课文《梅兰芳学艺》的教案
课文《梅兰芳学艺》的教案课文《梅兰芳学艺》的教案「篇一」
课文《梅兰芳学艺》优秀教案范文
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能准确、熟练认读本课生字。
教学难点：正确朗读课文。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、揭示课题。
1、揭题。介绍梅兰芳生平。
指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。
学习词语：学艺，说说它的意思。
2、指名把课文题目意思连起来说一遍。
二、初读课文。
1、自由练读课文。
要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。
2、检查字音掌握情况。
出示生字，指名拼读。
抽读生字卡片。
3、试读课文。
指名说说本课有几个自然段。
请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：
出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。
4、范读课文。
读后引导填空。
这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文明的（）的故事。
三、作业。
1、练读生字词。
2、正确、流利的朗读课文。
第二课时
教学内容：细读课文。
教学目标：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。
教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读词语卡片。
2、说出下面字的读音。
兰神紧者注练翔
学习第一自然段
1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？
2、不是唱戏的料子是什么意思？
3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？
相机板书：不是料子
学习第三自然段
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？
2、理解世界闻名、大师的意思。
3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
细读第二自然段。
1、自由轻声读，初步理解句意：
这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？
2、进一步理解句意：
在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？
梅兰芳是怎么做的？
用--画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。
再读第三自然段
1、齐读课文，说说课文中的'哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）
2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？
3、指导朗读。
勤学苦练、终于、世界闻名要重读。
三、指导背诵。
2、指名说说每个自然段主要写了什么？
3、看板书逐段引导背诵。
四、课堂练习。
1、口头扩词。
神（）（）（）决（）（）（）
底（）（）（）艺（）（）（）
2、口头填空。
梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。
第三课时
教学内容：指导书写。
教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点：生字书写。
教学难点：小黑板。
教学过程：
一、揭示课题。
1、指名有感情地朗读课文。
2、指名三人逐段背诵课文。
二、教学生字字形，指导书写。
1、出示生字：
兰神紧或者注底练京
引导学生自学字形，自由书空。
教师讲述书写笔顺。
2、指导书写。
或、者、兰：要居中写，结构要匀称。
练、注、神：左窄右宽。
紧：上中下三部分要写紧凑。
3、学生练习描红。
三、课堂练习。
1、组词。
三（）决（）者（）注（）
兰（）块（）都（）住（）
2、数笔画填空。
或：共（）画，第二画是（）。
底：共（）画，第五画是（）。
练：共（）画，第六画是（）。
3、抄写词语。
四、作业。
有感情地朗读课文。
课文《梅兰芳学艺》的教案「篇二」
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。学会书写兰芳两个生字。
3．理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重点：
感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神：
教学过程：
一、谈话导入
1．小朋友，用你聪灵的耳朵来听一听，（屏幕播放一段京剧）
师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?
(屏幕映示：京剧)
读准字音。
2．简介京剧艺术
（1）你觉得刚才这段京剧怎样？
（2）师简单介绍京剧。
3．交流对梅兰芳的了解
师：谈起京剧肯定要说到这个人（图片及名字）梅兰芳指名读。对梅兰芳，你知道多少呢?
4．揭题。
（1）今天，我们要跟随一个小故事，去深深地了解梅先生，题目就叫：（屏幕补充完课题：学艺）
艺是什么意思？（本领）梅兰芳学的是――唱京剧的本领。
（2）指名读题。
二、初读感知
1．请小朋友选择自己喜欢的方式读读这个故事：读准每一个字，读通每一句话。
2．指名分段读课文。
3．课文读通读准了，你能说说课文主要写了些什么，你能用上这里的.词来说说吗？
（屏幕显示：没有神儿、勤学苦练、世界闻名、京剧大师）先想一想，自己练一练。
三、精读感悟
（一）学习第一段
过渡：就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候拜师学艺时，却被师傅无情地断定
1．（屏幕映示：不是唱戏的料子。）
（1）（点红：料子）小朋友知道什么是料子？
（2）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子是什么意思？（板书：不是唱戏的料子。）
（3）梅兰芳凭什么说他不是唱戏的料子？指名说。你从哪里读到的？
2．（屏幕映示：第一段文字）
（1）指名读这一段。
（2）（点红：眼睛没有神儿。）你说什么样的眼睛是没有神儿的？（板书：没有神儿。）
（3）眼睛有神没神对于一位京剧演员来说真的非常重要吗？我们再来看一看这段京剧，注意演员的眼睛。（屏幕播放京剧）
（4）你见到的眼睛是怎么样的？
（5）师小结：作为京剧演员，就要用眼睛，跟观众交流，但是梅兰芳却先天不足，5、6岁的时候眼睛就有些近视。所以，师傅说―――（学生接着读）
（6）假如你就是师傅，此时母亲带着8岁的小梅兰芳站在你面前，你会怎么对母亲说？
（7）让我们一起来说一说。
（二）学习第二段
1．过渡：就是这样一个被师傅断定不是唱戏料子的梅兰芳，最终成为了世界闻名的京剧大师，这是为什么？（随机板书：勤学苦练）他练的是什么？从哪里看出来的？
2．他是怎样勤学苦练眼神的？读读这段，用笔画一画。
（1）你画的是什么句子？交流。
（2）（屏幕映示这句话：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）
（再点红：紧盯注视）你知道什么叫紧盯，什么叫注视吗？
（3）小游戏体验：练眼神。
（4）刚才你是怎样紧盯的？有什么感受？
（5）空中飞翔的鸽子，他是这样紧盯的，水底游动的鱼儿，他也是这样―――注视的。
（6）你说梅兰芳会选择什么时间什么地方去练呢？交流。
（7）小结：梅兰芳早上练，中午练，傍晚还在练，池塘边，山坡上，田野里，到处都是梅兰芳练习的身影。我们从哪个词也能读出来呀？交流后，（点红常常）
（8）是的，他就是这样勤学苦练眼神的，谁来读一读？
（9）你知道吗？梅兰芳为了练眼神，自己养了很多很多的鸽子和鱼儿呢！可见梅兰芳学艺的决心没有动摇。屏幕映示这一句，指导读好。
3．你们知道他练了多长时间吗？整整十年哪！十年间从没间断过，功夫不负有心人哪！（屏幕映示：日子一长―――――）
（1）原先没有神的眼睛变得怎么样了？（灵活了、会说话了）（点红：灵活会说话）
（2）真为他高兴。一起读读这两句。
（三）学习第三段
1．十几年来，梅兰芳勤学苦练的仅仅是眼神吗？还有什么？
2．（屏幕映示：第三段）学生读。
（1）让我们来看看学成后的梅兰芳，（屏幕播放一段视频）。你了解到了什么？学生交流。
（2）是呀，不仅仅是中国人知道他，连外国朋友也都知道他，欣赏他，赞美他，佩服他，在世界各地都出名了，这就叫――――世界闻名。（点红：世界闻名）
（3）梅兰芳塑造了一个个栩栩如生的人物形象，深受人们的喜爱，成为了一代京剧大师。（板书：京剧大师。）他成为京剧大师，容易吗？你从哪个词知道的？（点红：终于）
（4）小结：是的，终于，告诉我们梅兰芳从一个不是唱戏的料子成长为世界闻名的京剧大师，经过了几十年的勤学苦练，多不容易啊！（补充完板书）
（5）小朋友，在你的生活中有过或者看到过这样类似的经历吗？用上终于这个词说给大家听听―――
（6）小朋友说的这些人，都和梅兰芳一样，都是经过了不断地努力，才走向成功的，这正应了那句话：（屏幕映示：梅花香自苦寒来）。愿这句话和梅兰芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起来读读。
四、学习生字
过渡：我们不仅要记住这个世界闻名的名字，也让我们用小手来写写这个名字。
1．屏幕映示：梅兰芳
2．兰，虽然是个生字，但记住它并不难，关键是怎么写好它？
3．芳是生字，你会用什么办法记呢？
4．教师田字格范写，学生描红格描红。
课文《梅兰芳学艺》的教案「篇三」
一、复习：
1.今天这节课，我们继续学习第14课齐读课题。
2.张老师想先看看大家上节课的学习情况，这些词你会读吗？（请红色同学来读）
【出示词语】
3.读得真不错，这篇课文的生字中呀，张老师发现有两个字的笔顺特别容易写错。【出示芳，或】你会吗？原来规范的笔顺能让我们把字写得更美观。用手指，自己在桌子上写一个芳再写一个或。
4.现在请大家打开课本98页，自己大声的读读课文，边读边想想你知道了梅兰芳是个什么人呢？
5.【出示】经过勤学苦练梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。
谁来读读这句话？（从你的朗读中我听出来啦，想要成为京剧大师可不容易要经过勤学苦练）【板书：勤学苦练】
二、精读课文，感受勤学苦练。
1、梅兰芳为什么要勤学苦练？他是怎么练的？勤学苦练的结果又是怎样的呢？请小朋友在小组里根据四色学习单的要求一起学习。
【出示学习单】
汇报：
红：请红色同学来汇报。（指名）（用自己的话来说说，读读课文中的句子）
1、【出示】师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
2、什么叫不是唱戏的料子？（指名。不适合，唱不好，没有天分）
［板书：不是唱戏的料子］
3、不适合唱戏是因为他的眼睛——（没有神儿）
4、孩子们，有神儿的眼睛是什么样的？恩，我看到了你们的眼睛都很有神儿，张老师的眼睛就是有神的眼睛。
5、那没有神的眼睛就是？你看，这就是小时候的梅兰芳【出示梅兰芳小时候照片】师述：他的眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。当师傅看到梅兰芳这样的眼睛，你能想像师傅对梅兰芳会怎么说？【板：不是学戏的料子】
6、如果你就是小梅兰芳，你那么想学京剧，听到这些话的时候，你会怎么想？（是呀，一般人都会像我们这样想，小梅兰芳是怎么想的吗，他失望了吗，退缩了吗？）
7、【出示：梅兰芳的学艺的决心没有动摇】你能读好这句话吗？（指名读，师随机评价，梅兰芳的不但没有退缩，反而更坚定了他学戏的决心，他是这么想的也是这么做的。）
黄、绿：小梅兰芳是怎样勤学苦练的呢？请蓝色和绿色同学来汇报。
1、【出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。】
张老师听出来了，“盯”这个字你读的特别准，“盯”是什么旁？跟什么有关？现在请您盯着张老师的鼻子。对呀，像你们这样吧目光集中在一点上，只看着
我的鼻子，这就叫做“盯”。把眼神紧紧的跟着我，这就叫“紧盯”（读词“紧盯”）
这句话里，还有一个词和“紧盯”意思差不多。（注视）
视是个生字，就表示看，注视就是怎么看呀？（指名）是呀，全神贯注地看这就叫注视。
注视和紧盯他们的意思差不多，那我把他们都换成紧盯行么？
【出示】读读看呢？你有什么感觉？
看来一句话中，相同的意思用不同的词语来表达，就能让句子读起来更加生动。谁来读读这句话。（指名读句子）
2.张老师这儿也有许多鸽子，我马上要放飞啦。你可要选好其中一只紧盯好，眼睛跟着它，不能看看这只又看看那只哦！【视频展示鸽子飞翔】
3.练完了眼神，感觉怎么样？小组里讨论一下（汇报）我们刚刚练了一分钟眼睛就酸了，累了，小梅兰芳一练就是十分钟，二十分钟甚至几小时。共3页，当前第1页123
4．紧盯鸽子是这么的不容易，那注视水底游动的鱼儿呢？
5．是呀，梅兰芳练得多苦啊！你能读出来么？（指名指导朗读）
6．梅兰芳用什么时间来练眼神？仅仅是一天吗？（你从哪个词体会到的？常常）一天，两天，他这样苦练了整整十年，没有一天间断过。
无论是白天还是傍晚，只要一有时间梅兰芳就―――
无论是寒冬还是酷暑，只要一有时间梅兰芳就―――――【引读】
7.要唱好京剧，仅仅练好眼神是不够的，还需要苦练其他的基本功。如练身段，练唱腔等。据梅兰芳的朋友回忆说，梅兰芳为了演好女英雄梁红玉敲鼓的这场戏，别的演员都休息了，他还不停地用手敲打腿部体会敲鼓的动作，最后把腿都敲肿了。你看，[点击出示：梅兰芳指法图]这是梅兰芳表演的不同指法图，单单一个手指的动作，就练出了这么多的变化。现在你觉得梅兰芳学京剧学得怎么样啊？（勤奋辛苦）
这样勤奋的学，辛苦的练，就是——勤学苦练？
对呀，这就是“勤学苦练”。
蓝：梅兰芳这样的勤学苦练，结果怎样呀？
（请蓝色同学用朗读来告诉我们）
1评读：他的双眼渐渐灵活起来。你觉得他读的怎么样？哪个词读的特别好？（你的小耳朵真灵呀，这个渐渐告诉我们梅兰芳不是一天两天，是十年的功力才让眼睛灵活起来的，这个时间是多么漫长啊）
2.因为勤学苦练，梅兰芳的眼睛---会说话了。孩子们，眼睛真的像嘴巴一样会说话吗？（指名说）咱们来看看吧【出示图片】
这是梅兰芳在表演《霸王别姬》中虞姬时的样子。虞姬这时听到在外征战的丈夫大败，正准备自杀殉情，她就要和最爱的人永远分别了，她的眼睛里你看到了什么？
这是梅兰芳在表演《贵妃醉酒》中杨贵妃的样子。这时候贵妃娘娘，喝着美酒在庭院里赏花。这时她的眼睛在说？
现在，谁来说说什么叫眼睛会说话？（就是把心里想说的话通过眼神来告诉别人）
3.从眼睛没有神到眼睛会说话了，梅兰芳该多么开心呀！咱们一起来读这句话吧。
11.会说话的眼睛是怎么来的？有句话说的好，“台上一分钟，台下十年功”只有勤学苦练才会有高超的技艺，让我们捧起书本把第二自然段完整的读一读。
2、真是功夫不负有心人，【经过勤学苦练梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师】
2.【板书：大师】师是什么？（老师）大师就是？（指名）
3.梅兰芳在台上表演了50多年，他扮演了杨贵妃，虞姬，穆桂英等等100多个性格不一的女性形象，给观众留下了深刻的印象，大到80岁的老人小到几岁的孩童都喜爱看梅兰芳的表演，在国内，以梅兰芳命名的公园，大剧院，发行的金币，邮票，磁卡上都有他的身影。他不仅在国内有名，他还多次收到国外的邀请到日，美，德，英，意大利等多个国家表演，因为他优秀的表演，让许多外国人一提到中国就想到京剧，就知道有个梅兰芳。这呀就叫“世界闻名”。
3.多了不起的梅兰芳呀，谁来读这句话？
【评读】1）张老师发现你读的时候把“终于”突出了？为什么？
【引导】1@梅兰芳成为京剧大师可不容易呢。你从那个词能读出来？（终于）谁再读？（指导朗读）
4.从不会到会，从不可能到可能，许多人都有这样的经历，你能用终于说一句话吗？
红：经过，梅兰芳终于共3页，当前第2页123
黄：经过刻苦练习，怀素终于
蓝：经过，刘翔终于
绿：经过，——终于
三、拓展成语
1．小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他经过后天的努力，勤学苦练，终于成为了世界闻名的京剧大师。这就叫“勤能补拙”（读2遍），这里也有两个词“笨鸟先飞”“人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下决心，付出比别人多百倍的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领。
2.咱们一起把这4个成语读读。
今天回去的作业就是读一读，背一背这些语句。
共3页，当前第3页123
梅兰芳学艺教案
梅兰芳学艺 黄河路一小李丽琴 教材分析： 课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事。以不争的事实证明了勤学苦练可以弥补先天的不足，给我们以深刻启示。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。 学情分析：。 课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了“宝剑锋从磨砺出，梅花香子苦寒来”的道理。教学时引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 教学目标： 1、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题 １、板书课题：14 梅兰芳学艺。 ２、看图，简介梅兰芳。 （著名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”） 二、初读课文。 １、自由练读课文。 要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。。 ２、检查读书情况。 （１）检查词语朗读情况。 拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子 勤学苦练世界闻名紧盯注视游动的鱼儿 （2）检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。 B 男女生分节朗读。 C 齐读课文。 ３、口头填空，
《梅兰芳学艺》教学设计_教案教学设计_2
《梅兰芳学艺》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解"""世界闻名"、"终于"等词，会用"终于"造句。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重点、难点： 重点1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解"终于"，会用"终于"造句。 难点理解"眼睛会说话了" 教学准备：多媒体课件、鸽子和小鱼的图片 教学过程： 一．谈话导入 1．[点击播放：梅兰芳的剧照]这张剧照是谁扮演的?这节课，我们再次走近他，读一读梅兰芳苦练眼神的故事。 2．检查预习：读课文填空①梅兰芳小时候拜师（），师傅说他不是唱戏的（）。②经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的（）。 二．精读课文 1．京剧大师小时候去拜师学艺，师傅一定夸奖他了吧？请小朋友们打开课本读第一自然段。 2．课件出示第一自然段和梅兰芳小时候的照片。请小朋友来
读一读。找出师傅的话。 师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。 3．你读懂师傅说的话是什么意思吗？[屏显第一句] （师傅说他不是唱戏的料子，就是说他不具备唱戏的好条件，根本不适合学好唱戏。）指导学生说话：因为梅兰芳小时侯眼睛没有（），所以师傅说他不是唱戏的（）。师傅说他不是唱戏的料子，是因为梅兰芳眼睛（）。 4．假如你是梅兰芳，听了师傅的话，你会怎么想怎么做呢？梅兰芳学艺的决心动摇了吗？[点击出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。]你能读好这句话吗？指名读，赛读。[指导：有决心！不动摇！] 5．光有决心是不够的，更重要的是如何去做。读读书，看看梅兰芳是如何去做的。[点击出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。] 6．这句话中有两个意思相近的词你能找出来吗？[点击变红：紧盯和注视] 现在小朋友就在紧盯着老师，注视着老师。那梅兰芳呢？有什么不同？ （1．紧盯的是飞翔的鸽子，注视的是游动的鱼儿，眼睛要能跟上不容易。） （2．小朋友们学习真认真，连小鸽子、小鱼儿都l来和我们一起学习，让我们也来学学梅兰芳练练眼神。师生合作理解紧盯和注视，体会梅兰芳练眼神不容易。 想想看，梅兰芳会是不是也像小朋友们一样，就练一次呢？
课文《梅兰芳学艺》的教案
课文《梅兰芳学艺》的教案课文《梅兰芳学艺》的教案「篇一」 课文《梅兰芳学艺》优秀教案范文 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能准确、熟练认读本课生字。 教学难点：正确朗读课文。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、揭示课题。 1、揭题。介绍梅兰芳生平。 指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。 学习词语：学艺，说说它的意思。 2、指名把课文题目意思连起来说一遍。 二、初读课文。 1、自由练读课文。 要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。 2、检查字音掌握情况。 出示生字，指名拼读。
抽读生字卡片。 3、试读课文。 指名说说本课有几个自然段。 请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子： 出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。 要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。 4、范读课文。 读后引导填空。 这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文明的（）的故事。 三、作业。 1、练读生字词。 2、正确、流利的朗读课文。 第二课时 教学内容：细读课文。 教学目标：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。 教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、复习检查。 1、抽读词语卡片。 2、说出下面字的读音。 兰神紧者注练翔
学习第一自然段 1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？ 2、不是唱戏的料子是什么意思？ 3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？ 相机板书：不是料子 学习第三自然段 1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？ 2、理解世界闻名、大师的意思。 3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？ 细读第二自然段。 1、自由轻声读，初步理解句意： 这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？ 2、进一步理解句意： 在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？ 梅兰芳是怎么做的？ 用--画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。 再读第三自然段 1、齐读课文，说说课文中的'哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练） 2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？ 3、指导朗读。 勤学苦练、终于、世界闻名要重读。 三、指导背诵。
《梅兰芳学艺》第一课时教案_1
《梅兰芳学艺》第一课时教案 《梅兰芳学艺》第一课时教案1 一、课时目标。 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿色内的6个字只识不写。正确、美观地书写“兰、芳、艺、灵”。 二、教学重、难点。 1．能正确、流利地朗读课文。 2、识字、写字。 三、课前准备。 课件、生字卡片。 四、教学过程。 （一）导入新课。 1、今天，我们一起来学习一篇新的课文。上课前，老师想请小朋友们看一段录像。看谁看得最认真！（老师放录像《贵妃醉酒》） 2、小朋友们看得真认真，知道唱的是什么戏吗？（板书：京剧）师：京剧是我国各种戏剧剧种之最，被称为国粹。知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗？师：对，刚才我们看到的是我国著名的京剧大师—梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。跟老师一起写梅先生的名字。（板书：梅兰芳生字注音）知道京剧没有不知道梅兰芳的，梅兰芳唱的京剧可多啦！网上有专门介绍，有兴趣的可上网浏览。（出
示梅兰芳照片：左边是剧照，右边是真人照片）左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照，右边是他的照片，书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。 3、课文讲梅兰芳的什么事呢？跟老师一起写。（板书：学艺） （1）指名读课题，注意“兰”是边音。 （2）齐读课题，解题：“学艺”__指的是什么？（学唱京戏） 4、引导质疑：梅兰芳是怎么学艺的？他学成了吗？梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难？ （二）初读课文。 1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。还记得自读课文的要求吗？ （1）出示自学要求： （2）标出自然段。 （3）借助书后拼音读准字音。 （4）难读的句子反复读。 （5）不懂的地方用“？”标出。 2、学生自由朗读。 （1）检查自学效果： ①出示生字词。 师：谁愿意大声地读给大家听？ ②指名读词语
二年级《梅兰芳学艺》教案
14 《梅兰芳学艺》教学设计 教学目标： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得学苦练能够补充先天的不足，教育学生学会苦练基本功。 4、会用‘终于’说一句话。 教学准备：课件 教学过程： （课前谈话） 1、同学们，我们一起来听一段戏曲。（播放京剧：说唱脸谱）。知道我们刚才听的是什么戏吗？（京剧）是的，京剧又称京戏。老师知道有一个人唱京剧唱得特别好，知道他是谁吗？（梅兰芳）对，梅兰芳表演的京剧，深受人们喜爱。 2、师生互敬礼。 一、复习导入 1、复习词语。 这节课，我们继续学习——14、梅兰芳学艺。上节课，我们读了课文，学了部分生字。这些词语朋友咱们还理解吗？ （出示词语） 拜师学艺没有神儿京剧大师 紧盯注视勤学苦练（词语是否有点乱？） 或者灵活世界闻名
自由读。分行指名读齐读（相机表扬：词语读得真好） 2、通过上节课的学习，你对梅兰芳有了哪些了解？ （预设：京剧大师师：什么样的人能够被称为“京剧大师”？指名回答。师总结：梅兰芳京剧唱得好，并且受到大家的喜爱和尊重，所以大家称他为京剧大师。） 男扮女装师：在京剧中，这叫“旦角” 苦练眼神 眼睛没有神儿） 二、精读训练 （一）、学习第一小节 过渡：梅兰芳是一个非常著名的京剧大师。他在小时候去拜师学艺的时候，却遇到了困难，请同学们自由地读一读第一小节，想想他遇到了什么困难。 1. 自由读。 2.（出示第一小节）指名读。 3.交流：8岁的时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？ （预设：不是唱戏的料子） 为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？相机出示： 因为————，所以师傅说他不是唱戏的料子。 （指名说）咱们换个说法。 师傅说他不是唱戏的料子，是因为_______。
梅兰芳学艺教学设计
梅兰芳学艺教学设计 梅兰芳学艺教学设计1 一、教材简析： 《梅兰芳学艺》是一篇名人故事，语言通俗易懂。讲述了梅兰芳面对自身天资不足，勇于练习，最终战胜自己，成为世界闻名的京剧大师的故事，梅兰芳如何练习，战胜自己的过程是教学的重点和难点，引导学生效仿梅兰芳，刻苦学习是本课教学的人文性要求。 二、设计理念： 阅读教学的过程是教师、学生和文本三者对话的过程，凭借教材，透过文字，感悟字里行间的情，明白其中的理，是阅读的基本规律。评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，是阅读教学的必然选择。 三、教学目标： 1 、有感情地朗读课文。 2 、感悟梅兰芳学艺之苦，激发学生刻苦学习之情。 四、教学过程：
（一）、问题引路，由果溯因，激发学生探求梅兰芳成功之因。 1、上节课，我们认识了一位京剧大师（梅兰芳）他是如何成功的呢？这节课，我们继续学习。 2 、学习第一自然段 ①、读一读 ②、提问：这一自然段告诉我们什么？ ③、句式训练 师傅说梅兰芳不是（），是因为（） 过渡：师傅可是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，那么梅兰芳后来怎样了呢？我们来看最后一自然段。 3 、学习第三自然段 ①、学生自由读第三自然段 ②、师问：这一段告诉我们什么？相机理解“闻名”“大师” ③、师：刚才师傅还说梅兰芳不是“唱戏的料子”他的眼睛没神。现在却变成大师了，到这儿为止，你有问题要提吗？ ④、学生自由提问题，鼓励学生自己提问题。
⑤、教师根据学生提出的问题，进行评价、归纳出如下问题： （a）梅兰芳怎么会成为世界闻名的京剧大师呢？ （b）梅兰芳的眼睛怎么变得有神呢？ 过渡：同学们提出的问题很有价值，要想解决这些问题，就必须通过读书来解决，下面我们回过头来学习第二自然段。 [ 评点 1] ：教师由第一段，第三段切入课题，第一段由句式训练，引导学生明白梅兰芳演戏所面临自身天资不足，为后文的学习作了辅垫。教者对课文段序作了调整，先学第三段，导出结果，请学生通过读书，来提出问题，这样在分析第一段后，直接跳到第三段，设置悬念，既激发了学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名的京剧大师的强烈欲望，为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围，也突出了学生的学习的自主性，体现让学生读出问题，带着问题阅读感悟的新阅读理念。 （二）、评词析句，诵读感悟，揭开梅兰芳成功之谜。 1 、四人合作：四人一小组读第二自然段，然后在小组内说说你读懂什么？也可以提出问题，大家一起讨论解决。 2 、汇报自读情况梅兰芳学艺教学设计相关内容:《美丽的丹顶鹤》评课《最大的“书”》课堂实录人教版语文第4册第二单元7、我不是最弱小的教案《清澈的湖水》教学设计《大禹治水》第一课时教学预案我不是最弱小的教案水乡歌教学设计秋天
《 梅兰芳学艺》教学案例
14．《梅兰芳学艺》教学案例 南化四小许正青 师：（课件播放京剧《贵妃醉酒》MP3,）小朋友你听出来这是什么吗？ 生：这是京剧。 师：京剧是我国的国粹，已经被列入第一批国家非物质文化遗产名录。谈到京剧 我们不由得会联想到一位京剧界非常有名的人物，你们知道他是谁吗？ 生：梅兰芳 师：（课件出示名字“梅兰芳”，“兰”“芳”带拼音。）“兰”和“芳”都是生字，“兰”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大家要注意读准这两个字音。大家与老师一起书空。（老师板书：梅兰芳）（随文识字：兰芳） 学生跟着老师书空。 师：小朋友，让我们一起来大声地喊喊他的名字。 学生齐读课题。 （课件播放梅兰芳京剧选段及精美剧照。）师述：听，他的唱腔是多么圆润；看，他的扮相是多么秀美。这是《霸王别姬》中的虞姬，这是《贵妃醉酒》中的杨玉环，这是《天女散花》中的仙女，这是《穆桂英挂帅》中的穆桂英。梅兰芳在舞台上男扮女装表演旦角五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，形成了风格独特的“梅派”艺术，深受国内外观众的喜爱。人们都说------ 【心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧从动作开始。教学要让学生“动”起来，实现眼、耳、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，教者在课前就让学生聆听了京剧片段，课件展示京剧脸谱、服饰，欣赏梅兰芳的演唱。所有这一切，营造了一种浓厚的京剧文化氛围，整个教学过程就是美的熏陶感染过程。充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生学习兴趣，使让学生在快乐中学习落到实处。】 （课件出示文字：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。） 师：“大师”什么样的人才能被称为大师？ 生：很有名气的。 生：在这一行中很有威信、地位好高的。 师：对。能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——
勤学苦练梨园情——《梅兰芳学艺》教学案例_教案教学设计
勤学苦练梨园情——《梅兰芳学艺》教学案例 本文是关于勤学苦练梨园情——《梅兰芳学艺》教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学设想：语文又不同于一般性的工具，它本身蕴含着深厚的民族文化积淀，有着鲜明的民族印记，是“人类文化的重要组成部分”。《梅兰芳学艺》一课不论是文字还是绘图都有助于学生了解中华的国粹——京剧。同时也从另一个角度展示了中华民族文化的灿烂与多样化，对学生提倡综合素质的培养和全面发展进行了启蒙教育。因此本节课我主要以学生学习和活动方式构建课堂教学，创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁，理解有生字组成的词语。会用“终于”说话。 3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重点：有感情地朗读课文，感情梅兰芳勤学苦练的品质。 教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。 教学资源：多媒体课件、纸鸽子、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。 教学流程： 一、情境导入，初识京剧。 1、同学们，首先让我们一起来听一段戏曲。（李玉刚的《新贵妃醉酒》）。知道我们刚才听的是什么戏吗？（现代京剧）你们猜猜唱得人是男的还是女的？以前啊，京剧又称京戏，老师知道有一个人唱京剧唱得特别好，你们知道他是谁吗？（梅兰芳）对，梅兰芳男扮女装表演的京剧，深受人们喜爱，京剧中，他们把他这样的角色称为“旦角”。 2、简介京剧艺术
(二年级语文教案)勤学苦练梨园情——《梅兰芳学艺》教学案例
勤学苦练梨园情——《梅兰芳学艺》 教学案例 二年级语文教案 教学设想：语文又不同于一般性的工具，它本身蕴含着深厚的民族文化积淀，有着鲜明的民族印记，是人类文化的重要组成部分。《梅兰芳学艺》一课不论是文字还是绘图都有助于学生了解中华的国粹京剧。同时也从另一个角度展示了中华民族文化的灿烂与多样化，对学生提倡综合素质的培养和全面发展进行了启蒙教育。因此本节课我主要以学生学习和活动方式构建课堂教学，创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课10生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁，理解有生字组成的词语。会用终于说话。 3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重点：有感情地朗读课文，感情梅兰芳勤学苦练的品质。 教学难点：理解句子梅兰芳的眼睛会说话了。
教学资源：多媒体课件、纸鸽子、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。 教学流程： ☑一、情境导入，初识京剧。 1、同学们，首先让我们一起来听一段戏曲。（李玉刚的《新贵妃醉酒》）。知道我们刚才听的是什么戏吗？（现代京剧）你们猜猜唱得人是男的还是女的？以前啊，京剧又称京戏，老师知道有一个人唱京剧唱得特别好，你们知道他是谁吗？（梅兰芳）对，梅兰芳男扮女装表演的京剧，深受人们喜爱，京剧中，他们把他这样的角色称为旦角。 2、简介京剧艺术 师：京剧是国剧，是中华民族的国粹，有近两百年的历史了!许多中国人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、变化多样的脸谱，更喜欢不同角色的表演。请看：小丑的表演，再看旦角的表演。还有一些其他角色的表演，以后我们再去欣赏。（配以多媒体进行展示） 3、我们再来看看梅兰芳的剧照。（多媒体图片补充） 设计意图：通过猜京剧表演唱段，并配有相关的图片和视频，使学生零距离地接触到了京剧，对京剧有了感性的认识，自然产生想了解主人公的学习兴趣，因此创设情境的同时激发了学生的读书热情。☑二、精读训练，字里行间品京剧。 （一）整体感知，找眼神
《梅兰芳学艺》之一教案
《梅兰芳学艺》之一 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能准确、熟练认读本课生字。 教学难点：正确朗读课文。 教学准备：投影片。 教学过程：一、揭示课题。 1、揭题。介绍梅兰芳生平。指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。学习词语：学艺，说说它的意思。 2、指名把课文题目意思连起来说一遍。 二、初读课文。 1、自由练读课文。要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。 2、检查字音掌握情况。出示生字，指名拼读。抽读生字卡片。 3、试读课文。指名说说本课有几个自然段。请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者
注视水底游动的鱼儿。要求学生先读准生字词，再读 通句子，注意句中的停顿。 4、范读课文。读后引导填空。这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文明的（）的故事。 三、作业。 1、练读生字词。 2、正确、流利的朗读课文。第二课时 教学内容：细读课文。 教学目标：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以 弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。 教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。 教学准备：投影片。 教学过程：一、复习检查。 1、抽读词语卡片。 2、说出下面字的读音。兰神紧者注练翔 二、细读课文。学习第一自然段 1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？ 2、不是唱戏的料子是什么意思？ 3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？相机板书：不是料子学习第三自然段 1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？ 2、理解世界闻名、大师的意思。 3、学过第一自然段和第三自然段，你有
小学一年级语文《梅兰芳学艺》原文教案及教学反思
小学一年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及 教学反思 梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料。 梅兰芳学艺的决心没有动摇。为了练眼神，他经常紧盯空中飞行的鸽子，或者凝视水中游动的鱼儿。日子一长，他的眼睛慢慢敏捷起来，人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。 经过勤学苦练，梅兰芳最终成了的京剧大师。 【篇二】小学一年级语文《梅兰芳学艺》教案 教学目标： 1、理解课题，初读课文，了解课文大意。 2、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。 3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。 教学重点、难点： 重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。 体会“最终”和“世界著名”的联系。 教学预备：电脑 教学过程： 一、导入揭题：
1、出示：一段京剧。 你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空留意是上下构造。 2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了许多美丽的角色，特殊是他男扮女装的表演人们最喜爱。他的唱腔特别特殊形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。 3、今日我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题） 4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？ 可能状况：为什么要学唱京戏？ 怎么学的？ 学的怎样？ 二、初读课文 过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，留意读准字音，读通句子。 1、学生自学。 2、读完的同学给课文标好小节 3、现在教师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听认真了哦！
鄂教版小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案
鄂教版小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案 《梅兰芳学艺》课文原文 梅兰芳是著名的京剧大师。他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。 八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。他学的`是旦角。男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，他还没有学会。师傅说他不行，不适合唱戏。 梅兰芳心里很不是滋味。他下决心一定要学会唱戏。他用心思考，反复练习。一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。 梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。而旦角的眼神特别重要。怎么办呢?他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。他还经常注视水中游动的鱼儿。渐渐地，他的双眼有神日了。日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 《梅兰芳学艺》语文教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能正确朗读生字词组成的词语，并会写“注活”两个生字。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重难点： 立足文本，让学生体会梅兰芳的“勤学苦练”。 教学过程： 一、游戏导入，激发学生学习兴趣 1、同学们，我们先来玩一个游戏，名字叫“超级联想”怎么玩呢?先看一个例子：军长扁担同甘共苦 2、同学们，你们知道这是谁吗?(朱德)你怎么能猜到是朱德呢?
3、这个游戏有趣吗?让我们再来玩一个。 出示题目： 主席“要好好写字”(毛泽东) 勤学苦练世界闻名京剧大师(梅兰芳) 4、(出示图片)看，这就是梅兰芳，让我们一起来喊出他的名字。(指导学生把名字读准) 5、梅兰芳是我们江苏人，是我们的老乡，让我们亲切的喊一喊他的名字。 6、梅兰芳是我国杰出的京剧表演艺术家。他一生热爱祖国、热爱人民，把毕生精力献给了京剧艺术事业，留下了一系列光彩照人的银幕形象(相机出示梅兰芳的洛神、白蛇、贵妃扮相，教师简单介绍)，成为世界闻名的京剧大师。他不仅是我们江苏人的骄傲，也是我们祖国的骄傲。让我们再自豪地喊一喊他的名字。 7、今天我们学习的是第14课梅兰芳学艺，读。艺是才能、技艺、本领的意思，在这儿指的是什么呀? 8、这篇课文写得就是梅兰芳小时候学习京剧的故事。他是怎样学习京剧的呢?让我们赶快来读读课文吧。注意把字音读准，把句子读通顺。 (评析：读是有层次的，第一遍读“梅兰芳”教师要求学生读准，第二遍读是要求学生亲切的喊一喊他的名字，第三遍则是通过教师简单的介绍激发学生的自豪敬佩之情，要求学生自豪地读一读梅兰芳大师的名字。在读中，学生的情感不断升华。) 二、初读课文 1、自由读。 2、指名分自然段读课文。 三、检查生字词 1、出示课文出生字词指导学生朗读。 2、利用词语初步理解课文内容 (1)出示四字词语：拜师学艺没有动摇勤学苦练京剧大师。指导学生读准。 (2)同学们，这四个词语在课文中哪一个句子里呢?请小朋友打开书，在书上
读是语文的灵魂之于永正教学实录《梅兰芳学艺》（精选12篇）
读是语文的灵魂之于永正教学实录《梅兰芳学艺》（精选12篇） 读是语文的灵魂之于永正《梅兰芳学艺》篇1 第一课时 一、导入揭题： 1、播放一段京剧。 你们知道这是谁唱的吗？板书：“梅兰芳”指导读准“兰、芳” 2、出示梅兰芳的图片，简介梅兰芳。 （著名京剧大师，是我们江苏人。他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”） 3、今天我们就来看一看梅兰芳小时侯是怎样学艺的？板书：“学艺”你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）指导读题 4、读了课题，你有什么问题吗？ 梅兰芳是怎么学的？ 梅兰芳学的怎么样呢？ 二、初读课文 1、借拼音自由练读课文，要求：读准字音，画出生词，读通课文。 2、检查字音掌握情况。 出示生字词语（齐读、指名读、开火车读）： 梅兰芳拜师学艺神儿紧盯或者注视 游动鸽子飞翔勤学终于灵活闻名 3、特别强调： 神（翘舌音前鼻音）紧（前鼻音）者（翘舌音） 双（翘舌音后鼻音）翔（后鼻音）练（边音） 4、检查课文自读情况。（请三个学生分段试读） 读好儿化音：神儿鱼儿（师多领读几遍）
引导读通长句子：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。” 5、范读课文，引导填空。 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师，勤学，终于成为世界闻名的的故事。 三、指导写字 1、出示生字：兰芳紧或 2、口头扩词 3、分析字形，指导书写 4、学生描红、临写 板书设计 14、梅兰芳学艺 没有神儿不是唱戏的料子 眼睛 紧盯注视灵活会说话 勤学苦练终于京剧大师 由于这是第一课时的教学，同时学生对梅兰芳了解甚少，我便决定从课题质疑入手，以学定教，重点抓住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题展开教学。在教学中，注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。 教学时播放的和图片使学生更易于理解“眼睛没有神儿”“眼睛会说话了”等词语。 第二课时 师：小朋友课文读了很多遍，能背下来吗？现在我想请人把课文读一遍。咱们班谁读的好？ （找生请小朋友朗读，读的很有味道。然后又请小朋友把全文背下来） 师：小朋友，一节课下来，大家不但把课文读好了，而且不少人
二年级语文：勤学苦练梨园情-《梅兰芳学艺》教学案例(参考文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：勤学苦练梨园情-《梅兰芳学艺》教学案例(参考Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：勤学苦练梨园情-《梅兰芳学艺》教学案例(参考文本) 教学设想：语文又不同于一般性的工具，它本身蕴含着深厚的民族文化积淀，有着鲜明的民族印记，是“人类文化的重要组成部分”。《梅兰芳学艺》一课不论是文字还是绘图都有助于学生了解中华的国粹——京剧。同时也从另一个角度展示了中华民族文化的灿烂与多样化，对学生提倡综合素质的培养和全面发展进行了启蒙教育。因此本节课我主要以学生学习和活动方式构建课堂教学，创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。
教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课10生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁，理解有生字组成的词语。会用“终于”说话。 3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重点：有感情地朗读课文，感情梅兰芳勤学苦练的品质。 教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了”。 教学资源：多媒体课件、纸鸽子、课前布置学生搜集有关梅兰芳的资料。 教学流程： 一、情境导入，初识京剧。 1、同学们，首先让我们一起来听一段戏曲。（李玉刚的《新贵妃醉酒》）。知道我们刚才听的是什么戏吗？（现代京剧）你们猜猜唱得人是男的还是女的？以前啊，京剧又称京戏，老师知道有一个人唱京剧唱得特别好，你们知道他是谁吗？（梅兰芳）对，梅兰芳
小学一年级语文《梅兰芳学艺》精选教案模板
小学一年级语文《梅兰芳学艺》精选教案模板 小学一年级语文《梅兰芳学艺》精选教案模板一 学习目标： 1.学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字，认识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过课文的学习培养学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。 学习重难点： 学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。 设计理念： 《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：世上无 难事，只怕有心人。引导学生从读入手、感知课文内容，关心当代 文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培养学生主 动进行探究性学习的能力，锻炼学生自己阅读，自己学会阅读的能力。 学习活动设计： 一、音乐导入，激发兴趣 1.老师播放京剧激趣 老师：小朋友们，你们知道这唱的是什么吗?(京剧)那你们知道 举世闻名的中国戏曲艺术大师是谁吗?(梅兰芳) 2.老师简介梅兰芳(板书：梅兰芳)
梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家举世闻名的中国戏曲艺术大师，他也是一位受人尊敬的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志，梅兰芳的一生是创造美的一生，是追求光明的一生，是热爱祖国热爱人民的一生，是色彩斑斓的一生。 3.你们想知道梅兰芳小时候的故事吗?(想)今天，就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧?(板书：学艺) 二、活动引路、读文识字 1.开展读书“闯关”活动 (1)“闯关”总动员：讲清方法规则共设三关。 字音关(读准字音) 句子关(读通句子) 流利关(流利地朗读课文) 同位两人互为“闯关员”和“守关员”，每闯一关得一面小旗。 (2)学生自主读书，做闯关准备 (3)同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。 2.开展读书“展示会”活动 (1)“我会认”卡片抽读生字词 (2)“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听。 (3)“我想读”全班合作读全文，谁想读谁``就站起来读。 三、观看录像，帮助理解 1.欣赏段梅兰芳生活表演的京剧 (多媒体课件播放京剧表演录像)
「苏教版」二年级上册语文第14课《梅兰芳学艺》教材
「苏教版」二年级上册语文第14课《梅兰芳学艺》教材 教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动，依据课程准则，教学大纲和教科书需要及学生的实质状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是整理的（苏教版：二年级上册语文第14课《梅兰芳学艺》教材），期望帮到您。 教学需要： １、使学生了解勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 ２、能正确、流利、有感情的朗读课文。 ３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词汇。 教学重点、难题： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学筹备： 生字卡片 第一课时 一、揭示课题 １、板书课题。
２、解题，介绍梅兰芳生平。 ３、学习词汇：学艺 二、初读课文。 １、自由练读课文。 ２、需要标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。 ３、检查生字学会状况。 （１）出示小黑板。 （２）指名认读词汇。 （３）抽读生字卡片。 ４、试读课文。 ５、指名说说课文有几个自然段？ ６、指名分段朗读课文。 7、教师范读。 8、填空，出示小黑板。 这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。 三、作业： １、练读生字词。 ２、训练朗读课文。 第二课时 一、复习 １、抽读生字卡片。
２、指名朗读课文。 二、细读课文。 １、细读第一自然段。 （１）指名读课文。 （２）说说这一段告诉大家什么？ （３）“不是唱戏的料子”的意思是？ （４）师傅为何说梅兰芳不是唱戏的料子？ （板书：不是料子） ２、细读第三自然段。 （１）指名读课文。 （２）这一段告诉大家什么？ （３）理解：世界闻名、大师 （４）学过第一段和第三段，你有哪些想法？ ３、细读第二自然段。 （１）自由轻声读课文。 （２）初步理解句意。 这一段共有几句话？每句话告诉大家什么？ （３）进一步理解句意。 在什么原因下，梅兰芳学艺的决心没动摇？这说明什么？梅兰芳是如何做的？ 梅兰芳为何看空中的鸽子？看水底游动的鱼？ “紧盯、注视”的意思是？这里可以换成看吗？
苏教版三年级上册14课《梅兰芳学艺》教案(公开课)
苏教版三年级上册14课《梅兰芳学艺》教案（公开 课） 导读：教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，认识3个偏旁，田字格上的7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。学会用“终于”说话。 3、学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 教学重点、难点： 正确、流利、有感情的朗读课文。 明白勤学苦练可以弥补先天的不足。 教学时间： 两课时 第一课时 教学要求： 1、利用汉语拼音读准字音，利用部件识字法和熟字记忆生字的字形。 2、初读课文，能正确地朗读课文，知道课文的主要内容。 教学过程： 一、揭示课题 1、看一段京剧选段，出示梅兰芳人物图像与人名。请学生认读“兰、芳”，注意发好前鼻音和后鼻音。
2、解题，介绍梅兰芳生平。(京剧艺术家) 3、板书课题。理解词语：学艺 二、初读课文 1、自由练读课文。 要求做到字字读准，句句通顺，标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。 2、检查生字掌握情况。 (1)出示小黑板。 紧盯或者注视灵活拜师师傅飞翔鸽子水底 勤学苦练京剧 (2)指名认读词语。 (3)抽读生字卡片。 3、试读课文。 (1)指名说说课文有几个自然段? (2)指名分段朗读课文。 4、教师范读。 5、填空，出示小黑板。 这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师()，苦练()，终于成为世界闻名的()的故事。 三、教学生字词，指导书写。 1、教学“或” 出示“或”，认读。教学“戈”，戈字旁。
指导书写、学生描红。 2、出示“兰、者、注” 要求学生用熟字记忆生字。 3、出示：底、脸、神 学生自由练习书写。 教师范写、指导学生描红。 4、指导书写。 或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。 5、学生进行描红。 四、作业 1、练读生字词。 口头扩词 神()()()决()()() 底()()() 组词： 三()决()者()住() 兰()块()都()注() 2、练习朗读课文。 3、课后收集有关梅兰芳和京剧的有关资料。 第二课时 教学目标：
《梅兰芳学艺》设计优秀
《梅兰芳学艺》教学设计 【教学目标】 1．知识目标：学会本课生字，认识新偏旁“戈”(戈字旁)、“系”(绞丝旁)，理解生字组成的词语。学会用“终于”说话。 2．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．情感目标：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要刻苦练习基本功。 【教学重点】 1．指导学生正确、规范地书写本课生字。 2．学文明理，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要刻苦练习基本功。 【教学准备】 挂图、小黑板、生字卡片 【教学时数】 三课时。 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学目标】 学会本课生字，认识新偏旁“戈”(戈字旁)、“系”(绞丝旁)，理解生字组成的词语。【第一课时教学过程】 一、导人新课 1．板书课题：14 梅兰芳学艺(领读课题) 教学生字：兰、芳 2．看到这个题目，我们马上就会想到文章写的是谁，还会想到写的关于他哪一方面的故事。 3．看图，简介人物。 (1)看书上课题右边的照片，知道这是谁的照片吗？(梅兰芳) (2)简介梅兰芳：男性，著名京剧旦角。原籍江苏泰州。演戏五十多年，创造了众多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目(如：《霸王别姬》、《贵妃醉酒》、《洛神》等)，发展和提高了旦角(联系书上插图理解)的演唱和表演艺术，形成了风格独特的“梅派”
艺术，在国内外享有盛誉。 二、初读指导 1．指名试读课文，要求边听边想各自然段所写内容，准备填空。 口头填空： 第一自然段写梅兰芳——去——的情况。(小时候)(拜师学艺) 第二自然段写梅兰芳决心——，坚持——的情况。(没有动摇)(勤学苦练) 第三自然段写梅兰芳终于成了——的京剧——。(世界闻名)(大师) 2．各自读第一自然段，画出生字词。 讲：“拜( )师”就是认师傅；“师傅（ )”就是工、商、戏剧等行业中传授技术和本领的人。 领读生字词。 3．默读第二自然段，出示下列生字词： 紧盯或者注视灵活 飞翔鸽子水底 领读生字词。 提问：有哪些词语的意思已经懂了？(飞翔、鸽子、水底) 教者讲：紧盯，注视。(以动作助理解)讲：“视”是下’’字旁，是一点。 灵活：敏捷，不呆板。(举生活中的实例助理解)指出“火”字旁的笔顺：点、撇点、撇、捺。 4．教者读第三自然段，出示生字词：勤学苦练京剧 领读生字词。 结合第二自然段的内容理解“勤学苦练”。 简介京剧知识。 5．认读全课生字词，齐读，指名读，结合正音。 三、课堂作业 1．读读，抄抄，写写生字词。 2．朗读课文，做到正确、流利。 第二课时 【第二课时教学目标】 使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要刻苦练习基本功。