第十二次研修作业陈静雯
2014山西初中语文学科及教辅研修总结
训后研修提醒：“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。
项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。
期待您继续热情参与！希望这里一直是您成长的网络社区！希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！
感谢有您：培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。
在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，
请您写下来告知我们：感谢这次网络培训，为我提供了学习、交流和成长的平台，我收获、我成长、我快乐。
在今后的教学生涯中，我会一如既往的将学习到的理论知识运用到教育教学实践工作当中，不断完善和提高自己的专业知识和专业水平，努力成为一名新时代的优秀教师！。
2024暑期研修总结7篇
2024暑期研修总结7篇我们在参与了研修活动后，都要认真对待好研修总结的书写，为了提升我们的书面表达能力，我们可以将研修总结写好，网作者今天就为您带来了2024暑期研修总结7篇，相信一定会对你有所帮助。
2024暑期研修总结篇1作为一名教师，我认为需要学习的东西很多，所以我一向珍惜每一次学习的机会。
经过这几天的学习，我感触很深，受益匪浅，使我更深刻认识到了自己的差距与不足，对自己的人生价值、认识水平、理论水平等都有进一步的提高。
下面是我的工作总结：一、更新了教育观念现代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。
在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。
经过这次学习，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。
我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。
二、拓展了视野，把握最新教学动态教学反思本身就是一种创造性再学习，是自我矫正，不断提高的过程。
教师要学会自我反思，就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位，就会站在素质教育的高度审阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效率。
这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会。
我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了我们的业务素质。
还能够把学到的理论知识运用到自己的.教育教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。
因为每一天都能面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
耳濡目染的东西很多。
但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。
前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。
2024暑期研修心得体会范文(31篇)
2024暑期研修心得体会范文（31篇）2024暑期研修心得体会范文（精选31篇）2024暑期研修心得体会范文篇1作为一名合格的人民教师，必须有过硬的教学基本功，丰富的科学文化知识，另外还应具备优良的师德师风。
为此，学校根据县教委相关文件精神要求，于8月27日至29日集中我校全体教师进行为期三天的暑期教师集中学习培训。
现培训已经结束，虽然培训的时间很短暂，可通过听取了程主任以及各位培训教师在学习中的讲话和培训后，使我感触很多，现将学习体会总结如下：一、培训中对课堂教学行为的重新认识与思考通过培训，让我深刻地认识到了课堂是教师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发源地之一，所以在教学中要注意以下几点。
(一)要及时反思自己的教学传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，对学生的参与度也不够关注。
当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发学生的求知欲。
通过培训，让我认识到优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。
(二)要留给学生思考的空间和时间学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。
让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。
(三)要学会欣赏学生教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。
做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。
学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。
二、学习提升了我的理论水平，认识到科研的重要性作为一名教师，我们虽有些教学经验，但理论水平低，又对自己的工作不善于总结归纳。
教学改进的研修2重固
备课－－上课－－研讨－ －写作
考试分数的审视与学情对话： 补缺说明不盲目
考试分析的透视与改进意识： 补修练就有效性
就质量检测而言：
就校本教研而言：
做到未必知道 差异中有智慧
行为改进：过程与方法
“师之蕴”主张： •教学目标贯通教学五环节、贯通单元教学，是提高课堂教学效果 的有效办法； •教学目标对应课文段落、对应课堂环节是增加教师课堂自信心的 有效办法； •讲读课实现目标、自读课巩固目标是提高学生语文学习兴趣的有 效办法。
青浦实验之课堂要点 把问题作为教学的出发点——点燃学生思维火花的导火索
指导学生开展尝试活动——教师指导和学生已有知识引导 组织分水平的变式训练——问题或概念的本质不变
连续地构造知识系统——促进学习，便于记忆，利于应用 根据教学目标，及时反馈调节——对学生了解，教师责任心
每天知道自己学习结果的学生，成绩提高最快。
理解教学：
理解教学： 学生的文化学习过程是智力发展和道德成长相统一的过程。 •教学内容的学科知识应该成为学生精神成长和德性发展的智力 基础； •教学组织和形式应该对学生形成合作、包容的心理品质起到潜 移默化的作用； •教学过程所营造的自由、民主、平等的氛围，应该有利于学生 形成创新精神和追求真理与正义的品性； •教师在教学中严谨的治学态度和敬业精神，在学校生活中体现 的人生准则和处事规范，应该成为学生的示范和榜样。
教师的课堂就是教师的品位！
常态课堂之认识
①常规的进度 ②课程的节奏 ③课堂的真实生态 ④交往的习惯/文化
景双：没有清晰的目标， 一切行动都是低效或无效 的！
常态课堂之自我追问
01
常规行为问题化－－ 处理最大化
在事实中追问－－生 成新问题
2024年暑假研修心得：习作指导课上让情做主
暑假研修心得：习作指导课上让情做主我们的习作指导课要精心设计，以此来打开学生的写作思路，解决写什么和怎样写的问题。
赞可夫说过:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
”可见,在习作指导课中，教师要准确地揣摩学生的内心,充分了解学生的生活经历和情感轨迹,努力寻找表达喜、怒、哀、乐的突破口。
利用一切能够引发学生情绪亢奋的手段,激发学生的情感 ,使学生饶有兴趣地参与到习作训练中。
因为情感是生活的积淀，情感是文章的灵魂，情感更是学生习作的动力。
只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，学生才能在激情满怀中写出具有生命力的文字。
只有充满情感的文章才可能感人、动人、服人，得到人们的认可与赞许。
那么,怎样才能有效地激发学生的情感,真正地让情做主，使学生饶有兴趣地参与到习作中呢?下面几种方法,是我在习作指导课的教学实践中经常用到的,而且我觉得效果不错,提出来仅供大家参考。
一、准确把握重、难点，设计富有亲和力、感染力的语言，以此来激发学生的情感在习作指导课上，教师根据重、难点设计充满激情、有的放矢的语言，能有效地让学生开启思维，使其茅塞顿开，能有效地激发兴趣，引导想象，从而积极地激发学生的情感，引发他们的写作、表达欲望。
在“用一、两件事写一写自己的小伙伴的特点”这一习作指导课上，怎样才能突破“人物的特点不好把握”这一难点呢？我决定从学过的课文中列举人物的特点来打开这个突破口，并同时赋以富有亲和力、感染力的语言：同学们，在学过的课文中，我们结识了许多和我们同龄的、个性特点鲜明的小伙伴，像无私地关爱着残疾弟弟的聪明顽皮的小嘎子，机智勇敢、见多识广的少年闰土，他们给我们带来快乐的同时，也都给我们留下了难以磨灭的印象。
那么，在我们的生活中，肯定也有像这样特点鲜明的小伙伴。
你能来说一说吗？经我这样一点拨，学生学会了触类旁通，在不经意之间利用自己的类比推理找到了自己要写的小伙伴的特点，他们跃跃欲试，说出了爱搞恶作剧的张井欲，幽默搞笑的潘译文，班级的“漏水管”——爱哭的周家林，酷爱虫子的曲峪等等，孩子们越说越起劲，班级里不断爆发出一阵阵欢声笑语，掀起一浪又一浪情感上的波澜。
“研修成果”作业戚敏
１.联系上下文，借助工具书,扫清字词障碍。
2.围绕自学提示，展开讨论学习，理解课文主要内容。
三、知识与技能
1. 认识本课生字,理解词语意思,并且运用词语造句。
2. 正确、流利的朗读课文，引导学生发现宝石岛的特点。
３． 从字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
教学重点、难点
“研修成果”作业（戚敏)()
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《彩色的翅膀》教学设计方案
镇远县江古镇白果小学学员姓名戚敏
课题名称
《彩色的翅膀》
科目
语文
年级
六年级
教学时间
2013年９月1９日
学习者分析
2
在教学实践过程中是否达成教学目标,是否出现的偏离教学结果等教学问题,有哪些反思和改进建议？
教学目标基本达成,但教学中与学生的互动较少
充分调动学生的学习性,让学生在教学中占主导地位
3
在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么?
在师生交流关系上没有处理好
修改说明
近两个月的网络学习中，经过认真倾听专家们对于语文这一门学科的解读和独到的见解,还有与其他老师的交流的过程,我发现在我的教学设计中，出现了很多不足之处,如：１.教学设计与实际教学还存在一定的协调性。
2.教学目标基本达成,但是缺乏一定的教学互动。
3.在整个教学过程中，我只注重了“学”，而忽略了发掘学生的思维拓展,把学生的思维固定在了我的教学模式当中。
教学活动４
四、 爱岛情深
2024年7月个人研修总结8篇
2024年7月个人研修总结8篇篇1个人研修总结报告：XXXX年度深化自我提升之旅（XXXX年XX 月）一、研修背景与目的随着时代的不断进步和行业的持续发展，个人的专业成长与技能提升已成为职业生涯中不可或缺的部分。
本次研修活动旨在巩固已学知识，学习新技能，开阔视野，更好地适应未来的工作环境。
活动时间为XXXX年XX月，研修内容涵盖多个领域，旨在通过本次研修，提高自己在专业知识方面的能力，同时提升综合素养。
二、研修内容与收获（一）专业知识学习在本次研修中，我系统地学习了行业前沿知识，包括但不限于最新行业标准、前沿技术动态及行业发展趋势。
通过专家讲座、在线课程及研讨会等形式，加深了对专业知识的理解，并掌握了行业内最新的技术方法和应用。
（二）技能提升与实操训练针对工作中可能遇到的挑战和需求，我参加了多项技能提升课程，包括项目管理、团队协作及领导力培训等。
通过实际操作和案例分析，提高了解决问题能力及团队协作能力。
此外，还通过实操训练强化专业技能，提高了工作效率和质量。
（三）个人素养与领导力培养本次研修注重个人素养及领导力的培养。
通过学习心理学、沟通技巧以及职业规划等相关课程，增强了自己的心理素质、沟通能力和目标设定能力。
同时，通过参与团队活动和案例分析，提高了自己的领导力和决策能力。
三、方法策略与资源利用在本次研修过程中，我采取了多种方法策略进行学习。
除了传统的课堂学习和讲座外，我还积极参与在线课程、研讨会和实地考察等活动。
同时，充分利用网络资源和图书馆资源，查阅相关资料，丰富自己的知识体系。
在资源利用方面，与同行交流分享经验，共同探讨问题，提高了学习效果。
四、问题反思与改进方向在研修过程中，我也遇到了一些问题。
如某些专业知识掌握不够深入，某些技能应用不够熟练等。
针对这些问题，我将进一步深入学习相关知识，加强实践操作，提高技能水平。
同时，我还需加强自我管理能力，合理安排时间，保证学习效果。
此外，我还需加强团队协作和沟通能力，更好地融入团队，发挥个人价值。
2005-2006年龙岗区中小学骨干教师研修班名单
2005-2006年
龙岗区中小学骨干教师研修班名单
各教办、各初中:
为了进一步推进基础教育课程改革，促进我区教育内涵发展，加强我区中小学教师队伍建设，充分发挥名师、骨干教师的带头作用和辐射作用，促进骨干教师向教育专家、教育名家转化。
经各学校申报、区进修学校审核,决定举行本学年度系列骨干教师研修班，共有初中语文、初中数学、初中英语、初中科学、初中历史与社会，中小学体育、中小学音乐、中小学美术、小学语文、小学数学、小学英语等11个学科，名单在附表。
特此通知
龙岗区教育局进修学校
二○○六年二月二十三日
附表一：龙岗区初中语文骨干教师研修班成员名单
附表二：龙岗区初中数学骨干教师研修班成员名单
附表五：龙岗区初中历史与与社会骨干教师研修班成员名单
附表六：龙岗区中小学体育骨干教师研修班成员名单
附表七：龙岗区中小学音乐骨干教师研修班成员名单
附表八：龙岗区中小学美术骨干教师研修班成员名单
附表九：龙岗区小学语文骨干教师研修班成员名单
附表十：龙岗区小学数学骨干教师研修班成员名单
附表十一：龙岗区小学英语骨干教师研修班成员名单。
2024暑期研修总结5篇
2024暑期研修总结5篇研修结束后，大家可以学着写一份优秀的研修总结，只有认真梳理研修情况后，我们写的研修总结才是高质量的，网作者今天就为您带来了2024暑期研修总结5篇，相信一定会对你有所帮助。
2024暑期研修总结篇18月1日到8月11日，我参加了xx年山东省初中数学教师远程研修培训，这次远程研修培训好比给教师雪中送炭。
在这十一天的培训学习中通过看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的作业、研修日记、看评论以及参与评论，参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论。
学到了很多新知识，真是受益匪浅。
现将这次培训体会总结1、通过远程研修，我的观念得到进一步更新有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。
但感到的是责任、是压力！回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。
培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。
这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。
2、通过远程研修，我学到了先进的教学理念通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。
3、通过远程研修，我增长了见识。
远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。
他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。
在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。
所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。
教研培训心得体会（通用12篇）
教研培训心得体会教研培训心得体会（通用12篇）心中有不少心得体会时，就很有必要写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的教研培训心得体会（通用12篇），希望对大家有所帮助。
教研培训心得体会15月24日我有幸参加了相城区举办的中小学教师教科研培训。
经过这次培训，给予我的启发和经验是一笔永久的财富。
本次培训，主讲老师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教科研观念进一步得到更新，受益非浅。
下面是我聆听了杨向红所长和吕林海教授讲座的点滴体会：作为一个走上工作岗位才六年的青年教师，一听到别人提及“搞科研”这三个字，总感觉它离自己的职业生涯还很远。
总觉得自己业务都尚未娴熟，又哪有搞科研的能力呢?但当我听完杨向红所长的讲座后才发现，自己对“教育科研”存在深深的误解，并明白了一个道理：科研，离不开实践，离不开对现实问题的研究。
只有在点点滴滴的教学生活中注重发现问题解决问题，注重反思，注重记录，注重阅读，做个有心人，就会慢慢积累起属于自己的第一手资料，也就为教育研究提供了无尽的素材。
因此，搞教育科研，要从现在做起！把我对体现教育的爱，执着，困惑，幸福，方法，技巧的故事进行些思考，并把他们一点一滴地记载下来，一定会积累成宝贵的教育财富。
听完讲座，使我明白了几个关键的问题。
第一，我们为什么要搞教育科研?很多教师经常把自己当成是一个雇员，自己的工作是一种等价交换；大部分的老师在做着一种知识贩子的工作，美其名曰“教书匠”；而其实教师职业最高的一种境界是做一个研究型教师。
我认识到教师只有参与教育科研，才能够提高自身的研究能力和教学业务水平，才能真正适应社会发展对教师的专业要求。
第二，我们应怎样搞教育科研?中小学教师研究的选题应该直接来自一线教育教学实践，直面现实中的实际问题，选择的研究问题切实来自一线教育教学情景，是亟须解决的；题目的特点应该微小、具体，具有可行性，而不能一味地求大、求全。
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第十二次研修作业
新星小学陈静雯
近年来，“生成”这一语词备受关注。
这是师生之间、生生之间在互动中，从心与心的交流、思与思的搏动中滋生而成的。
在课堂教学中，我们在面对纷至沓来的生成信息时，该秉持一种“去伪存真”的态度，去恰当地加以取舍并整合成教学内容。
我们暂且将课堂上生成的有悖于文本、背离文章价值取向的信息称为“伪信息”，面对这些“伪信息”，我们应铆定价值，以点拨、引导的形式加以“消除”；而对于那些有助于学习“语言形式”的信息，我们则要有意识地进行捕捉与利用，力求使学生收到“言意兼得”之效。
如此，定可使课堂尽显扎实与灵动之美。
（一）去“伪”：铆定价值
课堂中，当“独特体验”遇上“价值取向”，孰轻孰重？孰先孰后？答案不言而喻。
语文学科是一门人文学科，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的文化品味、审美情趣，是语文学科的一项根本任务。
可以说，缺失了正确的价值导向，再精妙再独特的体验都无价值可言。
因而，当学生的理解与文本所蕴涵的价值取向发生冲突时，我们要委婉拒绝，把学生领入得“意”的正路上来。
且看以下《晏子使楚》的教学片段：
师：学了《晏子使楚》，你对楚王有什么评价？
生1：楚王自恃国力强盛，三次侮辱晏子，是个以强欺弱的国君。
师：你的评价很准确。
生2：我有不同意见，我认为晏子三次反驳楚王，使楚王很没面子，可楚王都没有发怒。
所以，我认为楚王是一个宽宏大量、珍惜人才的君王。
师：（略一思索）真是这样吗？我们回顾一下，在整个事件中，有几次写到了楚王的笑？细细地去品味楚王的笑，也许大家会对楚王有更深入的了解。
（学生找出写楚王冷笑、尴尬地笑、陪着笑等句子，细读。
）
生2：我知道了，原来楚王并不是真的珍惜人才，他是无奈之下才不得不那样做的。
生3：对！这是楚王自作聪明的后果。
生4：更能看出晏子的大智大勇。
这篇课文所要追求的价值取向是：通过理解、体会人物的言行感悟晏子的不卑不亢、机智沉着，以及楚王的自作聪明、傲慢无礼。
而案例中学生2的回答，虽说角度比较独特，但显然已违背了价值取向。
此时，教师如果对这一生成的信息一味肯定、大加赞赏，必将不利于学生形成正确的价值观。
当然，如果置之不理、充耳不闻，又将是对这一信息的错失和浪费。
案例中的老师在铆定价值后，巧妙地利用这一信息，临时将其整合成教学内容，让学生更深切地感受到正义和智慧的力量，这一做法令人叫好。
刚看到“去伪存真”这一标题时，我在思考着语文的文本中也有“伪信息”？一读文章才明白过来，原来是在教学过程中师生之间，生生之间后来“生成”的。
作为语文教师就应该引导学生树立正确的价值观，《晏子使楚》的教学片段使我明白了在教学过程中首先要明确价值取向，再引导学生正确的价值观。
（二）存“真”：言意兼得
何谓“真”的语文课堂？除去师生间真心的交流，我们以为，“真”的语文课堂还必须要有“真实”的教学效果。
而“言意兼得”就是高效的语文课堂的一个重要标准。
语文教学不仅要理解语文内容，更要学习语言表达；不仅要让学生理解文章传递了什么信息，更要弄清楚文章是如何传递信息的。
但事实上，在平常的教学中，我们总是过多地关注文章写了什么，却忽视了语言形式，忽视文章怎么表达的，这种“得意而忘言”的现象屡见不鲜，导致学生只是对课文在“理解”的层面上作平面的推移，无法真正领会到语言文字的精妙。
除了文本内容，我们常常会在课堂上补充一些拓展性的资料，希望超越文本。
而当拓展内容在课堂上出现时，它自然也就成为了教学内容的一部分，这其中也必然涉及到一些取舍之道。
笔者认为，其一，拓展应该基于文本。
课本应该是语文教学的首要凭借，拓展必须在用足、用透教材的基础上开展。
其二，拓展又要超越文本。
拓展固然要重视“量”的扩张，但更应该重视“质”的提升。
拓展不应该只是简单的“加法”，还应该挖掘出对于学生学习语文更为有用的价值。
我们应根据教学的需要、学生的需求和当地的实际恰当地选取课外资料，使课堂“简约”中见“丰满”，不断提升语文的文本内涵。
（一）删“繁”：弱水三千，只取几瓢饮
资料的拓展要讲求适时、适度、适量。
超越不能丢本，语文教学的拓展应努力寻求“超越”与“守本”之间的和谐与平衡。
若是只知一味地引进课外材料，只会削弱和冲淡文本的教学，使课堂教学变得繁杂，最后又落得两败俱伤。
如，有老师在教《山行》时，补充了“霜叶为什么会变红”的详细资料，花了很多时间教这份资料，一堂语文课几乎就成了一堂科学课；又如，教学《泊船瓜洲》时，有教师大量引入王安石二次为相的背景，同样冲淡了课的“语文味”，让小学生读这首古诗，感受他的思乡之情以及锤炼字句的写作态度已经足够。
小学语文教学建议第6条中提到：“根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。
中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。
课内书面作业时间一般不少于10分钟。
”课堂中作业时间为10分钟左右，若在这十分钟内完成大部分的作业是不科学的，练习不再多而在于精。
我们应当根据教学目标、教学建议的要求进行精选练习题目。
以上的资料作者根据课外资料与课文的联系，懂得取舍，在作业当面拓展的很恰当。
（二）就“简”：要“广积粮”，更需“深挖洞”
课堂上较多见的是“推土机”——只有浅表层面的推进，较少见到“打桩机”——抓住一点深入开掘。
都说“伤其十指，不如断其一指”。
同样道理，在资料的拓展上，我们选的点不宜过多，贵在以少胜多。
选准一个拓展“点”后，将这个“点”做足、做透、做亮，就可为文本内容增添不少亮色。
以窦桂梅老师《晏子使楚》一文教学为例：
课中，学生拿出补充教材，自由读《胯下受辱》。
师：韩信和晏子一样，都是受辱。
同样是受辱，为什么晏子不进狗洞，而韩信却选择从胯下钻过呢？
生1：因为两人的身份不同。
晏子作为一个外交官，他代表一个国家的尊严。
生2：晏子认为，这不仅是对我个人的侮辱，而是对齐国的侮辱。
生3：我看出了晏子的爱国精神。
师：其实，胯下受辱的经历恰恰表现了韩信的大智若愚和非凡的气度。
这一特殊的经历锻炼了韩信百折不挠、虚怀若谷的性格。
而晏子背后藏着的是大智慧。
……
片段中，窦老师对于这个拓展“点”的深入挖掘，无疑是对文本的一次深化。
窦老师将晏子“不进狗洞”和韩信“胯下钻”进行对比，加深了对文中所写的人物、事件的理解，深化了对课文主题的感悟。
原文材料与拓展材料既相辅相成，又主次分明。
在精读原文的同时，将补充教材有机渗透进去，作为参照对比。
这样，既加深、丰富了对原教材的领悟，又增加了阅读分量，扩展了知识，发展了思维，这样的拓展与反哺，使文本的意义得到了新的提升，整个课堂也被赋予更多的人文内涵。
作业不再多而在精，在上课文也是同样的道理，只要把点找到了，把那一点做亮了就足够了。
窦老师通过晏子“不进狗洞”和韩信“胯下钻”的对比使得学生对文本有了更加深刻的理解，真正的进入了文本。
这样的教学方法我以后在课堂当中也要多用用。
在语文教学中“求同存异”，懂得取舍，懂得创新是我们语文教师要探寻的道路。
学习了整
篇论文，从案例里学习了很多的教学方法，对于文章的取舍有了进一步的了解。
同时也发现了自己在文本处理时出现的问题，整篇文章中的例子说明得很具体，使我受益匪浅，也从中体会到了一些我要寻找的答案。