莱阳市级小课题结题申报汇总表
小课题结题申请表
立项号
课题名称
负责人
工作单位
博客网址
完成时间
成果主件名称
课题成果附件
（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）
序号
成果名称
成果
形式
应用发表情况（打“√”）
博文
发表
刊物
发表
会议
交流
教学
应用
1
2
3
4
5
…
研究概述（不超过1000字，内容上突出研究特色和研究效果）
课题组成员名单（不超过五Hale Waihona Puke ）序号姓名性别
年龄
职称
职务
在研究中承担任务
1
2
3
4
5
县基础教育小课题研究学科指导专家组审查意见
签 字：
年月日
县基础教育科研领导小组办公室审查意见
（单位盖章）
年 月 日
注： 正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
申请书基础教育小课题研究结题申请表
三一文库（）/条据书信/申请书基础教育小课题研究结题申请表立项号20XXXKT-ZXYW303课题名称中学语文课前预习促进课堂教学的“少教多学“研究负责人孙琦工作单位西安交大附中分校博客网址完成时间20XX年5月21日成果主件名称中学语文课前预习促进课堂教学的“少教多学“研究课题成果附件（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）序号成果名称成果形式应用发表情况（打“”）博文发表刊物发表会议交流教学应用1论文2教育随笔3教学课件4教育叙事5教学设计…研究概述（不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果）课前预习是有效上好一节课的保障，也是一种良好的学习习惯，特别是语文课前预习更是提高学生语文自主学习能力的有效途径。
因此，对学生加强预习习惯的引导和养成教育是非常必要的。
但在实际的学习中，学生预习存在较大的随意性、形式化比较严重，有的甚至没有养成预习的学习习惯，达不到预期的预习效果，上课的听讲效率大打折扣。
在平时的教学中我们也能发现，如果学生没有进行课前预习或预习不到位，老师上课时就会感到很费劲，课程推不动，学生学习也比较被动，整个课堂气氛比较沉闷。
课前预习是一项很重要的工作，如果学生课前预习工作做得好，课堂中所接收的容量就大，上课的积极性就高，效率也会随之提高。
所以，学生合理有效的预习，使学生对自身语文素养和课堂学习效率得到不断提升是至关重要的。
我们教学的对象为中学生，如今语文课堂的教学应摒弃老师“一言堂”的做法，应该把课堂学习的主动权交给学生，学生在老师的引导、点拨下，通过自主阅读、思考，小组讨论、合作探究等学习形式，完成对课业的学习。
要想课堂教学有效，学生就一定要主动起来，这一切基于课前准备的充分。
鉴于目前学生的学习状况，我们提出了“中学语文课前预习促进课堂教学的少教多学研究”这个小课题的研究。
山东省教学研究课题申报表
对不具有高级专业技术职称课题负责人的推荐意见
推荐人姓名 研究专长 推荐意见：
专业职称 工作单位
电话 邮箱
推荐人姓名 研究专长 推荐意见：
专业职称 工作单位
推荐人签名：
电话 邮箱
年月日
推荐人签名： 年月日
选题背景：
对 选 题 背 景、研 究 目 标 与 意 义 的 简 述
随着课程改革的深入，广大教师越来越注重课堂教学的创新，而作为教 学环节之一的作业却往往倍忽视了。数学作业作为课堂教学的延伸，不仅是 学生学习内容巩固和反馈的重要手段，更是教师对学生实施科学评价的原始 材料。但长期以来，大部分数学教师仍然停留在布置一些形式单一、陈旧、 缺乏应用意识的计算题和应用题上，对如何开发与利用数学作业、促进学生 主动探究、培养学生正确的数学观念和创造才能等研究不够。
4、 行动研究法：采用边实践边研究的方法，实施过程中允许突破方案， 碰到实际问题，可以修改方案调整目标。
5、 经验总结法：对课题研究过程总结分析，提炼出对作业评价实施有 指导意义的经验和操作方法。 研究步骤：
本实验课题的实验周期为两年，分三个阶段进行。 （一）准备阶段
1、根据实际，确定研究内容，成立课题组，明确人员分工
作业的评价更是被当成一件简单的例行公事，教师对作业批改行为的优 劣和它产生的后果研究很少。批改时，只是对作业过程和结果给予一个正确 与否的判定符号、等级和分数，更有甚者只是简单地打上“√”或“×”， 或一个“阅”字了之。即使一些负责的教师，在学生的作业批改上花了不少 的时间，也常常埋怨事倍功半。另外，教师在作业评价过程中，还存在着标 准绝对化的现象。不管学生的基础如何，采取单一化的评价方式，一把尺子 量所有的人，忽略了评价的激励功能，导致后进生由于害怕作业上的“×” 而不看一眼作业本就把作业本塞进书包的现象，从而是学生渐渐丧失了学数 学的兴趣和信心，数学成绩一落千丈。可见，小学数学作业设计与评价的有 效性问题很值得一线教师思考与研究。
课题结题成果鉴定书
负责课题的组织与实施
董言雷
中学二级教师
莱阳实验二中
高效课堂教学模式的研究及资料汇集和整理
二、课题成果简介（应含其学术价值及教学 Nhomakorabea用效果）
本课题通过更新教师理念，使“班班通”教学落到实处，最大限度的调动、激发学生数学课堂学习的积极性和主动性，让学生学会自主学习，合作学习，形成一整套行之有效的“班班通”课堂教学模式，全面提高学校教育教学质量。在教学实践中将“班班通”在初中数学课堂教学中的使用转化成可借鉴的模式和经验，从而在新课程改革的教学研究中探索出一条适合本校自身特点的“班班通”教学模式，使“和谐高效、思维对话”的教学理念得以体现，使我们的学生在“班班通”教学的环境下，自主学习，勇于探究，大胆创新,为以后的终身学习打下良好的基础，真正成为能适应社会、服务于社会的有用人才，这也是我们课题研究的根本意义所在。
16、王俏力于2012.7审核通过《培养初中学生数学阅读能力的实验与研究》小课题研究。
17、张洁于2012.9获得莱阳市优秀教师称号。
18、王俏力于2012.9获得莱阳市教学工作先进个人。
19、于莉莉于2012.8在杂志《烟台教育》上发表《怎样在“班班通”境下构建高效课堂》。
20、谭华于2012.8在《读与写》杂志上发表《数学教学如何培养学生自主尝试探索能力》。
21、张清华于2012.10获得莱阳市级多媒体课件《直线与圆的位置关系》优秀课件。
22、刘策于2012.10获得莱阳市教师基本功比赛一等奖。
23、张洁于2012.12在《中学数学杂志》上发表《谈三阶方阵规律》。
24、张洁于2013.3在杂志《中小学数学》上发表《也谈构造平行四边形反例的条件》。
25、张洁于2013.4在杂志《中小学数学》上发表《“管线最短”并不等同于“一点到两定点距离和最短》。
课题申报表填写范本
课题申报表填写范本
1. 课题基本信息
课题名称：
课题编号：
课题负责人姓名：
课题负责人工号：
所在单位：
联系电话：
Email：
项目起止年月：
预计经费：
2. 课题背景与意义
介绍课题研究的背景和意义，阐述为什么需要开展这项研究，以及研究的潜在
贡献。
3. 研究目标
阐述课题的具体研究目标，明确研究的重点和方向。
4. 研究内容和方法
描述课题的具体研究内容和计划采用的研究方法，包括数据采集、实验设计、
统计分析等。
5. 研究创新点
指出课题在理论、方法或应用方面的创新点，强调与现有研究的差异性和独特性。
6. 预期成果
详细描述课题研究的预期成果，包括学术论文、专著、软件开发、技术报告等。
7. 研究进度安排
列出课题的具体进度安排，包括各项研究任务的时间节点和完成情况。
8. 预算及资源需求
列出课题所需要的经费预算和资源需求，包括实验材料、设备、场地等。
9. 学术支撑与团队合作
介绍课题研究所需的学术支撑和团队合作情况，如有合作单位或合作专家，请详细说明。
10. 风险与对策
分析课题研究过程中可能遇到的风险和困难，并提出相应的对策和解决方案。
11. 参考文献
列出课题申报所引用的参考文献，按照国际通用的引用格式进行标注。
以上是关于课题申报表的填写范本，填写时请根据实际情况进行修改，确保内容的准确性和完整性。
祝您的课题申报取得成功！。
结题报告1
《培养初一新生良好学习品质和习惯的策略研究》结题报告工作单位：莱阳市团旺中心中学课题主持人: 赵凌课题组成员:万国松、代言胜、高玉珍、宫锦艳鉴定执笔人：赵凌我校的小课题《培养初一新生良好学习品质和习惯的策略研究》是2012年9月由莱阳市教科室审批立项的莱阳市教育科学2011—2013学年度小课题，我校拥有较好的师资力量，参与课题研究的共有5名成员。
参研人员中有心理健康教育老师1名，班主任4名，其中高级教师2名，一级教师3名，所有参研教师的教学年限均在13年以上，班主任工作经验丰富。
一年来，参研教师都积极参与初一学生的养成教育中均取得了不错的成绩。
目前，课题的各项研究工作基本结束，并取得了一些研究成果。
现将具体情况汇报如下：一、课题研究的主要内容（一）培养学生良好的上课前准备习惯。
上课前，要求学生把课堂上用的东西，如课本、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来。
教师对学生怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，目的是培养学生认真对待学习的态度和习惯。
（二）培养遵守课堂纪律，专心听讲的习惯。
根据学生注意力不持续，易转移等特点，我们教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。
（三）培养良好的书写习惯。
良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，教师须严格要求学生无论是平时作业还是正式考试都有书写认真，不潦草，不涂抹。
当然要培养学生作业书写工整的好习惯，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯和学习品质。
二、课题研究的主要方法（一）调查研究法：对初一新生的学习习惯和品质进行全员调查，课题组成员通过调查、了解学生的现状，写成调查报告。
（二）个案研究法：针对不同班级、同一班级的学生的学习习惯和品质存在的问题，查找其原因，并做出相应对策。
基础教育小课题研究结题申请表精品文档7页
基础教育小课题研究结题申请表立项号2019XKT-ZXYW303课题名称中学语文课前预习促进课堂教学的“少教多学“研究负责人孙琦工作单位西安交大附中分校博客网址完成时间2019年5月21日成果主件名称中学语文课前预习促进课堂教学的“少教多学“研究课题成果附件（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）序号成果名称成果形式应用发表情况（打“√”）博文发表刊物发表会议交流教学应用1论文√2教育随笔√√3教学课件√√4教育叙事√5教学设计√√研究概述（不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果）课前预习是有效上好一节课的保障，也是一种良好的学习习惯，特别是语文课前预习更是提高学生语文自主学习能力的有效途径。
因此，对学生加强预习习惯的引导和养成教育是非常必要的。
但在实际的学习中，学生预习存在较大的随意性、形式化比较严重，有的甚至没有养成预习的学习习惯，达不到预期的预习效果，上课的听讲效率大打折扣。
在平时的教学中我们也能发现，如果学生没有进行课前预习或预习不到位，老师上课时就会感到很费劲，课程推不动，学生学习也比较被动，整个课堂气氛比较沉闷。
课前预习是一项很重要的工作，如果学生课前预习工作做得好，课堂中所接收的容量就大，上课的积极性就高，效率也会随之提高。
所以，学生合理有效的预习，使学生对自身语文素养和课堂学习效率得到不断提升是至关重要的。
我们教学的对象为中学生，如今语文课堂的教学应摒弃老师“一言堂”的做法，应该把课堂学习的主动权交给学生，学生在老师的引导、点拨下，通过自主阅读、思考，小组讨论、合作探究等学习形式，完成对课业的学习。
要想课堂教学有效，学生就一定要主动起来，这一切基于课前准备的充分。
小课题研究结题(表格)申请表
3.撰写课题结题研究报告，做好课题结题的各项工作并提出结题申请。
10分
研究过
程的佐
证材料
我校每班都安装了电子白板，任课教师每人一台手提电脑。我校建有教师阅览室两口，图书馆藏书，图书品种
富为课题的研究实施创造了良好条件
30分
本课
题研
究结论
关注学生个体差异，开展数学作业分层设计的研究。根据作业量、作业难度、学生年级进行分层次作业的设计，减轻学生负担，让不同的学生有不同的发展，使每个学生都能体验成功的快乐，对数学学习产生浓厚的兴趣
课题名称
作业设计的研究
评价
得分
课题主持人
王万军
研究目的
通过课题研究，以从教材中精选作业、根据教学内容改编作业、拓展作业为研究切入点，在实践过程中，让数学作业目标更多元化，内容更丰富，更加富有有效性，更加有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，促进学生数学综合素质和数学能力全面提高。
本课
10分
本课
题研
究效果
是否达到
预期研究
目的
通过课题研究，以作业的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创新数学有效作业的形式，提高作业实施的有效性，总结出适合年龄特点的数学作业形式，使课内外数学作业能有效地成为提高学生数学学习效果的一种手段；使作业更贴近学生的生活实际，激发学生对数学知识的探究欲望，使学生愿学、想学、乐学，真正地学习“有价值的数学”。
10分
研究效果的佐证材料
科研制度保障。学校有一系列健全的课题研究的相关制度。
本人有20年的教龄，积累了丰富的教学经验，多次在优质课评选中获奖，并承担过市县公开课。
小课题结题申请表 (1)
应用
1
《如何提高随堂小实验在物理课堂中的实效性》
论文
2
《电压》
教学设计
3
《电路连接的基本方式》
教学设计
4
《大气压强》
教学设计
5
《力》
教学设计
6
《巧用小实验在物理课堂教学运用后的反思》
教学反思
7
《大气压强》教学心得
教学心得
8
《大气压强》教学反思
教学反思
9
《电压》教学反思
教学反思
10
《浅谈如何提高物理实验教学的实效性》
教学随笔
11
《电压》
教学案例
12
大气压演示器
教具
研究概述：
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理教学的目标就是培养学生观察、实验、合作、探究、逻辑思维及归纳和分析问题的能力。《新课程标准》强调了新型的物理课堂要采用合作探究式的教学方式，并规定了初中阶段学生必做的20个实验，对培养学生的探究能力和实际操作能力提出了更高的要求。在我们教学实际中，除了学生必做的20个实验外，根据教材要求，每节课都设计了辅助教学的随堂小实验，这些小实验的可操作性很强，不需要专门的实验器材，可利用我们生活中的材料如：气球、弹簧、橡皮泥等来完成，贴近生活，更易激发学生的浓厚兴趣。
张朝全
男
40
一级教师
教师
组员
5
李耀军
男
35
一级教师
教师
组员
市基础教育小课题研究学科指导专家组审查意见
（指导专家签章）
年月日
女
市基础教育小课题研究评审专家组评审意见
（专家组长签章）Βιβλιοθήκη 年月日市基础教育科研领导小组办公室
结题报告
莱阳市2012年小课题研究《初四数学作业评语有效性的研究》课题结题报告工作单位：莱阳市万第中心初级中学课题主持人：崔荣课题组成员：姜学胜徐国丽兰庆宝报告执笔人：崔荣万第中心初级中学，《初四数学作业评语有效性的研究》课题组成立于2014年3月，课题确立以来，我们坚持不懈地学习、研究、实践、反思、深化，教师的批和学生的学都发生了根本的变化。
现在把我们的课题实验总结报告如下：一、课题提出的背景与所要解决的问题（一）课题提出的背景初四的学生面临着中考，在这一年之内需要做大量的练习题，老师通过批改学生的作业及作业反馈情况，发现几个问题：1.部分学生基础太差，出现“代数式去分母”，运用分式性质的时候连不属于分式分子分母的数都跟着扩大或缩少，有时运算法则混淆等一些运算错误。
而这种错误不是人人都犯，但有时又经常犯，而老师在作业批改时划下的“×”让学生毫无感觉，缺乏一定的纠正性和激励性。
2.空题现象较多，原因是不知道用哪方面的数学知识解决。
批作业时划上个“0”更使学生不爱学数学。
3.部分学生的数学作业字迹潦草态度不认真，不是一个等级就能解决的。
4.随着时间的推移面对着作业中大量的“×”，部分学生失去了学好数学的信心。
5.对于有的学生，在数学学习中出现的压力及各种对中考不利的状态，老师都要经常的和他们谈话和交流，进行中考动员，做他们的思想工作，但有时会出现学生听厌烦的现象。
针对以上现象如果我们能在每天的数学作业批改中针对某一种情况进行一定的评语评价无疑会起到激励学生的好效果。
（二）所要解决的主要问题1.针对对知识的理解和掌握不够透彻时，如审题、计算、判断、推理等方面出现错误时，传统的批改让学生感受不到问题的所在，达不到纠错和点拨的目的。
2.对于学生作业中出现的某些错误不是人人都犯，但有时又经常犯，这样的问题如果放到课堂上讲浪费时间，不讲错误又得不到解决，长期以往，错误越积越多。
3.学生的学习态度、学习习惯、个人品质等方面各有不同，不可能通过课堂来逐一纠正。