高校内部管理体制改革途径探析
高校管理制度的现代化改革路径
高校管理制度的现代化改革路径随着社会的不断发展和高校的日益壮大，高校管理制度也需要不断更新和改革，以适应当今社会的需求和挑战。
本文将从多个角度探讨高校管理制度现代化改革的路径，并提供相应的建议和思考。
一、高校治理结构的优化与创新高校治理结构是高校管理制度的核心，优化和创新高校治理结构是实现现代化改革的重要一环。
首先，可以引入企业化管理模式，将高校视为一家企业，引入市场化机制，强化内部竞争机制，提高高校的运作效率和管理水平。
其次，可以充分发挥教职工和学生代表的作用，建立起更加民主、透明的决策机制，使大家参与到高校的管理中来，增强管理的科学性和公正性。
二、信息化技术在高校管理中的运用信息化技术在高校管理中的运用已经成为当今高校发展的重要趋势。
高校可以利用信息化技术改进招生、教学、研究等各个环节的管理工作。
比如，可以通过建设智能化教室，提供在线课程和远程教育，提高教学效果和覆盖面；可以通过电子化档案管理系统，实现教职工档案的电子化处理和维护，提高档案管理的效率和准确性。
此外，还可以利用大数据技术，对学生进行数据分析和预测，帮助高校更好地了解学生需求，提供个性化的教育服务。
三、人性化管理的倡导和实践现代高校管理制度的改革还需注重人性化管理的倡导和实践。
高校可以建立健全的教师激励机制，包括提供良好的薪酬待遇、激励教师的教学和科研成果、提供广阔的发展空间等。
同时，也要关注学生的发展需求，建立健全的学生评价机制，注重培养学生的创新精神和实践能力。
此外，高校还应加强职业发展规划和培训，提升教职工的专业水平和职业素养，为他们提供更好的发展机会。
四、国际化办学的推动高校管理制度的现代化改革还需要注重国际化办学的推动。
高校可以加强与国外高校的合作与交流，引进国外先进的管理经验和理念，借鉴他们的成功经验，促进高校管理制度与国际接轨。
同时，高校还应该鼓励教职工和学生积极参与国际交流活动，提高他们的国际化背景和视野。
综上所述，高校管理制度的现代化改革路径包括优化和创新高校治理结构，运用信息化技术，倡导和实践人性化管理，推动国际化办学等多个方面。
浅谈高校行政管理体制改革与创新
浅谈高校行政管理体制改革与创新随着我国高等教育事业的不断发展和进步，高校行政管理也面临着新的挑战和机遇。
行政管理体制改革与创新成为了高校发展的重要议题之一。
本文将从高校行政管理体制的现状入手，分析现存问题，并探讨改革与创新的路径与方向。
一、高校行政管理体制的现状高等教育作为国家重要的战略资源，其行政管理体制一直备受关注。
当前我国的高校行政管理体制具有以下特点：1. 传统体制僵化，决策效率低下长期以来，高校行政管理体制存在着传统的官僚主义作风和体制，导致了决策效率低下、行政程序繁琐等问题。
多层次审批、纷繁复杂的程序，使得高校行政管理变得十分僵化，难以适应当下快速变化的社会需求。
2. 行政管理与学术自主权之间的利益冲突在高校行政管理中，行政管理与学术自主权之间往往存在着利益冲突。
行政权力过于集中，导致了一些高校在人事、财务等方面存在一定程度的腐败和不公平现象，严重影响到高校教学科研和人才培养的质量。
3. 缺乏创新活力，体制瓶颈制约发展目前，高校行政管理体制还存在着缺乏创新活力的问题。
一些传统的管理模式和体制机制难以适应当下高等教育事业的发展需求，制约了高校的创新发展。
以上种种问题都表明，高校行政管理体制的改革与创新亟待推进，促进高校的管理效率与能力的提升，推动高等教育事业的进步。
高校行政管理体制改革急需转变传统的管理理念和机制，更好地适应当下高校管理的需求。
改革的路径与方向可以从以下几个方面来思考：1. 推进依法治校，建立科学的行政管理模式制定高等教育行政管理法规，明确高校行政管理与学术管理的职责和权限，规范高校行政管理程序，建立科学的管理决策机制。
加强高校行政管理人员的培训，提高其法治意识和专业素养，以保障高校行政管理的科学化和规范化。
2. 强化内部监督机制，提升行政管理效能建立健全的内部监督机制，加强对高校行政管理的监督与检查，有效防范和打击腐败行为，提升高校行政管理的透明度和规范性。
鼓励高校开展自我评估和评审，促进高校内部管理体制的不断完善与改进。
简论高校行政管理体制的改革与创新
简论高校行政管理体制的改革与创新1. 引言高校作为培养人才的重要阵地，其行政管理体制的改革与创新对于提高高校教育教学质量、推动学校发展具有重要意义。
本文旨在讨论高校行政管理体制的现状、存在的问题，并探讨改革与创新的方向和策略。
2. 高校行政管理体制的现状目前，中国高校行政管理体制普遍采用的是传统的官僚式管理模式。
这种模式下，决策权集中在少数领导手中，信息传递和决策执行效率低下，难以适应高校快速发展的需求。
此外，行政管理职能的专业化和科学化程度不高，难以满足复杂多变的高校管理需求。
3. 高校行政管理体制存在的问题3.1 权力集中导致决策效率低下当前高校行政管理体制中普遍存在权力高度集中的问题。
决策权集中在少数领导手中，导致决策效率低下，难以满足高校快速发展的需求。
3.2 信息传递方式滞后传统的高校行政管理体制下，信息传递主要通过官僚化的管理层级进行，信息传递缓慢，易产生误差，且决策者无法及时获取最新信息，制约了高校管理的科学化和精细化水平的提升。
3.3 行政管理职能专业化程度不高随着高校规模的不断扩大和专业领域的不断深化，高校行政管理职能也愈加复杂。
然而，现有的行政管理体制下，行政管理人员的专业化程度不高，难以胜任各项复杂任务，阻碍了高校管理的优化和提升。
4. 高校行政管理体制改革与创新的方向4.1 推行事权下放对于高校行政管理体制来说，推行事权下放是一种重要的改革方向。
通过将部分权限和决策权下放到基层单位和个人，可以提高决策效率，鼓励创新和实践。
4.2 建立信息化平台为了解决信息传递滞后的问题，高校应建立完善的信息化平台。
通过信息化平台，可以实现信息的快速传递和共享，提高决策的科学性和准确性。
4.3 强化行政管理人员培训为了提高行政管理职能人员的能力水平，高校应加强对行政管理人员的培训。
培养行政管理人员的专业素养和创新能力，提高高校行政管理体制的科学性和先进性。
5. 总结高校行政管理体制的改革与创新是提高高校教育教学质量和促进学校发展的重要举措。
浅谈我国高校深化机构改革的途径
浅谈我国高校深化机构改革的途径我国高等教育在经历了40多年的改革开放和快速发展之后，已经取得了全球性的成就和巨大的变化。
但是，随着社会和经济的发展，我国高等教育也面临着新的挑战和问题。
为了适应新的发展形势和提高高校的整体竞争力，高校必须进行深化机构改革。
本文从几个方面来探讨我国高校深化机构改革的途径。
一、加强高校管理体制和机制的改革目前我国高校的管理体制和机制还存在很多问题，如权力过于集中、决策效率低下、管理层次过多、决策难以贯彻等。
因此，高校应该加强管理体制和机制的改革，建立适应市场经济需求的现代化管理制度。
此外，高校应该推行分权、职权、利益、责任相对应的管理机制，加强领导班子建设、培养高素质人才，推进科学、民主、法制、透明的决策和管理。
二、建立高校内部激励和约束机制高校的内部激励和约束机制直接影响高校的发展。
目前，我国高校内部激励和约束机制存在一些问题，如评价制度不完善、高校产权界定不清等。
因此，高校应该建立完善的内部激励和约束机制，如追求市场化运行、增加透明度，建立投资机制、财务审计机制等。
同时，高校应该实行学术道德约束，强化教育与管理，加强对学术不端行为的惩戒力度。
三、加快科研体制改革，提升科技创新能力科研体制改革是高校机构改革的重要方面，也是提升高校科研创新能力的关键所在。
目前我国科技创新仍然存在一些制度和机制方面的问题，如科研成果评价机制不完善、科研经费管理不规范等。
因此，应该加快科研体制的改革，建立完善的科技成果转化机制和技术创新保障体系，加强对高校的科技经费管理和内部监督，建立科研人员稳定的职业成长机制等。
四、推动高等教育国际化高等教育是国家软实力的重要组成部分，国际化水平是衡量高等教育质量的重要标准。
目前，我国高等教育仍然存在一些国际化方面的问题，如国际化教育资源不足、国际合作能力差等。
因此，应该推动高等教育国际化，建立开放型的高等教育体系和国际化的人才培养机制，加强与国际高等教育机构的交流与合作，提高高等教育的国际竞争力。
谈高等学校内部管理体制的改革
不 论 是过 去和 现在 都 是 做 得 很 不 够 的
,
、
。
改
们 党 在 实 现 对 国家和 社 会生 活 各 方面 的 领 导 作用
革 高 等 学校 内 部 管理 体制 的一 个重 要 目 标 要建 立
高等学 校 的 领导 作 用
。
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,
虽 然也有 发挥组 织 领导作用 的 方面
,
。
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通 过 制定 和 贯 彻 正 确的 路
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、
挥
,
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。
,
而是 科 学
,
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,
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、
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的 体现
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这里
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成为 阻 碍 当前 体制改革
,
我 以 为这是改 革高校 内
部管 理 体制 的 关 键所 在
。
这 种旧 的 观 念 认为
,
“
权 力是 领 导 的 象征
”
。
,
一
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正 确 理 解 坚 持 党对 高 等 学校的 领
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织指 挥 一 切
, ,
效 的 管理系统
主 任负责 制
,
。
许多学校 在 这方面做 了
浅谈我国高校深化机构改革的途径
浅谈我国高校深化机构改革的途径我国高校的机构改革是当前深化高等教育领域改革的一项重要任务，是提高高等教育质量和水平的关键。
深化机构改革旨在优化高校内部组织结构，提高办学效能和服务质量，推动高等教育创新发展。
下面从几个方面浅谈我国高校深化机构改革的途径。
要坚持分类指导，按照高校的不同类型和定位，分别对待，因地制宜。
不同类型的高校有着不同的办学特点和发展目标，因此在机构改革上要根据实际情况，有针对性地进行调整和优化。
综合性大学可以按学科门类来优化学院的设置和调整学科专业的组合，以提高学科竞争力；而职业院校可以着重调整教学和实训基地，提高教育教学质量。
要加强高校内部的职能整合和优化。
当前我国的高校内部职能划分模糊，各个职能部门之间的协作和合作存在问题。
在深化机构改革时，可以借鉴国际先进经验，按照市场化的要求，设立独立的人事部门、财务部门和教学部门，以提高高校内部职能协作效率和服务质量。
要推进高校的管理体制改革。
传统的高校管理体制已经不能适应新时代高等教育的发展需要，需要进行改革。
在管理体制改革中，可以尝试将高校管理重心转向学术研究和教学实践，深化产学研合作，鼓励教师的科研创新和学术成果转化。
要加强高校层级管理的协调，优化高校领导班子和管理团队的建设，提高领导能力和决策效能。
要加强高校与社会的对接与互动。
高校是培养人才的重要阵地，要与社会相衔接，将教育与社会需求紧密结合起来。
在机构改革的过程中，可以通过加强产学研合作，开展实践教学和校企合作，建立企业导师制度，提高学生的实践能力。
还可以加强社会对高校的监管和评价，推动高校的内外部质量保障体系建设，提高高校教育教学质量和服务社会能力。
要加强高校内部的院系调整和学科建设。
随着社会和经济的发展，高校的学科设置和结构需要不断调整和优化。
在机构改革的时候，可以对学科配置和专业设置进行重新评估，调整或合并一些重复、重叠的学科，推动高校学科的精准布局和特色发展。
要加强对学科建设的支持和保障，鼓励教师参与学术交流和科研项目，提高学科的创新能力和学术影响力。
浅谈我国高校深化机构改革的途径
浅谈我国高校深化机构改革的途径我国高校深化机构改革的途径是指在高校体制中，对相关机构和体制进行一系列改革，以促进高等教育的持续发展和提高教育质量。
以下是我对我国高校深化机构改革的一些浅谈。
高校应当建立科学的管理体制。
高校的管理体制是保障高等教育改革良性发展的关键。
可以通过优化高校内部管理结构，创新管理模式，建立科学的决策机制，提高管理效率和决策的科学性。
还可以建立健全高校自主办学的管理体制，充分发挥高校的自治权益，激发高校内部的创新活力。
高校应当加强学科建设。
学科建设是高校的核心竞争力之一。
可以通过优化学科结构，加强学科交叉融合，提高学科的整体水平。
还可以鼓励高校开展多样化的学科研究和教学，培养出更多具有国际竞争力和创新能力的人才。
高校应当加强师资队伍建设。
优秀的师资队伍是高校发展的基础。
可以通过优化师资队伍结构，完善人才选拔机制，加强师资培训，提高教师的教学水平和科研能力。
还可以创造良好的教学和科研环境，激励教师的创新热情和主动性。
高校应当加强与社会的联系与合作。
高校是服务社会的重要力量，与社会的联系和合作能够促进高校的发展和社会的进步。
可以通过建立高校与企业、政府、社会组织的合作平台，推动高校与社会各界的深度合作，共同推动高等教育和社会的发展。
高校应当加强学生管理与服务。
学生是高校的生力军，高校应当为学生提供良好的学习和生活环境，加强对学生的管理与服务。
可以通过完善学生管理制度，培养学生的综合素质，提供丰富多样的课外活动和实践机会，帮助学生全面发展。
我国高校深化机构改革的途径包括建立科学的管理体制、加强学科建设、加强师资队伍建设、加强与社会的联系与合作以及加强学生管理与服务。
这些途径可以促进高等教育的持续发展，提高教育质量，为培养具有国际竞争力和创新能力的人才做出贡献。
我国高校内部管理体制的改革路径探析
从显 性 的角度 着 眼 ， 行 政 化 的 日益 扩 张直 接 干
预 了学术 活 动 的有效 开 展 ， 学 术 研 究 不 仅 失 去 了价 值 观上 的制 高点 ， 甚 至 在 自身存 在 的独 立 性 上也 得 不 到有 效 的保 障 。例 如 ： 在 高校 从 事 学 术 科研 的教 师， 大 都身 背着 必须 定期 发表 文章 的数量 指标 ， 这 往 往与 职称 考核 及待 遇评 定 直接 挂 钩 ， 迫 使 这 些 教 师
校 学术 研究 的影 响可 以分 为 隐 ｌ 生和 显 ｌ 生两 个方 面 。
２ ． 权力主体与权力客体 的关系未能理顺 当前 我 国高校 内部 管理 中权 力 的主体 与客体 之 间存在着关系混乱 的弊病 ， 这使得高校 自身 的发展 受到一定程度 的束缚 ， 其具体表 现为两个方 面： 其 现阶段我国高校校长的产生大多是采取上级任 命 的形式 ， 这 就为 高 校 内部 管 理 工 作 的 开 展 提 出 了 个 尖 锐 的 问题 —— 既 然 权 力 客 体 不 是 权 力 的来
择， 探讨具体 的解决措施 ， 有利 于高校不 断实现 内部 管理体制 的优化 ， 进而提升其管理绩效水平发挥积极 的促进作 用。
［ 关键 词】 管理体制 ； 去行政 化 ； 改革 ； 路 径选择 【 中图分类号】 Ｇ ６ ４ ７ ． １ 【 文献标志码】 Ａ ［ 文章编号】 １ ６ ７ ４ ～ ６ １ ２ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ６ — ０ ０ ｒ ７ ８ — ０ ５
李 志 杰 雷
（ 新 疆大学 政治与公共管理学院
霆
８ ３ ０ ０ ４ ６ ）
新疆乌鲁木齐
【 摘
要】 管理体 制是机 构体 系和规范制度的统一体 ， 它在 很 大程度 上决定 了组织 管理水平 的高低 。文章针对 高校传
高校内部管理体制改革的探索[楼成礼]
2020/1/24
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1.2学部制改革的基本原则-2
➢ 要有利于加强人才整合培养，更好地适应以培养具有国际视野 的高素质创新人才和未来领导者为目标的教育教学改革。
➢ 有利于创新干部管理体制，探索建立学术型管理干部任用、管 理和考核的有效制度。
➢ 根据各大类学科的特点，分别设计学部功能及相应的组织结构。 同时，根据各学部的规模、任务、功能、工作量和产出等要素， 合理分配各类资源。相应调整校部机关的设置和职能。
理学部
数学系、物理学系、化学系、地球科学系、心理与行为科学系
工学部
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
机械工程学系、材料科学与工程学系、能源工程学系、电气工程学院、 建筑工程学院、化学工程与生物工程学系、海洋科学与工程学系、航 空航天学院、高分子科学与工程学系
信息学部
光电信息工程学系、控制科学与工程学系、信息与电子工程学系、计 算机科学与技术学院、软件学院、生物医学工程与仪器科学学院
努力形成面向未来、充满活力、富有效率、更加开放、有利 于科学发展的内部管理体制，积极探索建立有中国特色的现 代大学制度。
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➢ 当前学校内部管理体制改革的两个重点：
一是通过学部制改革，推进行政管理重心的适当下移、 学术管理重心的适当上移，促进两个重心的有机结合。
二是通过教师岗位分类管理，将高校教师队伍结构优 化、教师职业生涯规划、聘任制度改革、考核评估体 系改革、分配制度改革高度整合起来，形成合力。
➢ 通盘设计，整体推进。
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1.3学部的定位
➢ 学部主要是进行学术分类管理的平台，是教授治学的重要组织 形式，是受学校委托协调所辖学院（系）工作的机构。
浅谈我国高校深化机构改革的途径
浅谈我国高校深化机构改革的途径随着社会的不断发展和变革，我国高校也面临着各种各样的挑战和问题。
为了适应时代的需求，提高高校的教育教学质量，加强高校的科研创新能力，我国高校必须加快机构改革的步伐，不断优化高校管理体制和运行机制。
在改革的过程中，我们也要正确认识问题，提出有针对性的解决方案，才能真正改善高校的管理与服务水平，让高校更好地为社会和国家的发展服务。
要加强高校的管理体制改革。
当代高等教育已经发展到了一个新的阶段，我们需要对管理体制进行科学地调整和改革，适应时代的要求。
在管理体制改革方面，可以考虑在以下几个方面着手。
一是优化高校的组织结构。
当前，高校的组织结构往往比较庞大，冗余的部门和机构较多，不利于高效管理和资源配置。
可以适当压缩高校的组织结构，减少不必要的部门和机构，提高资源的利用效率。
二是完善高校的管理体系。
高校管理的科学化和规范化是提高高校管理水平的关键。
可以建立一套科学、合理的管理体系，包括组织结构、管理职能、管理程序等方面的规范，健全高校的管理体系。
三是推进高校治理结构的民主化。
高校治理结构的民主化是高校管理体制改革的一项重要内容。
可以通过建立学校民主管理机制、选聘民主管理干部、设立学生代表大会等途径，增强高校的民主管理意识，提高高校治理结构的决策效率和执行力。
还要加强高校的运行机制改革。
高校的运行机制是高校管理的重要内容，也是高校整体运行效率的关键因素。
在运行机制改革方面，可以从以下几个方面入手。
一是推进高校的内部管理改革。
内部管理是高校运行机制的基础，直接关系到高校的领导力和有效性。
可以加强高校内部管理的科学化和制度化建设，建立健全高校内部管理体系，提高高校内部管理的效率和质量。
二是优化高校的绩效考核机制。
高校的绩效考核机制是衡量高校管理效能的重要标准，也是激励高校教职工积极工作的重要手段。
可以建立一套科学、公正的绩效考核机制，从绩效指标的设定、绩效评价的标准、绩效奖励的方式等方面入手，不断优化高校的绩效考核机制。
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种非人格化 的关 系。在这种原则 指导下 ， 校校 内部管理 体制改革取
得了不少成就 ， 一定程 度上 促进 了高校 的发展 ， 是仍然 在 但 存在不少 的问题 ， 主要 表现在以下几个方面 ： 从管理思想和 管理 理念来 看 ， 思想僵化 ， 有真 正树 立 没
我 国高校 内部管理体制改革 已进 行多年 ， 过去主要是侧 重在用人制度 、 分配制度 、 后勤体制 等方面 ， 目的是通过 转 其
换机制 ， 使高校管理更 加趋 于科 学和合 理 ， 以充分 调动教 职
其 管理层次多且 复杂 ， 决策 权 由上层极 少数人 员掌 控 ， 下层
基本上无 自决权 ， 上下层之间缺乏 沟通。这种管理模 式过分 注重统一性 和服 从性 ， 出行政 机构 领导 的权力 ， 突 而且 等级 分明 ， 干部能上不能下 ， 学校对 他们 缺乏有效 的监督 ， 滥用权
员工 的积极性 ， 强办学 活力 ， 高办学 质量 和效益 。实 践 增 提
证明， 改革取得 了一定 的成效 ， 但仍 然存在相 当多的 问题 ， 尤
力的现象时有发生 ， 当多 的干部 以政 府同级官员 的心态对 相 待师生 ， 务意识差 ， 服 官僚主义盛行 ， 同时 由于其行 政机构复
杂 ， 浮于事 ， 人 分工不 合理 ， 职责权 不相称 ， 岗位 责任制 不 明 确 ， 门人 员之 间互相扯皮 ， 部 工作效率低下 ， 这些均 直接影 响 了学校工作 的正常运行 。 从管理策略来看 ， 过分 强调 技术 因素和 奖惩措 施 ， 刚 以 性管理为 主要手段 。这一 管理策 略的理论 基础 是德 国社会 学家马克思 ・ 韦伯的科 层管理 理论 ， 即在管理 中强调 所谓 的 非个人取 向， 人视 为一种被 动工具 ， 求组织 内 的成员必 把 要
然而 ， 当前绝大多数 高校在 教学 评价体 制 、 津贴分 配体 制等
方面只强调静态的职称 、 职务 、 行政 级别等 因素 ， 而没有 关注 到教职工工作的动态过程 ， 特别是学校工 作的复杂性 和学术 性， 以致这些措施 没有起 到预期 的效果 ， 反过来却 给教 职工 带来新的不公平 ， 造成 了管理 中的恶性循环 。 从领导方式来看 ， 现行高校上层 的管理者基本 上处于一 种权威 、 命令 和支 配的地 位 ， 职工 大多 只 是被 管理 、 教 被控 制 、 监督 的对象 ， 被 成为学校追求工作效率 、 实现办 学 目标 的 工具 。学校 以完成 任务 为 目的， 领导 管理层 决定 一切 ， 负责 处理学校 的一切任务 ， 教学改革方案往往 由学 校管理上层制
新的理论 指导 ， 以便 为改 革 的深化 提 供新 的切 入 点和 突破 口。笔者认为 ， 兴起于 ２ ０世纪 ９ 代 的学 习型组织 理论正 ｏ年 适应了这一需求 ， 本文就此进行 简要分析 和探讨 。
一
、
高校 内部 管理体 制 现状分 析
须排除个人感情 的干扰 ， 从而保证组织 中的人 与人之 间都 是
尊重 的环境和氛 围 ， 教职工 没有 主体地位 ， 工作 中以服从 命
总第 １９ ４ 期
高校 内 部 管 理体 豪 改 革 途 径 探祈 Ｉ ｊ
刘 勇兵 ， 武 汇
（ 南通大学 教务处 ， 江苏 南通 ２Ｏ ￣） ２Ｘ
摘要 ： 文章通过分析我 国高校 内部管理体制 中管理理念、 管理结构 、 管理策略 以及领 导方式 等方面存在 的问题 ， 出应该 提 运 用学习型组 织理论 来指导 当前 高校 内部 管理体制 的改革 ， 并依 据学 习型组织理论 中的有 关管理 理念 ， 当前 高校 内部 管理 对
以人为本 、 知识共 享 、 自我超越等现代 管理价值 观； 在管理 理
念上 ， 贯主张通 过严 格 的管理制 度来控 制师 生 的行为 ， 一 不 能关注人 的潜 能 的发 挥 、 的全 面 发展 以及 人 的多 层次 需 人 求 。由此导致在管理行为上 ， 学校较多地 注重任务 的完成 和 教育教学质量 的提 高 ， 而忽 视人 的情感需 要 的满足 ， 管理 上 缺乏人文性 、 人道性 和人 性化 的精神 ， 缺乏 民主 、 平等 、 自由 、
体 制 的 改 革 途 径 进 行 了较 为 详 细 的分 析 。
关键词 ： 高等学校 ； 管理体制 ； 习型组织 ； 学 改革途径
中图 分 类 号 ： ６７ Ｇ ４ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０３ ６４ ２０ ）９— ０ ６ ３ １０ —２ １（０６０ ０ ７ —０
其是 近些年 来 ， 校 内部 管理 体制 改 革并 没有 取得 大 的突 高
破， 从而使其在一定程度上成为制约 高校 发展的一个 重要 瓶 颈。其原 因是多 方面 的 ， 缺乏 一种先 进 的 、 但 有效 的理论 指
导是 一个 重要方 面。随着 ２ 世纪 知识经济 的兴起和 高等教 ｌ 育改革的进一 步深入 ， 高校 内部管理体 制改革必须 寻求一种
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２０ 第 ９ ０６年 期
黑 龙 江 高教 研 究
Ｈ ｉｎｊｎ ｅ ａ ｈｓ ｉＨｇｅ Ｅ ｕａｏ ｅｏｇ ａｇＲ ｓ ｒ ｅ ｌ ｉ ｒ ｄ ｃｔｎ ｌ ｉ ｅ ｃ Ｏ ｈ ｉ
Ｎ ９２０ ｏ． ０ ６
ｓ ｒａ ．Ｎｏ． ４ ｅｉ１ １９
采取严格的工作 程序 ， 要求 教职 工放弃个 人 的 自主选 择 ， 从 而屈服 于学校组织 内各管理层级 的权威 、 命令 以及各项 规章 制度等 ， 以期提高工作效率 ， 现教 育 目标 ； 实 另一方 面又想方 设法减轻 这一管 理体制对 教职 工带 来的人性 压制 ， 努力 提高
他们工 作的积极 性和主动性 ， 以就 以各种 专业技术 职务及 所 教学科 研业绩 为依 据对 教 职工 实施 各种 规 格 的奖惩 措施