计算机基础教育的研究与实践

管理， 坚持业余开放
育 的 的目 所在。 的教 传统 学手段已 熊适应 经不
现代教学的要求， 改革教学手段， 采用先进的 现代化教学方法和教学手段是素质教育成败的
计算机中心是学校计算机基础教育的重要 基地， 担负着全校各级各类学生的计算机理论 教学和实验教学， 繁重的教学任务必须有一套 严格的管理制度来保证。为减轻教师和实验人 员维护、 维修机器所带来的繁重工作负担，消 除计算机病毒的困 扰， 保证实验教学的正常进 行， 对实验用机进行全部联网， 不仅在管理上 得到了 加强， 而且实验教学的效果也得到了根 本改观。使教师和实验人员 有充分的时间开展 教学和科研工作， 促进了 教师队伍整体素质的 提高。同时， 有效的管理也为 学生创造了更多 的业余上机机会。 实践证明: 为充分发挥学生 的学习潜能， 满足广大学生的 学习要求， 在保 证正常教学的前提下， 坚持业余时间机房开放， 不仅提高了 机房机器的利用率，而且满足了各 种层次用户的需求， 增加了 学生上机的自由度， 培养锻炼了一批又一批计算机操作和应用能力 素质较高的学生队伍。 总之， 计算机基础教育既是文化基础教育、 人才的素质教育，又是强有力的技术基础教 育; 它不仅是信息化社会的需要， 也是各学科 发展的需要。担负这项工作的广大教育工作者 3 坚持考教分离， 实行机试为主 任重道远，只有不断进行探索研究， 在实践中 考试制度和方法的改革是学校教学改革的 总结经验教训， 才能使计算机基础教育适应时 重要一环，计算机基础教育对学生来说，关 焕发出勃勃生机， 为社会培养出高素 键的是使学生具备综合的计算机应用能力， 代要求， 质的合格人才。 这些能力的体现 ，只有通过上机测试才能得
到充分的验证， 从而避免学生重理论、轻实 关键。为此，加强学校基础设施的建设， 加 践、 计算机操作和应用能力 “ 纸上谈兵，上机 大教学仪器设备的资金投人，是实施这项计 划的前提。实践证明: 不断更新教学内容，采 调试能力差的弊病。学生成绩的综合考评应以 用 CAI 多煤体教学方法和手段，根据不同的 机试为主， 考试方法采用建立试题库、 随机抽 取试题的形式， 这种难度相近、试题因人而异 教学内容制定相应的教学计划，理论教学在 的方法杜绝了传统笔试的弊端， 不仅促使学生 多媒体网络机房进行，采用大屏幕投影代替 平时养成勤学多练、 注重知识积累的习惯，而 传统的黑板板书，既节省了教师抄黑板的时 间，又使 教学过程方便直观，大大增加了 且期末复习能够认真、细致、全面、系统。例 如: 根据课程教学进度， 结合全国计算机等级 课堂教学的信息量， 提高了 课时的利用率， 加 行开发的试题库， 适时对学生进 强T 教学效果。如WINDOWS 98 操作系统、 考试题库和自 WORD, EXCEL, POWER POINT 等采取多 行阶段性章节测试， 对学生已 学知识得到充分 的巩固， 起到了明显的教学效果。期末学生成 媒体教学，教师边讲边操作，留下大量时间让 绩的构成以期末机试为主， 同时要考虑每次实 学生上机操作练习，收到良好的教学效果。学 验课的完成情况以及各阶段的章节测试。 这种 生不仅在知识的广度和深度上得到了 加强， 而 且上机操作的能力和排除问题的能力大大加强， 考教分离， 机试为主的教学模式是进行教学改 革、 加强素质教育、培养高素质人才的重要途 同时对促进其它课程的学习有很大的帮助。
随着计算机技术的飞速发展， 计算机在 经济与社会发展中的地位日 益重要， 在培养跨
他己 丝 的高等专业人才时， 计算机知识与应用能 力是机器重要的组成部分。为此， 把握计算机 基础教育的特点和教学规律， 加强计算机基础 教育，不断改革教学方法和手段， 逐步更新教 学内容是摆在每位计算机基础教育工作者面前 的重要课题。特别是对于高等院校非计算机专 业的学生，如何实施这门课的教育， 采取怎样 的途径提高学生计算机素质等问题， 需要我们 不断研究与探讨，并在实践中不断改进。
，改进理论教学手段， 加强实验教学时数
计算机科学作为一个年轻的科学技术领 域，有许多复杂的概念和高深理论， 不仅知 识更新快，应用面广，而且与其它学科之间 有着广泛的知识交融和渗透。对于从事计算机 基础教育工作的人来说， 正确把握计算机基础 教育的特点和规律， 重新审视教学方法和手段 是机器重要的。因此，对于非计算机类人员来 说， 计算机应该成为为其所用的工具。用户无 须在理论上花费大量精力， 主要掌握操作和使 用计算机的技术和方法。但传统的教学把计算 机课程等同于其它课程， 采取以理论教学为主， 实验教学为辐的教学模式， 理论教学与实验 教学时数之比为2: 1, 课程评分以笔试为主， 实 验成绩只占1000 20%。这种教学模式导致学 1 生重理论， 轻实践， 计算机操作和应用能力大 多限于 “ 纸上谈兵” 编程、 ， 上机调试能力极差， 在新的软件工具、 应用环境面前基本上是束手 无策， 缺乏一些基本的操作技巧和方法，更谈 不上解决问题的方法和手段。 解决上述问题， 不仅要适时更新教学内容， 适应发展所需，而且必须调整理论教学与适应 教学时数之比， 加大实验教学时数， 使理论教 学与实验教学时数之比不超过 1: 1。但在课程 内容相同、总学时不变的情况下，如何大幅度 地压缩理论教学时数增加实验教学时数，同时 要保证提高教学质量， 必然要求教师既要精讲， 又要为学时尽可能多 地介绍知识。特别是在当 今信息膨胀、 知识更新迅猛的时代， 要求学时 的知识既要有深度又 要有广度， 是人才素质教
径。
2 为学生创造上机学习的环境， 充分发挥 每个学生的学习潜能
计算机素质的高低将会影响每一个学生今 后的发展，这一点已成为学生和家长的共识。 因此，无论是全日 制学生还是成人夜大学生对 学习计算机这门课程的热情和主动性是空前的、 普遍的， 这种热情和主动性又可以转化为学生 学习计算机课程的主人翁性。这为计算机基础 教育的改革提供了极为有利的条件。根据这一 特点， 对实验内容并非局限于规定内容， 可以 为学生提供或在机器中预装一些大家喜欢的工 具软件和一些实用软件，充分发挥学生学习潜 能， 让他们在完成规定实验内容的基础上学习 和使用其它各种软件，这样做不仅有助于提高 学生学习这一门课的兴趣， 而且对学习其它学 科的课程也有很大的帮助。事实证明，学生对 这一举措非常赞同， 并积极配合实验教师，自 觉维护机房的各项管理制度。由于他们的操作 和实用水平的提高， 有的学生主动要求老师为 他们提供一些机房维护性工作， 使自己有更 多的实践经验。这种教与学相互理解、相互和 谐进一步验证了教学相长这个规律。
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科 教 平 台
‘ 计算机基础教育的研究与实践
魏钦冰 (荷泽学院计算机与信息工程系 山东 274015 )
摘 要: 计算机基础教育既是文化基础教育、人才的素质教育，又是信息化社会的需要。把握计算机基础教育的特点和教学规律， 加强计算机基础教育的研究与实践，更新教学内容. 不断改进教学方法和手段，适应信息时代发展，是摆在每位计算机基础教育工作 者面前的重要课题。 关键词: 基础教育 理论 实验 方法 手段 中图分类号: T U244 文献标识码: A 文章编号: 1672- 3791(2007)01(b)- 0080- 01