九年级英语上册教学设计：Unit4 Topic3 Section C
仁爱科普版九年级Unit4Topic1SectionC教学设计
3.教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，观察并记录生活中的天气现象，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对仁爱科普版九年级Unit4Topic1SectionC知识点的掌握，特布置以下作业：
1.请学生观察并记录一周内的天气变化，运用所学词汇和时态，用英语撰写一篇关于天气的小短文，要求描述每天的温度、降水、风速等天气状况，并分析其变化原因。
仁爱科普版九年级Unit4Topic1SectionC教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习仁爱科普版九年级Unit4Topic1SectionC的内容，掌握以下知识与技能：
1.了解并掌握与自然科学相关的词汇，如evaporation, condensation, precipitation等，以及与之相关的短语，如form by the freezing of water vapor, fall to the ground as rain, snow等。
-播放与天气相关的英语听力材料，如新闻报道、天气预报等，提高学生的听力理解能力。
-开展“天气辩论”活动，让学生就某一天气话题进行讨论，锻炼口语表达和交流能力。
-利用课后时间，组织学生进行英语角活动，专门讨论天气相关话题，为学生提供更多听说练习的机会。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例导入新课，如：“Yesterday, we had a heavy rain. Do you know how the rain is formed?”通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
3.完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固词汇、语法等知识点。
仁爱版九年级英语上册Unit4Topic3SectionC教学设计
3.重点：培养学生的口语表达能力，使其能够在情景对话中熟练运用所学知识。
难点：帮助学生克服口语表达中的恐惧感，提高语言表达的流畅性和准确性。
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的学习，采用“词不离句，句不离篇”的教学方法。设计丰富的语境，让学生在实际语境中学习、运用词汇和短语，提高记忆效果。
5.整合教学资源，如图片、视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
6.创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高英语实践能力。
7.课后作业设计富有针对性和层次性，满足不同学生的学习需求，巩固课堂所学。
8.注重过程性评价，关注学生的课堂表现、作业完成情况以及参与度，全面评估学生的学习效果。
4.口语表达能力方面，学生在进行情景对话时，有时会出现语言表达不流畅、不准确的现象，教师应多给予鼓励和指导，提高学生的自信心和表达能力。
5.在情感态度与价值观方面，九年级学生正处于青春期，具有较强的求知欲和好奇心，教师应充分挖掘教材中的德育因素，引导学生形成正确的价值观。
针对以上学情，教师应结合学生的实际情况，调整教学策略，关注个体差异，以提高本章节的教学效果。
2.对于被动语态的教学，通过对比、归纳、总结的方式，帮助学生掌握语法规则。结合文本中的例句，让学生在具体语境中感受被动语态的用法。
3.阅读教学中，采用“预测-阅读-验证”的教学模式，引导学生运用阅读策略，提高阅读效率。同时，设计问题链，引导学生深入理解文本，培养阅读素养。
4.口语表达训练中，采用角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的表达欲望。注重个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高口语表达能力。
设计意图：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。
仁爱版英语九年级上册 Unit4 Topic3 SectionB 教学设计
Unit4 Topic3 SectionB 教学设计Ⅰ. Material analysis本课是九年级第四单元第三话题的第二课时。
主活动是1a。
1a通过Kangkang 向Mr. Brown了解宇宙飞船的相关知识，把话题的内容由宇宙飞船引入到电脑科技并继续学习定语从句。
1b主要是培养学生运用已知的知识来推断未知的知识的能力。
1c则是通过完成短文来复述1a的内容。
2是训练“听并排序”和“听并记录”的技能，在训练技能的同时拓展了学生的知识面。
3是典型的语法操练，巩固定语从句关系代词的运用。
4将语音语调的训练与定语从句结合了起来。
Ⅱ.Teaching aims1. Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，继续学习定语从句。
2. Skill aims:能够运用已知的经验来预测未知的领域。
能够在2中进行“听并排序”和“听并记录”，并且能运用速记技巧完成句子。
能够通过4，学习长句的停顿、弱读并把握正确的语音语调。
3. Emotional aims: (optional)激励学生努力学习电脑知识，使之更好地服务于人类社会。
4. Culture awareness: (optional)Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: electronic, spacesuit, telescope, used to do, use sth. to do sth., advise sb.to do sth., make sb/sth. do sth., make up one’s mind todo sth., add sth. to…Sentences: Spaceships which now mainly use eletronic controls used to be controlled by astronauts.So I advise you to discover new ways to make computers serve us better.Thanks for your introduction.I think that if I work hard then nothing is impossible.Grammar: Attributive clause2. Difficult points：Spaceships (which now mainly use eletronic controls) used to be controlled by astronauts.长句的停顿、弱读与重读。
仁爱版九年级英语上册 Unit 4Topic3SectionC 教案
4.besides与except的区别是什么？
归纳总结
We learn:
1.Some words:
doubt, tiny, inside, brain cancel, connect
2. Some phrases: no doubt, for instance
We can: 1. Talk about the importance of computers.
2. Write a composition by using our imagination.
.当堂检测
自学检测4
1根据文章内容填空
2让学生找出1a关键词和短语,分析下面的问题
（一）properly, besides, brought, get, enough
Computers have improved our lives, but they havebroughtproblems, too. For instance, if we work on computers too long, we maygetheadaches or sore eyes. If we play computer games too much, we won’t haveenoughtime to study or exercise.besides, not everything we read on the Internet is true or good for us. Computers help us at work and at home, but they must be usedproperly.
outside在...外
仁爱版九年级上册英语优秀教学案例：Unit3Topic3SectionC
1.教师引导学生对一般过去时态疑问句和回答的用法进行总结，帮助学生巩固所学知识。
2.教师通过归纳和总结，强调一般过去时态疑问句和回答的重要性和实用性，激发学生运用语言的欲望。
3.教师提醒学生注意一般过去时态疑问句和回答在实际交际中的运用，如：与外国朋友交流、看英文电影等。
（五）作业小结
3.图片情境：展示一系列相关的图片，让学生根据图片内容用一般过去时态进行描述，培养学生的观察能力和语言表达能力。
4.角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟实际场景，用一般过去时态进行对话，提高学生的口语表达能力和交际能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考和探索一般过去时态的疑问句和回答的用法，如：“How do we ask about someone's past?”, “What is the difference between 'go' and 'went'?”等。
3.教师举例说明一般过去时态疑问句和回答的用法，并通过角色扮演的方式进行演示，让学生直观地理解和学习。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，共同完成任务，如：编写一段对话，使用一般过去时态描述过去发生的事情。
2.学生通过观察和分析例句，归纳和总结一般过去时态疑问句和回答的语法规则。
3.学生进行小组展示，分享自己的学习成果，并互相评价和反馈，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
2.学生进行自我评价，评估自己在学习中的表现，如：口语表达能力、听力水平、写作能力等，培养学生的自我评价和自我调整能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和技能运用情况，如：是否能正确使用一般过去时态的疑问句和回答，是否能流利地进行口语表达等。同时，教师要注重评价学生的情感态度和价值观，如：学习积极性、团队合作精神、跨文化交际意识等。
人教版英语九年级全册Unit4SectionA3a3c教学设计
4.培养学生的责任感和社会意识，关注社会问题，学会关爱他人，为社会发展贡献自己的力量。
5.引导学生树立正确的价值观，认识到努力、坚持和自信是取得成功的关键因素，培养积极进取的人生态度。
二、学情分析
九年级的学生在经过前两年的英语学习后，已具备一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。在此基础上，他们对本章节的学习有以下特点：
（二）讲授新知
1.教师呈现一张包含本节课核心词汇和短语的表格，引导学生学习新词汇，如：confident, achievement, talented, performance, overcome, in addition等。
2.教师通过例句、实物、图片等方式，帮助学生理解和记忆新词汇，并让学生进行实际操作，如编句子、小组竞赛等。
1.学生在语言知识方面，对一般现在时和一般过去时的运用已有所掌握，但部分学生在具体语境中运用时仍存在困难，需要教师进行针对性指导。
2.学生在词汇量方面，对于描述人物特点、成就及经历的词汇掌握程度不一，部分学生对新词汇的学习仍有一定的困难，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。
3.学生在听说能力方面，能够进行简单的日常交流，但对于较复杂的听力材料，如新闻报道、人物访谈等，理解能力有待提高，需要教师在课堂上进行有针对性的训练。
2.熟练运用一般现在时和一般过去时描述人物的特点、成就及经历，提高时态运用的准确性。
3.能够理解并运用目标句型“I think/ believe/ consider…”, “In my opinion”, “Not only… but also…”等进行观点表达和论述。
4.提高听力理解能力，能够抓住文章的主旨和细节信息，进行信息筛选和整合。
仁爱版英语九年级上册Unit4Topic3ChinaisthethirdnationSectionD
Unit4 Topic3 SectionD 教学设计Ⅰ. Material analysis本课是九年级第四单元第三话题的第四课时。
主活动是1a和Project。
1a 通过介绍机器人的迅猛发展，提出一个引人深思的问题：将来机器人还会像人类的仆人一样为人类服务吗？这个看似滑稽的问题其实蕴含了一个科学价值观：科技发展使人类成为主宰地球的王者，然而这是否又是葬送人类的最终利器呢？因为一切都要等到将来才能知道答案，所以现在所谈论的都只是可能性。
这样，本课的功能也就自然而然地呈现了：谈论可能性。
中国学生习惯通过汉语学英语，1b则体现了课程标准所提倡的“用英语学英语”。
1c 所设置的问题部分与1a 有联系，又有一部分需要学生发表自己的观点，也就是要学生有自己的科学观。
Project 通过让学生“在做中学，在做中用”的方式，来整合本话题的相关知识。
但是这个活动需要学生先收集资料、准备材料，只能在课后完成，故留作家庭作业。
Ⅱ.Teaching aims1. Knowledge aims：掌握本课的重点辞汇和短语，归纳总结定语从句。
2. Skill aims:能够总结定语从句的用法。
能够谈论可能要发生的事情。
能够通过1b, 学会“用英语学英语”。
3. Emotional aims: (optional)培育辩证的科学价值观。
4. Culture awareness: (optional)Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: certain, for certain, on one’s own, warn, might, housework, so far, be surprised at, no longerSentences: No one knows for certain, but most people think that robots will be part of our lives.In a few years, perhaps robots will think on their own, just as people use their brains and act for themselves.One scientist warns that if robots start to think for themselves, they will no longer want to be our servants, but our masters.Grammar: summarize the attributive clause, talk about possibilities2. Difficult points：The scientist also warns that if we are lucky, they might treat us as we now treat our pets.Perhaps there will be a war between human beings and robots.In a few years, perhaps robots will think on their own, just as people use their brains and act for themselves.However, once robots can think for themselves, problems may appear.Ⅳ. Learning strategies在“语法和功能”部份，通过和老师同学一起总结定语从句的用法，来整理本话题的语法。
《Unit 4 Section A 3a-3c》教案人教版英语九年级上册
Can you guess what she was like in the past?
Do you want to know her story?
2. Lead in 3a.
用图片导入本文的主人公著名歌星Candy，通过对她的过去成长的询问，激发学生的好奇，以此导入3a。
2. Read them and write them down.
通过总结本篇文章的语言点，培养学生把握重难点能力。
Step 8
Exercises
(PPT 36-40)
Practice the language points by these exercises.
通过填单词、句型转换以及单选等形式练习所学的语言点。
2.Read Paragraph 2 and fill in a chart about how Candy’s life has changed.
3.Read Paragraph 3 and fill in the chart.
4.Check answers in class.
本部分是课文细读部分也是本节课阅读的核心部分。每读完一段都要完成相应的任务，这些任务都是根据每一段的具体特点和重难点设计的。以检测对每一段的深入理解。
Step 9
中考链接
(PPT 41-43)
Do some exercises to practicedeal with, success, take up.
精选中考题考查deal with, success, take up的用法，以期学生重视对这些词汇的用法学习。
Step 10
Homework
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Teaching Plan for Grade 9 Unit4 Topic3 Section C China is the third nation that sent a person into space.
举例说明电脑在以上领域的运用：What are computers used for? 3
设计意图：引出话题之后，让学生结合自身情况初步思考并谈论电脑的功能，
习做准备。
电脑与学生实际生活息息相关，学生有话可说、有感而发，乐于发言。
步骤三、While-reading 20’
．通过标题预测阅读文本的大意：1’
T: Can you predict the main idea of 1a according to the title?
S: Computers are very important in our lives.
细读第一段，完成表格填空：4’
5.再读第二和第三段，寻找细节信息：6’
设计意图：培养学生的细节阅读能力，引导他们品读文章，体会作者的思想表达方式及语言技巧。
用表格和填空替代问题，让阅读变得生动有趣，基础薄弱的学生感觉任务难度有所下降，更愿意参与到课堂活动中来。
通过各种形式的阅读活动，帮助学生掌握基本的阅
设计意图：教师引导学生运用多种形式的阅读技巧和阅读策略，把握文章大意、
结构，步步为营、层层推进，让文章的框架清晰地呈现在学生眼前，为后面的写作提供借鉴的范本。
步骤四、Post-reading 13’
设计意图：教师借助结构框架和相关图片引导学生理出主体框架结构，进一步理清思路，以便学生模仿作文。
3.总结本堂所学2’
步骤六、总结小组竞赛和听圣诞歌。
2’。