英语组同课异构总结
小学英语组同课异构活动总结
小学英语组同课异构活动总结教研材料四个校区间同课异构的大赛暂告一段落了，我在各组长的总结中品味着，提炼着：“虽然在磨课的过程中，我们遇到了种种问题，又在解决问题时出现新的问题，在解决问题，提出问题，再解决问题这一过程中，大家都感触很深，一节好课来之不易，虽然我们组没有取得冠军，但对于我们自己来说，已经是冠军，因为在这一过程中，我们超越了自己，取得了进步”---组长唐丽如是说。
是的，正如唐丽所言，虽然她们组没有取得冠军，但对于她们自己来说已经是冠军。
作为在上次与国科园PK中勇夺冠军的唐丽来说，亲自操刀上课而夺冠是毫无悬念的，但此次PK 的旨意明显不在此，虽然与冠军失之交臂，但上课的刘冬老师确实表现不俗。
志在成就他人的唐丽组，好样的！“活动已结束，但回味却无穷：食物并不是吃得越多越好，而是给个时间，等消化得差不多了再接着吃才好，课不是磨得越多越好，而是给个充足的时间让老师反思，总结，取得真经后再接着磨更合适”。
---组长陈丽新如是说。
也许率真创新的丽新组收获的不仅仅是冠军，又或者还有领导力和换位思考及服从。
“如此‘规模巨大’的比赛，对于我们任何一个老师都是不可多得的机会，也是一个集煎熬、劳累、喜悦和成长等等感受于一体的体验活动”—组长蔡晋如是说。
犹记得蔡晋组那股初生牛犊不怕虎的精神和凌晨4点多还在改课件和设计的决心，终于一举拿下最佳课件奖。
我相信，凭着这股精神，在美舍永恒的PK路上，蔡晋等终将会有摘取冠军的那一刻，甚至那一刻刻！“如此声势浩大的活动，不仅点燃了我们学习的热情，还带给了我们进步。
路漫漫其修远兮，学习的道路是漫长的，一次活动的受益不应该只是停留在此阶段，而应该让它持续地影响我们今后的教学。
相信在此次活动的触动之下，大家学习的激情能一如既往的燃烧下去。
”----组长杜海梅如是说。
海梅组的过程远不只一波三折：从无人主动---到毛遂自荐---到沮丧动摇---到坚定信心---到圆满完成---到收获最佳教学设计奖。
英语同课异构活动总结
英语同课异构活动总结英语同课异构活动总结1在过去的一年里，我有幸参加了高安市组织的送课下乡，英语组的同课异构活动。
这也是我本人第一次参加类似教研活动。
此次活动让我本人受益匪浅，不仅领略到许多优秀教师的风采，也让我从中发现自己在课堂教学方面的不足。
人。
最重要的是认识自己，正确、如实、全面的认识自己，有利于给自己定位，确定自己的目标，放开眼界交流沟通，学然后知不足。
这次学习体会自我感觉较深的几点总结如下：一、语言素质高，教态亲切，口语流利。
许多老师甜美的嗓音，优雅的教态给我留下了深刻的印象。
她们不仅嗓音优美，而且口语流利，发音准确。
我认为这是每个优秀老师必备的素质。
我自己也要在这个方面多加努力。
还有很多老师上课的时候都是面带微笑，极具亲和力，拉近与学生的距离，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习，从而很好的完成教学。
比如说高安中学的黄玉洁老师、高安二中的田彩霞老师、高安四中的余知之老师等。
二、教具准备充分，课件制作精良。
参加本次同课异构活动的老师都精心制作了课件和教具，富有创意。
课件十分精美和流畅，能充分配合教学进程实施和展开，极大丰富了教学的层次，消除了教学过程的沉闷和冗余。
如在《 would you mind turning down the music？》这堂课的设计时，有的用到嘈杂的音乐进行导入设计。
在《 What are you doing for vocation？》这堂课的设计上，胡老师用到一首英文歌曲《 sailing 》，黄老师用到一个小电影《let’s go 》来导入。
在《 Do you have a soccer ball？》这堂课上，田老师在课前准备了许多的运动员和球具的图片，增加课堂的直观性。
在《 Could you please clean your room？》这堂课中蓝老师利用了一些实物来进行辅助讲解。
三、课堂设计各有千秋。
1、创设情境，师生互动。
课堂活动设计丰富。
比如 brainstorming 、guessing game 、 oral composition 、 competition 、 memory test 等等。
小学英语组同课异构活动总结
小学英语组同课异构活动总结一、活动简介同课异构是指同一节课同一主题下，不同的老师采用不同的教学方法和教学资源进行教学。
在小学英语组里，我们通过同课异构活动的形式，让不同的老师进行教学探究，共同提升教学水平。
本次同课异构活动主题为“My Family”（我的家庭），我们共有5位老师参与了活动。
二、活动准备1. 活动主题确定：根据课程要求和学生实际，确定了主题“My Family”。
2. 教学大纲制定：制定了教学大纲，确保教学内容的全面性和有序性。
3. 活动时间安排：确定了活动的时间安排，确保所有老师都能有足够的准备时间。
4. 教学资源准备：为每位老师提供了相关的教学资源，包括图片、视频、故事书等。
三、活动过程1. 活动启动：活动开始前，组织了一次启动会，介绍了同课异构活动的目的和流程，并帮助老师们理清思路。
2. 教学方案制定：每位老师根据自己的教学风格和学生实际情况，制定了自己的教学方案。
3. 教学实施：每位老师按照自己的教学方案进行教学实施，包括教学目标的确定、教学内容的讲解和练习、合作学习等。
4. 观摩和分享：每位老师在教学结束后，进行了观摩和分享，分享了教学中的亮点和困惑，互相交流和学习。
5. 反思和总结：活动结束后，我们组织了一次反思和总结会议，对本次活动进行反思和总结，总结出经验和教训。
四、活动效果和体会1. 教师效果：通过同课异构活动，老师们充分发挥了自己的特长，展示了不同的教学风格和教学方法。
每位老师都取得了很好的教学效果，学生们对课堂充满了兴趣，并且积极参与到学习中。
2. 学生效果：学生们通过不同老师的教学，获得了不同的学习体验。
他们在活动中学到了更多的知识，提高了听说读写的能力，并且对英语学习更加感兴趣和自信。
3. 教师体会：通过同课异构活动，我们深刻体会到了多元化的教学方法和资源的重要性。
我们要不断学习和探索，不断更新教育理念和教学方法，提高自己的教学水平。
4. 学生体会：学生们通过同课异构活动，感受到了多样化的教学方式和学习角度。
英语同课异构活动总结
英语同课异构活动总结同课异构是优秀教师们一起探讨的新的教学方法，这种教学方法更好活跃教学气氛，更好地寓教于乐，下面是这篇英语同课异构活动总结英语同课异构活动归纳一上周五我们七年级进行了中文英语“同课异构”的听评课活动，每位教师都展示了各自的画风，老师们受益良多。
一、下面对本周的情况总结如下：1、每位教师的每人课堂目标能够依照教学大纲，进行细致分解，目标明确，可操作性强。
周建华老师的学习溶解目标分解到位，环节清晰，完成情况非常好。
2、针对每个目标，教师采用不同的来达到自己设定的目标，例如：让学生读背，默写来同时实现记忆目标。
蔡宏伟、许丽娟老师围绕着学目标，不停的进行强化真实世界、强化练习，达到完成目标。
3、教师专门针对目标设计一些有利于启发学生模块化思维的题目，不同层次的学生一节课下来都有下去不同程度的提高。
李延成老师的课堂对do/does的应用，设计了五类练习题。
(1)有补全对话(2)有两人一组对话，(3)用动词适当形式填空。
使学生不同程度的家长都得到了练习。
4、检查方法多样。
有对桌互测，白板展示，教师抽测。
1,2四号学生到对组抽测等，是全班学生都动了起来，参与到学习中。
范春红老师让学生连续不断反复练习，反复检测，注重实效。
5、学生学习积极性高，参与面广。
苏银萍老师的课堂学生积极推动踊跃，老师的方法层次不穷。
6、课前演讲形成模式，充满激情。
二、同时，也存共性的不足之处：1、课堂上能给学生自主学习的时间，但是“三定”体现不够明显。
2、在小组开展合作交流环节，应多采取“兵教兵、兵练兵”的方式，来激发学生的学习兴趣。
3、课尾目标反馈不够到位，反馈反思应该有明确的对齐、应该具体，而使学生能明白本节课学生学会了什么。
4、之时教师在备课时只要尽可能的备充足一些，要多注重细节。
比如：课堂休息时间的把控没有做好，这和之前的备课时有很到关系的。
5、激励学生。
教师如何变用不同言词的激励话语，不同的激励方法来激励学生，这点需要老师们多多学习就对。
同课异构活动总结范文
同课异构活动总结范文同课异构是一种创新的教学方法，通过将学生分成小组并进行不同的活动，以满足不同学习能力和兴趣的学生的需求。
在本次同课异构活动中，我担任班级英语老师，将学生分为三个小组，分别进行听说、读写和游戏活动。
经过一段时间的实施和观察，我认为同课异构活动可以提高学生的学习效果和积极性，并激发他们的学习兴趣。
在听说活动中，我设计了一些听力练习和口语对话的活动。
强调倾听和口语表达的训练，培养学生的听说能力。
这对于英语基础较差的学生来说，是一个很好的机会来提高他们的听力和口语水平。
同时，通过进行小组活动，学生互相模仿和交流，提高了他们的英语表达能力。
在读写活动中，我设计了一些阅读和写作练习的活动，培养学生的阅读和写作能力。
通过给学生提供不同难度的阅读材料和写作题目，让他们根据自己的水平选择合适的任务来完成。
这样既满足了高水平学生的学习需求，又提供了英语基础较弱的学生一个可以更轻松地掌握的任务。
在小组活动中，学生可以互相讨论和交流，共同解决问题。
在游戏活动中，我设计了一些英语游戏，以帮助学生巩固所学的知识和提高学习兴趣。
这些游戏不仅具有趣味性，还能帮助学生巩固所学的内容。
通过进行小组竞赛，学生可以互相激励和竞争，提高学习动力。
通过这次同课异构活动，我发现学生对于不同的活动有不同程度的喜好和适应性。
有些学生更喜欢听说活动，因为他们觉得这样可以提高他们的口语表达能力；有些学生更喜欢读写活动，因为他们觉得这样可以提高他们的阅读和写作能力；还有一些学生更喜欢游戏活动，因为他们觉得这样学习起来更有趣。
这种因材施教的方式，让每个学生都能找到自己擅长和感兴趣的学习途径，从而提高学习效果和学习兴趣。
除了提高学生的学习效果和学习兴趣，同课异构活动还有其他一些值得注意的好处。
首先，同课异构可以提高学生的合作能力和团队精神。
在小组活动中，学生需要互相合作、互相帮助，共同解决问题。
这样可以培养学生的合作意识和团队合作能力。
英语同课异构心得体会
英语同课异构心得体会英语同课异构（CLIL）是一种综合学科和英语教学的教育方法。
通过将英语融入到其他学科的学习中，学生可以同时学习学科知识和英语语言能力。
在过去的几年中，我有幸能够参与英语同课异构教学，并且收获了许多宝贵的经验和体会。
首先，英语同课异构教学可以激发学生的学习兴趣。
与传统的教学相比，英语同课异构教学更加生动有趣。
学生可以通过实际操作、实验和小组合作等方式参与到学科学习中。
同时，使用英语作为教学语言也可以增强学生对英语的兴趣。
在我的课堂上，我经常利用多媒体和互动游戏等工具来引起学生的兴趣，他们往往能够积极参与并享受学习的过程。
其次，英语同课异构教学可以提高学生的语言能力。
通过将英语语言纳入学科教学中，学生不仅可以学习学科知识，还可以提高他们的听、说、读、写等英语技能。
在我的课堂上，我会鼓励学生使用英语进行小组讨论，演示和展示等活动。
这些活动可以帮助学生提高他们的口语表达能力，并增强他们对英语的自信心。
此外，英语同课异构教学可以培养学生的跨学科能力。
通过综合学科知识和英语语言能力的学习，学生可以培养自己的综合运用能力。
这种能力可以帮助学生更好地应对未来的学习和工作需求。
在某次化学实验课上，我让学生使用英语描述他们实验的过程和结果。
这不仅帮助他们巩固了化学知识，还提高了他们的英语写作能力。
此外，英语同课异构教学还可以增强学生的跨文化交际能力。
在英语同课异构教学中，学生经常需要与其他国家的同学进行合作和交流。
这样的交流可以帮助他们了解不同文化背景下的思维方式和价值观念。
在我的班级上，我与一所国外学校的老师进行了合作，组织了一次线上交流活动。
学生们通过与国外同学的交流，不仅学到了很多关于他们国家的知识，还提高了他们的英语交流能力。
然而，英语同课异构教学也面临一些挑战。
首先，教师需要具备良好的学科知识和英语语言能力。
他们需要熟悉学科的内容和教学方法，并能够用英语进行有效的教学。
此外，教师还需要灵活运用不同的教学策略和资源，以满足学生的不同学习需要。
英语同课异构心得体会6篇
英语同课异构心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“同课异构”活动总结范本
“同课异构”活动总结范本同课异构是一种创新教学方法，通过将同一课程的学习内容进行差异化处理，让学生在不同的学习环境中进行学习，达到个性化教育的目的。
此次同课异构活动，我所参与的课程是英语口语课，以下是我对这次活动的总结与反思。
首先，在这次活动中，我扮演了课程设计者的角色。
我需要根据不同学生的学习特点和需求，设计出适合他们的学习内容和学习方式。
通过仔细观察学生的表现和听取他们的意见，我了解到不同学生在口语学习上的差异。
有些学生喜欢以游戏的形式进行口语练习，有些学生喜欢以小组讨论的方式进行口语练习，还有些学生希望能有更多的机会与外教进行对话。
在设计学习内容时，我充分考虑到了这些差异，并针对不同学生的需求提供了多样化的学习活动和资源。
通过这样的设计，每个学生都能找到适合自己的学习方式，并且在学习中感到兴趣和乐趣。
其次，在这次同课异构活动中，我也充当了一名学生的角色。
根据老师的设计，我参与了不同的学习活动，并尝试了不同的学习方式。
这让我发现了自己的学习偏好和学习潜力。
比如，在进行游戏式口语练习时，我发现自己非常喜欢竞争和挑战，而且能够迅速适应游戏规则和快速思考，因此在这个环节中表现得相当出色。
而在进行小组讨论时，我发现自己能够与其他学生合作，并且在合作中收获了更多的思考和启发。
这个过程中，我也意识到了自己在口语表达上的不足，并且在与外教进行对话时，我能够更好地改善自己的口语技巧。
通过这样的体验，我对自己的学习特点和需求有了更深入的认识，也知道了在未来学习中应该如何发挥自己的优势和克服自己的不足。
最后，在这次活动中，我也注意到了同课异构对于教师和学生之间的互动和合作的重要性。
教师在设计学习活动时，需要充分了解学生的需求和特点，并与学生进行充分的沟通和协商。
而学生在参与学习活动时，需要积极主动地与教师、同学和外教进行互动和合作。
只有形成教师和学生之间的密切合作关系，才能够实现个性化教育的目标。
在这次活动中，我深刻体会到了教师和学生之间的互动和合作所带来的成效。
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英语组“同课异构”活动总结
为了加强课堂教学，本周我们英语组按照教研活动计划展开活动，于2012年10月12日早晨进行了九年级英语“同课异构”教学研讨课活动。
上课的两位老师分别为有多年教学经验的老教师张老师和年青教师贾老师。
当天上午第三节和第四节，张老师和贾老师上的是冀教版九年级(上册)第三单元lesson23 Push that Product.两位老师都运用了多媒体、图片、录音等。
这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学，风格各异。
诸如，张老师基本功扎实，课上的轻松活泼。
贾老师创设的情景可谓别出心裁，师生互动效果好。
两位老师的教学环节设计流畅自然，恰如其分，充分展示了高效课堂的自然本色，两位老师的教学方法、教学理念及教学设计让人叹服。
特别是张老师运用自己的兴趣爱好导入本课的知识学习。
这是我们作为一位英语老师应当注意的，我们教师要重视德育教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。
使学生既受到德育教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。
收到良好的教学效果。
这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学，风格各异。
下午我们全组成员和负责我组教学管理的张校长一起在会议室就这次“同课异构”进行了评课活动，两位老师就自己在上午的课进行了说课，他们都分别对自己的课进行了
解说，接下来是每位组内成员就他们的课进行评说。
每位老师的点评都很到位。
不仅让两位老师们看到自己的优点，同时也看到了自己的不足。
也给他们在今后的教学中指出一点宝贵的意见和建议。
以下为具体总结：
两位教师的共同点：
一、创设情境，激发兴趣
两位教师的导入设计了不同的情境，激起了学生的求知兴趣。
张老师以how to push a product?为话题带领学生进入了本课的主题，让学生对本课所学知识有了粗浅的接触进入新内容的学习。
贾老师以实物push-pin为道具，与学生交谈，大大激发了学生的学习兴趣，真是恰到好处。
引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读、写为主的能力培养，使学生能快速地记忆所学内容，并进行多方位的练习。
三、结合生活实际，运用所学内容
两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。
从熟悉的生活用品，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。
拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
四、英语基础知识扎实，能熟练地运用英语组织课堂。
两位老师语音语调正确，英语词语丰富、语言流畅。
教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、轻松、愉快、稳重。
有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。
善于利用多媒体等教学手段创设生动活泼的语言情景。
板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。
不足之处：
1、贾老师在教学时间的把握上有些前松后紧，课前热身环节有些浪费时间，导致基础知识的操练时间不充裕。
2、张老师对学生的评价力度还不够，在本节课尽可能多的运用表情、肢体语言来奖励学生。
3、两位老师教学过程中没有注意到细节，比如：活动之前没有讲清楚活动形式与联系要求，致使学生不能很好的完成。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
2018-7-15
英语组。