冀教版三年级口算乘法说课

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口算整十、整百数乘一位数说课(课件)冀教版三年级上册数学

冀教版三年级上册
《口算整十、整百数乘一位数》（说课）
五、建目录
一、说教材提纲
（一）教材分析（二）教学目标（三）教学重、难点（四）教材编排
二、说教法与学法
（一）说教法（二）说学法
三、说教学过程
（一）导——创境导课，引出问题（二）联——新旧联系，找出重点（三）探——提出假想，探究证实（四）展——展示结果，解决问题（五）建——总结认知，建构模型（六）提——实践应用，评价提升
一、说教材
（一）教材分析：
《口算整十、整百数乘一位数》选自冀教版小学数学三年级上册第二单元第一课时，是在学过乘法含义、万以内数的组成、九九口诀表的基础上进行学习的，部分同学已经会做，但是算理讲不清，在教学过程中应注意沟通本课新知与表内乘法的联系。
二一、、联说教材
提纲
（二）教学目标：
1.知识与技能：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法及算理，能熟练地进行口算。
2.过程与方法：结合具体事例，经历自主探索口算方法的过程，体会转化思想。
3.情感态度及价值观：积极参加数学活动，感受数学与生活的联系，树立学好数学的信心。
三一、、探说教材
提纲
（三）教学重、难点：
教学重点：把整十数看作几个十
、把整百数看作几个百，转化为用
乘法口诀计算。
教学难点：难点是探索整十
、整百数乘一位数口算方法的过
在建的过程引导学生总结、建模，让学生知道本节课的学习重点，明确学习目标，同时加深对新知识的理解。
三、三探、说教学过程
提纲
提的教学中，设计了基础题、综合题、拓展题三大类型的题目，由口算到解决问题，再到自己提出问题，起到巩固新知识的目的，为整个单元的学习做铺垫。

三年级上数学教案口算乘法2_冀教版

三年级上数学教课设计口算乘法2_冀教版教课目的：过程与方法目标：借助阅读，让学生经历自主探究一位数乘整十数口算方法的过程。

知识与技术目标：：理解一位数乘整十数的算理，会口算乘法解决简单的实质问题，发展应意图识。

感情、态度与价值观目标：能踊跃参加数学活动，感觉数学与生活的联系。

教课重难点：掌握口算乘法的口算方法，理解口算算理教课过程：【导入】第一板块：师生共同确定研究主题+复习铺垫师：孩子们，谁来说一说我们今日要学什么？生：口算乘法师：赞同吗？生：赞同（板书课题）师：前方我们已经学过乘法的一些相关知识，请看大屏幕（课件出示口算题）生：怎么没有呢？师：请大家点一点试一试。

生：每点一次就出来一道题师：谁想说哪个就算那个，其余同学赐予判断。

师：真棒！说明我们对前方的知识掌握的很好。

【讲解】第二板块：阅读+沟通1、阅读情境图师：接下来，我们用阅读的学习方式来持续研究“口算乘法”请看大屏幕（课件出示情境图和书上的三种解法）提示大家读以前请先看阅读提示（课件出示阅读提示： 1、把你以为重要的地方画下来。

2、同桌相互说一说这几种算法。

2、沟通师：比较这三种方法，你最喜爱哪一种算法？生：乘法师：为何？生：乘法简易师：你能谈谈聪聪是怎么算的吗？生： 20×4=80（板书）师：谁还喜爱这类方法？你再谈谈（找2-3 名同学谈谈）师：你感觉大头蛙的话是说给谁听的？生：聪聪师：谁赞同聪聪的说法？请其余同学仔细听，看什么地方有补充？师：那就是说我们在计算20×4=80 的时候要这样想：把20 看作 2 个十， 2 个十乘 4 等于 8 个十（板书算理）师：谁能谈谈丫丫是怎么算的？红红呢？【练习】第三版块：稳固完美师：用上边的这些数学信息，还可以够解决下边的这样两个问题（课件出示：（ 1）80 本《保健小知识》一共卖了多少元钱？80×6=（）（2）假如 300 本《保健小知识》都卖出去，能够卖多少钱？ 300×6=（）师：请同学们自己在书上算一算。

2020冀教版三年级数学教案：第二单元第1课时口算乘法

第二单元两、三位数乘一位数第1课时口算乘法【教学目标】1、掌握一位数乘整十数的口算方法。

2、能正确口算一位数乘整十数的乘法。

【教学重、难点】使学生理解一位数乘整十数的口算方法，并会进行口算。

【教具】多媒体课件或者小黑板教学过程一、复习揭题1、口算2×3 7×4 6×5 5×92、口答20是（）个十。

60是（）个十。

8个十是（）。

16个十是（）二、探究新知。

1、出示情境图，创设问题情境，引一学学生提出用乘法计算的问题。

(1) 出示情境图1。

每包书有20本，4包书有多少本?师:有谁想解决这个问题?你是怎样解决的?①学生独立仅思考。

②交流汇报。

让学生说出自己的算法，在交流的基础上重点解决20×4=80是怎样用乘法算出来的，使学生明自:20是2是十，2个十乘4等于8个十，就是80。

③教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

20+20+20+20=8020×4=80(元)答:4包书有80本。

(2)根据书包问题，请学生提出其他问题并计算。

(3)小结:在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几个十就是几十，板书课题。

(4)练习:40×2 60×3 70×4 50×3三、巩固练习。

1、完成教科书P21“练一练”。

先一让学生独自计算，并引导学生先把每组中的两个题进行比较，交流时，比较一下每组题中的两个得数。

2、完成练习，先理解题意，然后学生独立完成，集体交流。

3、身边的数学，先帮助学生理解题意再进行计算交流。

四、课堂小结。

1、这节课我们学到了什么?2、这节课你有什么感受和体会?。

冀教版三年级上册数学优质课件：2.1 口算乘法

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正确解答：
30×4=120 20×6=120
40×3=120 60×2=120
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2.猜猜红花代表哪一个整十数。 ×3=1
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解题思路：
运用表内乘法进行整十数乘一位数的口算, 一个整十数与3相乘,得到一个三位数,百位是1,其他各位仍是这个整十数。解答时可以一个一个地试,还可以把积看作100加这个数, 等号前面的算式可以看作3个这样的数相加, 等号两边都减去一个这个数,这个算式就可以写成 + =100,所以 =50。
50×8＝400（人） 50×4＝200（人）
200＋200＝400（人）
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你学会了哪些知识？
口算整十数乘一位数时,把整十数看成是几个十,几个十乘几得多少个十,就是几十。
1. 口算整百数乘一位数,可以先将整百数百位上的数与一位数相乘,然后在积的末尾添2个0。
2.两位数乘一位数(积在百以内)的口算方法:先把两位数分成整十数和一位数,再用整十数和一位数分别与一位数相乘,最后把两个积相加。
20¡Á 40¡Á
700¡Á
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4.
在( )里填上<、=、>。
> 30¡Á3( )40
500¡Á3( = )3¡Á5
> 200¡Á3( )200
< 60¡Á4( )600
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5.景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？
4＋4＝8（时）
50×4＝200（人）
用乘法计算。
20×4=80（本）
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(2)80本《保健小常识》一共卖了多少元钱?
把80看成8个十， 8个十乘6等于 48个十。

乘法说课稿

笔算两位数乘法石家庄市裕华区神兴小学齐晓飞尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课的内容是小学数学冀教版三年级下册第四单元《乘法》第一课时。

《乘法》是“数与代数”的领域内容，本节课将学习两位数乘两位数不进位乘法，学生此前已经能够熟练的掌握乘法口诀，能口算两位数乘整十数，会计算两位数、三位数乘一位数的计算方法。

在此基础上继续学习笔算两位数乘法，是多位数乘法的基础和生长点，学会了这种算法，多位数乘法就可以通过类推、迁移由学生自主学习。

基于对教材的理解我将本节课的教学目标设置为：1.知识与技能目标：结合集体舞问题,经历用已有知识解决问题,学习两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法的过程.2.过程与方法目标：会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法.3.情感态度与价值观目标：在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习数学的兴趣.本节课的教学重点：掌握笔算的方法。

教学难点：理解算理。

叶圣陶先生曾经说过：“教师教任何功课，讲都是为了不讲，教都是为了不教”，这一精辟结论强调了教师要教会学生如何学习。

读讲精练教学法给我们指明了一条走向成功的教学之路.因此我根据学生的年龄特点,采用读讲精练教学法，结合情景教学，让言语促思维.以校园集体舞为例，让学生亲身经历“读讲—探究—归纳—精练”的学习过程,从而达到更好的教学效果.为此,我设计了以下四个教学环节：一、巧设情景，温习旧知。

国庆节期间，我校参加了石家庄市校园集体舞大赛。

看到熟悉的场景,学生兴趣盎然，不由自主的进入了数学课堂。

此时，我让学生通过读图，试着提出问题，学生捕捉了生活中有效的信息，提出了各种数学问题（课件），在解决问题的同时复习旧知，通过寥寥数语，自然过渡，启动了学生的思维。

当学生提出“一组24名同学，12个组，有多少名同学呢？”学生列出算式后，我抓住时机以此题为例进行教学，并揭示课题（出示课件：两位数乘法）课伊始，趣已生，从学生熟悉的生活情境入手,拉近了数学与生活的距离,使学生感受到数学在生活中无处不在，只有学好数学，才能更好的应用数学。

新冀教版小学数学三年级上册精品教案第1课时口算乘法

第二单元两、三位数乘一位数第1课时口算乘法【教学目标】1、掌握一位数乘整十数的口算方法。

2、能正确口算一位数乘整十数的乘法。

【教学重、难点】使学生理解一位数乘整十数的口算方法，并会进行口算。

【教具】多媒体课件或者小黑板一、复习揭题12×3 7×4 6×5 5×92、口答20是（）个十。

60是（）个十。

8个十是（） 16个十是（）二、探究新知。

1、出示情境图，创设问题情境，引一学学生提出用乘法计算的问题。

(1) 出示情境图1。

每包书有20本，4包书有多少本?师:有谁想解决这个问题?你是怎样解决的?①学生独立仅思考。

②交流汇报。

让学生说出自己的算法，在交流的基础上重点解决20×4=80是怎样用乘法算出来的，使学生明自:20是2是十，2个十乘4等于8个十，就是80。

③教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

20+20+20+20=8020×4=80(元)答:4包书有80本。

(2)根据书包问题，请学生提出其他问题并计算。

(3)小结:在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几个十就是几十，板书课题。

(4)练习:40×2 60×3 70×4 50×3三、巩固练习。

1、完成教科书P21“练一练”。

先一让学生独自计算，并引导学生先把每组中的两个题进行比较，交流时，比较一下每组题中的两个得数。

2、完成练习，先理解题意，然后学生独立完成，集体交流。

3、身边的数学，先帮助学生理解题意再进行计算交流。

四、课堂小结。

1、这节课我们学到了什么?2、这节课你有什么感受和体会?。

2.1口算乘法教案 2022-2023学年三年级数学上册冀教版

2.1口算乘法一、教学目标1、结合具体事例，经历自主探索整十、整百乘一位数口算方法的过程。

2、掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，能熟练的进行口算。

3、能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系，获得口算解决问题的成功体验。

二、课时安排1课时三、教学重点使学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行计算。

四、教学难点引导学生探索发现整十、整百数乘一位数的口算方法，能熟练地进行口算。

五、教学过程（一）导入新课我们先来一起复习一下以前学过的内容。

4×6= 7×8= 9×3= 6×6=5×4= 8×5= 6×3= 8×8=这节课，我们将在此基础上继续学习口算乘法。

（二）讲授新课乐乐书店新到300本《保健小常识》师：观察主题图，说一说从图中了解到哪些信息？提出问题：（1）第一周卖出去4包，一共卖出去多少本？鼓励学生用自己的方法进行口算。

用加法方法1：20+20+20+20=80（本）方法2：20+20=40（本）40+40=80（本）用乘法20×4=80（本）想：把20看成2个十，2个十乘4是8个十也就是80（2）80本《保健小常识》一共卖了多少元钱？师生列出算式：80×6=鼓励学生口算，说一说你是怎么算的？（3）如果300本《保健小常识》都卖出去，可以卖多少元钱？鼓励学生自己列出算式并试着口算，然后说一说是怎样想的，怎样算的。

（三）重难点精讲试一试,你就会有新的发现。

2×3= 3×5= 5×4=20×3= 3×5 0= 50×4=200×3= 3×5 00= 500×4=通过计算，你发现了什么？师生共同小结：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"。

三年级上数学教案口算乘法3_冀教版

三年级上数学教案口算乘法3_冀教版教学目标：1.结合买书问题，经历探究一位数乘两位数的口算方法的过程。

2.能正确口算一位数乘两位数并明白得算理。

3.能积极参加数学学习活动，激发探究新知识的爱好。

教学重难点：教学重点：把握口算一位数两位数的口算方法。

教学难点：明白得口算一位数乘两位数的算理。

教学过程：【导入】口算乘法设计1、口算竞赛：（限时1分钟）：40×4=60×5=300×7=200×8=6×200=3×800=13×30=11×50=2、导人新课：刚才口算的这些题目是我们往常学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。

（板书课题）【讲授】口算乘法教学设计．创设情形：（出示情形图）引导学生观看，邮递员叔叔每天工作的情形。

同学们从图中发觉什么信息？你能依照图中所提供的信息提出用乘法运算的问题吗？2．同桌讨论交流。

3．指名说说:依照图中所提供的信息你能够提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？（1）你能解决那个问题吗？依照学生回答，板书：300×10（2）口算上面算式的结果。

（同桌交流口算方法）（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）方法一：300×10——因为10个100是1000，因此10个300是3000，则300×10=3000（份）方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。

因此300×10=3000（份）（4）课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。

4．用你喜爱的方法解决下面的问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。

（2）汇报口算方法，你如何口算？（3）同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？5．学生回答后教师引导学生小结：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

冀教版三年级第四单元《乘法》说课标说教材

说课标说教材--------冀教版三下第四单元《乘法》各位老师大家好！今天我与大家交流的内容是冀教版三年级下册第四单元《乘法》，下面我将从以下两个大方面进行研说：第一方面、研读课标，解析教材。

第二方面、依托课标，研说建议。

【研读课标，解析教材】研读课标，要看它的理念怎样渗透于教材之中；解析教材，也要看教材怎样体现了课标的理念，二者相辅相成。

所以，我从三个方面对教材进行解析：一、课程内容标准及知识的纵向整合。

新课标中指出：课程的内容标准包括四个方面：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

本单元的内容属于数与代数。

乘法是学生学习了加法后再学习的一种数学运算，学生在理解乘法过程中，他们的数学思维产生一次新的飞跃，通过学习乘法，学生不仅学会了运算技能，而且拓展了学生的数学视野和应用数学的空间。

本单元是在学生在认识乘法后，并且能够比较熟练地口算整十数乘一位数，两位数乘一位数，并且掌握了三位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。

本单元的学习为以后进一步学习多位数乘多位数的乘法、小数的乘法以及如何在生活中灵活运用估算打下扎实的基础。

二、教材编排及内容的横向整合本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，分两个层次编排。

先出现不进位的，突出乘的顺序及第二步积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。

接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。

由此看来，教材编排的第一个特点是：在教学层次上是循序渐进，由易到难，便于学生掌握。

接下来教材安排了乘数末尾有0的乘法及整十数乘整十数的口算，为后面的估算打下了基础。

教材又专门安排了估算的教学内容，并在在笔算乘法中加强了估算训练。

另外，学习了乘法后，教材还安排了以之为基础的混合运算，复习了二级运算的顺序，巩固了乘法知识，培养了学生利用多种算法去解决问题的能力。

所以，切实体现“加强估算”“提倡算法多样化和合理化”的改革理念是教材编排的第二个特点。

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冀教版三年级《两位数乘一位数的口算》教学反思
张海勇
本课的内容是在学生掌握了表内乘法口算基础上学习的。

在教学设计时，教师主要考虑以下几个方面。

1、做好必要的复习铺垫。

新知识总是建立在旧知识的基
础上，学生在二年级学习了表内乘法，时隔数月，很
多同学都已经忘记，所以教师设计了表内乘法的口算，
意在唤醒学生的认知意识，为本节课学习新知识做好
迁移准备。

2、让学生自主探究算法，经历知识的形成过程。

数学教
育家说过，学生学习数学的唯一的方法是实行再创造，
学习不是一种简单的告诉，而是一种学习者实实在在
的体验和沉淀。

教师在教学探究算法这一环节中，引
导学生充分利用已有的知识经验，自主探究两位数乘
一位数的口算方法，教师扮演组织者、引导者、合作
者的角色，使学生在探究和交流中，获得成功的喜悦，
增强学生学习的信心。

3、及时小结巩固，有利于知识的内化。

在学生学习了整
十数乘一位数的口算时，及时引导学生小结口算最佳
的方法，然后及时练习，并让学生正确理解和表述算
法，形成口算思路，为进一步理解两位数乘一位数笔
算的算理做准备。

同时激发学生的创造热情和应用能
力。

4、注重知识结构的建立，培养学生的迁移能力。

在学生
掌握了整十数乘一位数的口算后，让学生尝试整百数
乘一位数的口算，学生根据知识的迁移很快算出结果。

这样让学生建立知识结构，培养了学生的知识迁移能
力，也激发了学生的学习的兴趣，激发了学生的探究
意识，同时把课堂教学推向高潮。

课后，学生还意犹
未尽
5、本课的练习设计，注意了题型丰富、形式多样的分层
次设计。

使学生进一步内化算法、掌握算法，既能强
化算法的基础训练，又锻炼了学生的能力，在阶梯式
的练习中，课堂上又一次激发了学生的应用知识的参
与热情，在这一过程中，教师收获了知识撞击的快乐，收获了愉悦的情感体验。