扎扎实实做好班主任工作

扎扎实实做好班主任工作扎扎实实做好班主任工作一、班主任工作的重要性学校的任务是教育和教学，而这项任务的最终完成要通过每一个班级正常的运转才能到达，班主任就是这每一个班级的负责人，是保证班级正常运转的舵手。

可以说，班主任工作做好了，学校的工作就做好了。

班主任工作的重要性主要表达在以下几方面：1、教育教学工作的落实者。

班主任首先是个优秀的教师，他要模范的承当起社会和学校赋予的教育教学任务。

在老师们中间，班主任老师是教育教学的骨干，是学校的中坚力量，是能够独当一面的教育教学能手；在学生们中间，班主任老师是一个班级的核心，是学生心目中的教育教学权威，不仅有凭着深厚宽广的专业知识而自然形成的学者风范，更有凭着热爱学生、勤于工作、以身作那么、精于管理而展现的人格魅力。

2、学校管理工作的执行者。

学校中关于学生管理的所有工作都要在班主任这里得以落实。

班主任要传达、布置、安排学校的工作，要催促学生高标准的执行学校在教育教学方面的要求，要灵活机动、具有创造性的落实和执行学校的各项工作，以到达提高学生知识水平、能力水平和道德水平的最终目的。

3、家长和学校之间的纽带，学校形象的窗口。

班主任作为一个班级的管理者，他不仅要面对学校的教育教学工作和班级管理工作，还要跟学生的家长和社会沟通，以期形成教育合力，增强教育教学的有效性。

在与学生家长和社会沟通的时候，不免要把学校的校风、教风以至于学生的学风展示出来，所以从一定意义上说，班主任是学校形象的代言人，是展示学校风采的窗口。

二、如何做好班主任工作1、班主任老师要为自己定好位。

班主任首先是一个优秀的教师，其专业水平和教学经验都是值得信赖的，是作业组中的当之无愧的领头人。

班主任要认识到自己的重要作用，发挥出自己应有的作用。

一是要在班级中承当起班级管理的任务，处理班级的日常事务，保证班级有条不紊的运行于正常的轨道。

要成为全班学生的精神依托和主心骨，一个班级往往带有一个班主任的人格特点，一个好班主任就能带出一个好班。

二是要在作业组中起到核心作用，以自己的学识、经验、管理水平和人格魅力让任课老师围绕在自己的周围，齐心协力，群策群力，共同把班级的教学工作做好。

三是要在任课老师中做好协调工作，要在充分了解学生生活学习情况的根底上，通过协商交流、提供信息、反应学情等方式，对任课老师进行调控，对学生自由自习的安排拿出主导性的意见，以到达班级整体上协调开展的目的，及时纠偏补弱，防止单科冒进拖累其他学科和弱科拉后腿等现象，使各学科齐头并进，均衡开展，力促总分上线。

2、班主任老师要管好班级的事。

班主任一项重要的工作就是搞好班级管理，班级管理要从培养良好的班风、学风开始。

良好的班风和学风是一个能量巨大的场，它就像物理学中的电场磁场一样，就像人们所说的生物场一样，使融入其中的人都带上场的特征。

班风和学风也像一个巨大的洪流，使进入其中的人能顺着潮流不断地前行，以到达胜利的此岸。

可见，学风和班风抓好了，可以起到事半功倍的效果。

第一，要抓好学生一日常规的落实。

一日常规是对学生一天之中学习生活行为的一个模式化的要求，也是一项根本的要求，是一个学生之所以为学生的最根本的特征的表达。

从根本上讲，一日常规是属于良好学习生活习惯的养成教育，而良好的习惯对于学生的成长的重要是不言而喻的。

常规教育要从抓纪律入手，以学生违纪的处理为抓手，通过不断的负向强化使学生改正不当的行为习惯。

这些纪律主要包括：课堂纪律、自习纪律、晚休午休纪律、考试纪律、出勤纪律、校园行为纪律等。

第二，要管到学生的每一个方面。

学生是我们的教育对象，为了使他们更好的适应将来的社会要求，我们就要根据社会的总体要求培养学生，不仅要教育他们学习好，而且要教育他们做一个好人，一个好的公民。

所以在学校中，对于学生的管理要全面，要全方位的入手，让学生在德智体美劳等方面全面开展。

第三，对学生的管理持久。

管理是一项持之以恒的工作，三天打鱼两天晒网不行，班风学风地形成、一日常规的定型都不是一日之功，需要长时间的工作，就是根本定型以后，也不能认为一劳永逸，可以省心了，要注意学生错误行为的反弹，及时处理，该表扬的要表扬，该批评的绝不姑息迁就。

况且，我们的教育对象正处于成长时期，其生理和心理都处于不稳定的阶段，各种各样的问题会层出不穷，时时都要面对新的问题，接受新的挑战。

可以说，这是一项需要不断矫正不断催促、常抓常新的工作，应该常抓不懈。

第四，就学习抓学习是短视的和错误的。

学校的主要任务是培养人，抓学习确实是重中之重的事，无论何时都不能放松。

这是正确的。

但问题是如何抓，就学习抓学习是不行的，整天的喊着学习不一定能把学习抓上去，抓学习得有一个抓手，得有一个突破口。

抓纪律是突破口，抓习惯的养成是突破口，抓课堂管理是突破口，抓日常行为是突破口，解决学生的开展中心理问题也应该突破口。

没有这些工作，抓学习失落不到实处的。

所以，我们要在学生的学习之外抓学习，在学生的周边抓学习，这才是着眼于学生开展的长远的工作。

3、班主任工作要强化一个靠。

班主任工作要靠得上，班主任老师在时间上要到位，有学生在的时候就要见到班主任的影子；在空间上要到位，有学生在的地方就要见到班主任在。

我们缺乏魏书生老师的管理策略，也没有李希贵局长的光环效应，老老实实的靠班，靠学生，是抓好班级管理的必由之路和不变策略。

一个班主任水平再高，如果没有到位的靠班，就难以做到了解学生的情况，教育教学必然也就难以有针对性。

4、班主任工作要做到一个勤。

就是要做到腿勤、嘴勤，教室要常去，宿舍要常查，要求要常说，事情要常提醒，学习要常催促，优秀生要常谈话，后进生要常鼓励，任课老师要常联系，学生家长要常沟通。

另外更重要的还要做到脑勤，要勤于思考，勤于分析，要学会透过现象看本质，要学会窥一斑而知全豹。

班主任班主任是做人的工作，人是复杂的动物，高中学生已经具备了良好的逻辑思维和相应的辩证思维，其智力水平已开展到相当高的程度。

所以，一个没有脑子的班主任，一个不善于动脑子的班主任是不合格的，注定是做不好工作的。

勤于思考，才能想处好点子好方法，勤于思考，才能搞好班级的管理。

4、班主任工作要抓好一个实。

实就是注重落实，我们的教学工作常说要将落实进行到底，班主任工作也要讲求将落实进行到底。

第一，布置要仔细，安排要到位。

安排工作要考虑到学生的特点，学生是未成年人，没有经验，在理解问题和方法方面都有欠缺，因此要细之再细，不厌其详，安排到位。

第二，过程要检查。

安排到位只是一个前提，还要紧跟上检查，检查就是反应，是对任务的催促。

没有检查的工作是不负责任的，缺乏反应的工作只会养成学生的懒散。

第三，落实不好的要整改。

做与不做不一样，做好与做坏也不一样，对于落实不到位的工作要给以负强化，通过评比、批评等手段，催促学生必须按要求完成，不能打折扣，以此养成学生做任何工作都积极负责、严谨认真的态度。

5、班主任工作要讲究一个活。

每个学生都来自于不同的生活环境，有着不同的遗传禀赋和家庭教育背景，形成了不同的个性特点，因此班主任工作要特别注意因材施教，不同的学生应该用不同的方法，不同的场合应该用不同的方法。

一句话，就是要区分学生，掌握方法。

〔1〕尊重关爱学生，要善于表扬。

心理学家马斯洛认为爱和尊重是人的根本需要，每个学生都需要得到老师的尊重和关爱，从尊重和关爱的角度出发，许多皮鞭下打皮了的学生会有让人惊奇的出色表现。

而对于表扬，班主任老师不要太吝啬，高扬起表扬的大旗，皮革马力翁效应会展示它强大的作用。

对于大多数学生而言，表扬会起到良好的作用。

〔2〕批评学生要注意方法。

对于批评的要求，就是要注意分寸，过瘟过火都会起不到应有的作用，相反，会弄巧成拙。

我们常说，有的学生吃软，有的学生吃硬，但不管多么能吃硬的学生总归有一个限度，超出了这个限度，会造成师生矛盾的激化，其结果是不能到达我们需要的教育目的。

〔3〕要高度关注后进生的教育和转化工作。

后进生工作的好坏，是班级好坏的关键，要注意关注后进生的动向。

学习上的后进生，往往有着学习上的种种问题，如习惯不良、不刻苦、听课不好、方法不当、没有目标缺乏动力等等，找准问题会有良好的改善。

〔班主任工作经验〕对于智力上的问题，要谨慎，不能随便的从先天遗传的方面否认一个学生，只要方法对头，谁也能够把教材上的根本内容掌握好。

思想品德上的后进生，应该是少之又少的，不能随便的在这方面下定论，因为学生的好多问题，往往不是品德上的问题，而是心理上的问题，把心理上的问题简单的归结到品德上是极不负责任做法。

第一，要掌握后进生的心理特点，积极引导。

后进生往往表现出粗暴、蛮横的特点，其实完全不要被他外表的东西所迷惑，外表的强横正是他内心强烈的自卑的反向表现，内心是虚弱和不堪一击的。

因此要认识到他们的心理特点，进行积极的引导。

他们的这种满不在乎或出格的行为往往是因为我们没有给以应有的关注，他们想通过这种过激的方式引起老师的注意，这正是他们期待关注的心理表现。

第二，对后进生要动之以情，晓之以理，不厌其烦。

我们的老师不要把后进生当作包袱，教育好每一孩子是社会赋予我们的责任，是每一个有爱心的老师良心上的自我要求。

第三，发挥集体的力量。

对于后进生的教育不光是班主任的事，全体教师都要积极参与，全方位促进后进生的转化和进步。

另外，还要发挥班级体的作用，采用学生之间结对子的方式，让同学之间互帮互助，相互监督，共同进步，以促使后进生的转化。

6、班主任工作要注意一个早。

对学生进行各方面的教育或班级工作的安排要早入手，早准备，早规划，让学生有一个心理上的准备和缓冲时间；班主任老师尤其要有一双慧眼，及早发现班内苗头性的问题，以做到早发现，早解决，防微杜渐。

7、班主任工作要瞄准一个学。

班主任的各项工作都是围绕学生的学习，学习是学生的重中之重，无论何时都不能把这个中心任务丢了。

所以，要时刻瞄准一个学字，要担负起培养学生学习习惯和指导学习方法的重任，要跟其他任课老师共同研究目标学生的培养、尖子生的拔高、边缘生的上线问题，解决学生弱科偏科的问题，维持学习的纪律，催促学生学习，营造良好的学习气氛。

8、班主任老师要研究一个谈。

很多情况下，班主任老师是通过谈话法去解决学生的问题，如何使谈话更有效，更有针对性，是一门学问，所以班主任老师要注意探索一些关于与学生谈话的理论和技术，在心与心之间架起沟通的彩虹。

三、前段班主任工作中存在的问题1、靠班情况不平衡，个别班主任缺乏工作责任心。

我们有些班主任明明知道班级不正常，但靠不上做工作。

我们有的班主任老师一个月到岗24次以上，而有的只有几次，这是个态度问题。

一个整天不见班主任影子的班级，在学习和纪律上都有着很大的问题，致使一个班级呈现整体上落后的局面，严重地拖了整个级部和学校工作的后退。

我们这局部班主任要增强责任意识，本着对学生负责，对家长负责，对学校负责，更是对自己负责的精神，端正工作态度，把班级工作搞好。