大象版科学六年级下册教案及课程纲要(2021年整理)

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六年级科学下册课程纲要课程名称：大象出版社小学科学六年级下册设计者:新密市平陌镇牛岭小学吴少红适用年级：六年级课程类型:基础性课程授课时间:40课时一、课程内容：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查"、“养好小金鱼”和“雨具的改进"四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。

教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

二、课程目标：(一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料,搜集整理信息的能力。

(二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见,合理的表达自己的见解。

（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述.4、了解有序的生态环境从小世界看大科学.三、学生情况分析：1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手，善于操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料和场地限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。

还有，学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。

大多数学生学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。

四、课程实施基本措施及对策：1、把握小学生科学学习的特点，因势利导.2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

五、教学进度安排①让学生通过小组合作的探究性活动,综合运用所学的科学知识和方法,动手实践解决问题,体会科学在日常生活中的应用价值,增强学生应用科学的意识，提高学生的实践能力和解决问题能力.②引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历求知、探究、总结提炼的过程，体会如何对一些简单的实际问题进行探究、实验,从而学习用所学知识解决生活中实际问题，从而感受科学的魅力，发展学生解决问题的能力。

2、学期结束评价30％六年级科学下册教学计划一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼"和“雨具的改进”四个单元组成,分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。

教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

二、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。

培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法,养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题.3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感.2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展,使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识,同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

(三）科学知识1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。

四、学生情况分析：1、通过过去的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手，善于操作。

2、不足之处:上学期由于活动材料和场地限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场,有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。

还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。

大多数学生学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。

五、基本措施：1、把握小学生科学学习的特点，因势利导.2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念.5、悉心地引导学生的科学学习活动.6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动.六、教学进度安排1 开学报名、准备开课2 1。

1向人类的祖先“提问”3 1。

2追寻人类祖先的足迹4 1。

3探寻人类祖先的奥秘5 1。

4展现人类祖先的生活画卷6 2。

1我们心目中的绿色社区7 2.2我们的调查研究计划8 2.3调查小组在行动9 2。

4我们的绿色社区建议10 3。

1小金鱼之死11 3。

2制订侦破方案12 3.3做好侦破准备13 3。

4揭开金鱼死亡之谜14 3.5给金鱼安个舒适的家15 4。

1寻找雨具的缺点 16 4。

2我们的改进设计17 4。

3智慧就在我们手中18 4。

4金点子行动19 4。

5成果展示会20 期末复习第一单元人类祖先的足迹1。

向人类的祖先“提问”教学内容：教材2,3页，围绕“人类的祖先"这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。

教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。

2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。

3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯.教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。

教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想.教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入.教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣.教师引导学生初步了解什么是猜想。

二、活动探究。

1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。

教师巡视指导。

2．小组活动。

学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。

教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。

三、集体交流。

1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。

2．师生评议。

四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。

五、小结:通过这节课的学习你都有什么收获呢?六、教学反思：2。

追寻人类祖先的足迹教学目标:1。

学生学会制定研究计划。

2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。

3.培养学生搜集资料和整理资料的能力.4。

培养学生的交流能力。

教学重点：1。

学生学会制定研究计划。

2。

培养学生搜集资料和整理资料的能力。

教学难点：1.学生学会制定研究计划。

2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。

教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。

教学课时：二课时教学过程:第一课时一、谈话导入。

教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。

板书：《追寻人类祖先的足迹》。

二、计划与组织。

1.学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表"。

2。

集体交流评议，修改完善我们的研究计划。

书写一份研究计划，并与同学们交流.教师强调研究过程中的注意事项:重点是安全.三、事实与证据（课外探究）1.教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。

（采访、上网查询、阅读书籍……)2。

学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。

教师指导部分学生开展探究.3。

学生写好采访日记。

四、小结：通过这节课的学习你都有什么收获?第二课时一、整理资料。

学生先独立整理搜集的资料,然后在小组内交流，小组成员集体整理资料（教师参与指导）。

二、交流与表达.1.小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。

2.教师将自己制作的资料卡课件通过投影加以展示.（教师结合资料卡进行适当讲解:人类与猿的关系、女娲造人的传说、人类的进化……）三、延伸拓展.学生阅读《“连中三元”的奇迹》,了解贾兰坡与“北京人”的发现经过,进一步了解人类的进化过程。