《安塞腰鼓》导学案
初一下册语文《安塞腰鼓》导学案
初一下册语文《安塞腰鼓》导学案《安塞腰鼓》导学案1：学习目标：1、我能认识1个生字，会写6个生字;能明白得“搏击、战栗”等由生字组成的词语。
2、我能正确、流利的朗读课文。
3、我能初步感知课文，理清文章层次。
学习重点：目标1、2学习难点：目标3课件使用：小黑板学习过程：一、创设情形。
1、导入。
在黄土高原，有个地点叫做安塞，那儿的腰鼓天下闻名。
这节课就让我们今天我们就一起跨过时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
2、明确本节课的学习目标。
二、自主学习。
出示自学要求：1、自读课文，画出带生字的词语，学习课后生字(从字音到字形)，并完成课后描红练习。
2、阅读课文，联系上下文明白得下列词语的意思。
惊心动魄叹为观止戛然而止大起大落3、大声读课文，把课文读正确、读通顺。
4、默读课文，按“鼓响之前----腰鼓表演----鼓声止息”将课文分为三部分。
5、我了解课文大意。
《安塞腰鼓》是我国当代作家( )写的一篇( )。
课文为我们描述了( )这一专门的民间艺术。
读文后，我读出了一个( )的安塞腰鼓。
三、展现交流。
1、生字词。
2、明白得词语的意思。
3、多种形式的朗读。
4、理清文章层次。
5、初步感知课文大意。
四、达标检测。
《两导两练》“初读点拨”1、3、4题，“达标检测”1、2题。
五、拓展延伸。
课后通读课文。
《安塞腰鼓》导学案2：一、目标展现1、朗读文章，来感受它的恢弘气概和铿锵激越;2、美读课文，观赏文章的节奏美、诗意美。
3、精读文章，品味语言，体会作者所歌颂的生命力量。
二、整体感知1、听老师泛读课文，大伙儿能够跟读，把握字词读音，体会重音、停顿、抑扬顿挫、语速的快慢高低、情感的把握等。
2、完成下列字的注音：咝溜溜( ) 晦暗( ) 羁绊( ) 戛然而止( )2、请你对安塞腰鼓进行评判，用如此一个句式：好一个安塞腰鼓!(横线上可填写词、短语、句子，最好是本文中的。
)三、合作探究1、分组朗读，进行进行内容探究，美点追踪。
《安塞腰鼓》导学案
《安塞腰鼓》导学案1. 赏析导读《安塞腰鼓》是中国古代著名的川剧剧种，以其独特的表演形式和精湛的演技而闻名于世。
本文将带您深入了解这一优秀的文化遗产，欣赏其独特魅力。
2. 剧情介绍《安塞腰鼓》根据民间传说改编而成，主要讲述了一个抗击敌寇的英雄故事。
剧中的角色性格鲜明，情节跌宕起伏，既有悲壮激昂的战斗场面，也有温情脉脉的爱情描写，是一部情感丰富、气势恢宏的史诗之作。
3. 文化内涵《安塞腰鼓》不仅是一部娱乐作品，更蕴含着丰富的文化内涵。
剧中反映了古代社会的风貌和价值观念，展现了中华民族坚韧不拔、勇敢无畏的精神风貌，是中华传统文化的生动写照。
4. 赏析重点在欣赏《安塞腰鼓》时，可以重点关注剧中的人物性格、情节发展和音乐舞台，从中感受中国传统文化的独特魅力。
同时，也可以思考剧中所蕴含的人生哲理，思考自己在面对困难时应该如何坚定信念，勇往直前。
5. 欣赏感悟通过欣赏《安塞腰鼓》，我们不仅可以感受到中国古代文化的博大精深，更能体味到中华民族的传统美德和优秀品质。
在赏析的过程中，我们可以感悟到艺术的力量，思考人生的意义，不断提升自我修养，成为更加优秀的人。
6. 思考问题在赏析《安塞腰鼓》的过程中，我们可以思考以下问题：1）剧中的主人公有怎样的性格特点？他们的经历给我们带来了哪些启示？2）剧中的音乐舞台如何体现中国传统文化的魅力？我们可以从中学到什么？3）在现代社会，我们如何传承和弘扬中华传统文化？如何将其融入到我们的生活和工作中？7. 结语通过对《安塞腰鼓》的赏析和思考，我们可以更加深入地了解中国传统文化的丰富内涵，感悟到艺术的力量和人生的真谛。
让我们一起珍惜传统文化的精髓，传承中华民族的优秀传统，共同创造美好的未来。
愿《安塞腰鼓》永远流传下去，激励着每一个追求梦想的人。
安塞腰鼓导学案(优选3篇)
安塞腰鼓导学案（优选3篇）【安塞腰鼓导学案第1篇】第一课时设计说明：安塞腰鼓那奇伟磅礴的气势、催人奋进的力量；击鼓后生们粗矿豪放的性格、昂扬高亢的激情，如何通过与文本的对话，走进这篇激情四溢的散文所叙写的动人场景中，感受安塞腰鼓别具一格、涨溢活力的精湛艺术，与作者感同身受呢？教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的一个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解安塞腰鼓的魅力，懂得反复在文章当中的作用。
教学重点：理解安塞腰鼓的特点，通过朗读懂得安塞腰鼓好在什么地方。
教学难点：文章当中的反复用得好，好在什么地方。
教学过程：一、导语引入：1990年，在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。
这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗矿、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。
今天，我们来学习一篇课文，去领略它的风采和魅力吧。
二、初读课文。
1、放声朗读课文。
要求读准字音，认清字型。
想一想：课文从哪些方面写安塞腰鼓？（板书：鼓响前的静，腰鼓表演时的闹，鼓声停止后的寂静。
）2、默读课文，结合课文中的插图，想一想：这是怎样的安塞腰鼓？用文中的词句回答。
（板书：壮阔、豪放、火烈）3、小结：通过刚才的朗读，同学们知道了安塞腰鼓的一些特点，下面，我们就从课文的字里行间真切地领略安塞腰鼓扑面而来的激情。
三、精读课文。
（一）引导学习1-4自然段。
1、指名读第一至第四自然段，说说描写的是一幅怎样的场面？引导学生用文中语句回答。
（一幅广阔而恬静的场面。
）2、小结：这是激战前的沉寂，是一场疾风暴雨式的腰鼓舞即将上演前的期盼。
写得多美呀，舒展柔和，给人留下无限想象的空间，请问：腰鼓演就要开始了，你看到了什么？（根据学生的回答，引导理解“茂腾腾”、“朴实”、“神情沉稳而安静”等）3、小结：文章开头的静态描写为文章后面写动蓄势，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。
《安塞腰鼓》导学案
《安塞腰鼓》导学案
学习目标：
、通过朗读，感受其中生命的律动，理解的主旨。
2、揣摩语言中包含的情感和深韵。
3、了解本文的写作特点。
一、自主学习，整体感知：
．听录音，将自己感受深刻的地方做上记号。
2．学生自由朗读并扫除生字障碍，自主体验，自主鉴赏。
注音、晦暗
羁绊
蓦然
冗杂
亢奋
戛然而止
恬静
瞳仁
磅礴
解释：
晦暗
羁绊
蓦然
冗杂
亢奋
戛然而止
叹为观止
3
诵读，整体感悟
《安塞腰鼓》这篇
粗犷、豪迈、激昂
，我们应该读出什么样的语气？
读了本文，你喜欢哪些句子，划出来。
二、导学过程：
小组展示
2
诵读，整体感悟
①、倾听学生朗读
②、几人分段朗读文
③、指名评价
④、对同学的朗读简单评价
⑤、指导朗读
⑥、齐读
⑦、问：你觉得这篇的主旨
3、品读美句：感受文中排比句的气势、节奏与激情
读了本文，你喜欢哪些句子，划出来，理由？
安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？
文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是哪句话？它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？
4再读文。
《安塞腰鼓》 导学案
《安塞腰鼓》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、理解文中排比、反复等修辞手法的作用，体会语言的节奏感和表现力。
3、领会安塞腰鼓所展现的生命力量和民族精神。
二、学习重难点1、重点（1）反复朗读，体会文章的节奏美和力量美。
（2）品味文中精彩的语句，学习多种修辞手法的综合运用。
2、难点理解安塞腰鼓所蕴含的民族精神和生命意义。
三、知识链接安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
它产生于陕北黄土高原，是黄河文化的组成部分。
在古代，安塞腰鼓多在军事和祭祀活动中使用，如今已成为一种民间娱乐活动。
安塞腰鼓以其豪放、粗犷、刚健的风格而著称，被称为“天下第一鼓”。
四、预习导航1、朗读课文至少三遍，注意字音、节奏和语气。
2、自学生字词，积累下列词语：（1）亢奋（kàng fèn）：极度兴奋。
（2）晦暗（huì àn）：昏暗。
这里是迷惘、糊涂的意思。
（3）羁绊（jī bàn）：缠住不能脱身，束缚。
（4）蓦然（mò rán）：突然，猛然。
（5）冗杂（rǒng zá）：繁杂。
（6）搏击（bó jī）：奋力斗争和冲击。
（7）烧灼（shāo zhuó）：烧、烫，使受伤。
（8）大彻大悟（dà chè dà wù）：形容彻底觉悟或醒悟。
3、思考以下问题：（1）文章描写了安塞腰鼓哪些方面的特点？（2）文中多次运用了排比和反复的修辞手法，找出来并分析其作用。
五、课堂探究1、整体感知（1）听读课文，感受安塞腰鼓的气势。
（2）请用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、精读课文（1）文章分别从哪几个角度来描写安塞腰鼓？场面描写：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
安塞腰鼓导学案 (人教版七年级下册)
安塞腰鼓导学案 (人教版七年级下册)安塞腰鼓导学案【教学目标】１、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。
２、品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
【教学重点难点】本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。
如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点;引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度，层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。
第一课时一、新课导入同学们喜不喜欢“摇滚”?喜不喜欢“劲舞”?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。
它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰鼓。
今天，我们就来学习一篇描写安塞腰鼓的散文。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加点的字注音。
晦( )暗羁( )绊冗( )杂蓦( )然烧灼( )戛( )然而止亢( )奋辐( )射搏( )击淋漓( )2．解释下面词语。
【狂舞】【闪射】【火烈】【亢奋】【晦暗】【羁绊】【碰撞】【搏击】【烧灼】【恬静】【冗杂】【惊心动魄】【叹为观止】【戛然而止】【渺远】【忘情】3.作者简介刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
4．背景链接安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。
它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方,流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。
安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。
集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。
同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。
部编人教版八年级语文下册语文《安塞腰鼓》导学案(学生版)
安塞腰鼓（导学案）教学目标1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学过程一、导入新课请观看一段安塞腰鼓视频。
(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。
这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。
二．整体感知1．读课文。
(1)朗读指导。
例段一：第7段明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。
因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。
例段二：第25、26、27段明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。
第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。
中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。
鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
2．知内容。
朗读课文后，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子；最好用文中的内容。
(可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。
)3．明结构。
说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。
安塞腰鼓导学案(推荐3篇)
安塞腰鼓导学案（推荐3篇）【安塞腰鼓导学案第1篇】一、教学目标（一）知识与技能1、学会朗读的方法与技巧。
2、在朗读中，体会安塞腰鼓磅礴的气势。
（二）过程与方法1、采用筛选文章关键词语的方法，表达初读感受。
2、采用教师示范，学生实践的办法，掌握朗读方法，学会朗读，体会安塞腰鼓的磅礴气势。
（三）情感、态度与价值观体会中华文化的悠久和精深。
二、教学重点、难点1、重点：在朗读中，体会安塞腰鼓磅礴的气势。
2、难点：在朗读中，体会安塞腰鼓磅礴的气势。
三、教学方法1、教法：朗读法品析法2、学法：朗读法自主合作法四、教学过程（一）导入在陕西安塞县，有一种独特的大型民间舞蹈，它历史悠久，动作豪放，舞姿奔放，曾在北京、香港等地演出。
展示了西北黄土高原人民粗犷豪放的个性，被称为“天下第一鼓”。
今天，我们一起走进文字中，体会安塞腰鼓的磅礴气势。
（板书课题）（二）活动过程活动一：说初读感受浏览课文，根据课文词语，用“的安塞腰鼓”表达初读感受。
（提示：从课文中寻找，可填词语、短语或句子）示例：壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓。
活动二：说朗读理解【安塞腰鼓导学案第2篇】今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的《安塞腰鼓》。
下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分进行说课。
一、说教材1、教材的地位及课文特点本单元选编了《社戏》《安塞腰鼓》《观舞记》《竹影》《口技》等几篇与文化艺术有关的文章。
这些文章从不同的方面向学生展示了各式各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到至关重要的引领作用。
本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。
展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。
这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。
安塞腰鼓导学案
《安塞腰鼓》的写作手法丰富多样，既体现了作者对语言的精湛运用，又展现了对生活和艺术的深刻洞塞腰鼓》中安塞腰鼓的表演给你留下了怎样的印象？
2.《安塞腰鼓》是如何通过描写鼓声和舞姿来表现生命的力量的？
3.在你看来，《安塞腰鼓》这篇文章表达了作者怎样的情感和态度？
四、阅读理解题
阅读《安塞腰鼓》选段，回答问题。
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
1.这段文字运用了哪些修辞手法？请举例说明。
2.这段文字如何表现安塞腰鼓的艺术魅力？
3.这段文字给你带来了怎样的感受？请谈谈你的体会。
四、中心思想
赞美安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声以及震撼人心的力量，同时也展现了陕北高原粗犷、豪迈的性格特征和强烈的思想感情。文章通过对安塞腰鼓表演的生动描绘，展现了其独特的艺术魅力，让读者仿佛能够感受到那种从黄土高原深处迸发出来的生命力和激情。此外，文章还表达了对陕北人民不畏磨难、奋发向上、追求美好生活的愿望的赞叹，以及对他们豪放的精神气概的敬仰。《安塞腰鼓》以其独特的艺术表现形式和深刻的思想内涵，让读者对生命的力量和美好有了更深刻的理解和感悟。
第三部分（18至20自然段）：写鼓声停息之后给人的感受，与文章开头相照应，以静衬动，写人们被深深吸引，并沉醉其中，进入到安塞腰鼓所带进的心境、意境。
六、写作手法
文章在描绘安塞腰鼓的表演时，运用了大量的短句和排比、反复的修辞手法。短句的运用增强了文章的力度和节奏感，使全文如同一首优美的诗歌。而排比和反复的修辞手法，不仅强化了语言的韵律感，还使得安塞腰鼓的雄阔、豪迈和奔腾的艺术境界得到了充分的展现。
《安塞腰鼓》 导学案
《安塞腰鼓》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、理解文中一些句子的深刻含义，体会文章所表达的思想感情。
3、学习本文运用排比、反复等修辞手法的写作手法。
二、学习重难点1、重点（1）感受安塞腰鼓的雄浑气势。
（2）理解文中排比、反复等修辞手法的表达效果。
2、难点（1）体会文中一些句子的深刻内涵。
（2）理解安塞腰鼓所展现的生命力量和民族精神。
三、知识链接安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。
表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
四、自主学习1、朗读课文，注意字音、节奏和情感。
2、积累文中的生字词，如“瞳仁”“羁绊”“戛然而止”等。
3、思考：文章围绕安塞腰鼓写了哪些方面？五、合作探究1、安塞腰鼓的特点是什么？从文中哪些语句可以看出？2、文中大量运用了排比和反复的修辞手法，找出来并分析其作用。
示例：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！” 这一句运用了排比的修辞手法，增强语势，充分表现了打腰鼓者的投入和激情。
3、文中有很多句子含义深刻，如“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”谈谈你的理解。
4、安塞腰鼓所展现的仅仅是一种舞蹈形式吗？它还蕴含了什么？六、拓展延伸1、观看安塞腰鼓的视频，进一步感受其魅力。
2、比较安塞腰鼓与其他地方的腰鼓表演，说说它们的异同。
七、课堂检测1、给下列加点字注音。
（1）骤雨（）（2）旋风（）（3）瞳仁（）（4）亢奋（）2、指出下列句子所使用的修辞手法。
（1）黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！（）（2）好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！（）3、理解句子含义。
“耳畔是一声渺远的鸡啼。
”这一句有什么作用？八、课后作业1、模仿《安塞腰鼓》的写作手法，写一篇描写某种民间艺术的短文。
2、推荐阅读刘成章的其他散文作品，如《羊想云彩》等。
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17. 《安塞腰鼓》学案第一课时
〔教学目标〕
1．让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词
1．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。
2．体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。
〔教学重难点〕
重点：1。
反复诵读，体味文章的韵律和气势。
2．品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。
难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
【学法指导】
1．让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵及重点句子的含义。
2．学习方法：自由朗读、合作释疑法、质疑交流。
【资料连接】
刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。
他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。
他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。
《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。
刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。
刘成章的五部散文集都体现了这一特点。
下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。
【学习过程】
一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）
（一）1、通读全篇，整体感知文章大意。
2、自我评价，总结自读收获：。
（二）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1、请学生分组结合注释，给下列加粗字注音.
羁绊（）晦暗（）磅礴（）
颤栗（）烧灼（）瞳仁（）
戛然（）冗杂（）亢奋（）
蓦然（）恬静（）
４、请学生分组品读，根据文中描述用“______的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行概述、评价，空缺处可填词、短语、句子：
二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1.一群茂腾腾的后生”作者用这几个字组成短句作为文章的首段，有什么作用？
2.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的
那么一股劲”句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？
3.观众的心能变成牛皮鼓面发出隆隆的响声吗？这句话该如何理解？
三、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）
模仿下面句子形式造句：
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
四、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）
学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：
我的困惑：
解决：。
五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）
1根据课文内容填空：
1.一捶起来就（），（），（）！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是________；乱蛙一样，是______；火花一样，是______；斗虎一样，是强健的风姿。
2、解释下面句中加粗的词语：
⑴每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
⑵当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。
姓名：学号：组别：学情：书写：
17.《安塞腰鼓》学案第二课时
【学习目标】
1．理解文中短句的运用及排比、反复的作用
2．感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩
【学习重点】
1．理解排比、反复的作用，精读重点句子。
【学习难点】
1多角度理解本文的主旨。
【学法指导】
1．培养学生主动合作、探究的学习习惯，教师只是学生的合作者和引导者，师生共同创建开放而有活力的语文课堂。
2．学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。
【学习过程】
一、过关复习
提问上节课内容掌握情况。
二、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）
深入阅读课文，感受感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩
三、合作释疑
1如何理解：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这一段中排比手法的运用的表达效果是什么？
2“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那
么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
3“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
4“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？
四、质疑交流（教师寄语：学习贵在发现！）
学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交流。
五、迁移延伸
学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞手法，运用短句，进行合理的想像，描写一个令你难忘的场面，l00字左右。
填空并解释所填的字的含义：
⑴大彻大_____：_________________
⑵惊心动_____：________________
⑶叹为_____止：_________________
⑷戛然而_____：________________
下面几个句子，是对排比修辞方法的论述，正确的是（）：
A、排比是结构上相同或相似的短语或句子构成，成串排列，以增强语势
B、排比是侧重于同一词语或同一句子一再出现，起到强调突出作用
C、运用排比可以是句子两两相对，句式整齐，可以由两个句子构成，也可由三个以上的句子构成
D、运用排比的目的是增加语言的感染力，使被描写对象形象、生动
课堂小结
刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌，力量的赞歌。
腰鼓其自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之、颂之。
通篇贯注一个“情”字，既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！文章用语激昂、酣畅淋漓、大气磅礴，让人激情澎湃。
【学习后记】
【教师后记】。