公修心理学知识点 (1)

公修心理学第一章绪论1、心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。

也研究团体和社会心理。

2、心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？3、心理学有哪些研究方法，这些方法的特点是什么？1)观察法。

在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。

观察法的成功取决于观察的目的与任务、观察和记录的手段以及观察者的毅力和态度。

2)心理测验法。

是指用一套预先经过标准化的问题（量表），来测量某种心理品质的方法。

心理测量要注意两个基本要求：测验的信度和测验的效度。

a.信度是指测验结果的稳定性、一致性程度。

也就是说，对于同一个被测对象，几次测量的结果是不是一致，如果是一致的，测验信度就高，反之就不高。

b.效度是指测验结果的正确性、有效性程度。

它可以通过对行为的预测来表示。

例如，高校的入学测验是为了测量学生的成就水平，如果一个学生高考时得了高分，入学后他的成绩也好，而另一个学生得了低分，入学后的成绩也低些。

这说明高考试题具有较好的行为预测作用，它的效度就高，否则它的效度就低。

3)实验法。

在控制条件下，对某种心理现象进行观察的方法。

分实验室实验和自然实验。

实验室实验是借助专门的实验设备，在实验条件严加控制的情况下进行的。

这有助于发现事件的因果联系，并可以进行反复的验证；但是缺点是主试严格控制实验条件，使实验情景带有极大的人为性质。

自然实验也叫现场实验，对实验条件进行适当的控制，使人们在正常的学习和工作情景中进行的。

它消除了实验室实验的缺点，但是由于条件控制的不够严格，因而难以得到精密的实验结果。

实验法是包含着一系列的变化的因素，称为变量。

其中有些变量是由试验者控制的实验条件，叫自变量和独立变量。

还有实验者所要测定的行为和心理活动叫因变量。

4）调查法。

就某一问题要求被调查者回答他个人的想法或做法，以此分析、推测团体的心理趋向的研究方法。

采用两种方式进行：问卷法和访谈法。

5）其它方法：个案分析法、档案分析法、产品分析法第二章心理与行为的生物学基础1、神经元神经元是神经系统的基本结构单位、功能单位和营养单位，由细胞体、树突和轴突三部分组成。

神经元的功能: 接受刺激、传递信息、整合信息。

2、神经冲动的传递1）神经冲动的电传导——神经冲动在同一细胞内的传导2）神经冲动的化学传导——神经冲动在细胞间传导神经回路是脑内信息处理的基本单位。

最简单的神经回路就是反射弧。

反射弧有感受器、传入神经、神经系统的中枢部位、传出神经和效应器五个部分组成。

3、神经系统：神经系统有神经元构成的一个异常复杂的机能系统。

有中枢神经系统和周围神经系统两部分。

第三章注意与意识1、注意：心理活动或意识对一定对象的指向与集中。

2、注意的品质1）注意稳定性: 注意保持在某个认知客体和活动上的时间长短。

是注意在时间上的品质特征。

例如，做实验时，实验者几十分钟甚至几个小时都把自己的注意集中在与实验有关的对象上；外科医生连续几个小时聚精会神地为病人做手术。

注意的稳定性是衡量注意程度的一个重要指标，它在人们的生活和学习中具有重要意义。

持续稳定的注意是学生从教师那里获取知识的必要条件，持续稳定的注意可以帮助工人进行正确的生产操作，排除故障与避免意外事故的发生。

总之，人们进行任何实践活动都离不开注意的稳定性品质。

注意短时间内周期性的不随意跳跃现象叫做注意的动摇或注意的起伏。

事实上广义的注意稳定性应该指的是在某一活动上总的保持时间长短。

例如学生在听课的过程中，时而听老师讲，时而在笔记本上记录，时而在教科书上寻找知识点，他的注意对象虽然时常变化着，但他的注意并没有离开听课这一学习活动，因此可以说他的注意是稳定的。

与稳定性相对应的是注意的分散（也称为注意的分心）。

注意的分散是指注意不自觉地离开当前应该完成的活动或任务，指向无关的刺激物。

注意的分散是由来自内外的无关刺激引起，或者是由于单调刺激长时间作用的结果。

无关刺激对注意的干扰作用取决于无关刺激本身的特点以及它与刺激对象之间的关系。

如果无关刺激具有新颖、活动的特点，无关刺激与注意对象间比较相似都容易引起分心。

长时间从事单调的工作，由于感觉疲劳，各种杂念也容易浮上心头，导致注意分散。

2）注意范围：又叫注意的广度，指在同一时间内，人能够清楚地觉察到客体的数量。

注意的范围与知觉对象的特点有关。

注意的范围还与任务要求有关。

任务要求越复杂、越困难则注意的范围就小。

注意的范围还与知识经验有关。

注意对象符合人的知识经验时，人们倾向于把注意对象组织成一个整体来感知，注意的范围就会变大。

3）注意分配：指个体在同一时间内，为完成一项任务，把注意指向两种或两种以上的活动或对象上去。

注意的分配是完成复杂工作所必不可少的重要条件。

例如教师在讲课时，不仅要注意到自己讲课的内容，而且要能够注意到学生听课的情况。

汽车司机为了安全驾驶汽车，他必须同时注意到前面路况，还要注意操纵方向盘、加油门、踩刹车等。

4）注意转移：有目的、有意识地把注意从一个对象转换到另一个对象，或者从一个活动转换到另一个活动上去。

例如，根据课程安排，学生在听完前两节的历史课后，必须把注意转移到后两节要上的数学课上。

如果他还停留在历史课的回味中，那么就不利于数学知识的理解和掌握。

3、不随意注意1）定义：又叫无意注意，它是指事先没有预定目的及任务要求，也不需要意志努力的注意。

例如大家都在安静的阅览室里看书，突然有一个东西掉到了地上，发出一个响声，这时阅览室中的学生会不约而同地抬起头来，把目光投向发出声响的地方，以探明发生了什么。

2）产生原因A.刺激物本身特点:刺激物的刺激强度、刺激物的新异性、刺激物的运动变化、刺激物之间的对比关系。

B. 主体本身状态：需要和兴趣、期待、情绪状况4、随意注意1）定义：指有预定目的任务，需要一定的意志努力才能保持的注意。

随意注意有既定的目标任务，它的产生与维持需要意识的调节与控制。

2）影响随意注意的因素：明确目标任务；间接兴趣；组织活动的习惯；意志品质。

5、随意后注意：一种事前有预定目标但却不需要作意志努力的注意。

随意后注意是一种高水平的注意，具有高度的稳定性，它在节省心智资源的基础上，使人的心理活动指向和集中于有价值、有意义的目标对象上，是人类从事复杂活动的必要条件。

6、意识：在觉醒状态下的觉知，它既包括对外界事物的觉知，也包括对自身内部状态的觉知；以及对这些心理活动的内容和对自身行为的评价。

人们对意识有多种理解，可以把意识当作一种觉知、一种心理状态或一种高级官能。

意识与注意是两个有区别又有联系的概念，一天中人的意识常处于不同的状态，其中睡眠、催眠和白日梦乃是意识的几种典型状态。

第四章感觉与知觉1、感觉指人脑对当前作用于感觉器官的客观事物的个别属性的直接反映。

2、感觉的特点：1）感觉反映的是当前直接接触到的客观事物，而不是过去的或间接的事物。

2）感觉反应的是客观事物的个别属性，而不是事物的整体。

3）感觉是客观内容和主观形式的统一。

3、感觉的种类1）按照刺激物与感觉器官的接触方式：距离感觉（视觉、听觉）；接触感觉（触觉、味觉）2）根据医学临床需要：体表感觉（视觉、听觉）；身部感觉（姿势、运动）；内脏感觉（饥渴、饱涨）3）根据内、外感受器及其所反映的内、外环境刺激的不同：内部感觉（运动觉、平衡觉、内脏感觉）；外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等）。

4、感受性的相互作用1）感觉适应：同一刺激物持续作用于某一感受器而使感受性发生变化的现象。

2）感觉对比：同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感觉在强度和性质上发生变化的现象。

3）后象是指当刺激作用停止后，感觉并不立刻消失，还要保持短暂时间的现象。

4）联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。

5、知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映；知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。

6、知觉的种类1）一般知觉：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉和肤知觉等五种。

2）复杂知觉：时间知觉、空间知觉和运动知觉。

7、知觉的特性1）知觉的选择性：人们总把其中的少数刺激当作知觉对象，而将其余的事物当作知觉背景。

影响知觉选择性的因素主要有：第一，对象和背景的差别越大，对象就越容易从背景中区分出来。

相反，军事上的伪装，昆虫的保护色，使对象和背景差别小则不易被发现。

第二，在固定不变的背景上，运动的物体容易成为知觉的对象。

例如，各种仪表上的指针，街上行驶的车辆，夜空中的流星，幻灯、电影等活动教具，都易被人们知觉。

第三，知觉的选择性也明显受到知觉者的需要、兴趣、爱好、知识经验的影响。

例如，沙漠中长途跋涉的人，对绿洲、甘泉的知觉甚为敏感；待业者对招工信息尤为关心；“樵夫进山只见柴草，猎人进山只见禽兽”。

2）知觉的整体性：知觉对象有许多部分、许多属性组成，而人们总是把他知觉为一个统一的整体。

例如：知觉一幅肖像画时，将视觉的、动觉的和触觉的刺激物联系起来，使我们获得一个完整的肖像映象。

以后只要看一眼这幅肖像就知道它的具体情况。

知觉的整体性往往取决于以下四种因素：a.知觉对象的特点,b. 对象各组成部分的强度关系,c. 知觉对象各部分之间的结构关系, d.依赖于知觉者本身的主观状态3）知觉的理解性：指人们对任何事物的知觉都是根据已有的知识和过去的经验去理解和领会的。

比如一首歌，如果是人们熟悉的，只要听一个片段就知道是哪首歌，并且知道后面的旋律是什么。

影响因素：a.经验,b.言语指导,c. 知觉对象本身的特点。

4）知觉的恒常性：当知觉对象本身不变，知觉的条件在一定情况下发生改变时，知觉的映象仍然不变。

如教室里的房门总是长方形的。

一支白色的粉笔，黑暗中我们仍知觉为白色，不会因看不清楚就知觉为黑色。

包括：大小、形状、颜色、明度、方向恒常性。

第五章记忆1、感觉记忆：是记忆系统的开始阶段，它是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。

图象记忆是感觉记忆的主要编码形式。

2、短时记忆：是指保持信息在1分钟以内的记忆。

它最大特点是其保持的容量是有限的。

（大约7±2个组块），在没有复述的情况下，信息在短时记忆中保持的时间很短。

来自感觉记忆的信息可以在短时记忆中得到加工而进入长时记忆；来自长时记忆的信息也可以进入短时记忆，并得到进一步加工。

复述是短时记忆的存储信息的方法，可以防止短时记忆中的信息发生遗忘。

短时记忆的遗忘主要是由于其他信息的干扰引起的。

3、长时记忆:构成了个体关于外界和自身的全部知识经验。

长时记忆的信息容量没有限制，良好的编码能够改善信息在长时记忆中的保持和提取。

1）长时记忆信息储存的形式：有程序性记忆和陈述性记忆、情节记忆和语义记忆。