2016-2017学年九年级英语一测考试质量分析
九年级英语第一学期期末考试质量分析
九年级英语第一学期期末考试质量分析背景介绍本文档旨在对九年级英语第一学期期末考试的质量进行分析，以便提供教育工作者和学生们了解考试情况并作出相应的改进措施。
考试成绩总体分析根据对九年级英语第一学期期末考试成绩的统计分析，总体考试成绩如下：- 平均分：80- 及格率：85%- 优秀率：15%各知识点掌握情况分析针对不同知识点的考试题目，分析学生们掌握情况如下：1. 词汇理解与应用- 掌握程度良好：60%- 掌握程度一般：35%- 掌握程度较差：5%2. 语法知识运用- 掌握程度良好：45%- 掌握程度一般：50%- 掌握程度较差：5%3. 阅读理解能力- 掌握程度良好：70%- 掌握程度一般：25%- 掌握程度较差：5%4. 写作表达能力- 掌握程度良好：30%- 掌握程度一般：60%- 掌握程度较差：10%弱项及改进措施从以上分析可知，学生们在写作表达能力上较为薄弱，掌握程度较差的比例达到10%。
为了提高学生们的写作能力，可采取以下改进措施：1. 增加写作训练课程，提供更多写作题目和范例，帮助学生们提升写作能力；2. 鼓励学生们多读英语原著，以提高阅读理解和词汇量；3. 设置写作指导小组，由老师或高年级学生指导九年级学生的写作，提供反馈和建议。
结论针对九年级英语第一学期期末考试的质量分析结果，学生们的整体研究成绩良好，但在写作表达能力方面仍需加强。
教育工作者可根据分析结果制定相应的教学计划和改进措施，以提高学生们的英语研究效果。
以上为九年级英语第一学期期末考试质量分析的文档。
九年级英语质量分析报告
九年级英语教学质量分析报告2016—2017学年度上半学期九年级英语期中考试已经结束，全县初中学校进行了联考，对学生的学习情况进行了一次全面检测。
考试成绩不容乐观，本次测试重点放在基础知识和阅读能力两部方面;特别是语言知识点的考查和运用比较细，贴近教学设计的全部内容，符合学科的知识特点。
当然也有一定比例的能力题，但是学习成绩绩好的学生是可以解决问题的.九年级英语学科的特点在于由夯实基础向能力提升转变，激发学生内在的学习兴趣，让他们自主学习，在总结和梳理中形成知识结构。
对本次考试具体分析如下:一、检测概况本次九年级考试成绩简况如下：通过分析可以看出，学生的基础比较薄弱,及格人数比较少,及格率偏低，低分段的人比较多，多数学生学习水平低下，应变能力较差，创新能力有待提高，所学知识不能合理应运到考试当中，其学习水平还是比较低下，30—40分四人，40-50分一人，50-60分五人，60-70分4人，70-80分一人，80-90分二人，90—120分四人，120分以上一人。
及格四人，优秀一人.试题相关题目分析，Ⅰ、词汇考查(25分）包括根据首字母提示完成句子，所给词正确形式填空，意义相近或相同三部分.考查形式多样，重在基础。
Ⅱ、语法与情景会话(30分）考查了动词时态，语态,介词，副词，形容词，冠词，数次，固定搭配，日常用语等。
比较详细,基础知识再现的比较多.多方面考查了学生的识记能力.Ⅲ、动词时态与固定搭配考查（10分）包括选词填空和相应形式填空两种。
难度有所增加，语言应用上突出了能力.Ⅳ、按要求完成句子（20分）包括句型转换和根据汉语意思完成句子两种。
更进一步深入教材,对知识点活学活用。
Ⅴ、完形填空（10分)引入生活实景实例，理论联系实际，要求突出能力创新。
Ⅵ、阅读理解(40分)分值占比最大，综合解决问题的能力。
问题设计灵活，检测词汇量和短文的理解能力.Ⅶ、情景交际（5分）突出英语的交际功能,贴近生活用语.Ⅷ、书面表达（10分）对基本功的书面呈现。
九年级英语试卷质量分析
九年级英语试卷质量分析一．试卷基本情况分析本次考试试卷主要考查九年级前十个单元的内容。
注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。
试卷组分两大部分:听力部分和笔试部分,共十大题型,总分120分,考试时间为120分钟。
笔试部分中的语言知识运用、补全对话、翻译句子和所给词的正确形式填空以考查课本知识为主;阅读理解、完型填空和书面表达以考查学生语言运用能力为主。
其中翻译句子和阅读理解在我看来难度较大学生的综合应用素质还有待提高。
本次试卷命题有以下几个导向:1.九年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练;2.要注重培养学生的综合语言运用能力;3.课堂教学中要面向全体学生,减少两极分化。
二、本次考试成绩情况从考试的情况看,九年级《1》《2》《3》三个班共142人参加考试，最高分114 ，高分分以上共24人，优秀的共39人，及格的共90人。
三、存在问题及原因分析1、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多,尤其是阅读理解,问题设计很灵活,有一定的难度,学生失分最严重。
许多平时优秀的学生在这里失误最多,有几个题目说自己是蒙的。
另外阅读中把抽掉的句子还原到文章中，对学生来说难度大，这可能因为平时课堂缺少了相应的训练,学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺,如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。
2、用单词的正确形式填空要求学生在掌握单词的基础上,能够结合句意写出正确形式,具有很大的综合性,这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力,同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力,主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词,不会在语境中运用所记的词汇。
3 、根据所给的词翻译句子这个大题的得分也比较低，一个是题目综合性比较强，每个句子都是几个语法点结合在一起，或者是好几个知识点合在一起，学生通常是考虑了这个忘了那个。
九年级英语质量分析
一、学生基础知识和能力的评估根据学生的考试成绩和作业表现，九年级英语质量呈现以下几个方面的评估结果：1.词汇量和语法知识：大部分学生的词汇量和语法知识掌握较为扎实，能够较准确地运用所学的词汇和语法规则进行句子构造和表达。
2.听力理解和口语表达：学生在听力理解方面表现良好，能够准确理解听到的对话和文章，并能根据听到的内容回答问题。
口语表达方面，学生的发音和语音语调基本正确，能够流利地表达简单的句子和日常用语。
3.阅读理解和写作能力：大部分学生在阅读理解方面表现良好，能够理解和准确回答相关问题。
写作能力方面，学生能够组织好文段结构，运用适当的词汇和语法进行写作，但还有部分学生在表达的准确性和连贯性方面有待加强。
二、学生学习兴趣和学习方法的评估1.学习兴趣：九年级学生对英语学习普遍表现出较高的兴趣，大部分学生积极参与课堂活动和讨论，乐于与同学们进行英语交流。
2.学习方法：学生对于英语学习方法存在一定的差异。
部分学生能够合理安排学习时间，善于使用课堂学习资源和参考资料，帮助提升英语学习效果。
然而，还有一部分学生在学习方法上存在一定的问题，缺乏自主学习的能力，过于依赖老师的指导，需要在学习方法上进行引导和指导。
三、教学和评价建议根据以上的评估结果，以下给出九年级英语教学和评价的建议：1.词汇和语法的巩固和扩充：继续巩固学生的词汇和语法知识，可以通过课外阅读、听力训练和练习题等方式进行。
同时，鼓励学生自主积累词汇和语法知识，并在课堂上积极应用。
2.提高听力理解和口语表达能力：增加听力材料的难度，提供更多的听力训练机会，帮助学生提高听力理解的能力。
同时，组织口语练习活动，鼓励学生多参与口语表达，提高口语表达的流利度和准确性。
3.强化阅读理解和写作能力：提供更多的阅读材料，包括文学作品、新闻报道、科普文章等，帮助学生提高阅读理解的能力。
同时，多组织写作训练活动，培养学生的写作思维和表达能力。
4.激发学生学习兴趣和培养学习方法：通过丰富多样的教学方法和教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生更加主动参与英语学习。
九年级英语质量分析
九年级英语质量分析
1. 引言
本文档旨在对九年级英语的质量进行分析和评估，并提供一些建议和改进措施。
2. 考试结果分析
根据最近一次九年级英语考试的成绩数据进行分析，以下是一些重要观察结果：
- 学生平均得分为X分，整体表现中等。
- 阅读理解得分较高，说明学生对文章理解能力较强。
- 写作得分较低，说明学生需要加强写作技巧。
- 语法和词汇得分较稳定，但仍有进一步提高的空间。
3. 学生表现分析
通过观察学生在英语研究中的表现，我们可以得出以下结论：- 大多数学生对课堂教学持积极态度，参与度较高。
- 学生在口语表达方面存在一定的困难，需要更多的练和口语
交流机会。
- 学生在语法和写作方面的错误主要集中在基础知识的应用上，需要加强基础知识的巩固和应用能力。
4. 改进建议
为了提高九年级英语的质量，我们可以采取以下改进措施：
- 针对写作能力薄弱的学生，加强写作训练和指导，提供更多
的写作练题。
- 增加口语交流的机会，组织角色扮演、小组讨论等活动，鼓
励学生积极参与口语表达。
- 针对学生常见的语法和词汇错误，提供有针对性的指导和题，帮助学生巩固知识。
5. 总结
通过对九年级英语的质量分析，我们可以看出学生整体表现尚可，但仍有一些方面需要改进。
通过针对性的改进措施，我们相信
学生的英语水平会得到进一步提高。
2.-2016~2017学年上海市奉贤区英语中考一模卷(含答案)
2016学年奉贤区调研测试九年级英语试卷（2016.12）（满分150分，考试时间100分钟）Part 1 Listening（第一部分听力）I. Listening comprehension(听力理解) (共30分)A.Listen and choose the right picture (根据你听到的内容，选择相应的图片) (6分)1.____________2.____________3.____________4.____________5.____________6.____________B. Listen to the dialogue and choose the best answer to the question you hear (根据你听到的对话和问题选出最佳答案)（8分）7. A）hamburger B）A fruit salad C）A hot-dog D）A sandwich8. A）By bus B）By car C）On foot D）By underground9. A）On Monday B）On Tuesday C）On Wednesday D）On Thursday10. A）Angry B）Happy C）Surprised D）Excited11. A）Mother and son B）Teacher and studentC）Doctor and patient D）Waitress and customer12. A）Because he had a headache B）Because he drank too much coffeeC）Because he watched TV too long D）Because he ate too much junk food13. A）They are going to the park for boating.B）They are going to stay at home.C）They are going to have a ride to the countryside.D）They are going to have a picnic in the countryside.14. A）The text had only two pages.B）Peter completed the test in one hour.C）The test was difficult for Peter.D）Peter worked out the last two problems.C. Listen to the passage and tell whether the following statements are true or false (判断下列句子是否符合你听到的短文内容，符合的用“T”表示，不符合的用“F”表示) (6分)15. The more you train your dog, the better he can understand you.16. In the past, dogs were left with mothing to do all day long.17. If a dog sleeps all day, it is bad for his health.18. Training your dog gives him something to do and helps build his confidence.19. A professional dog trainer can come to your house and teach you how to take care of your dog.20. You can learn to teach your dog many things such as manners, good behavior and fun tricks.D. Listen to the passage and fill in the blanks (听短文填入所缺的单词。
九年级英语检测质量分析
九年级英语检测质量分析英语第一次月考质量分析月考结束了，为了提高质量分析的针对性和有效性，我认为应该重点找差距，寻对策。
通过阅卷以及学生的考试结果,结合平时的教学反映出这样三个情况：第一、从学生的方面看。
1。
就是学生的层次不同一部分是学优生和中等生,另一部分是学困生。
平时学习行为习惯比较的学生，考试基本上都考出了好成绩，而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的自己的学习方法，在英语的学习上存在许多不足：比如听说读写的能力较差，学习没有兴趣，整我单词。
语言的信息量不足等等，所以考试成绩不尽人意。
2。
是学生书写方面的问题.有部分成绩较优秀的学生书写较差，字迹潦草,卷面不整洁,造成许多不必要的失分，像王家威，程佳立等，在后段要强化学生书写习惯培养，平时一定督促学生练练字.3。
是学生学习情绪方面的问题。
到了九年级本来应该功课压力大，造成学生紧张的学习情绪,而这茬学生却散漫、拖拉，上课说废话，根本没有紧张起来。
4。
是答题技巧方面的问题。
许多学生做题不注意技巧，遇到难题不能及时跳过去，造成浪费时间、花费精力,影响了考试情绪。
5。
是读题能力方面的问题。
近几年来，考试试题题目趋向于“大段落”、“大叙述"，许多学生不会读题,读后忘前,不能很正确领会题意，抓住关健字眼,造成解题的失误。
要加强学生读题能力的训练，让学生既快又好地读懂题意，为解题争取更多的时间。
第二、从试卷上分析1。
听力部分听力部分的设计由浅入深,由易到难，循序渐进，疏密有致，从知识到能力，具有一定的梯度。
小对话语句简短，极易把握；而较长对话则侧重于考察学生对语段的整体理解能力。
总体而言,听力要求偏低,学生得分较高.试题难度适中，属中等偏易，该部分最高分是25，二十几分的也不少，这些同学对听力题中侧重的词组及一些英语成语已做到熟练掌握的程度。
2。
词汇与语法此题大部分学生答得不太好，有部分学生单词掌握得不好，有个别同学拼写有误，还有的同学没有注意到词形变化和时态问题,致使本题失分很多。
九年级英语期末考试质量分析
九年级英语期末考试质量分析1. 引言本文档旨在对九年级英语期末考试的质量进行分析，并根据分析结果提出相应建议。
通过对试卷的内容和学生的表现进行综合评价，我们可以了解考试的难度、学生的掌握程度以及可能存在的问题，以便在将来的教学中做出改进和调整。
2. 考试内容分析2.1 试卷结构九年级英语期末考试试卷共分为听力、阅读、写作等几个部分。
试卷结构合理，能够全面考察学生的听、说、读、写能力，并根据教学要求合理设置各个题型的比例。
2.2 难度分布考试难度适中，试题设计符合课程标准和教学大纲要求。
不同难度级别的题目合理分布，对学生能力的考察全面而有针对性。
2.3 知识点覆盖试卷的内容覆盖了所学知识点的主要内容，基本涵盖了课程的重点和难点。
但在某些知识点上可能存在一定的偏重或偏漏，亟需加强教学和复。
3. 学生表现分析3.1 总体表现学生在本次考试中的总体表现良好。
大部分学生能够理解试题意图并做出正确的答案；阅读理解和写作能力较强，能够运用所学知识进行思考和表达。
然而，也有一部分学生在听力和语法应用方面表现较为薄弱，需要进一步加强相关教学。
3.2 常见错误在试卷的评阅过程中，我们发现了一些学生常见的错误：- 听力理解错误，没有准确把握关键信息；- 词汇运用不准确，造成句子理解和表达错误；- 写作时缺乏逻辑性和连贯性，结构上存在一定问题。
4. 改进建议针对上述分析结果，我们提出以下改进和调整的建议：- 加强听力训练，提高学生的听力理解能力；- 积极扩大词汇量，加强词汇运用的训练；- 强化写作指导，培养学生的逻辑思维和表达能力；- 针对学生常见错误进行针对性教学，帮助他们提高；- 加强与学生的互动和反馈，激发学生研究英语的兴趣和积极性。
5. 结论通过对九年级英语期末考试的质量分析，我们发现试卷设计合理，学生表现总体良好。
然而仍存在一些问题和改进的空间。
我们相信在教师和学生的共同努力下，九年级英语教学质量会进一步提升，学生的英语水平也会得到更好的提高。
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2016-2017学年上学期期末考试九年级英语学科质量分析一、本期数据呈现1.学校英语学科整体表现：数据分析：本次考试英语总分120分，考生共有267人，校平均分61.2分。
本次考试与上学期考试相比，校平均分与东区分差加大了1.05分，三率比例均有所下降，说明本期英语成绩有所退步。
通过对三率比较，可以发现我校优秀率和良好率占总人数的比例较低，而及格率28.5%和不及格率38.6%则占总人数的比率较大。
从这些数据可以看出，我校最大的问题还是学困生较多，这对于英语成绩的提高是个不小的挑战。
但大的挑战并不能阻止我们努力提高成绩的脚步。
我们用积极的心态找寻突破点，发现和优秀率相比，良好率和及格率比重相对较高，这就意味着我们可以在保证优秀率的前提下，着重对良好和及格的学生进行提升，这样才能提高学生的整体成绩。
在下学期的教学中，我们依然会坚持分层教学，加大培优补差力度，争取使成绩有所进步。
2.各班的平均分与东区的比较数据分析：本次期末考试，九(4)班与九(5)班成绩较为领先，究其原因，9(4)、9（5）是实验班是主要原因，其次白雪老师在以下几方面做的比较好：①白雪老师都能做到提前备课，老师只有做好充足的课前准备，才能有高效的课堂。
②注意管理学生，抓好课堂。
③注意落实学生课上课下的学习任务，做好让学生节节清，周周清。
④各项任务落实到位。
作业采取“不进班”措施，这就避免了学生拖沓、抄作业等现象。
相对来说，九(2)班此次考试暂时落后，究其原因，主要有以下几方面：1.两极分化严重，部分学生的基础知识不够扎实。
2.学生对语言的综合应用能力不强，阅读理解失分较多。
二、学科追踪分析1.不同学期在东区名次的对比（九年级）2.不同学期与市、区平均分的差距对比（九年级）数据分析：从以上数据可以看出2016-2017学年上学期，这个学期全区排名没有变化，但从具体数据上看，这学期成绩比上学期成绩有小幅度下降，与东区差距进一步缩小。
通过数据对比，上期期末我校与东区平均分差为4.57分，而本次平均分差为5.62分；在九年级英语教学工作中，我们全组九年级英语教师共同研究讨论教学方法，针对不同程度的学生编制具有针对性的教学方法从而因材施教。
本学期，为了提高教学的有效性，我们几位老师尝试分层教学。
我们把学生分为A、B、C三个层次，学生采取走班上课的形式。
其中A层学生基础相对好些，B、C层基础较差。
分层教学过程中，各层的教学内容和作业布置都不一样。
A层学生作业面对相对优秀些的学生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B层学生作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题；C层学生作业面对后进生，重点布置与教材相关的基础知识和基本技能训练，并适当减少数量，降低难度，对基本题进行强化训练。
这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，后进生也能按时完成作业，学习上增强了自信心，他们学习英语的积极性也就得到了提高。
总的来说，我们九年级英语组有针对性的教学授课，使教学课程更全面的针对每一位学生，使每个学生，各个程度的学生都可以在课堂以及其他受教时间内使其都可以在课堂有收获，有收益，让全年级每一位学生成绩都有提高。
三、在不同题型和能力维度上的表现数据解读：从上表可以看出，高分段学生阅读理解得分率最低，其次是完形填空和书面表达，通过数据分析可以看出，高分段学生失分点集中在阅读理解、完形填空、书面表达。
通过以上的数据分析，在今后的教学计划和教学内容过程中进行有针对性的调整。
不仅要加大这三方面习题的学习和训练，还要不断渗透做题技巧。
数据解读：从上表可以看出，次高分段学生也是阅读理解得分率最低，其次是完形填空和书面表达，因此，在今后的教学中，除了要求这部分学生掌握基础知识，也要加大这三方面习题的学习和训练，并要不断渗透做题技巧。
数据解读：中等学生在补全对话、词语运用及阅读理解方面得分率较低。
数据解读：从上表可以看出，低分段学生主要还是基础知识太差，各题型得分率均较低，这就要求教师要重视培优补差工作。
其实通过一次次的考试，我们可以看出无论对哪个层次的学生来说，在日常教学中，不仅要教给学生基础知识，还要教给学生做题技巧，比如教给学生如何使用排除法等做题技巧进行答题。
而对于中等学生首要找出其基础知识的薄弱环节，有针对性的对薄弱环节进行加强，从而快速高效的提高成绩，针对低分学生要强化基础知识的学习，加强练习，使其学会掌握基础知识，只有打好基础这个环节，成绩的提高才能稳步实现。
总之不论处于哪个阶段的学生都要鼓励其长处及知识优势点的发挥，同时帮助其弥补知识的薄弱环节，让学生有信心、有动力，积极主动的学习知识。
使其各层次学生都可以做到巩固自身已掌握知识，加强为全面掌握知识，发现未掌握知识，使每一位学生在新的测试中都有新的提高。
四、得分较低典型试题分析数据分析：1.听力：听力第5小题考察的知识点并不难，但需要同学们听清楚并快速计算出时间，因此出错率较高。
2.单项选择：25小题考查动词pull, lie, last, express。
很多同学只last是“最后的；上一个”的意思，却不知它还有“持续”这个词义，所以本题得分率较低。
3.完型：36小题是对动词的考察。
这个小题选项所提供的动词有一定的难度，因此，词汇量小的学生或者是知道词义又不能联系上下文来推测排除的同学都出现了错误。
本题的得分率仅为0.08%。
4.词语运用：词语运用学生整体得分率较低，特别是66；68；71；73小题。
常见问题：①拼写错误。
如66小题和72小题，很多同学拼写为siting 和rainning.②词性用错。
很多同学不能理解词义，变换词性。
如地71题，很多同学用现在分词的形式；68题很多同学用形容词的形式。
72题很多同学用了rain和rainy的形式。
③不理解词义，胡乱填写。
有一部分同学无法理解，所以就胡乱填写，有的几个空全填成with.④名词单复数错误。
一部分同学69题填为children.⑤代词主格宾格混用。
73题有学生用作I.5.补全对话：77；78题错误较多，很多学生不能联系上下文得出正确答案。
6.书面表达：学生得分率普遍偏低，具体表现为以下几方面：①审题不清。
所写内容不能契合题目要求。
如整篇文章不能体现出来“goal”这个中心词。
②语法错误。
情态动词与be动词连用较多。
主谓不一致现象普遍。
Be 动词后用动词原形情况较多。
③字数超出要求，文章拖沓累赘。
很多学生文章超过120词，很多句子表达重复，累赘，不精练。
④书写不整洁。
还有很多同学书面较差。
从以上可以看出，单选，阅读理解，补全对话，词语运用，书面表达是测试中的重点也是难点，往往学生在这几方面失分比较多。
词语的运用和书面表达更是难点中的难点，这也成为考试中失分的高发区域，更重要的是词语的掌握运行有是所有知识掌握和使用的基础。
所以词汇的掌握是基础也是重点，在日常教学过程中要有意识的扩充学生词汇的掌握量，同时要巩固学生词汇的掌握程度，督促提高学生记忆掌握基础词汇和短语，加强词汇短语的运用和理解，同时增加动手写和耳朵听的能力，只有这样才能切实掌握运用英语这门课程。
五、英语教学的优势和存在的主要问题及下学期工作要点（一）我们的优势和具体做法在领导的帮助下，在九年级英语教研组全体教师的努力下，2016-2017上学期我校九年级英语成绩稳步提升，在这学期始终秉承差异性教学的教学理念，对不同性别学生的教学进行针对性的调整。
培优和后进生提高，始终贯彻到教学的每一天、每一点。
因材施教是不变的原则，同时我们组教师始终不断提高自身知识素养，扩充知识储量，学习科学教育方法，针对学科内涵进行挖掘，同时基于标准的教学实践不断研究教学大纲，提高教学质量，将教学工作系统化，将教学方式多样化，提高学生学习积极性和主动性。
从课堂精细化管理入手，近而提高课堂效率。
在作业的布置与安排中运用作业的科学设计及使用的原则使作业真正起到温故知新的作用，提高作业效能。
同时关心学生学习生活中的困难，帮助学生克服学习和生活中的困难从而更好的提高成绩，实现“和谐师生关系”。
在教学的各个方面始终保持学生英语核心素养的培养。
使英语学而致用，从根本上提高学学生学习英语的积极性和主动性。
（二）存在的主要问题这些典型错题都暴露了我们在日常教学过程中存在的很多问题，我们要通过总结与反思，发现问题改正问题。
首先基础知识的掌握及运用还有待提高。
在基础知识的教学还有不足，还需进一步价强。
其次在主观题的考核中，学生词语运用和理解能力的不足暴露了我们教学工作在这方面的侧重不足。
这将是我们之后工作教学中的重点和核心。
具体分析，问题主要在任课教师和学生两个方面表现最为突出。
1.课上我们教授知识太多，学生缺乏训练。
目前学生在做练习时错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于基本句型掌握的熟练程度不够，基础不牢固。
只有扎扎实实从基础做起，反复对知识点进行练习，才能最终达到融会贯通，才能逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。
2.管理没有跟上，没有帮助督促学生养成良好的学习习惯。
在教学中必须培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯、严谨的学习态度和认真审题习惯。
从这次考试中，有些学生在答题中反映出的书面较乱、书写不规范、审题不认真等问题。
因此，在日常教学中我们除了为学生做具体的应试技巧指导，如审题方法、答题技巧，还要认真抓好平时的规范训练，帮助学生养成认真审题、规范答题的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题不规范、书写不认真等失误。
注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。
3．不够重视词句、语篇的教学。
英语作为一门语言学科，有它自己的特点：语言能力的提高离不开长期大量的语言积累。
朗读和背诵好的短文和句子，不仅能提高语感和听力水平，而且可以帮助学生提高阅读和写作水平。
但在以前的教学中我们忽视了这点，所以在我们的今后的教学工作中要将语言积累的工作做到位做好做扎实。
4.学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到位。
对于平时讲解的知识点，学生只顾上课时记笔记，回家急于应付作业，根本做不到复习巩固，课堂上的收获也不能内化成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。
5.学生在学习上较为被动，兴趣减退，学习知识很死板，不能做到灵活运用所学知识；在复习中不知道总结和错题改错，改错作业成为应付老师的负担，从根本上不能消除知识的盲点。
6.一部分学困生自己在学习英语上失去了信心，自我放弃。
（三）下学期工作要点通过对期末这套试卷的分析，我们教师在以后的教学中，应该在以下几外方面进行改进。
1. 加强词汇过关,尤其是书中的黑体字部分，一定要学生保证过关。
2. 充分利用课本中的听力部分，加强学生的听力技巧训练，善于捕捉听力中的信息，培养学生猜测的能力。