六年级下册语文教案_20真理诞生于一百个问号之后第二课时人教新课标
15《真理诞生于一百个问号之后》(第二课时)教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版
2. 过程与方法：学生在学习过程中，通过自主阅读、合作探究和课堂讨论，提高了阅读理解能力，培养了批判性思维和创新能力。他们能够积极参与课堂活动，与同学合作、交流和分享，形成良好的学习习惯和合作精神。
四、教学方法与策略
1.教学方法选择：
为了达成本节课的核心素养目标，将采用以下教学方法：
-讲授法：教师通过讲解课文内容、分析文章结构和论证方法，帮助学生理解文章的主旨和中心思想。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们提出问题、分析问题并分享自己的见解，以培养批判性思维和创新能力。
-案例研究法：选取与课文相关的案例，引导学生进行研究和分析，以加深对课文内容的理解。
在能力方面，六年级的学生具备一定的自主学习能力和合作探究能力，但还需要进一步培养和锻炼。他们需要学会提出问题、分析问题和解决问题的方法，同时需要提高阅读理解能力和批判性思维。
在素质方面，六年级的学生具备一定的情感态度和价值观，但还需要进一步培养和塑造。他们需要认识到真理的探索是一个不断质疑和思考的过程，培养对真理的敬畏和追求真理的精神，形成积极向上的价值观和人生态度。
1. 例题1：请简述课文的主旨和中心思想。
答案：课文的主旨和中心思想是真理诞生于一百个问号之后。通过描述科学家探索真理的过程，课文强调了真理探索的重要性和方法。
2. 例题2：请阐述作者的观点和论证方法。
答案：作者通过举例子、论证和总结的方式，阐述了真理探索的重要性和方法。作者认为，科学家们通过不断的提问、实验和观察，才能找到真理的答案。
小学语文《真理诞生于一百个问号之后》第二课时 教案
生1：因为作者想要表达的观点是“真理诞生于一百个问号之后”，而观点中的重点词语是“一百个问号”。
生2：我也同意，尤其是第二个事例重点写反复提出的多个问题，这就是“一百个问号”。
生3：我认为事例是用来证明观点的，作者要说明的观点是“发现问题，提出问题，不断追问”，当然就要把这一部分重点来写。
见微知著 追根求源 锲而不舍
作业设计：
仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“团结就是力量”“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
教学反思：
生1：追根求源。
生2：打破沙锅问到底。
生3：锲而不舍。
4、请举出类似事例。
5、比较详略，感悟写法。
（1）大家思考：在三个事例中，你认为作者重点写的是什么？为什么这样写呢？
生1：我认为是“？”部分。过程只是一带而过，“！”也只是简单交代一下。
生2：我也这样认为，是“发现问题，并提出问题，不断追问”的那部分内容。
六年级语文学科电子备课
备课序号（节数）：2
课 题（新授课）：真理诞生于一百个问号之后
主备教师：
执教教师：
执教班级：601
课时安排：第2课时
教材分析
《真理诞生于一百个问号之后》是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判断，有别于散文、记叙文等感受性阅读。
2、知晓写法。
用具体事例说明道理是一种常见的写作方法，就是通过列举充分、有代表性的事例来说明观点、说明道理。俗话说“事实胜于雄辩”，典型有力的具体事例能增强文章的说服力。作为典型事例的来源，可以来自生活，也可以来自书籍……在描述时，要紧扣所要说明的观点，做到描述严谨、重点突出。
六年级下册语文优秀教学案例20.真理诞生于一百个问号之后人教新课标
在学生小组讨论环节，我设计了一些讨论话题，让学生在小组内共同探讨。例如：“你们认为真理重要吗？为什么？”“你们在生活中有没有经历过类似课文中的故事？请分享给大家。”通过小组讨论，培养学生之间的合作与交流，提高他们的思考和表达能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我让学生回顾本节课的学习内容，对课文主题进行总结。我引导学生认识到真理并不是轻易得到的，而是需要不断追问、实践和思考。同时，我还强调了一下学生在课堂上的积极参与和表现，鼓励他们在今后的学习中也能够勇于探究、发现真理。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我设计了一个有趣的问题：“你们觉得真理是什么样子呢？”让学生围绕这个问题展开思考和讨论。这个问题既与课文主题相关，又能激发学生的兴趣和好奇心。在学生回答问题后，我简要介绍了本节课的学习内容，即课文《真理诞生于一百个问号之后》的阅读与讨论。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先对课文进行了详细的解读。我讲述了课文中的男孩在生活和学习中不断提问、探究的故事，让学生理解作者想要传达的思想。在讲解过程中，我注重对关键词语和句子的解释，帮助学生更好地理解课文内容。同时，我还结合现实生活举例说明，让学生更加深刻地体会到真理的重要性。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的知识与技能目标主要包括两个方面。首先，让学生掌握课文《真理诞生于一百个问号之后》的主要内容，理解作者提出的“真理诞生于一百个问号之后”的观点，并能够用自己的话进行阐述。其次，提高学生的语文素养，包括阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。通过课文的学习，让学生学会如何通过提问和思考来发现生活中的真理，培养他们的思维能力和创新意识。
（三）小组合作
小组合作是本节课的另一个重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学策略。我组织了多个小组讨论活动，让学生在小组内共同探讨问题、分享观点。例如，在讲解课文的过程中，我让学生分组讨论：“你们认为真理重要吗？为什么？”每个小组成员都要发表自己的观点，并与其他小组成员进行交流和讨论。这样可以培养学生的合作能力和团队精神，同时也能促进他们对问题的深入思考。
新人教版六年级语文下册真理诞生于一百个问号之后教案第二课时.docx
真理诞生于一百个问号之后（第2课时）•教学目标：1 .能正确读写本课“洗澡、机械、逆吋针、玫塊、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2.研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号J “真理”及“从问号到真理的过程"，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3.能联系上下文，理解含义深刻的句子。
4•体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法,写一段话。
5.引导学生认识凡事多问儿个为什么的重要性。
•教学重难点：1 •教学重点:理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后'啲含义。
2.教学难点体会并运用课文用事例说明道理的写法。
•课前准备：1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
•教学时间：2课时•教学过程：一、复习巩固，导入新课1.出示上节课填写完的表格，回忆三件事例。
2.作者用这三个事例，有力地证明了自己的观点，齐读课文第二段。
3.科学史上，能从司空见惯的现象中找出真理的事例还有很多，交流一下大家课外找来的资料。
4.交流课外搜集的有关科学故事。
(课件出示图片，猜一猜老师收集的故事)瓦特看到水蒸汽让壶盖跳动，发明了蒸汽机。
牛顿看到苹果落地，发现万有引力。
阿基米德洗澡时看到浴盆中满起来，发现了浮力定律。
5.小结：谢皮罗教授、波义耳和奥地利医生他们不仅善于发现问题，而且遇到问题总是“打破沙锅问到底”，所以才能……读课文第六段。
(“发现杠发明从创造从成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就)6.这些科学家都善于从司空见惯的现象屮发现问题，那么发现问题Z后怎样才能探索到真理呢？学习7、8段内容。
吕•二、研读课文，总结升华1.自学课文第7、8段，划出自己感受最深的句子，写写批注。
2.交流讨论：重点理解下面的句子：(1)只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
15《真理诞生于一百个问号之后》(第二课时)教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版
（1）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生在模拟情境中体验课文中的角色，提高学生的参与度和理解力。
（2）实验活动：设计简单的实验活动，让学生在动手操作中体验“真理诞生于一百个问号之后”的过程，培养学生的实践能力。
（3）游戏活动：设计相关的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文内容，提高学生的学习兴趣。
其次，课文的结构和论证方式也是学生们的难点之一。为了帮助学生梳理课文结构，我设计了小组讨论环节，让学生们围绕课文中的问题展开讨论，并引导他们分析课文是如何通过具体事例来论证“真理诞生于一百个问号之后”这一观点的。这样的活动不仅培养了学生的合作精神和沟通能力，还帮助他们更好地理解了课文的结构和论证方式。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会课文中所蕴含的哲理和情感，提高学生对课文内容的理解。
3. 梳理课文结构，分析课文是如何围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一主题展开论述的。引导学生从整体上把握课文结构，分析课文是如何通过具体事例来论证“真理诞生于一百个问号之后”这一观点的。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）理解课文标题“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
举例：通过分析课文，引导学生理解“真理”与“问号”之间的联系，认识到真理的发现需要不断提出问题、探索答案的过程。
（2）朗读课文，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
举例：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会课文中所蕴含的哲理和情感，提高学生对课文内容的理解。
（3）梳理课文结构，分析课文是如何围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一主题展开论述的。
举例：引导学生从整体上把握课文结构，分析课文是如何通过具体事例来论证“真理诞生于一百个问号之后”这一观点的。
《真理诞生于一百个问号之后》第2课时示范课教案【部编新人教版六年级语文下册教学设计】
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计第2课时【教学目标】1.通过品读三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的，并了解每一个事例的表达顺序。
2.结合三个事例与“阅读链接”，体会科学家不断探索的科学精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出启示。
3.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
【教学重点】体会科学家不断探索的科学精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
【教学难点】能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
【教学过程】一、课程导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？真理领域建树司空见惯疑问敏感提取明显无聊不可思议吻合偶然文献证据系统整理见微知著灵感机遇2.引入课题：今天我们继续学习课文《真理诞生于一百个问号之后》，通过上节课的学习，我们了解到作者提出了一个什么观点呢？（板书：提出观点）预设：真理诞生于一百个问号之后。
3.过渡：作者说“这句话本身就是一个真理”，还列举了三个事例来论证观点，他说的到底对不对呢？现在我们就一起来品读文章。
（板书：论证观点）设计意图：复习导入，通过简要回顾，关联上节课讲的主要内容；通过提问导向，再次进入文本学习情境。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务作者是怎么利用这三个事例来证明自己的观点的？请你默读课文第3—5自然段，想一想这三个事例有何相同之处。
2.探究过程（1）学生快速默读课文第3—5自然段，边读边想一想这三个事例的相同之处。
（2）小组讨论事例写作的特点，交流梳理共同点。
（3）小组汇报、全班交流，教师相机指导。
3.探究活动（1）学生默读第3—5自然段，小组交流探究任务。
（2）小组汇报、全班交流，教师相机指导。
➢探索真理的过程相同。
引导：聚焦第一个事例，默读第3自然段后思考：这个事例是按照怎样的顺序来介绍的？预设：先写了波义耳发现溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红了，再写他产生了一连串的疑问，之后写他进行了许多实验，最后写他发现了大部分花草受到酸或碱的影响都会改变颜色，并利用这一特点制成了石蕊试纸。
语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计第二课时教学目标：1、学习课文用具体事例说明观点的方法。
2、试着把本课学到的写作方法加以应用。
3、了解议论文的形式。
教学重点：学习课文用具体事例说明观点的方法。
教学难点：试着把本课学到的写作方法加以应用。
教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了课文通过三个事例“洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠转动”说明了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点。
也让我们初步感悟到了只要善于观察、善于发问、追根求源，就能有所成就的科学精神。
今天这节课，我们继续走进文本，学习作者如何用事例来说明自己的观点。
二、细读文本，探究写法。
1.请同学们默读课文3-5自然段，读完后把你课前完成得学习单（另附）与小组同学交流，交流时把你们的回答进行归纳，交流后每组派代表汇报。
2.学生交流，教师深入小组中，检查、指导、帮助。
3.学生汇报，相机指导写法。
（1）汇报表格内容，师肯定。
（2）汇报第二个问题预设一：这三个事例都是从细小的、习以为常的现象中发现的问题。
（这是一个相同点，板书：发现问题）师：把你们找到的相关语句读一读。
（相机出示句子）预设二：三个事例的结论都是经过不断探索、实验得到的。
（板书：反复实验、得出结论）师：你来读一读相关语句（出示句子）预设三：引导：这三个事例都是先写发现问题，再写反复实验（研究），最后得出结论。
（写法相同）师：请同学们再回到文中读一读结论部分，一会儿我们找同学来读。
（指名学生读结论部分。
）4.深入探讨。
每个事例都写到了这三部分，那么，在事例中哪部分写得详细些，哪部分写得简单些？请同学们快速默读课文。
师：再想一想为什么这样写？预设：只要说到问题与真理的关系就可以。
师小结：作者选取这些事例就是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，所以这两部分就写得详细些。
5.写法指导（1）同样是这些事例，如果老师想说明“功夫不负有心人”这个观点，同样写这三部分，哪部分要写的详细些？（反复实验）（2）师：详写的部分，老师准备写这些内容，大家看看行吗？师：是，同样的事例要说明不同的观点，侧重点就不同了。
《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教案
《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教案《真理诞生于一百个问号之后》第二课时陈小佩学习目标:1、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的句子。
2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、能联系上下文理解含义深刻的句子。
4、学习掌握用事实说明道理的写法。
教学过程:一、板书课题:师:同学们，今天我们来继续学习20课《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题。
二、出示学习目标:(课件2)师:请看本节课的学习目标。
(生默看)师:看完了吗,(生回答)目标明确的请举手，有信心完成的请放下。
三、学习第一自然段过渡语:请大家打开课文，齐读第一自然段。
师:谁来说说这一段讲的是什么,指名学生答。
(预设:作者提出观点:真理诞生于一百个问号之后)师:回答得很正确。
(板书:提出观点真理诞生于一百个问号之后) 师:那就请大家回忆一下，作者为了证明自己的观点，列举了几个事例,都在课文的哪些自然段,三、学习第二部分(一)、研读第3——5自然段1、过渡语:回答得非常好，下面让我们一起走进这三个事例中去，2、出示自学指导一:请大家默读课文3—5段，在文中划出表格中该填写的词句。
(要求:抓住关键词句(5分钟后，比谁回答得准确)人物发现现象产生的问题解决问题的过程找到的真理3、过渡语:时间到，完成任务的请举手。
(若有人没完成，师说:再给你们1分钟时间，同桌之间互相交流一下)4、学生汇报，教师相应出示答案。
5、对照表格，看看三个事例在写法上、内容上有什么相同点, 过渡语:同学们课文读得很认真，找的也很准确，下面借助这个表格，看看三个事例在写法上、内容上有什么相同点,小组交流，2分钟后，比哪一组分析得最有条理,6、生汇报，教师引导学生体会.预设:三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题;三个故事都是讲科学家发现和发明的故事;三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。
师过渡语:大家讲的很好。
有没有人能把三个故事间的相同点分析再透彻些,(引导学生看表格:三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。
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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
第二课时
【教学目标】
知识与能力：①进一步理解“司空见惯、追根求源、无独有偶、锲而不舍”等成语。
②探究三个故事的共同点，体会例证的写法。
③了解议论文的结构以及观点鲜明、说服力强、逻辑严密的特点。
④能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
过程与方法：①通过联系课文内容理解成语“司空见惯、追根溯源、见微知著、无独有偶”。
②引导学生联系具体的事例理解含义深刻的句子，体会文章逻辑严密的特点。
③通过找到三个事例的共同点体会议论文例证真实典型的特点，情感态度与价值观：感受领悟追根求源、见微知著、不断探究的科学精神，认识到凡事多问几个为什么的重要性。
【教学重点】探究三个故事的共同点，体会用事实说明道理的方法。
【教学难点】体会事例有的放矢、语言逻辑严谨的特点。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、直接导入
1、今天我们继续学习第20课——真理诞生于一百个问号之后，你能像老师这样读一遍课题吗？
2、这是一篇议论文，文章的标题既是一个真理，又是作者的观点。
用自己的观点做文章的题目，更加旗帜鲜明、观点明确，这是我们写议论文常用的一种方法。
让我们再次读课题，明确作者的观点。
3、你还记得文中用了哪些事例来证明这个观点吗？（洗澡水的漩涡，紫罗兰花的变色，睡觉时眼珠的转动。
）
二、研读课文
1、我们先来看“洗澡水的漩涡”这个事例。
请大家自由朗读第三自然段，边读边思考：这一自然段先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？（生答，引导：简单地说就是先写发现问题，你能像老师一样简单地说吗？发现问题研究
问题得出结论）
2、体会写法：
①请一位声音响亮的同学读一读“发现问题”这部分文字
谢皮罗教授从哪发现的问题？他发现的是极其普通的事情，用我们刚刚读过的一个成语来概括是什么？（司空见惯）
②是啊，他留意于司空见惯的小事，敏锐地发现了问题，写下了第一个大大的问号，朝真理迈开了第一步，要想更靠近真理，就必须不断地钻研问题，思考问题，谢皮罗教授是怎样做的呢？找到相关的句子，并读出你的感受。
（出示：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。
）
你刻意强调了“紧紧”“反复”这两个词，透过这两个词，你仿佛看到了什么？（谢皮罗教授每天反复钻研和实验的画面。
）
是啊，他真的是在追根求源（板书）
老师课下也搜集了相关的资料，谢皮罗教授从20世纪40年代就发现了这个现象，直到1962年才发表论文，历经长达二十余年的实验、研究，才向世界公布这一现象，这种现象被世人称为“谢皮罗现象。
”
引读1：同学们，20余年啊，谢皮罗教授每天都在追根求源，都在追问着这个问题——请读“这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。
”
引读2：谢皮罗教授百思不得其解，但他不放弃，他仍然每天都在追问——请再读“这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。
”
引读3：科学真理的追求靠的就是锲而不舍的精神，谢皮罗教授就是这样打破沙锅问到底——再读“这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。
”
这样的问号在他的研究中出现了成百上千次。
引读4：终于在1962年——“他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。
他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡。
他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。
”
这个研究的过程是这么漫长、这么曲折，可奇怪的是，作者把这一漫长而曲折的过程浓缩成了一个短短的句子——谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。
对研究问题写得特别简略，相对而言，发现问题和找到真理就写得比较详细。
作者为什么这样写呢？把研究的过程写详细不是更能打动人吗？（启发：作者写这件事是为了——（指着课题）
明确：议论文呀，重在以理服人，为了证明只有发现问题、产生一个个问号，才会有真理的诞生，所以事例中有关问题和真理的部分当然要详写了，这样才能够对症下药、紧紧扣住文章的观点——真理诞生于一百个问号之后
3、接下来，请大家自学另外两件事，想一想后面两件事在内容、写法上与第一件事有什么相同点？可以在文中画一画，写一写批注，把自己的学习心得在小组内交流一下。
（预设：三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题；都强调在发现问题后经过了多次试验、反复研究；都是在说明“真理诞生于一百个问号之后”；讲的都是科学家发现和发明的故事……）
4、你们读书好用心，通过对比，一下子就找了三件事的相同点。
①既然这些事例这么相似，那只写一个事例就行了，既省时又省力，多好！（一个事例叫孤证，不足以证明自己的观点。
）
②一个不行就写两个吧！（只写两个可能是“无独有偶”，说不定是巧合呢。
）
③证明一个观点，要有充分的证据才行。
你们看，读了这三个事例后，我们不禁会想，在科学史上，类似谢皮罗、波义耳、奥地利医生这样的事例还有吗？你能想起来一些吗？（鲁班上山，手被植物划伤，后来发明了锯；瓦特看到跳动的壶盖和冒出的蒸汽，苦思冥想，最终发明了蒸汽机……）
5、同学们说的真好！这一个又一个的事例都能有力地证明读——（出示第二自然段：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。
）
6、你看，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。
——善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
）
（1）“打破沙锅问到底”的人是什么样的人？（善于质疑、追根求源、坚持不懈）是啊！就像谢皮罗、波义耳以及那位奥地利医生都是这样的人。
（2）老师下这样一个结论，你们用心听、仔细对照，看对不对：只有善于“打破沙锅问到底”的人，才能有所成就，有所创造，有所发明，最后有所发现了。
我说得对吗？
7、我们知道了，应该是先有发现，再有发明、创造，最后有所成就，它们的顺序能改变吗？是呀！这些词的顺序是有逻辑的，逻辑严密也是议论文的一大特点。
现在我们知道了，这极具说服力的事例、这逻辑严密的语言都有力地证明了作者的观点——“真理诞生于一百个问号之后”
在科学史上，能证明这个观点的事例还有很多，它说明——科学并不神秘，真理并不遥远。
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
8、可是孩子们，善于发问、有了问号就能轻而易举地变成真理吗？你怎么知道的？（出示第8自然段：当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。
正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
） 9、读了这两段话，你是不是觉得似曾相识呀？我们在前文哪个地方也读到过类似的话？（第2自然段）这样的结构叫——首尾呼应。
请女孩子来读第2自然段，你们来“呼”，男孩子们读第7、8自然段，你们来“应”。
（学生读文）
你们看，开头呼，结尾应，这样一来文章就浑然一体了，而且也更加明确了作者的观点——真理诞生于一百个问号之后
三、总结升华
1、这个感叹号里包含的不只有真理呀，还有什么？你还能感受到什么？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）
2、是啊，解决了一个问号，最后有所成就的时候，你收获的不仅仅是一个真理，还有无与伦比的喜悦与自豪！
四、随堂作业
这篇文章，作者先表明了自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，然后运用三个具体事实证明了这一观点，最后写下结论——发现真理需要不断发问，锲而不舍。
我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。
比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”
（示课件──小练笔：用具体事实说明一个观点。
“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”……）
课堂上的时间有限，我们就按照刚才我们了解的议论文的基本结构，先写写提纲：我的观点：
所选事例：
我的结论：
五、结课：让我们铭记这个真理——真理诞生于一百个问号之后
板书设计：
观点 20、真理诞生于一百个问号之后
洗澡水的漩涡看出问题
事例紫罗兰的变色实验研究
睡觉时眼珠转动发现发明
总结见微知著善于发问不断探索。