社戏1
第1课《社戏》课件 (共27张PPT)
——鲁迅
学习目标
1.积累重点字词，了解小说的相关知识。 2.梳理故事情节，理解文中多种表达方 式综合运用的妙处。 3.领会儿童叙述视角的特点，了解当地 民风民俗。 4.感受鲁迅作品简洁而富有表现力的特
作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才。“鲁迅”是他1918年发表 《狂人日记》时所用的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思 想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代 文学的奠基人。
1.景物分析： 感官：视觉、听觉、嗅觉、触觉 修辞：比喻、拟人 色彩：碧绿、淡黑、皎洁、渔火（红）、航船 （白）
描绘了江南水乡的清新美好；烘托了“我” 急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
2.分析文中人物性格：
双喜： 聪明能干、热情爽直、有组织才能和 号召力、善解人意、办事果断。
六一公公： 善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣。
pì háng
lì
wǔ
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮
wèi zhǔ fù dài
shù cuān duo fú
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水
chán yǒng yìjuà Nhomakorabea jiǎo
潺潺 踊跃 屹立 家眷 皎洁
xǐng mú
gāo xù dao lǔ jí
白篷 归省 模样 篙 絮叨 橹 楫
jǐ yùn zhào mí
（1）到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣 鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
别的孩子都去了，唯独“我”不能去，表现了我 的那种急切、沮丧、失落的心情。
（2）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
表现了能和朋友一起去看社戏时的兴奋、愉悦的心情。
（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远 地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
部编八下语文第1课《社戏》(原卷版)
第1课《社戏》一、基础知识综合1．（2022春·江苏徐州·八年级统考阶段练习）阅读下面语段,完成下面小题。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是yǒng_A_跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，wǎn B 转，（），使我的心也（），然而又自失起来，觉得要和他（）在含着豆麦蕴．藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。
过了那林，船便弯进了叉．港，于是赵庄便真在眼前了。
……《社戏》是一篇充满生活（）的美文。
通过作品记叙“我”在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段经历，刻画了一群农家少年的可爱形象和自由快乐的农村生活图景。
(1)给文中加点字注音。
蕴．________叉．_______ yǒng_________wǎn________(2)文段中括号里依次填入的词语，最恰当的一项是（）A．高亢沉静弥漫情趣B．悠扬安静弥散情致C．高亢安静弥漫情致D．悠扬沉静弥散情趣(3)文中画波浪线句有语病，修改正确。
2．《社戏》通过“我”和少年伙伴们等________、________、________等情节的描写，展示了“我”的一段________的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的________形象，表现了劳动人民________的美好品德。
二、单项选择题3．下列句子不是比喻句的一项是（）A．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
B．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
C．他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。
D．回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
课文详解-八年级下册第一单元《社戏》
课文详解丨八下第一单元《社戏》1 社戏预习须知一、文题解读旧时把土地神和祭祀土地神的地方叫做“社”。
按照我国的民间习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，人们以演戏的形式进行祭祀，那时演的戏就称为“社戏”。
课题概括了记叙的主要内容。
二、作者简介鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。
著有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》等。
知识重点一、字音词义消夏：避暑。
陶冶：怡情养性；给人的思想、性格以有益的影响。
偏僻：偏远而僻静。
诚然：确实这样。
朦胧：动词，弥漫。
蕴yùn藻：水草。
依稀：隐约。
屹yì立：矗立。
潺chán潺：水缓缓流动的样子。
家眷：妻子儿女等家庭成员，有时专指妻子。
船篷péng：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。
棹zhào：划(船)。
楫jí：桨。
撮cuō：用手指捏取细碎的东西。
惮dàn：怕，畏惧。
归省xǐng：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行háng辈：辈分。
犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。
撺cuān掇duo：从旁鼓动人做某事。
凫fú水：游泳。
絮xù叨dao：形容说话啰唆，来回地说。
怠dài慢：招待不周到的意思。
弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。
漂piāo渺miǎo：隐隐约约，若有若无。
现在写作“缥缈”。
渴睡：瞌睡。
纠葛：名词，纠缠不清的事情。
桕jiù树：也叫“乌桕”，一种落叶乔木。
二、主题概述文章以“社戏”为线索，生动地叙述了“我”童年时在农村看社戏的经历，刻画了一群善良、淳朴的农村小伙伴形象，表达了对农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活的怀念和对农村小伙伴美好情谊的眷恋之情，反映了作者对劳动人民的热爱和对美好生活的向往。
社戏1(1)
一时叫不到船 看戏前的波折： 母亲不准“我”和别人一同去
怕外祖母担心
八叔的船回来了 三次转机： 少年们和“我”一起去
保证不出事
作用：使小说情节波澜曲折；烘托了“我”想去看 戏的急切心情；初步表现了Байду номын сангаас伙伴们的热情能干。
踱
jí
钳
欺侮
好歹
竹篙
楫
自主学习
• 通读课文，仿照示例，用四字短语概括本 文所写的几件事。
平桥概况 夏夜行船 伙伴游玩 赵庄看戏 无航出行 停船吃豆
深夜返回
再谈吃豆
自主学习
1.速读课文，理清线索，根据层次，概 括主要内容。
线索：到赵庄看戏
鲁镇习惯 1-3 （看戏前）随母亲归 省小住平桥村 （略写）
我喜欢文中的双喜。 因为他聪明、细心 比如：看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 我喜欢文中的双喜。 因为他敢于负责，像个小领袖。 比如：当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但 不好说回去的时候，又是他提议回家。
我喜欢文中的双喜。 因为他考虑事情周到 比如：归航偷豆时征求豆主人阿发的意见； 双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨的。 比如：吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐 和柴，并考虑好对策。 我喜欢文中的双喜。 因为他做事有始有终，说到做到，有责任心。 比如：双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原 说过写包票的!”
我喜欢文中的双喜。 因为他反应灵敏。 比如：双喜回答六一公公的问话。
小结： 双喜是一个 聪明伶俐、机灵能干、 善解人意、办事果断 考虑周到的好“孩子王”。
1《社戏》教案(共3课时)
《社戏》教案（共3课时）第一课时教学目标1.把握作家作品常识，识记“怠慢”“撺掇”“屹立”“皎吉”等重点词语的读音、字形和词义。
2.朗读课文，理清小说的故事情节，体会小说详略得当、跌宕起伏的写法。
3.感知江南水乡的民风民俗。
重点难点1.理清小说的故事情节。
2.体会小说详略得当、波澜起伏的写法。
教学过程一、诗情画意导入1.学生背诵古诗《游山西村》。
2.教师点拨：诗中有这样一句：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存，其中“春社”二字，写的是春天人们拜祭公，也就是土地神，以祈求风调雨顺、五谷丰登。
今天，我们学习的一篇文章也与“社”有关，这就是《社戏》。
3.教师板书题目、作者。
【设计意图：诗歌导入，由“春社”过渡到“社戏”，巧妙自然，激发学生的学习兴趣。
】二、基本常识识记（一）了解作者鲁迅鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人。
文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》《坟》《热风》《华盖集》华盖集续编》《南腔北调集》等。
《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》。
《呐喊》收录了鲁迅1918年至1922年所作的《狂人日记》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。
作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，表现出对民族生存的浓重的忧患意识和对社会变革的强烈希望。
（二）扫清字词障碍1.学生朗读课文，标注生字词。
2.小组交流重点词语的读音、字形和词义。
偏僻（pì）不惮（dàn）欺侮（wǔ）宽慰（wèi）嘱（zhǔ）咐（fù）撺（cuān）掇（duo）凫（fú）水怠（dài）慢磕（kē）潺潺（chán）踊（yǒng）跃（yuè）蕴（yùn）藻（zǎo）踱（duó）好歹（dǎi）屹（yì）立宛（wǎn）转家眷（juàn）吁（xū）气皎（jiǎo）洁归省欺侮怠慢撺掇凫水漂渺潺潺踊跃屹立皎洁3.学生迅速识记，教师当堂听写，小组反馈。
2023最新-部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
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部编版八年级下册语文第1课《社戏》教案篇一【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、理解文章叙事有详有略的写法。
4、分析双喜，六一公公的人物形象。
5、分析景物描写对表达中心思想的作用。
【教学难点】1、对文章最后一段的理解。
2、文章的写作背景。
【教学方法】1、阅读第一法──质疑法(提问法)。
2、听录音法、朗读法。
3、讨论法、探究法。
【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴倘：连词。
有如果的意思，表示假设。
⑴大抵：副词。
有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。
⑴相仿：大致相同。
仿：类似。
⑴欺生：欺负新来的生人。
⑴怠慢：冷淡。
怠：轻慢。
慢态度冷淡。
⑴诚然：副词。
有确实的意思。
⑴舒展：原指伸展得开，不蟋缩。
本课是舒畅的意思。
⑴通通：本课形容船头激水的声音。
社戏-社戏课文赏析
社戏|社戏课文赏析社戏教学目的1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
教学设想本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。
叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。
写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。
引导学生体会本篇的这些特点，完成教学目的。
本篇语言朴实准确，很有表现力量。
引导学生把关键语句表现力量的分析，统一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。
本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。
引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。
本篇安排三个课时进行教学。
第一课时教学重点本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。
教学过程1.由教学过的写人有详有略的《分马》，引出叙事有详有略的《社戏》（板书课题）。
2.要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇；参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。
3.引导学生读准字音。
（归）省：ｘǐｎｇ行辈：ｈáｎｇｂèｉ惮：ｄàｎ絮叨：ｘùｄａｏ怠（慢）：ｄàｉ撺掇：ｃｕāｎｄｕｏ凫（水）：ｆǘ 潺潺：ｃｈáｎｃｈáｎ（歌）吹：ｃｈｕī 蕴藻：ｙùｎｚǎｏ（家）眷：ｊｕàｎ皎（洁）：ｊｉǎｏ漂渺：ｐｉāｏｍｉǎｏ纠葛：ｊｉūｇé4.指定学生二人朗读课文。
前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。
要求读音准确，缓急得当。
5.引导学生理清结构层次。
(1)本篇主要叙写什么事件？学生回答，教师明确：主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。
(2)依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？学生回答，教师明确：可以分为三个部分：第一部分，从开头到“却全都嘲笑起来了”，写小住平桥村的得到优待和一般乐事；第二部分，从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”，写夜晚航船去赵庄看戏的全过程；第三部分，从“第二天”到篇末，写看戏次日的情形。
1《社戏》(共96张PPT)
辑（jí ）编辑 脸颊 （ ） 嚆矢（ ）
揖（yī ）作揖 狭窄 （ ） 嵩山（ ）
拾掇（ ） 凫水（ ）
屹立（ ）
辍学（ ） 岛屿（ ）
迄今（ ）
点缀（ ） 袅娜（ ）
收讫（ ）
4.解词。
Hale Waihona Puke 消夏：避暑。行辈：辈分。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母，省，探望、 问候（多指长辈）。
犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。
第三部分
看戏后的余波
同是六一公公的豆，偷着吃与他送 来吃味道为什么不同？
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章 结尾却写道：“真的，一直到现在，我实 在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到 那夜似的好戏了”？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳 朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村 风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密 的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇 未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少 见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了” 我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好 生活的向往之情。
稀的赵庄，几点火） 听觉（歌吹） 想象（戏台、渔火） 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，
视觉： 月色朦胧在水气里，依稀的赵
庄，几点火；
鲁迅故乡——绍兴
黄 牛
水 牛
水 牛
牛农 村 孩 子 放
平 极偏僻的小渔村 桥 村 “我”的乐土
与
看 为盼看戏作铺垫
戏
间
关 系
看戏对我吸引力大
第1课《社戏》(共27张PPT)22—23学年部编版语文八年级下册
写看戏后的 余波和“我” 第三部分 对社戏的怀 31-40 念。
第二层（10-13）：写去看社戏 途中的见闻感受。
第三层（14-21）：写在赵庄看 社戏。
第四层（22-30）：写看社戏后 深夜归航偷豆。
课文讲解
1.本文的线索是什么?课文围绕这个线索写了哪几件事?(请用四字 短语概括)
本文的线索是看社戏。 围绕这个线索写了七件事:①随母归省;②钓虾放牛;③戏前波折;
板书设计
看戏前
社戏
看戏时：
看戏后
平桥概况（随母归省） 伙伴游玩（乡间生活） 无船出行（戏前风波） 夏夜行船
赵庄看戏（船头看戏）
停船吃豆（偷豆煮豆）
深夜返回（月夜归航） 再谈吃豆（戏后余波）
追忆童年往事 向往美好生活
在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？
不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却 没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许 久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终 于出了台”，并不停地唱着。
还有文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也 从侧面表现了戏不好看。
3.阿发和桂生在“偷”豆一节中表现出了哪些性格特点?
阿发憨厚、无私。桂生机灵、勤快。
课堂小结
鲁迅先生的小说《社戏》为我们描绘了一幅令 人沉醉的江南水乡纯朴气质和淳厚人情的风情画卷。 文末一句激起多少读者追忆童年的神思遐想,放下手中 的书,人生经历的书本却又悄然翻开,就让我们随着抒 情柔婉的萨克斯名曲《回家》去重温昨日的那段经历、 那份情愫。
2.六一公公是怎样的一个老人?从原文中找出语句,并进行分析。
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、热情、好客的老人。 从以下方面可以看出: ①“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。” 对于孩子们偷他的豆,只是责备他们踏坏了庄稼——表现六一公公善良、宽厚。 ②“六一公公看见我,便停了楫,笑道,‘请客?——这是应该的。’”还问“迅 哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”——表现六一公公淳朴、好客。 ③“我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”“待到母亲叫我回去吃晚 饭的时候,桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆”——表现六一公公热情好客。
1《社戏》+课件-2022-2023学年八年级语文下册部编版
初读课文 整体感知
惮（ dàn ）
字词正音 踱（ duó ）
棹（zhào ）
归省（ xǐnɡ ）
行（hánɡ ）辈 凫（ fú ）水
撺（cuān ）掇（duo ） 橹（ lǔ ）
撮（ cuō ）
字词正音 桕（ jiù ）树
怠（ dài ）慢
篙（ ɡāo ）
潺（chán ）潺
弥（ mí ）散
蕴（ yùn ）藻
① “我”在这里是公共的客，可以得到优待。 ② 可以免念《诗经》之类难懂的书。
再看①②两句，回想所学知识，你能联想到鲁迅的 另一件童年趣事吗？是什么事？
《朝花夕拾》里的《五猖会》中，鲁迅在准备去看 五猖会时被父亲拦下检查背书。
课堂小结
通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇 小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我” 与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农民和 农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现作者 热爱劳动人民的思想感情。
我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又 上前出了桥。
动作描写：一系列准确的动词，表现了小伙伴们熟练 敏捷的驾船技巧、勤劳能干的品质和去看社戏时的急迫、 兴奋的心情。
第11段作者是怎样来写月夜下的山的？这样写有什么作用？
运用比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出在行船上 看山这一特定的情景，“踊跃”在这里是跳跃的意思，使得 静态的山呈现出动态；“淡黑”写出夜间山峦的颜色，“起 伏”写出山连着山且高低不平的形态；
“铁的”与“淡黑”一词相呼应，“兽脊”的比喻切合“起 伏”；“远远地向船尾跑去了”，不写船行，而写山跑，符合在 船上的视觉状况，突出了行船之快。“但我却还以为船慢”突出 了“我”急于看社戏的激动心情。
第11段和第12段是从哪些方面来写月夜行船的感受的？
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《社戏》第三课时。
学习目标：
1、了解“归航偷豆” ，分享“偷豆吃豆”的乐趣(重点)。
2、分析六一公公的形象。
3、回味“社戏”给“我”感受。
4、归纳本文的主旨。
相信通过同学们的共同努力，一定能够很理想的完成任务。
学习过程
一、复习导入
二、一读课文，解决问题
自学提示1：请同学们阅读：“归航偷豆”（22---27段）部分完成问题。
（5分钟）(1)“我们”在看戏归途中的心情怎样？你是从哪里看出来的？（试举一例）
(2)我们偷了谁家的豆？表现了人物的什么性格特征？
自读提示2：小说多用个性化的语言、动作、神态、心理、外貌等描写方法来塑造人物形象，请同学们阅读课文31—39段看作者在塑造“六一公公”时都采用了哪些描写方法？从中可以看出人物怎样的性格特征？（5分钟）
三、二读课文，回味“社戏”给“我”的感受。
1、请同学们齐读40段，说说这段话表现了“我”对那夜的“豆”和“戏”怀有怎么样的情感？
2、讨论：“那夜似的好豆”真有那么好吃吗?“那夜似的好戏” 真有那么好看吗?
3、那作者究竟留恋的是那夜的什么？
三、合作探究，梳理详略。
1、全文写了七个故事情节，A 赵庄看社戏B 夜航去看社戏途中C 看社戏前的波折D 看社戏归航偷豆 E 六一公公送豆 F 钓虾放牛的乡间生活G 随母亲
归省小住平桥村
根据下面的提示思考：
（1）情节顺序是：
（2）详写的是：
（3）略写的是：
2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果？（有什么作用？）
四、归纳主旨，体验反思。
10分钟
师：至此，我们对课文的内容了解的很详细，那么，这篇课文到底要表现什么呢？
1、（归纳主旨）通过阅读，我们不难看出，《社戏》这篇小说并不是专门为了写看戏的，而是通过“我”与的叙述，赞美的的品质，表现作者的思想感情。
2、（体验反思）戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？
讨论归纳：“我”所难忘的是。
对这段生活的回忆也表达了“我”对的向往。
五、课堂小结。