人体的免疫功能导学案
七年级生物下册 6.1 人体的免疫功能导学案(无答案)(新版)济南版
第一节人体的免疫功能教师寄语：只有永远的努力，没有永远的成功。
一、学习目标：1、能说出并记住保卫人体的三道防线及其作用。
2、能够区分人体的非特异性免疫和特异性免疫的区别。
3、能说出计划免疫的原理及意义。
学习重点：非特异性免疫和特异性免疫的区别。
学习难点：非特异性免疫和特异性免疫的区别。
二、前置测评：体育锻炼和适当的体力劳动，可以改善大脑的________能力，提高神经系统的________和________，使人对各种外界刺激的________能力提高，同时还能促进新陈代谢，改善脑的营养，使脑的功能增强，________和________能力得到发展。
三、自主合作：1、自主学习：认真阅读课本P104－P108页，完成下列问题：1、保卫人体的第一道防线和第二道防线分别是什么？2、什么叫非特异性功能？3、狗受伤后，会用舌头舔自己的伤口，不久，伤口就会愈合而且不会感染，其他动物也有这样的行为，你能解释其中的原因吗？4、什么是特异性免疫？什么叫抗体？什么叫抗原？5、免疫器官又叫，包括、、6、人体的第三道防线是什么？7、免疫的概念是什么？免疫的主要功能是什么？8、患过流行性腮腺炎的人，为什么一生中不会再患第二次？9、什么是计划免疫？自学中你发现的问题：_________________________________________________________2、合作学习（1）针对自学中的问题，同位之间互相检查自学完成情况。
（2）针对自学中的疑难问题组内讨论。
（3）针对学生组内的疑难问题全班解决。
（4）巩固记忆：针对自学中出现的问题以及讨论中出现的问题加强记忆。
3、展示反馈：学生展示解决不了的问题和提出的新问题，教师精讲点拨。
4、精讲归纳：引导学生归纳本节内容。
四、达标测评：1.皮肤的屏障作用和体液的杀菌作用均属于( )。
A.非特异性免疫B.体液免疫C.特异性免疫D.细胞免疫2.受伤的哺乳动物经常用舌去舔伤口，对伤口愈合有一定作用，这是因为唾液( )。
济南版七年级生物下册3.6.1《人体的免疫功能》导学案
济南版七年级生物下册导学案3.6.1《人体的免疫功能》导学案✧学习目标：1.举例说出人体的三道防线。
2.说出人体免疫的概念和功能，抗原、抗体之间的关系。
3.列举人体的特异性免疫和非特异性免疫。
4.举例说明计划免疫的意义，并认同其作用。
✧导学过程：探究一与生俱来的免疫力1.学生观察课本105页图3.6-1，回答下列问题：(1).人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用？皮肤和黏膜起到了阻挡或杀死病原体、清除异物的作用，吞噬细胞和体液中的溶菌酶起到了吞噬、溶解和消灭病原体的作用。
补充：病原体，能够使人生病的微生物、寄生虫的统称。
(2).皮肤的完整性对人体有什么重要意义？因为完整的皮肤能够阻挡病原体侵入人体。
当皮肤受到损伤时，外界的病原体就会从皮肤的伤口处侵人，并迅速繁殖，此时伤口就会肿胀、化脓、发炎。
由此看出，完整的皮肤是保护人体的屏障。
2.学生读课本P106页课本，回答下列问题：________和________构成了保卫人体的第一道防线。
它们不仅能________________________，而且它们的分泌物还有_____________。
黏膜的某些附属物(如鼻毛、气管黏膜上的纤毛)有_______________和________________的作用。
体液中的________________和________________构成了保卫人体的第二道防线。
体液中所含的一些杀菌物质能________________________________________________，使病菌溶解而死亡。
有些________ (如血液)和________ (如淋巴结、脾脏等)中含有的吞噬细胞，能________和________侵入人体的各种病原体。
上述两道防线是________________________的，对多种病原体都有________功能，因此叫做________________免疫。
人体免疫导学案
第六章免疫与健康第一节人体的免疫功能【学习目标】1、了解免疫的概念及类型、免疫器官及对人体的主要作用，理解计划免疫；2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫之间的区别；3、结合自己打防疫针的亲身经历，深刻认识到国家关心下一代的健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性和必要性。
【学习重、难点】1、特异性免疫和非特异性免疫的区别2、特异性免疫和非特异性免疫概念【导学过程】：一、自主学习，快乐起航在我们生活的环境中有许多病原体，人之所以能健康的生活，是因为人体有保护自身的三道防线，自主完成下面的图表：填写以下概念：非特异性免疫：特异性免疫：抗体：抗原：常见的免疫异常病有：二、合作探究，快乐导航（一）、与生俱来的免疫力：观察P102图3.6-1人体的先天性免疫，分析讨论：1、人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用？2、皮肤的完整性对人体有什么重要意义?由此总结得出：上述两道防线是针对多种病原体的防御功能，人人生来就有的，因此叫做_____ _____，也叫做先天性免疫。
病原体一旦侵入人体，人体首先调动（二）后天获得的免疫力：1、观察课本第103页图3.6-2 特异性免疫部分过程示意图，回答下列问题：(1) 你是否患过腮腺炎，这种病是由什么引起的？腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？什么是抗原？(2)抗体是如何产生的？有什么样的性质？(3)当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？(4) 得过的同学有没有患第二次？这是为什么呢？（5）腮腺炎病毒的抗体能否清除天花病毒或其他病毒？为什么？2、讨论掌握特异性免疫的功能和特点。
（1）某人注射过乙肝疫苗。
在甲肝流行期，他有患甲肝的可能吗？为什么？（2）为什么用自己的健康皮肤进行自体移植被自身免疫系统接受，而从异体移植来的皮肤常常被接受者所排斥？（3）为什么免疫系统能够成功地抵抗大多数的病菌，却不能抵御艾滋病?（三）计划免疫：1、什么是计划免疫？计划免疫有什么意义？2、预防结核病接种，预防脊髓灰质炎接种，预防麻疹接种课堂小结：通过本节课你学到了什么？三、达标检测，快乐航行：1、临床治疗已证实，将受SARS(引起非典型肺炎的病毒)病毒感染后治愈患者(甲)的血清，注射到另一SARS患者(乙)体内能够提高治疗效果。
第六章第一节人体的免疫功能导学案
第六章免疫与健康第一节人体的免疫功能导学案学习目标1、理解免疫的概念、功能。
（重点、难点）2、掌握人体的三道防线及功能。
会区分免疫的两种类型：非特异性免疫与特异性免疫。
（重点）3、说出计划免疫的意义。
课前预习案1、什么是病原体？2、人体的三道防线是什么？各自有什么作用？3、什么是非特异性免疫？什么是特异性免疫？有什么区别？4、什么叫免疫？免疫的主要功能有哪些？5、什么叫抗体？什么叫抗原？课内探究案环节一有趣的问题在空气不流通的室内，每一立方米的细菌可达15000个；科学家研究发现，在正常人咽喉部的黏膜上寄居着上百种细菌和病毒；而人类皮肤上大概存活有250种以上的细菌；即使天天洗澡，在你身上“安营扎寨”的细菌至少也有100亿个；一个清洁的口腔，每颗牙齿表面也有1千~10万个细菌，仅仅是细菌就已经把我们牢牢的包围了，更别说还有无数真菌、病毒和极小的虫子了。
细菌、真菌、病毒和小虫子中有很多是会使人患病的，这些能使人类致病的细菌、真菌、病毒和寄生虫统称为病原体。
同学们，听了老师刚才的陈述的这些事实，你有什么感想呢？请大家谈一谈：1、为什么绝大多数人能在有大量病原体存在的环境中健康生活？2、你所知道的病原体有哪些？分别导致人患什么病？3、为什么生病不打针吃药也能自行痊愈呢？环节二自主学习一阅读教材与生俱来的免疫力：12、组织问题的答案并对要点进行具体的解释。
环节三合作探究一1、为什么烫伤的皮肤比完整的皮肤容易感染？这说明皮肤具有什么作用？2、人吸入的空气中也有病原体，为什么人们不一定都得病？3、为什么感染后的皮肤会出现红肿现象，有时自己可以痊愈?4、一只小狗被调皮的孩子用小石块打到了腿部，它马上用舌头舔被打伤的部位，你认为小狗的这种做法有道理吗？小结：环节四自主学习二阅读教材103～104页有关内容，并思考以下问题：1、为什么患过腮腺炎的人不再患腮腺炎？2、患过腮腺炎的人对甲型肝炎病毒以及其它病毒有同样的抵抗力吗？小组探究，动画展示。
《人体的免疫功能》教案
课题：人体的免疫功能一、教学目标
知识与技能：
1、说出人体三道防线的组成及其作用
2、描述非特异性免疫和特异性免疫的概念及其区别
3、解释免疫功能的作用
4、通过课前实验“细菌的培养”，提高动手能力和协作能力。
过程与方法：
1、初步了解科学的实验原理和方法。
2、有意识地运用生命科学的知识解释生活中的实际问题。
情感、态度与价值观：
逐步养成健康的生活态度和良好的行为习惯。
二、重点和难点
重点：人体免疫的三道防线
特异性免疫和非特异性免疫的异同
难点：人体免疫的三道防线
特异性免疫和非特异性免疫的异同
三、教学准备：
多媒体课件（人体免疫功能的PPT）
四、流程图
五：板书设计
防线组成
人一皮肤、黏膜
体
免二巨噬细胞、非特异性免疫疫引起炎症反应的化学物质
功
能三免疫细胞、免疫器官特异性免疫。
导学案2：免疫
免疫导学案学习目标：1．知识目标:1.描述人体的免疫功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3．说明计划免疫的意义。
能力目标：1．通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。
情感目标:结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻的认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性，向学生进行爱国主义教育。
教学重点：1．人体的三道防线的组成及其功能，2．区分非特异性免疫和特异性免疫。
教学难点：1．免疫的概念。
2．免疫对人体的主要作用。
学习过程:课前自学一：免疫的功能（根据下列问题，阅读和观察课本57-58页文字和图片，进行理解和记忆）1．免疫最初的概念? 什么是免疫? 免疫的三个功能是什么？课前自学二：计划免疫：（阅读课本58-59页的文字完成下列问题，并理解和运用。
）1．什么是疫苗？2．什么是计划免疫？知识梳理：免疫的功能：1．免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能“自己”和“非已” 成分，从而破坏和排斥进入体内的物质，或人体本身所产生的细胞和细胞等，以维持人体的健康。
2．特异性免疫的特点是人以后才产生的，只针对的病原体或异物起作用。
免疫的功能：(1) （防御保护）(2)（自我稳定）(3) （免疫监视）3、引起过敏反应的物质，在医学上被称为。
计划免疫：1、疫苗通常使用和或的病原体制成的生物制品。
疫苗主要有、、三种。
3．根据某些传染病的，将各种安全有效的，按照科学的免疫程序。
有计划地给儿童接种，以达到、和相应传染病的目的，这种有计划地进行预防接种，简称为。
【巩固练习】（先独自做，后小组交流、明确答案、组长讲解疑惑、准备展示。
时间大约10分钟）1．按照现代免疫概念来划分，下列物质中能引起免疫反应的是：（）A．给失血过多者输入同型血中的血细胞B．因遭受强烈打击体表而受损伤的红细胞C．自身新生成的红细胞D．移植的外来器官2．下列不属于自身免疫病的是（）A．先天性心脏病B．风湿热C．类风湿性关节炎D．癌症3．烧伤病人常采用自身的皮肤进行植皮治疗，不植入外来皮肤是因为（）。
免疫系统的组成和功能(导学案)
免疫系统的组成和功能学习目标：1.举例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物质基础学习重点：1.免疫系统的组成 2.免疫系统的功能学习难点：导入：大面积烧伤护理不当时，易发生感染而引起严重后果，这主要是由于大面积烧伤，使免疫系统的第一道防线（皮肤）缺失，非特异性免疫能力减弱，又护理不当，容易发生感染而引起严重后果。
导学问题一：免疫系统的组成免疫系统1、免疫器官（1）扁桃体：通常指咽腭部的扁桃体，左右各一，形状像扁桃。
其内部有很多免疫细胞，具有防御功能。
（2）淋巴结：呈圆形或豆状，是淋巴细胞集中的地方；沿淋巴管遍布全身，主要集中在颈部、腋窝部和腹股沟部等处。
能阻止和消灭侵入体内的微生物。
（3）胸腺：位于胸骨的后面，呈扁平的椭圆形，分左、右两叶。
胸腺随年龄而增长，在青春期时达到高峰，以后逐渐退化。
胸腺是T细胞分化、发育、成熟的场所。
（4）脾：呈椭圆形，在胃的左侧，内含大量的淋巴细胞；也参与制造新的血细胞与清除衰老的血细胞等。
（5）骨髓：位于骨髓腔或骨松质内，是各种免疫细胞发生、分化、发育的场所，是机体重要的免疫器官。
2、免疫细胞（1）来源与类型①来源：来自骨髓的造血干细胞①类型：a.淋巴细胞:分为B淋巴细胞（简称B细胞）和T淋巴细胞（简称T细胞）等。
b.树突状细胞：树突状细胞分布于皮肤、消化道、呼吸道等很多上皮组织及淋巴器官内，成熟时具有分支。
功能：具有强大的吞噬、呈递抗原功能。
c.巨噬细胞:几乎分布于机体的各种组织中。
功能：具有吞噬消化、抗原处理和呈递功能。
（2）抗原与抗原呈递细胞①抗原：病原体在进入机体后，其表面一些特定的蛋白质等物质，能够与免疫细胞表面的受体结合，从而引发免疫反应。
这些能引发免疫反应的物质称为抗原。
①抗原呈递细胞包括：B细胞、树突状细胞和巨噬细胞等。
功能：都能摄取和加工处理抗原，并且可以将抗原信息暴露在细胞表面，以便呈递给其他免疫细胞。
3、免疫活性物质（1）抗体①含义：机体产生的专门应对抗原的蛋白质，称为抗体。
免疫功能教案导入
免疫功能教案导入
教案标题：免疫功能教案导入
导入目标：
通过本节导入活动，让学生了解免疫功能的重要性，并激发他们对免疫系统的兴趣。
导入活动：
1. 图片展示：在黑板或投影屏幕上展示一张人体免疫系统的图片，并引导学生观察其中的各个部分。
询问学生是否了解这些部分的名称和功能。
2. 情景模拟：请几名学生扮演病毒或细菌的角色，其他学生则扮演免疫系统的成员。
让学生们模拟免疫系统如何应对外来病原体的入侵。
通过这个活动，让学生亲身体验免疫系统的作用，并引导他们思考免疫功能对于人体健康的重要性。
3. 视频观看：播放一个简短的关于免疫系统的视频片段，介绍免疫功能的基本概念和作用。
在观看完视频后，进行简短的讨论，了解学生对免疫功能的理解和观点。
4. 知识问答：提出一些与免疫功能相关的问题，让学生回答。
例如：“什么是免疫系统？”、“免疫功能的作用是什么？”、“你知道免疫功能的不同层次吗？”等等。
通过这些问题，检验学生对免疫功能的了解程度，并激发他们对该主题的进一步思考。
导入总结：
通过以上导入活动，学生对免疫功能有了初步的认识和了解。
他们了解到免疫功能在保护人体健康方面的重要性，并对免疫系统产生了兴趣。
这为接下来的
教学内容打下了基础，学生们将更加主动地参与到后续的学习活动中。
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*导学案* 初中《生物学》七年级下册
第六章免疫与健康
第一节人体的免疫功能
【学习目标】
1、了解免疫的概念和类型，免疫的功能，理解并认同计划免疫
2、能够区别特异性免疫和非特异性免疫
3、列举人体的三道防线
【学习重点】
特异性免疫和非特异性免疫；计划免疫的意义
【难点】
非特异性免疫和特异性免疫
【引入】
【自主探究1】
分析课本105页各图及资料回答以下问题：
资料1：溶菌酶和体液：
溶菌酶：又称胞壁质酶，主要通过破坏病菌的细胞壁，导致细胞壁破裂内容物逸出而使细菌溶解、死亡。
溶菌酶还可与病毒的蛋白质外壳或遗传物质直接结合，使病毒失活。
该酶广泛存在于人体多种组织中。
体液：机体含有大量的水分，这些水和溶解在水里的各种物质总称为体液，约占体重的60%。
体液可分为两大部分：细胞内液和细胞外液。
存在于细胞内的称为细胞内液，约占体重的40%。
存在于细胞外的称为细胞外液。
细胞外液又分为两类：一类是存在于组织细胞之间的组织间液（包括淋巴液和脑脊液），约占体重的16%。
另一类是血液的血浆(约占体重的5%）。
从这里不难看出体液包括：可分为血浆、组织间隙液（简称组织液或细胞间液）、淋巴液、脑脊液。
人的呼吸道，消化道，泪腺，尿道等由孔道直接与外界相连，储存的液体也直接和外界接触，所以这些液体一般不称为体液，而称为外界溶液。
1、图中所示的人体结构在防御病原体入侵时分别起到了什么作用？这些结构为什么具有这样的功能？（结构与功能相适应）
2、皮肤的完整性对人体有什么重要意义？
3、依据病原体入侵时，我们人体与病原体接触的先后顺序，将四幅图分为两类。
【小结1】
1、保卫人体的第一、第二道防线分别是由什么组成的？它们如何来发挥作用？
2、为什么把这两道防线构成的免疫称之为非特异性免疫？
3、唾液、泪液、血液中都有溶菌酶，它们分别属于哪一道防线呢？
【自主探究2】
小组内同学分析课本106页回答下列问题：
1分别代表什么？
2、在腮腺炎病毒第一次侵入人体前，人体内有相应的抗体吗？（）当腮腺炎病毒第一次侵入人体后，在人体内出现了（），它是由（）产生的。
通过图3可以看出，（）能够和腮腺炎病毒结合，进而促进吞噬细胞吞噬病原体，或使病原体失去致病性。
3、我们分析人体对流行性腮腺炎的免疫过程，得出：腮腺炎病毒侵入人体后，能够刺激（）产生一种抵抗腮腺炎病毒的特殊蛋白质---（）。
能够引起人体产生抗体的腮腺炎病毒叫做（）。
4、与第一次腮腺炎病毒侵入人体前比较，腮腺炎病毒在第二次还未侵入人体时，人体内就已经具有了（）。
由此，我们得知：第一次入侵，人体康复后，产生的腮腺炎病毒抗体也随着病毒的消失而消失了吗？（）并且当病毒第二次侵入人体后，人体能够更迅速，产生更多的（），来抵抗抗原，从而使人在未患病的情
况下，就消灭了侵入人体的（）。
5、抵抗腮腺炎病毒的抗体能够清除侵入人体的水痘病毒或其他病毒吗？
资料2：某人曾经患过麻疹，当他与患有水痘的朋友接触后，也患上了水痘。
6、参与消灭穿过前两道防线的抗原的结构都有哪些？
【小结2】
1、什么叫特异性免疫？
2、保卫人体的第三道防线是由哪些结构构成的？
4、总结：什么叫“免疫”？免疫具有哪些功能？
免疫是人体的一种（）功能，人体依靠这种功能识别“（）”和“（）”成分，能够破坏和排斥进入体内的（）物质，清除自身产生的（）和（），维持人体内部环境的（）和（）。
【探究3】
阅读课本107—108页有关计划免疫内容和资料3有关疫苗内容，回答下列问题：
资料3：疫苗：是将病原微生物（如细菌、立克次氏体、病毒等）及其代谢产物，经过人工减毒、灭活或利用基因工程等方法制成的用于预防传染病的自动免疫制剂。
疫苗保留了病原菌刺激动物体免疫系统的特性。
当动物体接触到这种不具伤害力的病原菌后，免疫系统便会产生一定的保护物质，如:特殊抗体；当动物再次接触到这种病原菌时，动物体的免疫系统便会依循其原有的记忆，制造更多的保护物质来阻止病原菌的伤害。
1、什么是预防接种？
2、预防接种过程中注射入人体的疫苗相当于（）它能够刺激我们人体产生（）。
由此可见，预防接种实际上是使人获得（）免疫。
3、什么是计划免疫？计划免疫有何意义？
【答疑释惑】
1、我们人体应对外界病原体入侵时，都有哪些防御措施？
2、为什么接种疫苗可以预防传染病？。