨析虚词的意义和用法，考生应从以下几个方面去努力： 1．注重课本，系统积累。
《考试大纲》要求考生掌握 18 个文言虚词的意义和用法，可以说已把考查范围缩小 了。
考生可以以列表的形式，把每一个虚词的词性，每种词性的不同意义和用法，都分条列出，并附上课文中学过 的句子，将其熟记于心，从而准确解答理解虚词的意义和用法类试题。
2．灵活记忆，熟悉语境。
考生复习备考文言虚词时，要对课本中的典型句子有系统的积累。
同时，对于每个 典型句子，考生都要结合其上下文，了解它的语言环境，做到“词不离句，句不离篇”。
3．用法、意义，有主有从。
在比较文言虚词的意义和用法的异同时，考生多习惯于注重意义而忽略用法，这 样极易导致判断的失误。
因为“意义”是现代人按现代汉语的习惯对其所做的解释。
同一词语，可以有许多不同的 解释，而“用法”却不是这样。
虚词在特定句子中的用法是有语法规则的，不可以乱用。
文言虚词的“意义”是由其“用法”产生的，所以， 考生在辨析其异同时，应该遵循“用法、意义，有主有从”的原则，这样才能化繁为简，作出准确无误的判断。
4．认定其一，代入定夺。
此方法尤其适用于“课内课外，两相比照”的命题类型。
考生如果能够认定选自课 文的句子中加点的虚词的意义和用法，就可以把这种“意义和用法”代入选项中的另一语句中，如果能够使其语意 通顺，就可以判定这两句中加点虚词的意义和用法相同；反之，则不同。
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
六一居士初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且．病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以 六一居士，吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”客笑曰：“子欲逃名者乎，而屡易其号，此 即欧阳修，字永庄生所诮畏影而走乎日中者也。
高三语文一轮复习文言文阅读第一章专题三考点突破微专题理解常见文言虚词在文中的意义和用法
理解常见文言虚词在文中的意义和用法Ⅰ掌握文言虚词的三大知识点文言虚词是区别于文言实词的一个相对概念。
这里的“相对”可以从两方面理解，一是相对于文言实词(名词、动词、形容词、数量词)的范畴，文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等；二是具体到某一个词，会有虚词的义项，也会有实词的义项，所以不能说哪一个词一定是虚词，它在特定语境中也会作实词的。
一、《考试说明》规定的18个虚词：牢牢掌握1．分别解释下面两则故事中的“而”“其”的用法。
(1)丞相萧何病，帝临视，因问曰：“如有不可讳，谁可代君者？”何曰：“曹参可。
”帝惊而①闻雷霆，遽问曰：“闻汝二人素不相能，尝相戟指而②责、顿足而詈。
有隙而③欲荐之，不违君之意乎？”何对曰：“不违也。
平心论之，参实乃人杰也。
其为人也宽而④仁，才足傲世，而⑤可寄国。
昔晋祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，传为美谈，吾反不如彼也？为臣子者，见贤而⑥荐之，责也；为君上者，见贤而任之，福也。
玉在山而⑦草木润，渊生珠而崖不枯，上而⑧用之，国必大治。
”帝叹曰：“而⑨所言，吾必听；而所荐，吾必用。
”答：答案①好像；②表修饰；③表转折；④表并列；⑤通假字，通“能”(才能)；⑥表承接；⑦表因果；⑧表假设；⑨第二人称。
(2)狐谓狼曰：“羊肉其①鲜乎！君其②有意，叼其③一而啖之，得饱其④口福。
”狼曰：“其⑤如猛犬何？”狐闻于犬曰：“羊数詈言，其⑥言不堪入耳，君乃无所怒，其⑦无闻邪，其⑧畏主人邪？及其⑨嬉逐，愿为一雪其⑩耻。
君其⑪许之！”犬笑曰：“欲加之罪，其⑫无辞乎？”犬乃悟狐之野心，知路曼曼其⑬修远矣，护羊愈谨。
狐与狼遂去。
答：答案①副词，表揣测语气，大概、或许；②连词，表假设，如果；③指示代词，其中的；④第一人称代词，自己的；⑤副词，加强反问语气，又；⑥第三人称代词，它的；⑦⑧连词，连用表选择，是……还是……；⑨第三人称代词，它们；⑩指示代词，那种；⑪副词，加强祈使语气，表希望、要求，相当于“一定”“还是”；⑫副词，表反问语气，难道、怎么；⑬音节助词，起调节音节作用，不译。
原创高考语文复习备考精品课件 考纲解读文言虚词的意义和用法
（2）副词。 ①表揣测、测度语气。大概、恐 怕。② 表劝勉、期望、命令、祈使语气。可要、 还要。③表反问语气。难道。
（3）连词：①表假设。假如、如果。②表选择。 或者、还是。
（4)助词，起调节音节的作用，可不译。
①路曼曼其修远兮，吾将上下而求索（《离骚》） ②佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章（《离骚》）
高考专题复习
文言文阅读之
常见文言虚词的意义和用法
“考纲”解读
“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”
其一：“常见”：指《大纲》中规定的１８个文言虚词。
其二：“在文中”：１、根据语言环境进行分析 法（非词典用法） ２、常见用
题型设计
题型比较固定，最常见的题型是采用选择题的形式， 采用比较的方式，就字形相同的虚词比较其意义和用 法，而且往往选取文中例句与中学语文教材课文例句 加点的虚词对比考查。
（1）连词：并列，递进，顺承，转折，假设， 目的，修饰 难点：”而”字用作连词，连接先后结构 相似的两项，是并列关系、递进关系、修 饰关系还是顺承关系，是较难分辨。例句：
①空中而多窍。 ②孙权据有江东，国险而民附，贤能为之用。 ③履至尊而制六合。 ④哙拜谢，起，立而饮之。
“空中而多窍。”句“而”连接的“空中”和“多窍”
（5)容易忽视的复合虚词
【何其】译为“多么”。 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（《伶官传 序》）
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牛刀小试
1、不嫁义郎体， 其往欲何云 2、不敢以其富贵骄士 3、吾有卿之名， 而无其实 4、于乱石间择其一二扣之 5、亦各言其志也 6、以其人之道， 还治其人之身 7、臣从其计， 大王亦幸赦臣 1、指示代词，那 2、第一人称代词，我的 3、第三人称代词，他 4、代词，其中 5、第一人称代词，自己的 6、指示代词，那个，这个 7、第三人称代词，他的
高考语文 热点题型和提分秘籍 专题12 理解常见文言虚词在文中的意义和用法(含解析)
专题12 理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的含义，主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义。
新课标全国卷往往在翻译题中兼顾考查虚词。
“常见文言虚词”，即《考试大纲》明确规定的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
文言虚词的考查包括两方面的内容：其一，要求考生在阅读文言文时，应根据上下文，正确理解某个虚词的具体意义和用法；其二，主要指虚词在句中的意义与语法功能，如词性、语法作用等。
文言虚词在高考中出现频率最多的是连词、介词、副词、助词、代词的用法。
因高考试题对虚词的考查一般采用拿阅读文本中的虚词与教材中的虚词对照的形式，所以我们对教材中文言虚词的意义和用法作如下整理。
热点题型一代词在文中的意义和用法例1．对下列句子中加点代词指代对象的解释，不正确的一项是(3分)( )A．于是饮酒乐甚，扣弦而歌之之：代下文所唱的歌B．教吾子与汝子，幸其成其：他们C．若入前为寿……请以剑舞若：你们D．而翁归，自与汝复算耳而：通“尔”，你【答案】 C【提分秘籍】对于“代词”题，应从下面几点入手：第1步，分类记忆如第三人称代词有：其、之、彼、厥；近指代词有：是、斯、此、然、兹；疑问代词有：何、曷、胡、奚、安、焉、孰等。
第2步，联系语境如“视之，形若土狗”“若入前为寿，寿毕，请以剑舞”的“若”，前者是实词，为“像，好像”之义；后者才是虚词，作第二人称代词用。
热点题型二 副词在文中的意义和用法例2．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是(3分)( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ ①此则岳阳楼之大观也②无以，则王乎B.⎩⎪⎨⎪⎧ ①若属皆且为所虏②誓不相隔卿，且暂还家去C.⎩⎪⎨⎪⎧①徐公何能及君也②至于誓天断发……何其衰也 D.⎩⎪⎨⎪⎧ ①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱②羊子大惭，乃捐金于野【答案】 D【提分秘籍】对于“副词”题，应从下面几点入手：第1步，看清位置副词一般修饰动词、形容词，起着限制作用。
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难点34 借助课内知识辨析虚词的意义和用法借助课内知识辨析虚词的意义和用法，考生应从以下几个方面去努力：1．注重课本，系统积累。
《考试大纲》要求考生掌握18个文言虚词的意义和用法，可以说已把考查范围缩小了。
考生可以以列表的形式，把每一个虚词的词性，每种词性的不同意义和用法，都分条列出，并附上课文中学过的句子，将其熟记于心，从而准确解答理解虚词的意义和用法类试题。
2．灵活记忆，熟悉语境。
考生复习备考文言虚词时，要对课本中的典型句子有系统的积累。
同时，对于每个典型句子，考生都要结合其上下文，了解它的语言环境，做到“词不离句，句不离篇”。
3．用法、意义，有主有从。
在比较文言虚词的意义和用法的异同时，考生多习惯于注重意义而忽略用法，这样极易导致判断的失误。
因为“意义”是现代人按现代汉语的习惯对其所做的解释。
同一词语，可以有许多不同的解释，而“用法”却不是这样。
虚词在特定句子中的用法是有语法规则的，不可以乱用。
文言虚词的“意义”是由其“用法”产生的，所以，考生在辨析其异同时，应该遵循“用法、意义，有主有从”的原则，这样才能化繁为简，作出准确无误的判断。
4．认定其一，代入定夺。
此方法尤其适用于“课内课外，两相比照”的命题类型。
考生如果能够认定选自课文的句子中加点的虚词的意义和用法，就可以把这种“意义和用法”代入选项中的另一语句中，如果能够使其语意通顺，就可以判定这两句中加点虚词的意义和用法相同；反之，则不同。
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
六一居士初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且．病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”客笑曰：“子欲逃名者乎，而屡易其号，此庄生所诮畏影而走乎日中者也。
余将见子疾走大喘渴死，而名不得逃也。
”居士曰：“吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也。
吾为此名，聊以志吾之乐尔。
”客曰：“其乐如何？”居士曰：“吾之乐可胜道哉。
方其得意于五物也，太山在前而不见，疾雷破柱而不惊。
虽响九奏①于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。
然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。
其大者有二焉，轩裳珪组②劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉。
虽然，吾自乞其身于朝者三年矣。
一日天子恻然哀之．，赐其骸骨，使得与此五物皆返于田庐，庶几偿其夙愿焉。
此吾之所以志也。
”客复笑曰：“子知轩裳珪组之累其形，而不知五物之累其心乎？”居士曰：“不然。
累于彼者已劳矣，又多忧。
累于此者既佚矣，幸无患。
吾其．何择哉。
”于是与客俱起，握手大笑曰：“置之，区区不足较也。
”已而叹曰：“夫士少而仕，老而休，盖有不待七十者矣。
吾素慕之，宜去一也。
吾尝用于．时矣，而讫无称焉，宜去二也。
壮犹如此，今既老且病矣，乃以难强之筋骸贫过分之荣禄，是将违其素志而自食其言，宜去三也。
吾负三宜去，虽无五物，其去宜矣，复何道哉！”熙宁三年九月七日，六一居士自传。
(原文有删改) 【注】①九奏：九韶，禹舜时的音乐，古人认为是尽善尽美的音乐。
②轩裳珪组：总指官场事务。
下列各组句子中，加点的词的意义和用法全都相同的一组是（）A．既老而衰且．且．君尝为晋君赐矣B．一日天子恻然哀之．收天下之兵，聚之．咸阳C．吾其．其．皆出于此乎D．吾尝用于．今是溪独见辱于．愚【答案】C六一居士，即欧阳修，字永叔，号醉翁。
北宋卓越的文学家、史学家。
他是“唐宋八大家”之一。
他既是范仲淹庆历新政的支持者，又是北宋诗文革新运动的领导者。
其散文说理畅达，抒情委婉；诗风与散文相似，重气势而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭南唐余风。
讲。
B项，两个“之”都是代词，但指代对象不同，前者代指“自己”，是“我”的意思；后者代指上文的“天下之兵”，是“它们”的意思。
C项，两个“其”都是语气词，不过表达的语气不同，前者用于反问句中，表示反诘语气，译为“难道”；后者与句末的“乎”搭配使用，表推测，译为“大概”。
D项，两个“于”都是介词，相当于“被”。
由于本题属于“课内课外，两相比照”的命题类型，所以可以用“认定其一，带入定夺”的方法进行解答。
如A项，“且君尝为晋君赐矣”一句出自课文《烛之武退秦师》，“且”是“况且”的意思。
考生就可将其代入“既老而衰且病”一句中，可以发现语句不通顺，就可以判断出两个“且”的意义不同。
（2017—2018学年山东省师范大学附属中学高二上学期第五次学分认定考试）阅读下面的文言文，完成文后题目。
邓训字平叔，少有大志。
显宗即位，初以为郎中。
训乐施下士，士大夫多归之。
建初三年，上谷太守任兴欲诛赤沙乌桓，乌桓怨恨谋反，诏训将黎阳营兵屯狐奴，以防其变。
训抚接边民，为幽部所归。
六年，迁护乌桓校尉，黎阳故人乐随训徙边。
鲜卑闻□威恩，皆不敢南近塞下。
章和二年，护羌校尉张纡诱诛烧当种羌迷吾①等，由是诸羌大怒，谋欲报怨，朝廷忧之。
公卿举训代纡为校尉。
诸羌激忿，遂相与解仇结婚，交质盟诅，众四万余人，期冰合渡河攻训。
先是，小月氏胡②分居塞内，胜兵者二三千骑，缘勇健富强，每与羌战，常□少制多。
虽首施两端，汉亦时收其用。
时迷吾子迷唐，别□武威种羌合兵万骑，来至塞下，未敢攻训，先欲胁月氏胡。
议者咸以羌胡相攻，县官之利。
训曰：“不然。
今张纡失信，众羌大动，经常屯兵，不下二万，转运之费，空竭府帑，凉州吏人，命县丝发。
原诸胡所以难得意者，皆恩信不厚耳。
今因其迫急，以德怀之，庶能有用。
”遂令开城，悉驱群胡妻子内之。
由是湟中诸胡皆言：“汉家常欲斗我曹，今邓使君待我以恩信，开门内我妻子，乃得父母。
”咸欢喜叩头曰：“唯使君所命。
”训遂抚养其中少年勇者数百人，以为义从。
胡俗耻病死，每病临困，辄以刃自刺。
训闻有困疾者辄拘持缚束不与兵刃使医药疗之愈者非一小大莫不感悦。
训因发湟中秦、胡兵，出塞掩击迷唐于写谷。
永元四年冬，病卒官，时年五十三。
胡人爱惜，旦夕临者日数千人。
戎俗父母死，耻悲泣，皆骑马歌呼。
至闻训卒，莫不吼号，或以刀自割，曰：“邓使君已死，我曹亦俱死耳。
”前乌桓吏士皆奔走道路，至空城郭。
吏执，不听，以状白校尉徐傿。
傿叹息曰：“此义也。
”乃释之。
(选自《后汉书·邓寇列传第六》，有删改) 【注】①烧当种羌迷吾：烧当种羌，与后文的“武威种羌”均为当时的羌族部落名称。
迷吾，部族首领。
②小月氏胡：西北少数民族。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．训闻/有困疾者辄拘持/缚束不与兵刃/使医药/疗之愈者非一/小大莫不感悦B．训闻有困疾者/辄拘持/缚束不与兵刃/使医药/疗之愈者非一小大/莫不感悦C．训闻有困疾者/辄拘持缚束/不与兵刃/使医药疗之/愈者非一/小大莫不感悦D．训闻/有困疾者辄拘持缚束/不与兵刃/使医药疗之/愈者非一小大/莫不感悦2．填入下列句子“□”中的词语，最恰当的一项是（）①鲜卑闻□威恩，皆不敢南近塞下②时迷吾子迷唐，别□武威种羌合兵万骑③每与羌战，常□少制多A．①之②与③因 B．①其②与③以C．①其②于③因 D．①之②于③以3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A．邓训统率黎阳营的士兵屯守在狐奴，安抚接纳边境地区的百姓，他驻守之处成为幽州地区百姓投奔的地方。
B．邓训没有任由羌人和胡人互相攻击，坐得渔翁之利，而是打开城门收容胡人的妻子儿女，帮助胡人渡过难关。
C．诸羌谋反时，邓训被朝廷任命为乌桓校尉，以防羌人的进攻，后来又率领湟中秦、胡兵出塞对迷唐发起攻击。
D．邓训五十三岁时病死在任上，胡人都非常悲痛，他们大吼长号，有的甚至自残身体，想要追随邓训而死。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）汉家常欲斗我曹，今邓使君待我以恩信，开门内我妻子，乃得父母。
（2）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。
1．C2．B【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
第一空，“鲜卑听说他的恩威”，表示“他的”的虚词是“其”；第二空，“和武威种羌合兵”，表示“和”的虚词是“与”；第三空，“常用少胜多”，表示“用”的介词是“以”。
3．C【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。
C项，“诸羌谋反时，邓训被朝廷任命为乌桓校尉”张冠李戴，“代纡为校尉”，应该是被任命为“护羌校尉”。
4．（1）汉朝常想让我们相互争斗，现在邓使君用恩德信誉来对待我们，开门收容我们的妻子儿女，我们才能够与父母团聚。
（2）再说全社会的人都称赞宋荣子，他却并不因此而更加奋勉，全社会的人都责难他，他也并不因此而更为沮丧，他能认清自我与外物的分际，辨明荣辱的界限，不过如此而已啊。
【参考译文】邓训字平叔，年轻时有远大志向。
汉显宗即位，最初任用邓训为郎中。
邓训乐善好施，礼贤下士，士大夫大多归附他。
建初三年，上谷太守任兴想杀掉赤沙乌桓，乌桓心怀怨恨，图谋反叛，皇帝下诏命令邓训统率黎阳营的士兵屯守在狐奴，来防备乌桓叛乱。
邓训安抚接纳边境地区的百姓，使狐奴成为幽州地区百姓投奔的地方。
建初六年，邓训被提升为护乌桓校尉，黎阳营的老部下乐意跟随邓训迁徙到边疆。
鲜卑人听说了邓训的威望恩德，都不敢南下接近边塞。
章和二年，护羌校尉张纡诱杀烧当种羌迷吾等人，因此羌人各部落非常愤怒，谋划想要报仇，朝廷担心这件事。
大臣们推荐邓训取代张纡为护羌校尉。
羌人各部落十分愤怒，于是相互消除仇怨缔结婚姻，交换人质结成联盟，会集四万多人，约定黄河结冰后渡河攻打邓训。
先前，小月氏胡人散居在塞内，能作战的有两三千骑兵，因为骁勇健壮，每次和羌人交战，常常以少胜多。
虽然他们首鼠两端，但汉朝也时常收容并使用他们。
当时迷吾的儿子迷唐，另外和武威种羌合兵共一万多骑，来到塞下，不敢攻打邓训，想先胁迫月氏胡人。
谋士们都认为羌人、胡人互相攻击，对朝廷有利。
邓训说：“不对。
现在张纡不讲信誉，羌人各部落大举行动，汉朝平时驻守的兵力不少于二万人，运送军需品的费用，白白耗尽了官府的钱财，凉州的官吏百姓，命悬一线。
推究胡人各部落不能满意的原因，都是我们的恩惠和信誉不够。
现在趁他们处境危急，用恩德来安抚他们，可能会有用处。
”于是下令打开城门，让所有胡人的妻子儿女全部进来。
从此湟中的胡人都说：“汉朝常想让我们相互争斗，现在邓使君用恩德信誉来对待我们，开门收容我们的妻子儿女，我们才能够与父母团聚。
”大家都高兴地叩头说：“我们听从邓使君的命令。
”邓训于是安抚供养其中数百个勇敢的少年，作为自己的随从。
胡人的风俗以病死为羞耻，他们每当病重面临绝境，就用刀自杀。
邓训听说有人病重，就把他抓来绑起来，不给他刀子，派医生治疗他，治好的人很多，大人小孩没有不感激高兴的。
邓训乘机征调湟中的秦、胡兵力，出塞后在写谷对迷唐发起攻击。