教育部高校高水平运动队项目建设专家名单
普通高等学校高水平运动队建设的分析
丰富、竞赛体系最完备的大学生联赛进行验证比较,经过反复论证和小范围试行后确立了1998年首届联赛的基本赛制框架,在推行过程中,对于一些意见反映比较集中的问题,组委会不断地集思广益、酝酿和提出修改方案,如建立顺位补缺机制、取消总决赛五分钟决胜期等,体现了联赛的广泛性和代表性,使CUBA赛制更符合高校篮球运动发展的基本规律,有利于在普及基础上实现运动技术水平的提高,有利于快出人才,多出人才。
3.3有计划地组织教练员、裁判员培训,为联赛的持续发展提供人才保障。
从首届联赛开始,组委会每年定期组织一次教练员、裁判员培训活动,聘请执教经历丰富、在篮球训练理论和方法领域造诣较深的专业教练或专家授课,促进高校教练员更新思想、了解和学习先进的篮球理念和训练理论,改进训练方法和手段,提高科学训练水平;同时本着自愿原则组织高校青年体育教师和在校大学生参加裁判员培训及技术等级考试,针对我国篮球裁判员英语水平普遍不高、难以适应国际比赛要求的现状,组委会通过组织裁判员英语学习、尝试现场英语宣告等方式,提高裁判员学习英语的积极性和实际应用能力。
自1998年至今,CUBA累计培训教练员380人次;培养篮球一级裁判员300余人,其中60%是在校大学生,对于学生裁判当中条件和水平较为突出者,组委会坚持放手大胆地使用,如华中科技大学水利工程系博士研究生曾宏涛曾执法第四届CUBA联赛总决赛。
通过有计划的组织培训,C UBA培养和造就了一支文化水平高、业务能力强、知识结构合理的教练员、裁判员队伍。
(作者简介:穆瑞玲河南大学学生体质健康研究所副教授;张博1984-,男,河南大学公共体育教研部。
)关键词:普通高校;高水平运动队;建设1问题的提出近些年来,随着我国社会长期稳定,经济持续增长,教育改革不断深化,素质教育全面推进,高等学校体育工作取得了令人瞩目的成绩。
学校体育管理工作更加科学、规范,体育场馆、设施建设速度加快,体育课程改革全面推进,群众性体育活动日益活跃,运动训练水平大幅度提高,体育师资队伍建设得到加强,科研水平不断提高。
普通高等学校高水平运动队建设评定标准及评价表
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4、培训与提高
有提高教练员政治、业务素质的规划；对每一位教练员都有具体落实的培训方案和经费支持、对培训情况要有考核（考察）等文字记录材料。评估时核对文件材料等。
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续表3
评估指标条目
评估细则
评估
评估指标分
评估得分
优
良
中
差
四、条件保障
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1、训练场馆设施
应有申报项目所需的训练场馆设施，保证高水平运动队训练需要。通过三方面进行评定：（1）各项目队有无训练场馆；（2）各项目队训练场馆是否固定（专门使用权）；（3）各项目队训练场馆能否满足训练要求。评齐全率。
普通高等学校高水平运动队建设评估细则及评估表
各等级得分率：A 70%、AA 75%、AAA 80%、AAAA 85%、AAAAA 90%。
评分规定：在组织与领导、运动队管理、教练员队伍建设、条件保障、教学与训练效果五个部分中至少有三个部分均能够达到相应的得分率（评估指标分的70%），否者不能获得所申请的等级；评分时，按照评估细则要求，完全达到者为优，略有不足者为良，明显不足者为中，严重不足者为差。
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4、日常管理
高水平运动队配备有领队或辅导员；有完备的日常管理制度文件，包括训练比赛制度、补课制度、考试制度、晚自习制度、考勤制度等；有完整的伤病、事故、奖惩等记录。评文件齐全率。
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续表2
评估指标条目
评估细则
评估
评估指标分
评估得分
优
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中
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三、教练员队伍建设
教育部关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设管理的意见
教育部关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设管理的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2022.01.26•【文号】教体艺〔2022〕1号•【施行日期】2022.01.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文教育部关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设管理的意见教体艺〔2022〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：在普通高等学校建设高水平运动队是国民教育体系通过体教融合培养优秀竞技体育后备人才的重要实践。
自开展高校高水平运动队建设以来，顺利完成了组队参加国内外大学生体育竞赛的国家任务，充分展示了我国大学生的体育竞技水平和精神面貌，有力推动了普通高校体育工作的改革发展。
根据《中共中央办公厅国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《国家体育总局教育部关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》精神，高校高水平运动队建设要纳入国家竞技人才培养体系，需要在内涵建设、竞赛组织、评价考核和组织管理等方面进一步完善，促进高校高水平运动队服务于学校体育发展和国家竞技人才培养。
现提出如下意见。
一、总体要求深入贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，认真落实全国教育大会精神，不断强化高校高水平运动队的内涵建设和规范管理，持续完善我国优秀竞技体育人才培养体系。
要深化体教融合。
健全协同育人机制，促进高校高水平运动员文化学习与体育训练、竞赛协调发展，全面解决高校高水平运动队建设管理工作的难点问题。
要落实从严管理。
健全管理制度，严格政策执行，压实管理责任。
教育部门是高校高水平运动队的建设规划主体，高校是高水平运动队建设的责任主体，在高水平运动员资格认定、学籍管理、学分认定、训练竞赛、离队伤退、奖励处罚、赛事要求等方面要加强管理，形成入校以后科学有效的管理闭环。
教育部关于开展普通高等学校高水平运动队建设评估工作的通知
教育部关于开展普通高等学校高水平运动队建设评估工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.06.14•【文号】教体艺函[2005]5号•【施行日期】2005.06.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于开展普通高等学校高水平运动队建设评估工作的通知（教体艺函[2005]5号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《教育部国家体育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》（教体艺［2005］3号）的精神，加强对普通高等学校高水平运动队建设宏观规划与指导，尽快提高学校运动训练水平，经研究，我部决定2005年组织开展普通高等学校高水平运动队建设评估工作。
现将有关事项通知如下：一、评估基本条件：学校体育工作成绩显著，在相应运动项目上形成传统和特色，在全国居于较高水平；学校重视高水平运动队建设，在运动员学习、训练、比赛、管理、医务监督和营养保障等方面有相应制度和办法；具备相应项目训练、比赛所需的场地、设施；具有思想业务素质较高的优秀教练员和科研人员队伍；具有训练、比赛及科研所需的稳定的经费保障。
二、评估主要运动项目根据我国高等学校开展运动训练的传统和训练条件，及与世界大学生运动会和国际、国内大学生比赛项目相衔接的原则，评估项目为：田径、游泳、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、橄榄球、手球、棒球、垒球、武术、击剑、射击、定向越野、跳水、攀岩、自行车、体操、艺术体操、健美操、摔跤、柔道、跆拳道、帆船、帆板、赛艇、皮划艇、龙舟，以及棋牌、冰雪运动类等。
三、评估程序与办法1．高等学校自评申请参加高水平运动队建设评估的高等学校（含已经在教育部备案的102所举办高水平运动队的学校），应按照本通知及《普通高等学校高水平运动队建设评估方案》（见附件一，以下简称《方案》）进行自评。
在此基础上将自评报告和《普通高等学校举办高水平运动队评估申报表》（见附件二，以下简称《申报表》）及相应的管理文件、表格、数据、证明（涉及训练场馆设施的需附照片）等材料（附电子版），报所在地省级教育行政部门。
教育部办公厅关于印发2005年招收高水平运动员学校名单及进一步加强招生工作管理的通知
教育部办公厅关于印发2005年招收高水平运动员学校名单及进一步加强招生工作管理的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.01.25•【文号】教学厅[2005]2号•【施行日期】2005.01.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于印发2005年招收高水平运动员学校名单及进一步加强招生工作管理的通知（教学厅[2005]2号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、高校招生办公室，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：根据《教育部办公厅做好2005年普通高等学校招收高水平运动员工作的通知》（教学厅[2004]20号）要求，现将经有关省级教育行政部门检查评估合格，2005年可继续招收高水平运动员的学校（含项目）名单印发你们，并就进一步加强招生工作的有关事项通知如下：1．严格控制招生学校通过自行组织文化考核招收一级运动员的人数。
招生学校自行组织体育专项测试和文化考核招收一级运动员的人数不得超过本校招收高水平运动员人数的20%。
2．严格同等学力考生资格的审查和认定。
凡以同等学力报考的考生，必须提供与高级中等教育相当的学习证明和成绩单，由省级教育行政部门协助招生学校对其资格进行认定。
未经资格认定的同等学力考生不得报考。
3．严格体育专项测试。
招生学校要根据培养要求，按照国家颁布的运动员技术等级标准，对考生进行体育专项测试。
未达到国家相应标准或不具备培养前途的考生，招生学校一律不得按高水平运动员招生办法录取。
4．严格文化考核。
招生学校自行组织文化考核的考试科目不得少于三门，语文、数学、外语为必考科目。
考核标准不得低于高级中等教育毕业考试的要求。
5．严格信息公示制度。
经招生学校组织体育专项测试合格的考生要实行三级公示。
即招生学校在本校公示、省级招生考试机构在本省（自治区、直辖市）公示、教育部在"中国高等教育学生信息网"上公示。
我国普通高校高水平运动队的分布研究
文章 编 号 ： ０ ０ ５ （０ １Ｏ — ０ ２— １ ５— ２６ ２ １ ）１ ０ ３ ２ ０
表 １ 高 水 平运 动 队 区域 分 布 相 关数 据 统计 表
序号
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自从 １８ ９７年开始招生高校 高水平运动员 以来 ， 国培养 我
的高校 高水平运动员数 以万计 ， 但真正培养 的具有国际竞技体
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
２０ ０ ５年 ， 教育部和体育总局联合发布 了《 于进一步加 强普通 关
高等学校高水平运动 队建设的意见》 明确 阐述 了高校 高水 平 ，
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运动队建设的任务和 目标 ， 就是 为国家竞 技体育作贡献 ， 就 也
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教育部、国家体育总局关于进一步完善和规范高校高水平运动队考试招生工作的指导意见
教育部、国家体育总局关于进一步完善和规范高校高水平运动队考试招生工作的指导意见文章属性•【制定机关】教育部,国家体育总局•【公布日期】2021.09.07•【文号】教学〔2021〕2号•【施行日期】2021.09.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部国家体育总局关于进一步完善和规范高校高水平运动队考试招生工作的指导意见教学〔2021〕2号各省、自治区、直辖市高等学校招生委员会、教育厅(教委)、体育局、教育招生考试机构，新疆生产建设兵团教育局、体育局，有关部门(单位)教育司(局)，部属有关高等学校：为深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面落实习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神和全国教育大会精神，认真贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》要求，进一步深化高校高水平运动队（以下简称高水平运动队）考试招生改革，强化规范管理，现就有关工作提出如下意见。
一、总体要求多年来，我国高校高水平运动队建设取得明显效果，为探索体教结合培养高水平运动员模式积累了丰富经验，但在考试招生、在校管理等方面距离新时代新要求仍有差距。
高水平运动队考试招生工作，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，弘扬体育精神，弘扬体育道德风尚，不断提高人才选拔的公平性和科学性。
明晰工作定位，选拔培养德智体美劳全面发展且具有较高体育竞技水平的学生，为奥运会、世界大学生运动会等重大体育比赛和国家竞技体育后备人才培养体系提供人才支撑。
突出问题导向，严格招生程序，完善评价机制，着力解决个别学生文化成绩和体育竞技水平偏低，个别高校考试组织不规范、在校管理不严格，个别地方运动员技术等级证书造假等问题。
尊重教育规律，深化体教融合，强化培养过程管理，健全学训保障体系，不断提升学生运动技能、竞技水平和学业水平，促进学生全面成长成才。
教育部关于印发《高等学校体育工作基本标准》的通知
教育部关于印发《高等学校体育工作基本标准》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.06.11•【文号】教体艺[2014]4号•【施行日期】2014.06.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育正文教育部关于印发《高等学校体育工作基本标准》的通知（教体艺[2014]4号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：现将《高等学校体育工作基本标准》（以下简称《基本标准》）印发给你们，请遵照执行。
《基本标准》是对全日制普通高等学校体育工作的基本要求，也是评估、检查高等学校体育工作的重要依据，凡是达不到《基本标准》要求、学生体质健康水平连续三年下降的学校，在“高等学校本科教学工作水平评估”中不得评为合格等级，各省（区、市）不得批准其为高水平运动队建设学校。
各高等学校要充分认识加强学校体育工作的重要意义，牢固树立健康第一的指导思想，把体育工作摆上重要位置，切实加强领导和规范管理，认真落实《基本标准》。
教育部将适时组织开展面向所有高校的《基本标准》达标工作专项评估、检查，凡不达标的学校，将予以通报并限期整改，整改期间高水平运动队建设学校停止招收运动队新生。
请将此件转发至所属高校。
教育部2014年6月11日高等学校体育工作基本标准为落实立德树人根本任务，加强高等学校体育工作，切实提高高校学生体质健康水平，促进学生全面发展，根据国家有关规定，制定本标准。
本标准适用于普通本科学校和高等职业学校的体育工作。
一、体育工作规划与发展1.全面贯彻党的教育方针，服务立德树人根本任务，将学校体育纳入学校全面实施素质教育的各项工作，认真执行国家教育发展规划、规章制度及各项要求。
创新人才培养模式，使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好锻炼习惯。
挖掘学校体育在学生道德教育、智力发展、身心健康、审美素养和健康生活方式形成中的多元育人功能，有计划、有制度、有保障地促进学校体育与德育、智育、美育有机融合，提高学生综合素质。
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附件
教育部高校高水平运动队项目建设专家
评估委员会成员名单
刘波清华大学郝光安北京大学
刘海元首都体育学院田鑫天津师范大学
武恩钧天津工业大学苏长来天津理工大学
任远河北工程大学刘春明河北农业大学
何玉秀河北师范大学陈安平山西大学
郑旗山西师范大学史冬博太原理工大学
于志海内蒙古大学袁雷吉林大学
张守伟东北师范大学张志成吉林农业大学
侯广庆长春师范大学韩国纲哈尔滨商业大学王韶峰哈尔滨师范大学阮利民哈尔滨工程大学孙麒麟上海交通大学王家宏苏州大学
张天峰南京工业大学蔡晓波东南大学
王建民河海大学于可红浙江大学
楼兰萍浙江理工大学陈华杭州电子科技大学席玉宝安徽师范大学郑贺淮北师范大学
宋旭合肥师范学院王欣江西科技师范大学江仁虎原福建省教育厅郑旭旭集美大学
梅雪雄福建师范大学谭文辉江西科技师范大学
孙晋海山东大学邱建国鲁东大学
杨军河南大学崔伟河南财经政法大学
林克明郑州大学熊昌进中国地质大学（武汉）曾吉湖北大学曾洪涛武汉大学
方云武汉大学赵颖武汉理工大学
孙竞波华中科技大学林劲扬中南大学
黄文武湖南大学汤长发湖南师范大学
刘学谦广州大学范振国中山大学
黄波华南师范大学刘飞振华南师范大学
麦粤徽华南农业大学曾洪发深圳大学
李荣源广西中医药大学谢翔广西师范大学
伍广津广西民族大学王安翔广西大学
梁建平重庆师范大学刘芳重庆工商大学
周小敏西南政法大学唐兆华电子科技大学
吕志刚四川大学徐明成都学院
李国忠云南大学刘坚云南师范大学
聂真新云南师范大学于少勇西安电子科技大学
闫振龙西安交通大学史兵陕西师范大学
谷琦西安工业大学刘波北方民族大学
咸云龙宁夏大学马建林宁夏教育厅
赵俊杰教育部学生体协贺鸣教育部学生体协
赵复兴山东省教育厅。